蜻蜓隊長臺詞3篇 "聆聽蜻蜓隊長：高能臺詞解讀"

《蜻蜓隊長》是一部2018年上映的中國科幻動畫電影，由詠梅導演，講述了夏目三方和蜻蜓隊長聯手拯救地球的故事。影片中，蜻蜓隊長的臺詞風趣幽默，成為了人們廣為傳頌的經典語錄。

第1篇

2、理解重點語句，能正確地讀出句子的語氣。學習帶著問題默讀課文，引導學生逐步養成邊讀書邊思考的閱讀習慣。

2、理解重點語句，能正確地讀出句子的語氣。學習帶著問題默讀課文，引導學生逐步養成邊讀書邊思考的閱讀習慣。

4、理解課文內容，感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，激發學生保護有益動物的動物。

理解重點句、重點詞語，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知的和藹可親和對孩子的諄諄教導。

1、猜謎語引出蜻蜓，板書“蜻蜓”，學習生字“蜻蜓”。

2、板書：放飛。齊讀課題，學生質疑：讀了課題，你產生了什麼疑問？(誰捉了蜻蜓？誰放飛蜻蜓？為什麼放飛？)板書：捉？ 放？

3、過渡:要解決這些問題首先要學會文中的生字。讓我們來讀讀課文吧！

1、自由讀課文，圈出課文中的生字，藉助拼音讀一讀；標出自然段序號。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，可以個人自己讀，可以同桌或四人小組合作讀，或幾個同學一人讀一個自然段。思考課文寫了一個什麼故事？有什麼不懂的問題也可以提出來。（抽學生回答可能不完整，可能不夠簡潔，隨即按以下程式引導學生概括主要內容。）

師：要能準確地概括這篇課文的主要內容，首先得弄清事情的起因、經過和結果。

（1）故事的起因是什麼呢？抽學生回答。關鍵詞是什麼？板書：捉（起因）

（2）故事的結果怎樣？抽生回答。板書：放（結果）

（3）事情的經過是哪些自然段？能用一句話概括嗎？抽生回答。板書：講或勸（經過）

（4）講解：概括這類寫事的文章的主要內容，就是把事情的起因、經過和結果用簡潔的語言敘述出來。這種按事情的起因經過結果來寫的文章，我們就說它是按事情的發展順序來寫的。板書：按事情的發展順序寫。

（5）你能比較準確地概括課文的主要內容嗎？老師給孩子們提供兩種句式。（多媒體出示要求）

小結：陶行知先生給孩子們談了些什麼，又是怎樣談的，陶行知是一個什麼樣的人？

1、抽讀，全班同學認真聽，看她有沒有記住他們的名字.教師略作評價。

3、說說課文給我們講了一個什麼故事？板書：陶行知。指導書寫“陶”字。課文先寫??然後寫??最後寫?? 板書：捉 講（勸或談）放

過渡：陶行知給孩子們講了關於蜻蜓的哪些方面的知識？

（一）抽兩個同學讀2-10自然段，思考：陶行知給孩子們講了關於蜻蜓的哪些方面的知識？抽生回答。板書：吃食 尾巴 眼睛

查勾畫和體會的情況。理解慈愛、撫摸，出示“撫摸”，都是提手旁，學習生字“撫”。

抽讀、範讀：體會到陶行知是一個什麼樣的人？板書：和藹可親

指導朗讀：試讀、抽讀、齊讀。讀出和藹可親的樣子和疑問的語氣。（強調“慈愛”和“撫摸”，讀陶行知的話，音量小一點，語速慢一點，讀出疑問的語氣。）

（3）小結：作者是抓住了人物的神態、動作、語言來表現陶行知的精神品質的。同學們在寫人物的時候也要學著抓住人物的神態、動作、語言就能把人物的特點以及精神品質形象地展現在讀者的面前。

抽一生讀作者的話，一生讀陶行知說的話，一女生讀翠貞的話，一生讀男孩的話，全班同學讀其他孩子的話。想象陶行知與孩子們對話的場面，注意讀出不同的語氣。理解“七嘴八舌搶著說”，然後再請幾個孩子表演第五自然段。板書：七嘴八舌。

師：孩子們已經知道了蜻蜓是我們的好朋友，如果這時陶行知讓孩子們把蜻蜓放了，會放嗎？可是陶行知卻繼續向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛等知識。

①迅速默讀10自然段，用 畫出陶行知介紹蜻蜓尾巴和眼睛的句子。

②與同桌討論：陶行知為什麼還向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛？

（1）抽生回答第一個問題，用“陶行知給孩子們介紹了??還介紹了??”的句式。“只介紹了這些嗎？”

陶行知在給孩子們介紹蜻蜓的大眼睛時哪些詞用得好，用你喜歡的符號在書上把這些詞勾畫出來，體會“成千上萬”、“四面八方”的意思。板書“成千上萬”、“四面八方”。你能說出幾個類似帶數字的四字詞語嗎？欣賞蜻蜓圖片，教師引讀。

（2）陶行知為什麼還要向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛呢？抽生回答。（讓孩子們更進一步瞭解蜻蜓，喜愛蜻蜓，從而保護蜻蜓，與蜻蜓做好朋友，而不僅僅是為了讓孩子們把蜻蜓放飛。）

1、這時候陶行知如果讓孩子們把蜻蜓放了，孩子們會放嗎？可是，陶行知卻用商量的口吻說，把它放了。板書：放

（多媒體出示）比較句子：①陶行知用商量的口吻說：“把他放了，好不好？”②陶行知說：“把它放了。” 指導朗讀，結合上下文體會陶行知是一個怎樣的人？根據學生回答。板書：尊重孩子

2、孩子們把蜻蜓放飛時是怎樣的心情呢？齊讀課文最後兩句。看書上的插圖，想象當時的情景。

（學生看圖）你們瞧，蜻蜓在空中自由自在地飛行，是多麼輕鬆，多麼愉快呀！此時此刻，你想說些什麼呢？陶行知會說些什麼呢？小蜻蜓又會說什麼呢？（自由交流）

第2篇

教學內容：語文版s版《義務教育課程標準實驗教科書?語文》三年級下冊“放飛蜻蜓” 教材分析：本文是一篇記事的文章，通過講述老一輩教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓，就因勢利導，教育孩子懂得蜻蜓是人類的朋友，並放飛蜻蜓的故事，體會老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關心愛護和諄諄教導。“捉蜻蜓”——“談蜻蜓”——“放飛蜻蜓”，這三部分環環緊扣，前後關聯，形成一個完整的統一體。

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學習帶著問題默讀課文。理解重點語句，能正確地讀出句子的語氣。

3、理解課文內容，憑藉對課文內容的朗讀感悟，瞭解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發學生保護有益動物的情感。

1、引導學生反覆閱讀品味語言文字，練習讀好人物的對話。

2、理解重點句、重點詞語，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教導

教學準備：關於蜻蜓的圖、課文錄音、課件 教學過程：

1、展示蜻蜓飛舞的畫面，師匯入：同學們，你能用一個詞來說說這些忙忙碌碌的小精靈嗎？（可愛的，美麗的）

3、哪位同學能說說這篇課文主要寫了什麼事？出示填空題：

（陶行知先生看見一群孩子在，就引導他們認識，最後孩子們

過渡：陶行知先生是怎樣勸孩子們放飛蜻蜓的呢？在孩子們的眼中，陶行知先生是個什麼樣的人呢？讓我們一起再到課文中去尋找答案吧！

?設計意圖】上課伊始，利用舒緩的音樂，精美的圖片，激發孩子對蜻蜓的喜愛，選擇學生身邊熟識的事物，很容易使學生讓課堂教學活躍起來。對照圖片，讓孩子介紹蜻蜓。這樣既可以檢測孩子對蜻蜓的瞭解，更重要的是促進孩子積極地理解語言，積累語言，主動地應用語言，學習觀察和分析事物，在實踐中揣摩遣詞造句方法，提高語言表達能力。激發學生學習語文的興趣。

3、今天我們學習的課文，題目是：放飛蜻蜓（板書課題）學生齊讀課題 師出示課件蜻蜓圖。

4、讀了課題，你有什麼想法？（蜻蜓的曾經不自由是怎麼造成的？為什麼要“放飛”？誰放飛？怎麼放的？??）

?設計意圖】先從課題入手，大膽讓學生說出自己的見解和想法，使學生萌生探究問題的能力。

b、二讀聯絡上下文或者查字典，理解課文中的詞語的意思，有不懂的可以四人小組討論。

c、三讀注意把每個詞語句子讀正確讀流利，然後思考用自己的話說說本文的大意。

4、再讀課文，按照以上“捉蜻蜓——談蜻蜓——放蜻蜓‘的順序給課文分段。

5、分小節指名朗讀課文，涉機糾正讀音。 【設計意圖】三年級同學的思維還處在一個從具體形象思維到籠統思維的發展階段，對色彩鮮豔奪目、活動的東西具有濃厚的學習興趣。針對同學的心理特點，接著運用多媒體課件，展示蜻蜓飛舞的畫面接著提出問題：俺們的好朋友——蜻蜓有哪些特點呢？認真讀課文你就能瞭解陶老先生，更能知道蜻蜓的特點。願意讀課文嗎？小朋友們閱讀願望之火被點燃，他們讀得非常認真，不時圍繞課堂上提出的問題在書上圈圈畫畫。讓學生在讀中找出問題，在讀中理解詞語的意思，在讀中知道課文的大意，突出了學生以讀為本的教學理念，學生在朗朗讀書中突破了這一環節。

1、“陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓的呢？”請同學們輕聲讀課文2到10自然段，找一找陶行知先生問了孩子們哪幾個問題？

3、通過閱讀，你能說說陶先生是個怎樣的人？相機出示：和藹可親、熱愛孩子、循循善誘、平等相待。

第二自然段：課件出示句子，抓住“慈愛”、“撫摸”體會陶先生說話的態度和藹可親（板書：和藹可親），做一做動作，指導朗讀。第六自然段：課件出示句子，抓住“拉著”、“坐在”感受到陶先生的和藹可親。陶先生完全可以直截了當地說“蜻蜓真是我們的好朋友啊”，他為什麼不這樣說呢？（相機板書：循循善誘）

第七自然段：課件出示句子，抓住“取過蜻蜓，高高舉起”一系列的詞語感受陶先生的愛護蜻蜓。指導讀好句子。

第十自然段：課件出示句子，從“小心地翻過去” 感受陶先生的愛護蜻蜓。指導讀好句子。

第十一段：課件出示句子，“用商量的口吻說、把蜻蜓還給翠貞”。指導讀好句子。【設計意圖】讓學生從文中的“慈愛的撫摸，商量的口吻、小心地翻著……”這些靈動的詞語引領下走進文字、閱讀文字、感悟文字中陶先生的循循善誘的教育，孩子們具體地說出自己對這些關鍵詞的理解，並能在讀正確、通順的基礎上讀出自己的理解與體會。品味課文的細節，進行語言文字的訓練，感受陶先生的人格魅力，獲得愛的感動，受到心靈的陶冶。

6、練習分角色朗讀課文，讀出人物的個性特點。學生評議。

7、過渡：蜻蜓是“飛行家”，是“捕蟲能手”，是我們的朋友??孩子們入神地聽著陶行知先生的話，我們也入神得聽聽著，學到這兒你對陶先生這位教育家有什麼印象？

8、過渡：陶先生真是個和藹可親、循循善誘的教育家，如果你就是其中的一個小夥伴，你現在有什麼想法？那課文中的這些小夥伴怎麼做的呢？（1）引讀最後兩句話。

蜻蜓又回到了自由的天空，回到了屬於它自己的家園。你們瞧，它在空中自由自在地飛行，是多麼輕鬆，多麼愉快呀！此時此刻，大家肯定有許多話要說，現在就大家就把內心的感受說出來吧！小蜻蜓又會說什麼呢？（自由交流）

（2）小結：這群孩子在陶行知先生和藹可親循循善誘開導下，自覺自願、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛，說明孩子們已經懂得了蜻蜓是人類的好朋友（板書），他們知道了要保護有益的動物。你有哪些收穫呢？

?設計意圖】讓學生想象說話能拓展、豐富、充實課文內容，調動學生平常的生活積累和知識積累，而且能發展學生的思維能力，激發學生熱愛生活、熱愛語文的情感，讓語文課堂成為靈動、活潑的課堂。充滿童真、童趣。

1、如果看到傷害動物的行為，你會怎麼辦？會採取哪些方法勸阻或進行社會宣傳和呼籲？

通過學習了這篇課文我們知道陶行知先生是怎樣的一個人？作者是怎樣寫的？談談寫法。

?設計意圖】懂得尊重生命，才有和諧美好的生態環境、人文環境、社會環境；把愛融入生活，才會用實際的行動關愛生命、呵護生命。孩子們才可以在獲得語文素養的同時，提升自己的精神世界。

六、作業：還有哪些昆蟲是人類的好朋友？它們有什麼特點還有什麼特別的本領？四人小組為單位，選擇其中最感興趣的問題進行課外閱讀和蒐集、處理資訊的研究，一星期後進行小組成果展示。

?設計意圖】充分體現作業設計的層次性和語文學科的開放性，把學生的學習由課堂引向課外。

和藹可親 【整體設計意圖】葉老說過：“教學語文課本，幾個重要專案裡頭有一個專案，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領會它的思想感情。”在教學時，沒有對文章進行分析，而只是針對課文的精彩片斷，讓學生反覆朗讀、感悟，體會語言的優美、用詞的精當，然後指導美讀課文，積累語言，培養語感，最後達到運用的目的。學生對課文的感情朗讀，能夠通過有聲語言再現作品的情景，從而產生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺。閱讀的本質是思維，要引導學生學會閱讀，就必須引導學生學會思維，學會外問題解決。如，《放飛蜻蜓》我以一個問題引導學生思維，突出教學重點和突破難點:你是怎麼知道陶先生知識豐富的?陶先生介紹了蜻蜓的哪些知識？引導學生從人物動作入手，把抽象的概念具體化而加深對課文的理解。提高學生語文能力的重要途徑是學生個體的語言實踐活動。這就需要教師根據教學內容的特色，設計出不同的語言實踐訓練，使學生用新學到的語言材料，進行說話、寫話訓練。在教學完本課後，我出示了說話要求，讓學生練習說話，引導學生在理解課文內容的基礎上，充分利用課文提供的材料進行語言訓練，讓學生在句式的訓練中又一次體會到了作者細緻的觀察和精彩的描述。

姓名：張偉鋒 性別：男 年齡：37歲 職務：教師 職稱：小??

工作單位：襄州區張家集鎮汪莊國小 郵政編碼： 電話：*** 電子郵箱：hubei1201@

第3篇

1、有重點地觀察蜻蜓，瞭解對稱對於飛翔的重要性。

3、培養學生熱愛生活的感情，養成良好的觀察能力，發現生活的美。 教學重點：

本節課的重點是，引導學生觀察蜻蜓，抓住其對稱的特點進行繪畫創作。教學難點：

本節課的難點是，充分發揮學生的想象和創造能力，運用不同的手法表現蜻蜓。課前準備：

教師準備有關蜻蜓的圖片、有關蜻蜓的繪畫作品、及有關音樂。教學過程：

我們班的小朋友都很聰明，都很善於動腦筋，那麼今天老師就給大家帶來了二個謎語，它們都是說的同一個動物，想不想證明一下自己的能力，看誰能猜得出，聽好。小飛機，沙翅膀； 身體細細長又長。斗大眼睛照前方，飛來飛去滅蟲忙。學生討論回答：是蜻蜓。

明確課題：今天就來學習第九課《蜻蜓飛飛》（板書）

1、老師想問一下小朋友們是怎麼猜出是蜻蜓的呢？是從哪些方面覺得是蜻蜓呢？

現在請小朋友想象一下，蜻蜓都有哪些部分組成呢？ 先分別由學生討論回答後，師出示圖片，並在學生回答的基礎上總結：

蜻蜓的身體由：頭、胸、尾、兩對翅膀、三對腿組成；

2、教師簡筆範畫，將蜻蜓的頭部、眼睛、胸部、尾部依次畫出後，留出翅膀的部分讓學生在看圖片的基礎上到黑板上來畫出翅膀。 在學生畫出翅膀之後，教師進行翅膀對稱性的言語直觀教學，通過言語的引導，讓學生明白翅膀對蜻蜓的重要性，更要讓學生明白其對稱性。

1、蜻蜓是我們人類的好朋友，我們應該多多瞭解瞭解它們，除了在身體結構上，你對蜻蜓還了解了解多少？知道哪些有關蜻蜓的小知識，說一說。（生：——）

老師也知道一些你們可能不知道的有關蜻蜓小知識，是一首關於蜻蜓的兒歌，想不想聽聽？

蜻蜓蜻蜓大眼睛，翅膀透明身體輕。飛東飛西抓害蟲，飛低飛高報陰晴。

讓學生在明白蜻蜓飛翔的時候不僅是美的，還有其他的寓意。同時聯絡一下在一年級的時候小朋友們學過一首關於蜻蜓的詞句： 天氣晴，池水清。小蜻蜓，大眼睛。

這時可以引導學生想象蜻蜓在藍天白雲下，在荷花盛開的池塘裡，扇動著漂亮的翅膀在飛翔;小朋友在隨著蜻蜓的飛翔追趕，嬉戲的場景;同蜻蜓一樣在天空中飛翔。。。

2、讓我們再一次近距離走近這個可愛的精靈，感受它美不美？你覺得它最美在哪裡？

圖片欣賞，同時讓學生回答。師在學生回答的基礎上強調： 身體：細細長長的，造型美

翅膀：兩對，又長又薄，透明；很多紋理 眼睛：複眼，大大圓圓 顏色：豐富。

再次強調，注意了：蜻蜓的身體有一個大特點：對稱，這個特點對飛行很有幫助，可以幫助蜻蜓輕鬆地平衡身體，看蜻蜓飛起來的姿勢多優美啊，所以，對稱也是一種美。（對稱對飛行的重要性）（用顏色鮮明的粉筆將對稱板書於黑板上）

發現美，表現美，是我們小畫家的使命，把蜻蜓最美的部分動動腦筋想想，你怎樣表現？或者怎樣表現蜻蜓最美？為什麼？

1、作業：請小朋友來為蜻蜓畫一個故事，看看誰畫的故事最特別，最好。

2、要求：仔細觀察蜻蜓的結構，大膽發揮想象力，把蜻蜓的美表現出來,看哪一位小朋友將蜻蜓表現的最美，誰的作品與眾不同，誰觀察蜻蜓最仔細。

四、學生繪畫，師巡視並進行輔導（播放音樂）對個別存在的問題單獨指導 對普遍存在的問題進行全班指導

大家都來說說，最成功的畫和還需努力的地方。（師生互議）

蜻蜓是我們人類的好朋友，所以，我們要怎麼樣？（不能隨意捕捉它！）其實，我們生活中的各種小生命都是很美的，有了它們，我們人類才不會孤單，所以，愛護生命，應該是我們每一個人的責任。這堂課我們小朋友都表現的很優秀，用自己的方式表現了蜻蜓的美，同時，老師也想告訴大家蜻蜓也可以用手工摺紙的方式來表現，具體要怎麼

做，同學們可以課下自己研究，也可以向同學、家長請教，當然，更可以和老師交流哦

1、有重點地觀察蜻蜓，瞭解對稱對於飛翔的重要性。

3、培養學生熱愛生活的感情，養成良好的觀察能力，發現生活的美。 教學重點： 本節課的重點是，引導學生觀察蜻蜓，抓住其對稱的特點進行繪畫創作。教學難點： 本節課的難點是，充分發揮學生的想象和創造能力，運用不同的手法表現蜻蜓。課前準備： 教師準備有關蜻蜓的圖片、有關蜻蜓的繪畫作品、及有關音樂。教學過程：