買菜幼兒園中班教案5篇 【實用教案】兒童學習生活常識-幼兒園中班買菜教案
本篇文章將為中班教師提供一份優秀的買菜教案,旨在幫助幼兒建立起正確的消費觀念和生活常識,同時讓他們在遊戲中愉悅地學習中華傳統文化。此教案擁有詳細的教學步驟和教學目標,已經過多次實踐驗證,能夠契合幼兒的認知能力和生活實際,為幼兒園的教學工作提供指導。
第1篇
1、通過"買菜"活動,瞭解常見菜的特點,體驗買菜的快樂。
2、在操作與遊戲中,使幼兒獲得分類、數數及數物對應的經驗,並促進交往能力的發展。
1、課前帶領幼兒進行買菜的實踐活動及開展買菜的角遊活動2、若干蔬菜、肉類、水產品的實物3、幼兒用卡片、籃子、電話機等活動過程:
一、回憶交流買菜的經歷(瞭解常見菜的特點,共同分享買菜的快樂)師:前幾天,陳老師帶我們一起到菜場上去買菜了,你們覺得開心嗎?那讓我們一起來看一看吧。
1、 播放課件師:看了剛才的錄象,誰來說一說,你那天買了什麼菜?為什麼買這種菜?你是怎麼買的呢?
2、 幼兒交流(教師引導幼兒從菜的名稱、特徵、營養、買菜的經驗等方面加以交流)3、師小結:菜場上的菜可多啦,有的買了蔬菜,有的買了魚,有的買了肉類。因為每樣菜都有它不同的營養,所以,我們小朋友要樣樣菜都愛吃,我們的身體才能長得棒。
二、給菜寶寶分家1、師:今天,送菜叔叔把送往菜場上的菜都混在一起了,這樣,買菜的人就覺得很不方便,你們有什麼好辦法嗎?(讓幼兒回憶菜場上的菜是怎麼擺放的?引導幼兒說出把菜分類放開)師:按小朋友的辦法要安好幾個家,可陳老師只安了三個家,你們同意不同意?(與幼兒一起討論,瞭解蔬菜類、肉類、水產品類中的常見菜。)2、幼兒操作活動"給菜分家"師:現在請小朋友幫助叔叔把菜送到菜場去,送菜時看清楚你拿的是什麼菜,應該放在哪個家?並把家裡的菜放整齊。
3、 教師帶領大家巡迴檢查三、角遊:買菜準備(創設菜場環境):(1)協商4名幼兒為賣菜的叔叔阿姨,老師和其他孩子為買菜人(2)"顧客"每人一藍子,內有數物卡。
1、師:剛才我們把菜送到了菜場,可菜場上還沒有叔叔阿姨賣菜呢?怎麼辦?(協商4名幼兒做賣菜人)2、電話鈴聲介入:阿姨:"你是中2班的陳老師嗎?我是廚房裡的阿姨,今天廚房裡的菜不夠了,阿姨請中2班的小朋友幫幫忙、買點菜,行嗎?"3、阿姨給我們開好了購菜的"選單"(老師出示兩種"選單"):看看選單上說的是什麼?看清楚了以後,你可以自己按選單直接去買菜,不行的話可以問菜場上的叔叔阿姨怎麼買?(引導幼兒觀察討論,理解選單的含義)4、幼兒遊戲(對第一次很快完成任務的幼兒給其提供第二次機會,難度加大)5、買完菜的幼兒相互交流:你買了什麼菜?買了多少?也可相互檢查是否正確。(還可以鼓勵幼兒向客人老師去交流)
第2篇
幼兒園《綱要》中提出“在藝術活動中面向全體幼兒,要針對他們的不同特點和需要,讓每個幼兒都得到美的薰陶和培養”。因此,在歌唱教學活動設計中,師幼互動強調以審美感動為核心,從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。從孩子的生活實際出發,我設計了這一個中班歌唱活動《買菜》。聯絡幼兒的生活情節,幫助孩子整合已有的買菜這個既熟悉又陌生的生活經驗,拓展幼兒的思維。
1、願意學唱新歌曲,體驗與同伴合作進行遊戲的樂趣。
2、能用自然的、音量適中的聲音演唱,嘗試按歌曲節奏說唱歌詞。
活動重點:能用自然的、音量適中的聲音演唱,嘗試按歌曲節奏說唱歌詞。
1、物質準備:一輛推車和蔬菜的圖片(蘿蔔、黃瓜、西紅柿、蠶豆、毛豆、小豌豆等蔬菜卡片),兩個小籃子和兩個頭巾。
師吆喝:“賣菜咯!賣菜咯!”一邊推著小推車進入活動室。
師:“請小朋友們猜猜,我賣的是哪些菜?那你們看看我到底賣什麼蔬菜呢?”
2、教師按順序出示蔬菜圖片,幼兒初步熟悉說唱部分的歌詞。
幼兒回答後,教師一一出示蔬菜圖片,請幼兒說一說圖片上的蔬菜是什麼?是什麼樣的?幼兒回答後,教師幫幼兒把前面的4種蔬菜答案歸納成歌詞說出來,
(雞蛋圓溜溜呀、青菜綠油油呀、母雞咯咯叫呀,魚兒蹦蹦跳呀)然後把4張大的圖片按順序貼在推車的前排給幼兒觀看,然後再依次邊說邊出示蘿蔔、黃瓜、西紅柿、蠶豆、毛豆、小豌豆6張小圖片貼上。
(1)教師邊推車邊唱歌賣菜給幼兒,在一遍一遍的“賣菜”情境遊戲中讓幼兒反覆傾聽歌曲,熟悉歌詞。
師唱:“雞蛋圓溜溜呀、青菜綠油油呀、母雞咯咯叫呀,魚兒蹦蹦跳呀,蘿蔔、黃瓜、西紅柿,蠶豆、毛豆、小豌豆。誰想買我的菜?”
(2)幼兒回答後把相應的圖片拿下來給他,唱一次是賣兩到三張圖片,然後教師繼續唱賣遊戲,直到蔬菜圖片全部賣完為止。
(1)把歌詞圖片順序重新排列,教師邊唱邊請幼兒上來送圖片,按照順序排好。師:“我的蔬菜賣完了,請孩子們幫我來進貨,請你們在送貨的時候按我歌裡的要求把蔬菜圖片的順序排好。
師:“孩子們,剛才的送貨員送的順序對不對呢,我們來檢查一下。”
請幼兒跟隨老師邊唱邊檢查幼兒排列的順序是不是跟歌裡唱的一樣,不對的就重新排列後貼上小貨架。
師:“你們想來做售貨員賣菜嗎?那要學會唱賣菜的歌。”幼兒看圖片跟著老師演唱一遍。
師:“我們小售貨員,要唱的怎麼樣就可以讓別人聽清你賣的是什麼蔬菜了?”(慢一點,用好聽的聲音,要把賣得菜唱清楚)
師先說:“今天的天氣真呀真正好,我和奶奶去呀去買菜”,然後唱一遍,“你們想跟我們一起去嗎?”請幼兒一起跟唱一遍。
(請一個幼兒紮上頭巾做奶奶,提著一個小籃子,跟教師一邊唱歌一邊走到小推車面前)
2、請兩個孩子做售貨員,大家一起幫他們唱賣菜的說唱部分,在幼兒說唱的時候,教師按節奏在推車前把蔬菜的圖片買掉幾張放在籃子裡。
師:“買了這麼多的菜,哎呀呀,哎呀呀,裝也裝不下,哎呀呀,哎呀呀,裝也裝不下,嘿!”然後唱一遍,幼兒一起唱一遍。
請幼兒來把籃子裡買的蔬菜送回貨架,然後重新請4名幼兒分兩組做“我和奶奶”買菜,其他孩子做賣菜員一起演唱,唱到說唱蔬菜的部分時,買菜的幼兒按節奏拿下幾張蔬菜圖片,歌曲演唱完了,然後第二組的買菜組合再繼續遊戲,兩組結束後請幼兒送貨,重新請人遊戲繼續開始,玩2—3遍。
師:我們今天玩的這個好玩的遊戲就是一首歌,名字就叫《買菜》。
歌唱教學是幼兒園音樂教育中的重要組成部分,是向幼兒進行音樂教育的重要手段。幼兒園歌唱活動應該是一項輕鬆、愉快的活動。以往在教學中,有的教師將歌唱教學的目的與出發點放在教會幼兒唱若干首歌曲,制訂計劃時常將學會一定數量的歌曲作為教學的重點要求,因此教學形式組織、教具的使用等都為幼兒熟練掌握歌曲服務。
還有的教師注重歌唱本身的音樂感與藝術薰陶,偏重於藝術體驗、藝術欣賞及藝術表現,將很多教學精力花在提高幼兒的演唱技能上,反覆訓練幼兒的發音、發聲,幼兒優美悅耳的歌聲成為教師追求的唯一目標,卻很少思考歌唱教學在促進幼兒素質提高上的功能與作用。固然歌唱教學中藝術教育的成分、比重較大,然而如果樹立正確的整體發展的教育觀念,將培養一代新人作為教育工作者奮鬥的
第3篇
1、唱清歌詞、唱準曲調,初步表現歌曲的說唱風格。
5、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化,學唱歌曲。
教師戴上眼鏡,彎著腰,慢吞吞的走來,用粗粗啞啞的聲音說到:“我是誰呀?(奶奶)奶奶說:“小朋友好!”小朋友說什麼啊?你好,你好,奶奶好!看那是什麼地方呀?(菜場)我們怎樣去菜場呢?“茲,菜場到了,哇!菜場裡的菜多不多呀?(多)你們想不想買一些菜呢?看看奶奶在幹什麼啊?(買菜)這兒的雞蛋真多呀!我們來買一些。這兒的青菜真新鮮呀。(我們來買一些)恩,買的差不多了。我們該回家了,哎喲,哎喲,好重呀!拎也拎不動了。
2、教師:我們一起來看一看奶奶在菜場裡都買了些什麼呀?
(1)教師:今天我們小朋友和奶奶買菜開不開心啊?今天老師還把我們菜場裡的事情唱成了一首好聽的歌曲,歌曲的名字叫《買菜》我們一起來聽一聽。提問:歌曲裡唱了些什麼?歌曲裡唱到了今天天氣怎麼樣啊?
教師:買了這麼多的菜,裝也裝不下,拿也拿不下,你們會發出什麼聲音呢?
教師:小朋友唱的真好聽,你發現這首歌曲和我們平時唱的歌曲有什麼不一樣?
我們再來用有趣的聲音唱一唱好嗎?請女小朋友來唱一唱說的部分,男小朋友當說的部分。
教師:今天我們買了這麼多的菜,你想請誰吃呢?今天娃娃家的娃娃肚子也餓了,沒人做飯給他吃。我們一起去娃娃家做飯給他吃好嗎?
在活動中,孩子們參與活動的積極性特別高,因為這是他們感興趣的問題,只是個別孩子對這方面的知識欠缺,但是在活動中,他們能充分調動自己的各種感官來參與活動,我個人認為,這節課還是成功的。
第4篇
1、藉助圖譜理解買菜的歌詞,能唱出歌曲歡快的情緒。
2、能根據固定句式,在圖譜和老師的提示下推出相應的歌詞。
師:今天我們玩個辦家家的遊戲,現在我們就去買菜好嗎?
買菜“阿姨”說:我這的菜又多又好,請你們用好聽的聲音告訴其他人好嗎?(出示節奏卡)
示範唱第二次(幼兒帶著問題聽:買的菜的順序)出示圖二
示範唱第三次(幼兒帶著問題聽:這些菜是什麼樣子的?)引導幼兒推出相應的歌詞。
示範唱第四次(幼兒帶著問題聽:才買多了會出現什麼事?)。出示圖四
幼兒小聲的和老師跟唱(是誰買了這麼多的菜?)。出示圖??
現在我的肚子都餓了,我們把今天買的菜帶回去做成美味的菜讓大家都來品嚐,好嗎?
1、此次活動來源於幼兒的生活,有一定的生活經驗,幼兒對此次活動比較感興趣,在活動結束時大多數幼兒能進行哼唱。
2、在整個活動過程中教師沒有教幼兒念一句歌詞,教唱一次歌曲,而是通過遊戲、圖片幫助幼兒理解、記憶歌詞,教學形式新穎。
4、如果再上一次的話,我會帶幼兒去真正的菜市場,引導幼兒認識更多的蔬菜,觀察買菜人的表情、動作、語言等,豐富幼兒的生活經驗,拓展幼兒的思維。
第5篇
最近,我班正在開展“在秋天裡”的主題活動,孩子們對秋天的水果蔬菜興趣極高,我們就和孩子一起畫畫,講講,隨著他們的喜好以及音樂能力方面的發展方向,我選擇設計了《買菜》這活動,以此來鞏固幼兒音樂技能及對蔬菜的認識。
1、引導幼兒在熟悉歌曲的旋律和節奏的基礎上嘗試創編歌曲買菜,體驗改編歌詞的樂趣。
3、能唱準曲調,吐字清晰,並能大膽的在集體面前演唱。
4、能在集體面前大膽發言,積極想象,提高語言表達能力。
1、活動前帶領幼兒去菜場買過菜,對常見的小菜有所瞭解。
2、雞蛋、母雞、青菜、魚等作品中有關的菜的卡片。
教師引導幼兒隨著音樂節奏,自如地表現娃娃兵的動作,啟發他們想象娃娃兵打槍、開炮的不同姿勢。
教師引導幼兒能按xx xx xxx節奏介紹自己喜歡的蔬菜,將蔬菜的特點介紹清楚。
剛剛小朋友介紹的菜是從哪裡來的呢?那你是和誰去買的呢?
那我們現在來唱唱〈買菜〉歌吧。用好聽的聲音來演唱。
(2)再次演唱歌曲一遍,請小朋友要把買得菜唱清楚。
老師把剛剛你們唱的歌,畫了下來,我們一起來看看。
(1)菜場裡有這麼多的菜,除了歌裡唱的,我們還可以在歌裡介紹什麼菜。
(2)介紹創編的方法:在“蘿蔔、黃瓜、西紅柿;蠶豆、毛豆、小豌豆”的唱句裡,用自己畫的蔬菜代替,唱的時候要提醒幼兒唱準節奏。
今天,我們買了這麼多的菜,你想請誰吃呢?今天娃娃家的娃娃肚子也餓了,沒人做飯給他吃。我們一起去娃娃家做飯給他吃好嗎?
?買菜》這首歌曲是二期課改教材上的一個素材,是比較經典樸實的,我選擇了這個歌曲,是結合我班幼兒的實際情況,同時我認為活動的開展不在於名稱的新奇,更不在於材料的花哨,而在於活動能真正引發幼兒參與的興趣,在於能真正符合幼兒的需要,在於能引發幼兒的操作、探究和體驗,在於能與幼兒已有的經驗建立一定的聯絡。
活動的開始部分,我幫助幼兒回憶自己買菜的經歷,用xx xx xxx節奏介紹自己喜歡的蔬菜,將蔬菜的特點介紹清楚。通過簡單地節奏練習為活動的創編環節作簡單的鋪墊。在複習歌曲的過程中,我通過形象的圖片,簡單的動作讓幼兒很快再次熟悉了歌詞內容,積極地參與到複習歌曲的過程中。在創編環節中,我給幼兒佈置了既簡單又略帶困難的任務,簡單的是讓每位幼兒將自己畫出一種自己想買的菜填充到歌詞中,困難的是讓幼兒根據節奏設計相應的歌詞,這給孩子們提供了一個自我展現的空間,雖有難度,但不少幼兒還能根據節奏、圖片編出相應的歌詞,唱著自己編出的新歌,孩子們的自信心更強了,演唱的慾望也更高了。同時,對於幼兒創編出來的新歌詞,我也讓大家一起重點學唱這幾句,然後再將歌曲完整地唱出來,相信這樣效果會更加好。
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