九年級作文3篇 “在記憶中留下深深的印記——九年級作文”

九年級作文是指國中三年級學生在語文課上所寫的作文，它是學生語言表達能力的重要體現。九年級作文要求學生具備一定的批判思維和創新意識，能自主規劃文章結構和主題，並通過寫作展現出思維深度和文學素養。好的九年級作文不僅能提高學生的語文成績，還能培養他們的批判性思維和語言表達能力。

第1篇

一灘泥土，因放在藝術家的手中，變成了精緻的雕塑；一粒沙粒，因放在蚌殼之中，變成了瑩潤的珍珠；一塊煤炭，因放在寒冷的冬天，成為絕望之人救命的稻草；一些石墨，因放在漆黑的夜晚，帶給人們燈火闌珊。把握自身的優點，將自己放對位置，就會贏得精彩。

放對位置，能夠實現自身的價值。為官途中，他屢屢受挫，認為自己“人生在世不稱意”，可當他放棄了為官之路，浪跡天涯，將自己放在詩人的位置上，“舉頭望明月，低頭思故鄉。”“舉杯邀明月，對影成三人。”筆筆出自他手中，讓後世永為流傳，實現了自身的價值。他，在朝堂上受盡爾虞我詐，他毅然決然的放棄了朝堂上奢靡的生活，將自己放在了小小的巴陵郡，卻在那實現了“政通人和，百廢具興”的盛世景象。將自己放對位置，能夠實現自身的價值。

放對位置，你會感到人生路上盡是鳥語花香。陶淵明隱居山林，才有了那“採菊東籬下，悠然見南山”的怡然自得，才有了“種豆南山下，草盛豆苗稀。”的歡樂快活，才有了心靈最美的歸宿——桃花源。楊振寧赴美留學時，一心想寫一篇實驗報告，卻有了“凡有爆炸的地方就有楊振寧”這樣的笑談，可當他將自己放在理論物理學研究時，他踏上了一代傑出的物理學大師之路。將自己放對位置，你將會發現人生路上的荊棘已消失不見，取而代之的將會是人間最美的風景。

可如果一個人始終找不到自己的位置，就好似在沙漠中迷失了方向，任憑如何尋找，也找不到屬於自己的綠洲；如果一個人始終不將自己放對位置，他就好似陷入了沼澤，無論怎樣苦苦掙扎，也終會在錯誤的道路上越陷越深；如果一個人連自己的位置是什麼都不知道，那他就如圖廢棄的煤炭，斷了的石墨導線，永遠不會像鑽石一樣散發自己的光芒，為世界帶去溫暖和光明。

將自己放對位置，就如同煤炭，石墨，在自己正確的位置上，展現自身獨一無二的價值。將自己放對位置，一步步登上成功的彼岸，贏得生命的精彩！

第2篇

相信很多人都聽說過“天下大同”這句名言，但我一直對這句話表示懷疑。在我的身邊，有不少外來文化，但是我所看到的一些“舶來品”卻大都對人們的生活造成了不好的影響。比如，多少國人為了爭相購買iphone手機而擠破店門，大打出手。而同樣從美國傳來的快餐文化、可口可樂等也改變了國人的生活與健康理念。這一切影響著我，直到我去印度尼西亞旅行時才發生了改變。

印度尼西亞是一個東南亞國家，生活習慣、節日習俗都與我們有著本質區別。印度尼西亞人大多數講傳統語言，一部分講的是英文。從我上飛機開始，撲鼻而來的香料味便告訴我，我來到了一個全新的世界。

果然，在酒店裡吃自助餐時，通過旅行團導遊的翻譯，我結識了同桌的兩位對中國文化很感興趣的青年。一位叫soapmactavish，一位叫pouljackson。他們儘管是印尼人，但是常年住在美國。我們的交流就從如何吃飯開始了。tavish保持著印尼傳統的吃飯方法，大把大把用手抓著炒飯，頗有些維吾爾族人的吃相。而jackson因為從小就在美國長大，不僅在吃飯時用叉和勺，而且在吃飯前也要祈禱幾句。我呢？則拿著代表中國文化的筷子吃著。我們互相看著，不禁都感到三個國家的文化在此交融、和諧統一。

在和他們的溝通中，我瞭解到，tavish家族是純正的印尼血統，因此有著印尼人的標準外貌：黑髮，棕色面板。而jackson則是罕見的印美混血，有著暗金色的頭髮，與我們中國人的外貌截然不同。印尼人性格直爽，熱情好客，這在tavish身上表現的.淋漓盡致。他邀請我在酒店裡玩射箭、打排球，但卻不求回報，只希望我給他講講中國的歷史、景點，還有成龍、李連杰……我把平時積累的知識全都用上了，儘自己所能讓他們知道得更多。jackson儘管有些羞澀，不願在他人面前高談闊論，但是也會高興地介紹他在美國的生活，他所知道的美國文化。就這樣，我們高興地度過了兩天時間。

這次印尼遊讓我感受良多。儘管不同國家的相貌、習慣、風俗各不相同，但是我們在交往中結下的友誼，則能夠跨越地域和文化的界限，讓全世界的人真正理解什麼是“天下大同”，都成為真誠的朋友。

第3篇

初夏，歡歡和樂樂兩隻母鵝一同產下了蛋，過了一個多月，每隻母鵝都有了三隻可愛的小鵝寶寶。

小鵝們漸漸長大了，兩隻母鵝各自帶著小鵝，打算去教它們捕魚方法。

母鵝歡歡首先帶鵝寶寶們來到一片空地上，它清了清嗓子，說：“寶寶們，今天，我要告訴你們，你們要學會捕魚。”說著，撲翅來到小溪裡，叼了一條魚，來到寶寶們面前。用前爪按住魚“看，這是你們要吃的”。說著，將魚分了，給三個小鵝寶寶，小鵝們撲動著翅膀，邁動兩條小胖腿，張開稚嫩的小嘴，在魚身上快活地啄著，咬著，歡歡慈愛地看著小鵝們吃食，心裡充滿了愛憐。

樂樂也帶了三隻小鵝，她徑直走到小溪邊，跳進水裡“來，孩子們，媽媽教你們如何捕魚！”“妹！”歡歡叫道：“水太深，孩子們太小，你何必這麼早讓它們下水！”“不！姐！我要鍛鍊它們，教它們方法”。說著，耐心地帶小鵝們來到溪的中央，說：“你們要先盯著河面，有魚遊過，飛快地把頭伸進水裡，把魚咬上來。記住，要快、準，不要驚動魚”。小鵝們點點頭，各自挑選了一個位置。“譁！”只聽水面一陣響聲。一隻小鵝撲翅著，埋下了頭，叼起了一條魚，它昂著頭，向兄弟姐妹炫耀著，吃得歡呢。“對！就這樣！”鵝媽媽滿意地點點頭。

樹葉飄落，雪花飛舞，春天過去，夏天又來了。小鵝們都長成了大鵝。樂樂的孩子們撲閃翅膀，快樂地在河邊捕魚吃。而歡歡的孩子，連連捕食本領現在都沒掌握，只會站在河邊，依賴媽媽去捕食來吃。

“妹，你說我……我的孩子……為什麼……”歡歡抽泣著問。“首先，你不能讓它們學會依賴，主要是你沒教它們真正的捕食方法”。教育孩子的不同方法，原來也會影響到孩子的一生。歡歡嘆了一口氣，感慨道。