少年閏土教案2篇 如何培養少年的創造力和創新思維:閏土教案
《少年閏土教案》是新中國恢復大學聯考後發生的第一起冤獄案件,奠定了現代司法制度的基礎。這起案件發生於1951年,經過多年的調查和審判,最終在1980年徹底平反。
第1篇
4、瞭解閏土是個活潑可愛、聰明能幹、見識豐富的農村少年。
2、瞭解閏土是個活潑可愛、聰明能幹、見識豐富的農村少年。
這篇課文通過我對少年閏土的回憶,刻畫了一個機智勇敢、聰明能幹、知識豐富的農村少年形象,表達了我與閏土的友誼及對他的懷念之情。
(1)要把課文讀通讀順,難懂的句子多讀幾遍生字、新詞可利用工具書解決。
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。
(個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導、或鼓勵。)
(“我”的好奇、佩服、自嘆不如;閏土的聰明、熱情、純樸等)
啊!閏土的心裡有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。
2、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀,把它讀得有吸引力
他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣只看見院子裡高牆上四角的天空。
③出示:閏土在海邊時,我和我的朋友看不見____________; 看不見______________;看不見_______________,只看見_____________,就像_____________的井底之蛙。
朗讀《故鄉》,瞭解中年的閏土是怎樣的,想一想他變化的原因。
1、用一段話寫一個人的外貌,要寫出這個人的特點。
2、觀察“看瓜刺猹”的圖,結合閏土的神態、動作,想象一下閏土的.內心活動,用一段話寫出來。
第2篇
1.繼續認識詳寫和略寫的作用,學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。
2.學會本課6個生字、1個多音字;理解23個詞語的意思。
5.瞭解閏土是個活潑可愛、聰明能幹、見識豐富的農村少年:感受“我”。熱愛勞動人民的思想感情。
教學重點 認識詳寫和略寫的作用,學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。
教學難點 認識詳寫和略寫的作用,學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。
初讀課文,自學生新詞,分段,教學一、二兩大段,背誦第1自然段,完成作業本第1、4題。
2.生輕讀課文,要求按注音讀準生字,劃出不懂的詞語。
二、1.抽讀課後題1(1),貼掛圖,放第一自然段的課文錄音,師以教鞭隨錄音指圖。
爾後提問:少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機智)那麼,課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?
(抽答,然後齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語。)
為了襯托閏土的形象,課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜),用了哪些表示顏色的詞語? (深藍,金黃、碧綠、)
情感朗讀指導,齊讀本自然段,體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。
1.輕讀2、3小節,思考:①閏土因什麼原因到“我”家來?②閏土來“我”家前,“我”聽到了閏土哪些情況?
2.釋疑,師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“彷彿”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。
3.師生共同討論小結本大段的主要內容。(本段主要寫“我”結識閏土的原因)
學習第三、四兩大段。分辨課文詳略,理解含義深刻的句子。完成作業本第5題。
貌特點的語句。(“紫色的圓臉……銀項圈”)師生共同
討論,抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項圈”理解人物的
提問:第4小節的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那麼,這小節的結尾又有幾個關鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼? (只是、便、於是)
三、1.抽讀第四段(第6—16小節),生劃出本段的中心句(閏土的心裡有無窮無盡的稀奇的事),板書:稀奇事。
2.生自讀課文,找出四件稀奇事。(板書)那麼,四件事中寫得最詳細是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說……油一般的滑”,(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。
3.提問:這部分課文哪一小節的內容與開頭小節的描寫呼應? (“有胡叉呢……”—節)這樣寫給人留下了閏土的什麼形象? (勇敢機智,板書。)因為這件事給作者的印象最深刻,所以詳細寫,板書。
4.除此以外,還有哪件事也寫得詳細? (在雪地捕鳥,板書)生輕讀捕鳥一節,用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論:這一節反映了閏土什麼品質特點? (聰明能於。板書。)
5.除了這兩件事,另外兩件事寫得詳細還是簡略:反映了人物什麼品質特點? (師生討論後板書:見多識廣、略寫)
四、課文寫了反映閏土品質特點的四件事,雖然也有詳略之分,但是,這四件事從總的來說,仍然是詳寫的。那麼,與閏土對比,“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節用對比的方法來寫? (抽答)
1.小黑板出示“我素不知道;……”一節,齊讀,理解“素”、“如許”、“單”等詞語的意思。並抓住“我先前單知道它在水果店裡出賣罷了”一句,引導學生理解“我”接觸的事少,過的是衣來伸手、飯來張口的生活,因而缺少見識的含義。
2.當閏土告訴“我”那些無窮無盡的稀奇事後,“我”有什麼感想?哪一小節寫出了“我”的感想? (小黑板出示本節,齊讀)理解“只看見院子裡高牆上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院裡,像井底之蛙,眼界狹窄、知識貧乏”)。
教學第五段,從人物的言行概括人物的特點,進—步認識課文從整體上如何安排詳略,完成作業本第2、3、6題。
二、利用抽答課後題1(1)、(3)兩題,從整體上回顧和鞏固上一課時所學的主要內容知識。(其中1 (3)中的“閏土是怎樣一個人”問題的回答,可從外貌描寫中匯出“活潑可愛”的特點,“機智勇敢”可以歸入“聰明能幹”這一品質特點中,教師形成系統板書)
三、因為閏土是一個活潑可愛、聰明能幹又見多識廣的農村少年,受到“我”深深的敬佩和喜歡,他又很喜歡和“我”相處,所以,“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎麼分別和保持友誼的?讀最後小節(抽讀)。
1.在這一小節裡,哪些句子反映了“我”和閏土友誼深? (“我急待大哭,他也躲到廚房裡哭著不肯出門,但終於被他父親帶走了”) “終於”這個詞語說明兩人的分別時的感情是怎麼樣的? (戀戀不捨)
2.反映“我”與閏土保持友誼的語句有哪些? “他後來還託他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥毛,我也曾送他一兩次東西。”) “但從此沒有再見面”一句表達了“我”怎樣的感情?反映了“我”對閏土長期思念的思想感情)
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