部編版國小一年級上冊語文漢語拼音《aieiui》教案一年級部編版拼音aieiui優秀教案5篇 《輕鬆快樂學拼音：部編版國小一年級上冊aieiui教案》

本文介紹了國小一年級上冊語文拼音教學中的重要內容——漢語拼音的aieiui，同時分享了一份優秀的部編版國小一年級拼音教案，旨在為教師和家長提供有價值的教學指導。

第1篇

1 、能正確快速認讀聲母ai ei ui 組成的音節，會準確拼讀本課的複韻母音

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師：小朋友，我們拼音王國裡呀又多了3 個複韻母朋友，你看他們來了：多媒體

[ 兒童化的的語言把小朋友帶到了拼音的王國裡，並讓學生叫叫他們的名字，拉

師：已經認識他們了！那他們的兄弟姐妹認識嗎？你看他們也來了：多媒體出示

[ 注重情趣的課堂教學是心靈的碰撞與呼喚，從排著隊伍到排亂隊伍的兄弟姐妹

，學生像走親戚一樣和他們打招呼，叫得親切，認得歡喜]

小朋友，你們真是了不起，不按順序也可以認出他們來！為了獎勵大家，老師要

[ 饒有興趣中培養學生良好的坐姿習慣，著眼學生的發展，讓學生終生受益]

師：有一天呀，烏龜和白兔碰到了一起，小白兔嫌烏龜爬得慢，烏龜不服氣，於

師：小朋友們，你們找找看，我們學過的複韻母藏在什麼地方？看誰的火眼睛睛

師：對，就藏在這兒。（邊說邊操作，紅色閃爍u? ?i u? ）

[ 創設在音節中找韻母這樣的探究情境，使學生已有的知識和經驗獲得了新的理

解，產生出新的意義，從而初步培養了學生的探索意識。]

師：你們真棒，一下子就找出來了! 是呀，我們平常說的每一句話，書中的每??

拼音王國裡多了這3 個複韻母，聲母們都來歡迎他們，都想和他交朋友。

師：聲母b 和ai 交朋友，拼讀的時候怎麼拼呢？先聽老師拼？b-ai bai bai

師：好，誰來領大家一起讀：（一位學生領大家一起讀）

師：ai 交了朋友，ei 也想要交朋友呀! 他的朋友誰來喊。

師：不分勝負：那交換後再讀! （女生先讀，再男生讀）。

[ 老師先扶後放，授之以漁；指名讀、學生領讀、男女生比讀、各種方式的拼讀

師：ai ei 都有了朋友，ui 當然也要有朋友啊! 誰能來讀好它？

師：呆會兒我們開火車讀，看哪列火車開得順，要不要準備一下。（學生積極的

師：準備的怎麼樣了？再請同學互相讀給同桌聽，同桌之間也要交好朋友。（同

[ 通過老師巧妙的語言，充分讓學生拼讀，學生由被動的接受學習，轉變為主動

的探究學習，改變了學生學習的過程與方式，使學生學有方向，學有動力]

師：小朋友們，老師又要帶大家出發了，去認識三樣新事物，想去嗎？那就（師

生：一棵白菜，一枝梅花，一個木櫃( 注意學生用的量詞)

師：hu ? 是三拼音，讀時要注意：聲輕介快，韻母響。

師：小朋友們，今天我們認識了三樣物品，這是什麼？邊說邊在黑板上貼圖。

師：可是這3 個音節詞老師把它給搞亂了，哪個小朋友可以把它們的名字送回家

師：哪些小朋友還沒請到過，請把手舉得高高的。（老師請了三位還沒發過言的

小朋友）但是老師還有個要求，你先要把這個音節詞領同學讀兩遍，再把它送回家，好嗎？

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老師讓沒請到過的小朋友把手舉得高高，可以看出老師全方位關心著學生，並通過讓

學生把拼音詞送回家的遊戲，讓學生把拼音詞和生活中的事物聯絡起來，從而在不知不覺中

師：小朋友真聰明，為了獎勵大家，老師跟大家來做個遊戲! 猜一猜，誰能猜出

我做的是什麼動作？（師做“飛”、“拍”、“睡”的動作）

師：對，這就是小鳥飛的音節，誰來拼？你能帶大家讀一讀嗎？

師：你帶領大家讀得真好，老師把這個好看的圖片送給你，課間遊戲時你帶同學

[ 雖說是遊戲，其實是老師精心安排。一邊遊戲，一邊做擴充套件練習，讓學生在愉

把做成的美麗的圖片獎給了“拼得正確”、“讀得響亮”“積極發言”的同學，掀起

師：小朋友們，你們知道嗎？我們周圍也有好多藏著ai ei ui 這3 個音節的詞

師：我們一起來讀一讀這些音節，然後把他們貼上去。生拼讀音節）

師：小朋友們，其實生活中還有好多地方可以用我們學的音節去標出來，請小朋

[ 生活即課本，生活即知識，學為了用，用為了促進學，這兒設計給物標音，既

訓練了學生的逆向思維，又使學生學以至用，體現了大語文觀]

師：小朋友們，剛才老師講了龜兔賽跑的故事，但是，龜兔賽跑結果怎樣呢？要

那在講故事之前，先要把這些音節讀熟。出示：龜兔賽跑圖

師：讀得真棒，這裡有個整體認讀音節w 都讀好了，應直接讀，不能拼，我們??

師：那誰來漢語拼音難教把這個故事講給大家聽？先自己試試。

師：講得真好! 如果把故事中的白兔和烏龜的話講的更生動些，故事肯定會更好

聽。請小朋友們回去作充分的準備，下節課我們進行故事比賽。

簡評：這些年來，很多老師覺得漢語拼音難教、學起來又枯燥乏味。今年秋季，新課

標給漢語拼音新的定位後，老師嘗試著用新理念來指導拼音教學：一、注重資源的開發和落

實“知識和能力相結合，教師對教材進行活用和開發、拓展和延伸，讓學生關注生活，到生

活中去找，去學。二、提供學習平臺，也就是創造氛圍、空間，提供學習、實踐的機會，使

語文教學有一個民主、寬鬆、和諧、愉悅的氛圍，在整個學習過程中，時時、人人有提問、

積極倡導自主、合作、探究的學習方式，由被動的接受學習，轉變為主動的探究學習

，保護每個學生的學習積極性，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂

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第2篇

（一） 學會複韻母ai ei ui 及它們的四聲；達到讀準音；認清形，正確書寫。

（二） 練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。

（三） 培養學生髮現問題和勤於動腦的習慣，樂於運用所學知識。

讀準複韻母ai ei ui 的音，認清複韻母的形。教學難點是拼讀音節。

師：同學們，你們還記得我們學過的這些字母朋友嗎？（師一一出示字母卡片，生讀。將 單韻母、聲母分別列出來。）

師：今天這節課，老師又給大家帶來三位新朋友，你們想不想認識他們？

師：小朋友互相看一看，你前後左右都挨著誰？自己先說一說，然後告訴我。

師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！

哪個韻母發“挨著”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。

（貼上單韻母“a”的卡片，讓學生認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻母i 的卡片，讓學生認讀。）

師：單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨作韻母，還可以組成新的韻母，叫複韻母。

（教師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了複韻母ai。）

師：今天，我們就來學習漢語拼音第9課，學習三個複韻母ai ei ui 。

1、 師範讀ai。教發音方法：先發 a 的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。

師：你們同桌誰的力氣大？咱們來個扳手腕比賽，好不好？

師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發“ ei ”的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母ei 的發音。

［聯絡生活實際，使所學知識與學生能力範圍的有關概念建立起非人為的實質聯絡。便於識記］

師：比賽時，嘴裡喊著“ei ”，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

剛才誰勝了？咱們再來一次，這回看誰能贏？可別忘了喊“ei ”給自己加油。

師：與ai 的發音方法相同，先發e ,再滑向i 。學生練發音。

師：對，還有一個，你們已經會了，就是喂，板書 ui 。

2、發音方法：先發u 的音，接著發ei 的音，中間氣不斷。

［興趣是的老師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。以遊戲把學生帶入認知世界，激發他們求知慾。］

6、快打電話告訴媽媽，一共學了三個複韻母ai ei ui 。

師：這節課，我們主要學習了三個複韻母（學生接答：ai ei ui ）會拼讀了很多音節，還會寫三個音節（學生接答： kai gei hui ）。小朋友又學了好多知識。

第3篇

1.學會ai ei ui三個複韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。

2.練習聲母與複韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節，並練習直呼。

1.學會三個複韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫複韻母。我們今天就來學習複韻母。

講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫複韻母。

講：圖上的兩個小朋友捱得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然後迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。

問：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴裡會發出什麼聲音呢？

講：ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最後發i的音，就成了ei的音

兩種方法：①根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發音來記形。

講：圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。

（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）

ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那麼標調的時候應當寫在誰的頭上呢？

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。

當堂抄寫，字跡要規範，特別要強調複韻母的標調問題。

第4篇

1、能準確拼讀聲母與aieiui組成的音節，正確書寫音節。

2、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

咱們在拼音王國裡遨遊，又認識了三個複韻母。頑皮的複韻母戴上了幾頂小花帽後，你還認識他們嗎？快！跟他們打個招呼吧！（課件出示帶調aieiui）點讀

（二）、導學新知：拼讀聲母與複韻母aieiui相拼的音節

a、複韻母ai也很愛交朋友，瞧！第一個朋友“d”來到了他的身邊，

你會讀嗎？師範讀，生跟讀，我們剛才是怎麼讀出這個音來的？

師述：對！聲母與複韻母相拼時是前音輕短後音重，兩音相連猛一碰，同聲母與單韻母相拼的方法一樣。你們學會了嗎？

b、瞧，它的第二個朋友也來了，你會讀嗎？這個音節的四聲誰會讀？板書（taitáitaitài）你會選其中的哪一種聲調組詞或說一句話呢？

c、聲母n、l與ai相拼，誰會讀？比較讀nailai,區別n、l及“nai”“lai”，並與日常生活中“奶(nai)”、“來(lai)”聯絡起來。

現在我來考考大家，聲母和複韻母eiui交朋友後你會讀嗎？

2、小組學習聲母與eiui相拼的音節（課件出示聲母與eiui相拼的音節）

好！我們一起做一個遊戲。這個遊戲的名字叫“我能行”。

a、簡介遊戲規則：我們邊欣賞歡快的音樂邊傳花，音樂停時，拿花朵的同學把卡片上的音節讀一讀。

師：同學們學得可真快！為了放鬆一下，讓我們坐上氫氣球到郊外玩玩吧！

a、出示課件《植樹圖》問：同學們仔細觀察這幅圖，說說你看到了什麼？

b、這麼美麗的環境，應該感謝誰啊？是啊！在藍藍的天空下，三個國小生正在愉快地植樹，美化著祖國。瞧！他們合作得多愉快呀！圖下的一句話就寫了這幅圖的意思，請大家藉助拼音讀一讀。

c、教師點選：你他我這句話是圖中哪個小朋友說的？“你”是指哪個小朋友？“他”呢？

d、再比比誰的眼睛最亮，把帶有複韻母aieiui的音節找出並讀一讀。

e、這句話中有三個要求會認的字，請你認一認。板書你他水

同學們拼音和句子學得很好，我們再來學一首兒歌，好嗎？

a、課件出示《兒歌》變色的音節是已經學過的音節，誰會讀？強調zuizai是平舌音。

b、師範讀——師領讀，生跟讀——師再領讀，生跟讀——學生自由讀

e、小白兔多可愛呀！請同學們在小組內邊背兒歌邊用動作表演。

g、（出示漢字白皮子在）指名讀並選字組詞或者說話。

（四）、朗讀課文。（用cai課件出示本課生字）學生邊讀課文邊把生字用圓圈畫出來，並讀一讀。

這節課我們會讀聲母與複韻母aieiui相拼的音節，會認七個漢字，還學了一首兒歌，收穫真大啊！

第5篇

1、能準確拼讀聲母與aieiui組成的音節，正確書寫音節。

2、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

咱們在拼音王國裡遨遊，又認識了三個複韻母。頑皮的複韻母戴上了幾頂小花帽後，你還認識他們嗎？快！跟他們打個招呼吧！（課件出示帶調aieiui）點讀

（二）、導學新知：拼讀聲母與複韻母aieiui相拼的音節

a、複韻母ai也很愛交朋友，瞧！第一個朋友“d”來到了他的身邊，

你會讀嗎？師範讀，生跟讀，我們剛才是怎麼讀出這個音來的？

師述：對！聲母與複韻母相拼時是前音輕短後音重，兩音相連猛一碰，同聲母與單韻母相拼的方法一樣。你們學會了嗎？

b、瞧，它的第二個朋友也來了，你會讀嗎？這個音節的四聲誰會讀？板書（taitáitai

,區別n、l及“nai”“lai”，並與日常生活中“奶(nai)”、“來(lai)”聯絡起來。

現在我來考考大家，聲母和複韻母eiui交朋友後你會讀嗎？

2、小組學習聲母與eiui相拼的音節（課件出示聲母與eiui相拼的音節）

好！我們一起做一個遊戲。這個遊戲的名字叫“我能行”。

a、簡介遊戲規則：我們邊欣賞歡快的音樂邊傳花，音樂停時，拿花朵的同學把卡片上的音節讀一讀。

師：同學們學得可真快！為了放鬆一下，讓我們坐上氫氣球到郊外玩玩吧！

a、出示課件《植樹圖》問：同學們仔細觀察這幅圖，說說你看到了什麼？

b、這麼美麗的環境，應該感謝誰啊？是啊！在藍藍的天空下，三個國小生正在愉快地植樹，美化著祖國。瞧！他們合作得多愉快呀！圖下的一句話就寫了這幅圖的意思，請大家藉助拼音讀一讀。

c、教師點選：你他我這句話是圖中哪個小朋友說的？“你”是指哪個小朋友？“他”呢？

d、再比比誰的眼睛最亮，把帶有複韻母aieiui的音節找出並讀一讀。

e、這句話中有三個要求會認的字，請你認一認。板書你他水

同學們拼音和句子學得很好，我們再來學一首兒歌，好嗎？

a、課件出示《兒歌》變色的音節是已經學過的音節，誰會讀？強調zuizai是平舌音。

b、師範讀——師領讀，生跟讀——師再領讀，生跟讀——學生自由讀

e、小白兔多可愛呀！請同學們在小組內邊背兒歌邊用動作表演。

g、（出示漢字白皮子在）指名讀並選字組詞或者說話。

（四）、朗讀課文。（用cai課件出示本課生字）學生邊讀課文邊把生字用圓圈畫出來，並讀一讀。

這節課我們會讀聲母與複韻母aieiui相拼的音節，會認七個漢字，還學了一首兒歌，收穫真大啊！◆