《aoe》一年級語文上冊拼音教案5篇 《AOE》一年級語文上冊拼音教學精華：快速提升孩子語文基礎能力！

本文為《aoe》一年級語文上冊拼音教案，詳細闡述了一年級學生在學習拼音方面應該掌握的知識點和技能。教案包含了拼音教學的基本原則、教學方法、教學內容和教學評價等方面，有助於教師更好地進行拼音課程的設計和教學。

第1篇

畫面是一幅美麗的鄉村晨景圖。一個小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示a的音，頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一隻公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一隻鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角，有a o e 和它們的四聲。

這是學習拼音的第一課，對學生來說難度不大。但教學時應該避免枯燥乏味的練習，而要充分藉助插圖的情景調動孩子的興趣，讓他們在美的薰陶中，在自我探索、自我發現中愉快的認讀、書寫。根據教學目標，該課的訓練點有兩個，第一是學習拼音aoe，第二是練習看圖說話（並滲透美感教育）。這兩個當中又以第一個為重點。教學時，我考慮將拼音的學習放在看圖說話中進行。從看圖說話匯入，讓學生自己發現隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發現形的過程中學會寫，最後完成拼音卡片的製作。

知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a o e的音。

學生能通過自我探索、發現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動

學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。

小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？

拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是a o e .（出示帶有手腳的拼音卡片）。

用童話故事吸引學生的注意力，使他們學有興趣。同時，童話故事變抽象為形象，學生能夠理解，並容易記住拼音王國中的三大家族。與拼音打招呼，激發學習興趣，使學生進入學習角色。同時，打招呼也能養成學生講禮貌的習慣。］

我們的a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？

哦，是小姑娘在唱歌，發出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）

我們念a 的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來念：張大嘴巴a a a .小女孩練唱a a a , a a a 阿姨的阿。醫生檢查口腔的時候，要我發a a a

a的音不難念，聯絡生活實際，學生就能很快發現，他們在很多時候都要用到這個音。

課堂上，教師既要保證學生的學習興趣，又要啟發他們的生活經驗，所以要設計不同的形式來念a 甚至唱a。另外，教師要保證每一位學生都能讀準音，但又避免枯燥乏味的練習。］

請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a 的形狀。

是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。

邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a ”

a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最後向右邊稍彎一點兒，不要太長。

四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，

好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡迴，糾正）

從圖畫中抽象出字母的形，學生經歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，並要求書空，調動學生所有能調動的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。］

把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？

學生邊說，教師邊板書四聲調，然後告訴學生，這就是聲調符號，a遇上它們，讀起來聲調就不同了。

你們發現汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）

對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們唸的時候也是平的，教師範念a

別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什麼？”就是這個音。跟我一起說。

第三聲要下坡再上坡，形狀像什麼？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀ǎ

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念à

鞏固練習：（念兒歌）：車平地走a a a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。

經過學生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學時，我先要讓學生自己去比較聲調與汽車圖，發現聲調的不同形狀。

然後，再把聲調的學習放到詞、句中去，使他們容易理解，讀準字母的聲調。］

小朋友真能幹，和a交上了朋友。a 也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認識。

（出示卡通的o）“嗨，你們好，我是o，是a 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩。”

(出示卡通的o)“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領可大了。每天清晨，大公雞都會發出o o o的叫聲，催人們起床呢。”

（投影書上插圖）你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎？

發o這個音，就像你們剛才學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發音

念兒歌：“一隻大公雞，早晨o o 啼。”“大公雞o o叫，叫我早起上學校。”

老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調帽子帶到o的卡片上）

教師範寫：o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓後繼續往上寫，與起筆處相接。

好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發音時嘴角向兩邊咧開，脣形是扁平的。教師範讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發音時嘴角向兩邊咧開，脣形是扁平的。教師範讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。

真了不起，跟我一起念；“河裡一隻大白鵝，水中倒影e e e 。”

我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從裡面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學聽一聽，老師相信你們一定能。

第2篇

1、學習 a o e 3個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

3、認識和學習使用漢語拼音四線格，學習書寫3個字母，培養正確的寫字姿勢。

小朋友，從今天起老師要和你們一起走進一個奇妙而有趣的世界，那就是拼音王國（出示課件 城堡門上有拼音王國字樣）。拼音王國中有很多的拼音朋友，認識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？

在拼音王國裡，有三大家族，他們是聲母、韻母、和整體認讀音節。（課件：三座城堡）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是a o e.{板貼aoe}

看，他們跑出來歡迎咱們了，（課件點選進入韻母城堡，跳出aoe。 配音：小朋友們，歡迎大家來拼音王國做客，快跟我們來吧）

（課件：出示課文插圖）拼音王國多美呀！誰能帶著大家欣賞欣賞，說說你都看到了些什麼？

我們的三個拼音朋友到哪兒去了？原來他們在跟我們玩捉迷藏的遊戲，躲起來了，你能把它找出來嗎？

a藏在了小姑娘唱的歌裡，o藏在了公雞的打鳴聲中，e藏在了白鵝的倒影裡。{貼圖}

哦，小姑娘在唱歌，發出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張得大大的）

我們念a 的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來念： a

我們在發o的時候，就要像公雞打鳴一樣，把嘴巴攏圓，聽老師讀o

一隻大公雞，早晨o o 啼。大公雞o o叫，叫我早起上學校。

你們說得真清楚，一定也能發好e的音，嘴角向兩邊咧開，嘴巴扁扁的，跟老師讀e

孩子們，你們真棒，和字母朋友玩捉迷藏，一下子就把他們給找出來了，自己想辦法認識了三個拼音字母，張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，通過兒歌咱們準確地讀準了字母的音，和他們成為了好朋友。

孩子們，咱們認識了aoe，你有什麼辦法記住他們的樣子，以後看見他們三個在一起，不會弄混呢？

小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。

邊描寫頭像，邊念兒歌：圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a

o的形狀象什麼？拿出小手，和老師一起寫。（教師黑板範寫，學生書空）

真了不起，跟我一起念；河裡一隻大白鵝，水中倒影e e e。

小a可有意思了，坐在汽車裡，會唱出了它的四個聲調。（課件汽車行走）

汽車平平，āāā 汽車爬坡，ááá 汽車拐彎，ǎǎǎ 汽車下坡，ààà

看，這就是a的四聲，仔細觀察，他們和字母a有什麼不一樣？

字母a戴上的小帽子就叫聲調，他們就像汽車的行走路線一樣，

來，拿出小手，和我一起來寫一寫聲調，一聲平平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

現在你會讀a的四聲嗎？跟老師讀一讀，按四聲順序讀（齊讀，指名讀），

現在，我們就一起開車先送a回家，別忘了，唱出a的四個聲調。

（課件不按順序出示a的四聲，教師用語言創設情景，提示汽車上坡了，注意汽車拐彎了。。。。。。）。

我們把aoe送回家了，這就是拼音字母的家，叫拼音格，跟我一起念：拼音格

我們來認識一下他們的家吧，他們的家有幾條線？有幾格呢？這是上格，這是中格，這是下格，所以，這拼音格又叫四線三格。看看書上，aoe 住在哪一格？

2、指導書寫（教師邊講解，邊便用記號筆在四線三格卡片中範寫）

a 分兩筆寫成，先寫一個左半圓，就是小姑娘的頭和臉，再寫一筆豎右彎，像條辮子，向右邊稍彎一點兒，不要太長。

o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓後繼續往上寫，與起筆處相接。

e兩筆寫成，現在中格的中間寫一，再起筆往上，寫個左半圓。

好，我們比一比，看誰先把aoe送回家。（教師巡迴，糾正學生握筆姿勢和寫字姿勢，學生書寫字母在教師準備的三張四線三格卡上，就可以製成自己的拼音卡。）

1、猜字母。（教師作字母的口型，學生舉自己的拼音卡）

2、找朋友。（教師把帶聲調的字母卡發給學生，指名讀隱蔽的帶調字母，問的朋友在哪裡 拿相應的字母的學生上臺對應說你的朋友在這裡）

孩子們，這節課，咱們的收穫可真不小，認識了拼音王國裡的aoe三個字母朋友，會正確讀它們的四聲，還能在四線三格里把他們寫得端正、漂亮，你們可真能幹，在以後的語文課上，我們還要認識更多的拼音朋友，學會更多的拼音知識。今天的學習就到這裡，再見。

第3篇

1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。

3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。

課時目標：知道學拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。

小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎？大家一定要用心地學。

我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要*它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！

2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

3、教師示範發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。

4、發音要領：發音時嘴巴張大，脣形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合。看看a 的形狀像什麼？（a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）抽拉投影片，使a 和小姑娘頭部分離。

用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a 。”

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。

2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發音，學生跟讀。）

á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什麼？”就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。（用手勢助讀。）

ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發音，學生跟讀。）

à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚歎：“à，你來了！”

3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

1、指導看書。今天我們學習的內容在書上什麼地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）

2、邊看圖邊讀課文。集體反覆練讀2-3遍，再指名讀。

1、認識四線格。我們學會了a的讀音和四聲，還要學會寫a。（出示四線三格，讓學生數一數有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。

教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最後向右邊稍彎一點兒，不要太長。

總結：這節課，我們先看圖，說清了圖意；再學習a的發音和聲調；接著我們讀了課文；最後還學習了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內容都學會了。

1、提醒注意寫字時坐與執筆姿勢。“準備”→開始。

課時目標：學會o e兩個單韻母，在教師指導下正確認讀帶調的3個單韻母。

1、用卡片認讀a，說說你是怎麼記住這個字母的？（圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a。）

1、出示投影片：說說圖上畫著什麼？它在幹什麼？（一隻大公雞，清早喔喔啼。）教師範寫。

2、發音要領：發音時嘴張得比a小些，上下嘴脣收攏成圓形，氣從嘴裡自然流出，聲音響亮。

ō 公雞喔喔啼。ó 原來是這樣。ǒ 現在我懂了。ò 真是太奇怪！

5、指導o的描寫及其書空：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓後繼續往上寫，與起筆處相接。

1、出示投影片：說說圖上有什麼？在幹什麼？（一隻大白鵝在水裡游來游去。）範寫e

（1）發音要領：發音時嘴角向兩邊咧開，脣形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴e e e。

（2）跟老師讀時要注意什麼？（仔細看口形）範讀、領讀。

（3）練習e的四聲。單韻母ē ē ē。大白鵝é é é。真噁心ě ě ě。肚子餓è è è。

（4）指導e的書寫。一筆寫成，從裡面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

2、打亂帶調單韻母卡片，開火車讀。如：á è ǒ é à------

3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什麼韻母？白鵝倒影是什麼韻母？

第4篇

1 聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開門的口訣嗎？請看

兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

2 只要你掌握了芝麻開門的祕訣，就能去挖掘科學知識的寶藏。

茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對岸有隻大公雞，喔喔喔喔大聲啼。

這幅優美的山村圖中藏了a o e 3個字母，你能把它們找出來嗎？

1 老師邊讀邊講發音方法，學生觀察模仿，體會發音要領，反覆練讀。注意口形不能變。

第5篇

1、學習3個單韻母，3個整體認讀音節，讀準音，認清形。

同學們，上一年級已經三個星期了，你都認識了哪些字？今天老師就和同學們一起走進拼音王國，認識拼音朋友，好嗎？

[設計意圖]：使學生充分認識到學習拼音的重要性，從而調動他們學習拼音的興趣和積極性。

[設計意圖]：《語文課程標準》指出：必須根據學生身心發展和語文學習的特點關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。學生通過自主、合作、探究的學習方式，學習三單韻母的發音，使學生深入掌握髮音方法。

1、比一比，找出圖與字母相似之。（1）、四人小組討論。（2）、指名回答。

2、想象練說，你還能用什麼方法記住這些單韻母的音形。

3、試編順口溜。如讀a 時，嘴巴張得很大，老師就編了一句順溜：張大嘴巴aaa 。生：圓圓嘴巴o o o ,扁扁嘴巴e e e ，公雞打嗚o o o ,大白鵝e e e 。

[設計意圖]：在這一環節教學中，還學生思考的時間，學生所得到的不僅是知識，更重要的是自信心和創造力。引導學生編順口溜，有利於培養學生的創造性思維。

2、師把聲調當滑板演示出來時的樣子，分別把四個聲調貼在黑板上。

4、小手伸出來，跟老師讀。（一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。）

6、分別出示a o e 的四個聲調。指名讀、齊讀、小老師領讀、小組讀、打亂順序讀、開火車讀。（強調邊讀邊打手勢。）

[設計意圖]：為學生創造當小老師的機會，形成生生互動的局面，充分發揮學生的主體意識，嚐到成功的愉悅。

1、觀察22頁中間三個字，讀一讀，說說你發現了什麼？生：“馬”字有個“ǎ”,“伯”字有個“ó”，“禾”字有個“é”。

2、（師貼蘑菇房）這三座漂亮的蘑菇房裡分別住著a、o、e 。老師手上有一些大家學過的字，在這些字裡發現了，把它們分別送回a、o 、e 漂亮的新家。（師給每四人小組同學發一兩張詞卡，學生討論後，派代表上來分別貼在a、o 、e 的房子裡。

1、a、o、e 他們住在哪裡呢？出示四線格中的單韻母說一說。（四人小組討論）

[設計意圖]：充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命，把書寫看成是給聲母找家，學生的注意力高度集中。

1、小朋友，你們學得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？

2、回去找找“查字表”中你認識的字中哪些有我們剛學過的單韻母a o e 。多認幾個字。