一年級語文上冊《zhchshr》教案2篇 精心策劃，逐個擊破——一年級語文上冊《zhchshr》教案解析

本文為一年級語文上冊《zhchshr》教案，旨在幫助一年級語文教師更好地教授該教材內容。教案內容豐富，包含了課堂教學、課後作業、聽說讀寫訓練等方面，易於教師操作，能夠提高學生對語文知識的掌握和應用能力。

第1篇

zh、ch、sh、r是國標本蘇教版一年級上冊第8課的內容，這一課是學生在學會平舌音的基礎上學習翹舌音，就以漢語拼音本身而言，內容比較枯燥，對剛入學的學生來說很難有吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設計了幫助學習聲母的情境圖和語境歌，把學習拼音字母寓於故事兒歌之中，化易為難，寓學於樂，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質的教育。

1、學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會zhi、chi、shi、ri4個整體認讀音節，會讀他們的四聲。

聲母zh、ch、sh、r與整體認讀音節zhi、chi、shi、ri讀音的差別。

小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎?來，誰跟它打個招呼?指名讀，齊讀。

2、z 、c、s它們有個共同的名字，叫什麼?(平舌音)zi、ci、si我們又叫它(整體認讀音節)小朋友讀得這麼好，老師要給大家一個獎勵，給你們看一幅漂亮的圖畫好不好?

2、相機教授語境兒歌：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。相機板書：zh、ch、sh、r

告訴學生：發zh、ch、sh、r音時，舌頭要翹起來。他們是翹舌音，要與平舌音z c s 區分。

(3)看圖記形：彎曲樹枝zh zh zh，一根皮尺ch ch ch。人耍獅子sh sh sh，樹幹有杈r r r。

(1)小朋友用邊讀邊想的辦法，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友，大家請看。

(4)小結：這叫整體認讀音節，i不發出聲音，讀時比原來的聲稍響一些長一些。

這節課，我們學習了聲母zh、ch、sh、r 和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri ，老師欣賞同學們的精彩表現!課下，請同學們把四個聲母每個抄寫四遍，這就是這節課的作業。

第2篇

1.正確認讀聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，能讀準音，認清形，並正確書寫。

2.會讀ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和單韻母組成的兩拼音節、三拼音節。學會ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4個整體認讀音節，能正確讀出它們的四聲。

3.能夠自己用拼音拼讀“擦桌子、摺紙”2個生詞，會認“桌、紙”2個生字，正確朗讀《繞口令》。

2.能夠區別4個整體認讀音節與聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ在讀音、字形和用法上的不同。

正確認讀聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，讀準音，認清形，能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。

2.師：今天，老師邀請了一位朋友來做客，跟我們一起學習新課，想知道它是誰嗎？（出示：h）你們還認識它嗎？（讓學生自由舉手朗讀，齊讀）

師：看，h跑到我們的課本里去了，開啟課本第34頁，我們一起學習漢語拼音第8課。（板書課題：zh ch sh r）

還記得我們昨天是怎樣學習z、c、s和zi、ci、si的嗎？（學生交流學習方法）

教師小結：觀察圖畫，說圖意，記字形，學發音，編順口溜，學整體認讀音節。

3.彙報學習情況，教師適時點撥。（隨機板書：zhchshr）

zh：小猴妹妹坐在椅子上織毛衣。織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。小凳子和椅子組成的形狀就像zh。

ch：小刺蝟坐在椅子後面吃水果，吃水果的“吃”讀得輕又短就是聲母ch。小刺蝟和椅子組成的形狀就像ch。

sh：一隻小獅子蹲在椅子後面認真聽講。獅子的“獅”讀得輕又短就是聲母sh。獅子和椅子組成的.形狀就像sh。

r:小苗在太陽的照耀下，長出了嫩葉。太陽照耀大地，太陽用一個字說——“日”，“日”讀成第一聲，再讀得短一些，就是聲母r。小苗的樣子就像r。

（1）回憶z、c、s的發音要領：舌尖平伸，抵在上門牙背後，我們叫它們平舌音。

講解zh、ch、sh的發音方法：z、c、s和h一起讀時要把舌頭輕輕翹起來，我們叫它們翹舌音。

（2）學生對比讀z—zh,c—ch,s—sh,體會平舌音與翹舌音的區別。

1.z、c、s和h在一起組成聲母zh、ch、sh後，它們並沒把小i給忘了，它們跟小i同樣成了分不開的好朋友（板書：zhi、chi、shi）誰認識它們？讓學生自由舉手讀。為什麼不拼讀？（因為它們是整體認讀音節，所以不拼讀。）

2.小i看到r沒人陪，就主動和它交上了好朋友，組成了（板書：ri）誰會讀？

3.比較：zh－zhi、ch－chi、sh－shi、r－ri它們在發音上有什麼區別？

5.學習zhi、chi、shi、ri四聲音節。老師給它們分別戴上帽子，大家能認出來嗎？（自由讀、齊讀）

2.引導學生觀察zh、ch、sh是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什麼？（字母之間距離相等，兩個字母靠攏些，字母書寫大小一致）

4.學生練習書寫zh、ch、sh，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，對於姿勢正確的同學，教師要及時給予表揚。

5.教師指導書寫r。先請學生觀察佔格位置，看書上的筆順，先寫哪筆,再寫哪筆。

6.教師範寫。提醒學生注意字母“r”在書寫時，兩筆寫成，應先寫豎，佔中格，然後在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣，筆畫要連貫。

7.學生練習書寫，讓學生邊寫邊發音記憶字形，教師個別輔導。

師：今天這節課，我們認識了4個聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學會了寫，同學們學得很認真，很不錯！

1.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節、三拼音節。正確認讀帶調的整體認讀音節。

2.藉助拼音，正確認讀“擦桌子、摺紙”2個詞語，認識“桌、紙”2個生字。正確朗讀《繞口令》。

（1）課件出示z、c、s、zh、ch、sh、r，挑出翹舌音讀一讀。

（2）課件出示zhi、chi、shi、ri，讀一讀，這些都叫什麼？（生齊答：整體認讀音節。）

1.看插圖，說說圖上畫的都有誰，它們在做什麼。（大猩猩在擦桌子；青蛙在摺紙。）

2.拼拼讀讀圖右邊的音節。（學生自由舉手讀、齊讀。）

3.課件出示帶拼音的詞語：擦桌子、摺紙。根據拼音讀一讀。

4.師：你們在生活中見到過這些詞語嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？

5.老師示範讀《繞口令》，並分別伸出四個指頭和十個指頭做動作朗讀。(學生自由練習，指名比賽讀

本課內容較多，學生學起來會有一定難度，我主要從以下幾個方面開展教學：

1.聯絡舊知，匯入新課：本課出現的聲母zh、ch、sh以及整體認讀音節zhi、chi、shi和上一節課的聲母z、c、s整體認讀音節zi、ci、si在教學方法上很相似，只是在發音和形狀上稍稍有所變化，因此我採用複習匯入的方法匯入新課。

2.藉助圖畫，讀準字音，記清字形。我充分運用書中的插圖教學拼音。