幼兒園的教學設計2篇 "探索幼兒園教學的藝術:教育設計的實踐與思考"
幼兒園教學設計是指根據幼兒的年齡特點和心理髮展規律,合理規劃教學內容和方式,達到啟迪幼兒思維、培養幼兒能力的目的。教學設計不僅涉及到課程設定、教學方法、教具選擇等多方面的內容,更需要關注幼兒個體差異和家庭文化背景等特點,使教學可以真正為幼兒提供有效的學習保障。
第1篇
幼兒園美術教育的主要目的在於培養鍛鍊孩子的觀察、記憶、想象、表現和創造能力。我想教師應儘量避免呆板單純學習繪畫技巧的教學方法,而應充分調動幼兒的積極性,讓他們展開想象的翅膀。在以往的教學中,我有以下教學反思:
我認為教師要根據時令和季節的變化,因地制宜,因時制宜,在教學過程中,要善於引導孩子們去觀察、認識、體會生活中各種美好的東西,開闊他們的視野,以提高他們對繪畫的興趣以及認識美和表現美的能力。教師還要善於發現幼兒感興趣的事物,引導幼兒多看,養成善於觀察的習慣,不僅能觀察單一的物體,還要引導其觀察物體的各個部分及其相互關係。如在畫《活動中的小朋友》時,幼兒以某一處小朋友玩的情況為主要創作物件,但在豐富畫面時還要再畫一些其他小朋友的活動,使佈局得以更加合理有序,內容更加豐富。
什麼是對、什麼是錯,這些想法在幼兒頭腦中原本就沒有。如果成人不橫加干涉,我想他們會自己創作,自動調節自己的行為,從而得到最大限度的發展。所以我們教師要正確面對兒童畫中的“出格”“錯位”的現象。兒童作畫時經常會出現一些有趣的現象:小孩的耳朵畫成小動物的耳朵,鴨子長成尖嘴巴;兔子尾巴細又長;白天時畫出個月亮……出現這種情況時,成人往往無法理解,有人甚至急於糾正,但我覺得我們教師不應打斷幼兒的繪畫活動,急於糾正其繪畫內容,應該在事後引導他去觀察、瞭解相關事物的特徵,讓他們在生活中通過觀察、學習積累起豐富的科學知識。所以,面對兒童畫中的“出格”,我認為教師要多加鼓勵。
在美術活動中,把握好幼兒的“說”,對培養幼兒的繪畫興趣,提高幼兒的繪畫水平, 發展幼兒的口語表達能力,促進幼兒思維的發展,有著不可低估的作用。 教師在運用多種手段、媒體給孩子許多感性認識的基礎上,讓孩子進行自由的想像,說說自己的想法。這時要給孩子有充分說的自由,教師千萬不能說“不可能”、“這是不對的”等話語來否定孩子的想法,對具有創造性的、離奇古怪的想法,要給予肯定、鼓勵和讚賞。讓孩子感覺到這樣的異想天開是對的,從而使孩子養成發散性思維的習慣。為了讓每一個孩子都有說的機會,我想可以採用自己說,和旁邊小朋友說、小組說、以大家說的形式讓孩子發揮自己的想像力,同時也吸取別人的想像力。
在教學中,教師應設計一些豐富多彩的開放性問題,激發幼兒聯想、創造,從不同角度、不同途徑探索問題的不同答案。如在畫《手指造型想象畫》時,教師用手擺出幾種造型,然後讓幼兒發揮想象力,想像什麼,幼兒則可以根據自己生活經驗的積累,得出不同的答案。新穎有趣的提問,可使幼兒感到新鮮,促使他有興趣去探究,極大的調動他們投入教學活動的積極性。
意願畫教學既能滿足幼兒表達的願望,又不受任何形式的束縛,有利於發展幼兒的想象能力和創造才能,教師應把握好每一個教育的契機,從幼兒感興趣的事物入手,達到培養幼兒創新能力的目的。
第2篇
1.幼兒活動材料《數學》第二頁,提供幼兒添畫1和2的東西。
(1)我每天帶著1和2的東西上幼兒園,這些東西有的想給大家講個故事,有的能看見你們的笑臉,有的能聽見你們的聲音,還有的能緊緊擁抱你們。這些東西就在我身上,你們知道是什麼嗎?(一張嘴巴、兩隻眼睛、兩隻耳朵、兩隻手。教師邊說邊指向自己的這些身體部位,然後把它們畫在黑板上)
(2)小朋友也帶著1的東西來上幼兒園,請你們找一找自己臉上、身上是1的東西。(幼兒說出一種,教師請大家立即在自己身上找到相應的部位)
(3)小朋友帶著2的東西來上幼兒園,請你找一找自己臉上、身上是2的東西(幼兒說出一種,教師請大家立即在自己身上找到相應的部位)
(4)仔細找找還有什麼東西是1和2個的。(如一根小辮子、一頂帽子、一副眼鏡、一朵胸花、兩個髮夾、兩隻口袋、兩隻袖子、兩根辮子,如果幼兒發現不了自己身上的1和2,可以引導幼兒兩兩結對,互相尋找)
(1)翻到幼兒材料《數學》第二頁,告訴幼兒:兩個小朋友中一個是自己一個是自己的朋友。請幼兒在身體輪廓圖上畫出自己和朋友身上的1 和2。
(2)鼓勵幼兒在輪廓圖上添畫其他是1和2的東西。如果看到幼兒畫了超過數量2的東西,不要生硬加以否定。
(3)和幼兒一起數身體器官,告訴幼兒:人的鼻子和嘴巴只有一個,眼睛、耳朵、手和腳都是兩個。
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