幼兒園《有趣的指紋》中班教案7篇 追尋神奇指紋：幼兒園中班《有趣的指紋》教案

本篇教案以幼兒園中班為物件，以“有趣的指紋”為主題，通過手掌、手指、拇指指紋的觀察、比較和表現，培養幼兒對自身指紋的認知，促進幼兒的觀察能力和手眼協調能力。同時，教案還包含了兒歌、繪畫等多種形式的指導，讓幼兒們在興趣和趣味中學習。

第1篇

2、積極思考，能夠根據日常經驗，對指紋的作用大膽發表建議。

師：咦……他們在幹什麼呢?(視訊中有人用指紋打卡，開門，畫畫等)

幼：他們是在開門，那個是“指紋鎖”，用拇指在門上那個發光的地方按一下，門就開了……

師：那兩個人是在幹嘛呢?他們看起來很開心，為什麼在紙上按了自己的手印?

幼：他們是在商量事情，然後都同意了，就按了手印，我在電視上看過，我爸爸說，兩個人同意就會按手印!

教師總結：指紋的作用很多，可以用來開門，簽字畫押，打卡，還可以畫畫等。

師：剛剛我們知道了指紋有這麼多的作用，可是為什麼我們的手指可以當鑰匙開門，可以像名字一樣代表我們每一個人呢?接下來請小朋友們仔細觀察我們的大拇指，看看有什麼不一樣?

教師總結：我們的手指上那些有的像螺旋，有的像花紋的就是我們的指紋，每個人的指紋都是不一樣的，有的長，有的短，有的大，有的小，花紋也各不一樣。它就像我們的名字一樣代表著我們每一個人。

這一環節讓幼兒用指紋作畫，對自己的指紋進一步認識，也開發其想象力，大膽創新。

孩子們漸漸長大，他們越來越渴望探索他們身體的奧祕，在平時的活動中許多孩子無意發現他們手指上的線條，他們驚喜地告訴我：“老師你看我手指上有一條條的線。”但對於這個問題卻只停留在發現的階段，如何將孩子的興趣點提升出來，引導他們更進一步的探索？這對孩子認識自我，發現自我有著極其重要的意義。因此，我設計了次活動。

第2篇

（二）積極思考，能夠根據日常經驗，在活動中探索拓印指紋的方法。

（三）能利用指紋塑造不同的形象，充分發揮幼兒的想象力和創造力。

（二）放大鏡、印泥、透明膠帶、水彩筆、橡皮泥、抹布、幼兒繪畫用紙。

1.教師提問：這是什麼？你在哪裡見過指紋？我們的手上有指紋嗎？它在哪裡？

教師小結：每個人手上都有指紋，有的指紋像漩渦，有的指紋像花紋。

（二）觀看動畫片《巧虎偵探社——指紋的作用》片段，初步瞭解指紋的特點及作用

（三）進一步觀察指紋，瞭解指紋的型別，知道每個人的指紋都是獨一無二的

1.啟發提問：用什麼工具能更清晰觀察自己的指紋？（放大鏡）

我們的指紋一般有兩大類，渦型紋和箕型紋。渦型紋的中心是一個封閉的圓，一圈一圈像小蝸牛的殼；箕型紋的中心紋理向一邊開口像個簸箕或木頭上的花紋、有的像彎彎的弓。

指紋是我們人類與生俱來的，當我們還是個胎兒、在媽媽肚子裡的時候就已經形成了，到目前為止還沒有發現不同的人有相同的指紋，所以每個人的指紋都是獨一無二的，而且指紋的紋樣一輩子都不會發生改變。

（四）觀看ppt課件圖片介紹指紋的應用，初步瞭解指紋的獨一性在生活中的應用

1.討論：生活中指紋對我們有什麼幫助？你在哪裡見過使用指紋？

2.教師結合ppt課件小結：因為指紋有著獨一無二的特性，所以人們藉助於指紋技術設計出了許多的高科技產品（指紋簽到機、指紋破案、電腦上的指紋開關、指紋鎖、指紋保險櫃、指紋門禁、銀行卡指紋付款、汽車指紋識別、指紋滑鼠等指紋技術產品。）指紋技術產品給我們的生活帶來了方便和安全。

（五）通過討論、實踐，學會拓印指紋的方法，嘗試拓印指紋

（2）幼兒進行操作，教師巡迴指導，及時為幼兒提供必要的幫助。

（3）集中討論：你們認為怎樣才能最清晰的印下自己的指紋？

（4）教師小結：我們在用印泥拓印指紋時，用手指肚蘸少許印泥，把手指肚用力地按在紙上，手指肚不能移動位置，迅速的拿開，這樣能清晰地記錄下我們的指紋。

（六）延伸活動：指紋添畫，引導幼兒發揮想象力和創造力

師：指紋不光能給我們的生活帶來方便和安全，還能帶給我們不一樣的驚喜。

2.幼兒以小組形式，運用已學會的方法拓印指紋，進行指紋添畫。

指紋是手的一個組成部分，設計《有趣的指紋》這一活動主要是讓孩子簡單瞭解什麼是指紋，掌握指紋的基本形狀及特徵，初步瞭解指紋識別技術在實際生活中的應用。培養幼兒應用觀察、比較、分析等方法解決問題的能力，激發幼兒的求知慾和科學探索精神。

本次活動的設計及準備總體來說是比較用心的，在活動中孩子們對指紋的話題也挺感興趣，但是經過活動之後，讓我覺得有幾點想法可能會使活動取得更好效果。

匯入部分我設計為：（提問）小朋友們，這是什麼？（師出示指紋圖片）讓孩子們直接就接觸到指紋話題，阻礙了幼兒的想象空間。如果我設計為：伸出手指問幼兒，幼兒即興回答。這樣的提問設疑，可以使幼兒發散思維的大膽去想、去說，因為誰也不知道老師到底想說“手指”是什麼，這樣的問題還能夠與“巧虎偵探社視訊”中的環節吻合，既能夠激發了幼兒的興趣，又能夠與視訊巧妙的結合！

2.觀察指紋環節，沒有充分引導幼兒觀察每個手指上的指紋有何特點，好多幼兒只是發現指紋的紋路，沒有真正瞭解指紋的獨特性。

因這是科學活動，幼兒的操作和探索是不可缺少的；我考慮到可以在探索印指紋的材料方法上面進行探索，所以提供了印泥、橡皮泥、水彩筆讓孩子們嘗試，卻忽略考慮到幼兒年齡的特點，所以使得印“指紋印”的環節顯得很拖拉，而且不僅時間很長、效果也不是很好，有很多幼兒注重關注印指紋，而忽略觀察指紋的特點。可見，選用太多材料讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如直接提供印泥讓幼兒印出指紋來觀察比較，這樣或許在節約時間，關注目標方面會取得更好的效果。

總之，本次活動經過了反思後，覺得有很多不足和能夠改進的地方，我將會在今後繼續將本次活動完善，並嘗試試教！

第3篇

1.學習在指紋圖案上新增簡單的線條，使之成為有趣的形象。(知識目標)

2.發揮幼兒想象力、創造力，體驗創作的快樂。(情感目標)

老師今天給小朋友們帶來了一些有趣的，漂亮的圖片，我們一起來看一下吧，小朋友看的時候可要認真看哦!看完了老師要提問題的。

提問：請小朋友告訴老師你看到了什麼?(舉手)提問：你們想想老師的畫是怎麼畫出來的呢?(手指，印泥)

2.伸出手指給小朋友看，"這是老師的什麼?"(手指)小朋友也伸出自己的小手仔細看一看，你們的手指上有什麼?看出來的告訴老師(紋路，花紋)，教師小結：我們手上有很多紋路叫指紋，我們看到的美麗圖畫就是用手指上的指紋寶寶印出來的。

小朋友們一定很想動手試一試了，現在老師就來教小朋友如何印指紋寶寶。(重點：怎樣才能印出清晰的指紋)教師示範講規則：我們的手指先用勁的親親紅紅的印泥，再用指紋寶寶穩穩的親親白紙，不要搖晃和挪動。印完一種顏色要用抹布擦擦小手，再印另外一種顏色。老師告訴你們一個關於指紋寶寶的小祕密，就是我們的指紋寶寶不喜歡太擁擠的地方,所以，小朋友在印製指紋的時候要給每一個指紋寶寶一個舒服的位置，指紋寶寶也很愛乾淨，不喜歡小朋友把它們周圍弄得髒髒的。

4、個別孩子演示印指紋寶寶(穩穩當當，親親，稀疏，換個方向)

5、幼兒根據老師的要求和示範拓印指紋畫現在小朋友已經知道怎麼印指紋寶寶了，你們試一試吧。(強調指紋寶寶不能太密)

6、啟發幼兒想象，將指紋變成各種各樣的東西。教師根據幼兒想象出的東西，當場在指紋上進行創作。

剛剛我們印製了很多指紋寶寶，開心嗎?可是,老師覺得這些指紋寶寶都是一個樣子，不好玩，我們小朋友來做一次小魔法師，把他們變成各種各樣好玩看的寶寶好嗎?誰來說說看，指紋寶寶可以變成什麼?

範畫展示(小魚、小鳥、小樹、小花、太陽、烏龜、車輪胎、小娃娃、螃蟹、小蝸牛……)教師再根據幼兒說的各種東西當場在指紋上進行創作，可配上兒歌，如：小指紋，變變變，變條小魚遊遊遊等。

剛剛小朋友想出了很多喜歡的東西，老師都把他們變出來了，你也想變嗎?(想)那好吧，我們一起去幫我們剛剛印出來的指紋寶寶變變身吧，看誰最能幹，能夠變出與別人不一樣的東西。

9、展示作品與評價：(關注孩子創作過程，色彩搭配，變出了什麼，佈局)

10、活動延伸：我們的指紋畫可以變成很多有趣的物品，小朋友們回家後可以和你的家人一起做一副圖畫。如：海底世界，美麗的花園。

此次的指紋畫活動作為藝術領域中美術活動的一種創作方式，需要幼兒大膽地想象，創造性用指紋印畫、添畫來完成。中班的孩子的想像繪畫能力已有了很大的提高，他們喜歡自己來創作畫面，並運用多種表現形式來表現自己對美的感受。

這個活動對幼兒來說是比較新穎的，所以幼兒很感興趣。在活動開始，通過手指遊戲引起幼兒興趣，再通過觀察手指發現指紋，然後自然過渡到用印泥印指紋，孩子們一下子就被吸引過來了，紛紛想印自己的指紋。

第二個環節教師邊示範印指紋邊用簡潔的語言提出要求，特別是手不能移動這個要求很重要，否則印出來的指印模糊就前功盡棄了。第二次印指紋時，讓幼兒重複老師的要求，幼兒說步驟老師示範，這樣幼兒就更清楚地掌握了印指紋的方法。並且通過印不同方向的指紋讓幼兒知道不同的印製方法。接著教師以變魔術的方式示範添畫，在指印上添上幾筆就變出一種好有趣的東西，這讓幼兒覺得很新奇。

然後再通過提問、討論還可以添畫變成什麼好玩的東西，為幼兒下一步的創作做好鋪墊。最後有層次性地播放ppt範畫，讓幼兒欣賞，為幼兒創作積累經驗，也給幼兒一種提示。有了以上環節的經驗準備，幼兒在作畫過程中能積極動腦，大膽想象，添畫出各種不同的造型，有很多孩子還能添畫出與主題畫面相符的背景圖案，還能合理地安排畫面。在幼兒作畫過程中，老師對不同能力水平的幼兒也給予了不同層次的指導準備，如準備一些範畫給一些能力較弱的幼兒做參考，以保證幼兒順利做畫。不過在這個活動，雖然幼兒興趣很高，而且最後還能和同伴講述分享，但一些孩子的創作思維還是會受別人的影響，沒有自己的創意，而且色彩的運用不是很豐富。

第4篇

是 “觀察自己的手”，從而問學生有關指紋的問題—尋求解決問題的方法—通過觀察比較得出結論—交流成果，最後讓學生初步知道人們利用指紋的特點在高科技領域的運用。從而發展學生的思維表述能力、思維的概括能力、創造能力及想象能力；多方面發展兒童多元化智慧的同時也培養學生的科學情感和創新精神。在引入時，我出示學生自己畫的指紋畫，激發學生學習的興趣，吸引學生的注意力，同時將指紋的作用展示給學生,讓他們感受到指紋的奇妙。在生活中，學生觀察過自己的指紋，但這種觀察往往只停留在表面，因而教學中我引導學生初步瞭解指紋。

2、培養幼兒細緻的觀看才能。初步認識指紋的形狀和性質。

3、指引幼兒知道每個人的指紋是各不相同，初步瞭解指紋在生活中的應用。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

一、匯入：給幼兒講一個關於用指紋破案的故事，引起幼兒觀看指紋的興趣。

讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，請幼兒說說自己的發現。

1。指引幼兒用放大鏡觀看自己的指紋和紙上的指紋印，說說自己的指紋是什麼樣的，它像什麼。

2。指引幼兒互相觀看指紋印，說說每個人的指紋有什麼不同。

1。出示老師們的兩種較為典型的指紋印，指引幼兒觀看它們的差別，找一找自己指紋的特點。

告訴幼兒；每個人的指紋是各不相同的，而且指紋永遠不會變，因此可以用來辨認人。

2。演示用蘸有印泥的手指一一觸控玻璃杯、筆、電話等物，請幼兒說說有什麼發現。當我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。

這一點對哪方面有幫忙?(警察叔叔能夠應用罪犯留下的指紋作為證據抓住罪犯。）

通過學習讓學生初步理解並知道自己的手指的指紋，也讓學生初步知道，雖然我們都有指紋，但因為遺傳原因，他們各有不同，也讓學生初步知道自己手指的指紋有三種，（箕形指紋，弓線指紋，和鬥形指紋）也讓學生初步瞭解我們每個人的指紋都有非常重要的作用，讓學生知道每個人的指紋是不一樣的，警察就是利用這點講罪犯抓住的，醫生也是通過指紋檢查出很多疾病的等 。

第5篇

增強摩擦，可以幫助破案，廣泛用於高科技如：指紋鎖，也可用在藝術上如：指紋畫。

“今天老師帶來了一段廣告，請你們看看他們在廣告裡都做了些什麼？”

1、“那你們的指紋在哪？伸出來看看，請你看看你的指紋長得一樣嗎？”（有的小

朋友說指紋上一圈圈的太密了，看不清楚，我們可以用什麼來看啊？）

3、（出示指紋）出示渦型紋，“這個長得像什麼？這個像一個個大大小小的酒窩的指紋是渦型紋。”

（出示蹄型紋）“這個像什麼？這個像小馬蹄一樣的，有的向左，有的向右的指紋叫蹄型紋。”

小結：剛剛我們觀察了自己的指紋，知道指紋可以分二種，渦型紋就像一個個小酒窩，而蹄型紋長得像小馬蹄一樣。

1、“我們一下子就認識了指紋朋友，那你知道老師的指紋有幾隻渦型紋，幾隻蹄型紋？”

2、“你們想不想知道自己小手上有幾隻渦型紋，幾隻蹄型紋呢，現在請小朋友去觀察一下然後指它們記錄下來”。

3、幼兒觀察記錄，展示個別幼兒的操作，瞭解其指紋。

4、“剛才我們小朋友都印了自己的'指紋，那老師有一個疑問了，你們覺得每個人的指紋長得一樣嗎？”

“小朋友說的很對，我們的指紋都是不同的，是獨一無二的，你們知道利用指紋可以做什麼？”

“人的身體除了指紋不一樣，你知道還有哪些紋是不一樣嗎？”

小結：“每個人身上的指紋都是不一樣的，這就是我們每個人身體的獨特密碼，今天回家後你可以和爸爸媽媽一起來比較下是不是這些紋路都是不一樣的，好嗎？

第6篇

幼兒會對自身的一些生理現象表現出極大的興趣。在一次泥工活動時，一名幼兒在團泥的過程中，無意間將手指摁在了泥上，觀察到了指印上有很多紋路，於是就和周圍的小朋友一起觀察起來，並不停地在泥上印指紋。於是，我結合幼兒年齡特點設計了本次活動，以滿足幼兒的探索願望和興趣。

1．觀察、認識指紋，瞭解兩種典型指紋的差異，知道每個人的指紋是不一樣的。

ppt：播放指紋印畫，請幼兒欣賞，並說說這是用什麼畫的?

老師小結：原來手指也能畫出這麼好看的圖畫，真有趣。

請幼兒用手指蘸印泥，將十個指印都印在手形圖止，並利用放大鏡觀察自己和別人的指印，說說有什麼發現。

老師小結：這些指印有一個好聽的名字，叫做"指紋"。指紋就是手指尖的面板紋理。每個人的指紋都是不一樣的，就算是雙咆眙，他們的指紋也不會一樣。

ppt：播放兩種較為典型的指紋印，引導幼兒觀察它們的差異，並說說他們有什麼不同?

老師小結：由許多同心圓構成，看上去像水中的旋渦的指紋是鬥型指紋；紋線像簸箕似的，有一邊是開口的指紋是箕型指紋。

請幼兒觀察自己的十個指紋印，看一看都是什麼形狀的指紋，數一數自己有幾個指紋是鬥型的，有幾個指紋是箕型的。

播放課件一：紅紅家被盜了，警察叔叔來到紅紅家進行破案，看到地上有一個杯子。

請幼兒想一想，有什麼辦法可以抓到小偷?讓幼兒充分發表自己的看法、意見。

播放課件後半部分：警察叔叔抓到了小偷，最終通過指紋比對，小偷承認了所犯罪行。

老師演示用蘸有印泥的手指一一觸控玻璃杯、筆、電話等物，請幼兒說說有什麼發現。

教師小結：當我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。警察叔叔就是利用指紋作為證據抓住小偷的。每個人的指紋是各不相同的，而且指紋永遠不會變，因此可以用來辨認人。

引導幼兒討論：指紋除了可以幫助警察叔叔破案，還對我們有什麼幫助?

播放課件二：瞭解利用指紋研製的高科技產品，開闊幼兒眼界：指紋考勤機、光學指紋滑鼠、指紋保險箱、指紋鎖等。

幼師小結：指紋的作用真大，不僅司以幫助警察叔叔破案，還有那些高科技產品為我們服務，為我們的生活提供便利。

幼兒人手一張指紋圖片，在眾多的圖片中通過比對找出相同的指紋。

第7篇

1.通過本次活動，初步激發幼兒探索人體奧妙的興趣。

2.培養幼兒的觀察比較能力(通過幼兒自主的探索認識指紋、發現指紋的獨特性)、口語表達能力(用完整的語言講述他觀察到的指紋)、理解能力。

3.初步瞭解指紋大體分為鬥形紋、箕形紋和弓形紋三種，初步理解指紋的獨特性和它的運用。

1、重點：通過操作探索認識三種指紋——鬥形紋、箕形紋、弓形紋。(操作探索法、遊戲鞏固法、聯絡自身法)

2、難點：初步理解指紋的獨特性——世界上沒有長得一摸一樣的指紋。(觀察比較法)

知識準備：幼兒對指紋長在哪裡、長得不一樣等知識有一定的瞭解。認識印泥，知道其用法，知道怎樣用溼巾快速清潔(用印泥的常規提前培養好)。

物質準備：匯入用廣告、印泥(6盒)和白紙(粘到桌子上、畫好左右手的指紋記錄表)、三種指紋樣子(a4紙)、指紋在哪圖片、指紋作用課件及視訊、口紅一個、溼巾每人一張(放桌中央)、提前照好每一個孩子的10個指紋印的照片(紙上要有孩子們的名字)。

引導語：嘿，親愛的寶貝們，你們好!今天老師帶來了另一個幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告裡都做了些什麼?

1.小朋友，誰能來說一說，裡面的那個小朋友使用什麼方法開啟的門?(用手指頭)

2.另外的兩個小朋友學他用手指開門，他們開啟沒有?(沒有)誰知道為什麼?

過渡語：恩，小朋友們的答案都各不相同，相信當我們這次的活動結束後，你們就知道為什麼啦!嗯...那我們的指紋在哪呢?(手上)對，確切的說是在手指肚上(出示課件，清楚展示指紋的所在地。)(如果有小朋友問：手掌上也有指紋，解釋為“手紋”。)你的指紋在哪裡啊?伸出來看看。

提問：請你看看你的指紋長得一樣嗎?(請一個小朋友說“看不清楚”。)

引導語：哦，有一個小朋友說指紋一圈圈的太密了，看不清楚，那我們得想一個好辦法來解決這個問題。

提問：請小朋友們看看桌子上的材料，誰能用這些材料想一個好辦法幫幫大家?(如果幼兒說到，師可及時請他到前面示範印指紋的方法，評價道“這個辦法很好，很方便，又容易分辨是哪個手指的指紋，你可真是個愛動腦筋的孩子，你幫了大家，真棒!”)

提要求：請小朋友們按過印泥之後，在左右手相應的手指指紋處按上你的指紋，當你一隻手全都按好後，請拿溼巾清潔，然後換印另一隻手。好，小椅子輕輕轉向小桌子，我們看看那個小朋友的操作又快、又安靜，預備：開始。(幼兒操作“印指紋”，師巡迴指導。)

操作後，提問：請看看你的指紋長得一樣嗎?(不一樣)你來說說，你的指紋有什麼樣子得?

鬥形紋——幼：一圈一圈的。師操作電腦，出示“鬥形紋”。

提問：小朋友看一看，這個長得一圈一圈的指紋像什麼?(小朋友們的想象力可真豐富)

小結：像這樣一圈一圈的指紋叫做“鬥形紋”。請跟我說一遍。

箕形紋——幼：像滑梯。師操作電腦，出示“箕形紋”。

小結：像這樣像滑滑梯又想一條小路的指紋叫做“箕形紋”。請跟我說一遍。

請仔細的觀察一下你的指紋除了這兩種樣子還有別的樣子嗎?(老師知道井慧琳小朋友一個手指的指紋長得是這樣的，就像一個小山丘，出示“弓形紋”圖片。)這樣的指紋叫做弓形紋。

小結：小朋友，通過你們剛才的觀察，發現了人們的指紋大體分為“鬥形紋、箕形紋、弓形紋”三種。鬥形紋就像是一個一個的橢圓形套起來似得;箕形紋像一個滑梯歪向了一邊;弓形紋像有一個起伏的小山丘。一般我們的指紋“鬥形紋和箕形紋”比較多，而弓形紋很少，一般只佔2.5%，就是說100個指紋裡只有2個或3個弓形紋!

過渡語：你們可真棒，一下子就認識了指紋朋友，那讓我們來玩個好玩的遊戲吧——“看誰反應快。”

遊戲玩法：每次請十個小朋友上前，分別聽老師的口令“搶拿”指紋。如：小朋友們準備好，看誰反應最最快!(鬥形紋)分別三種都練習，全體小朋友分三組上臺玩遊戲。

過渡語：剛才小朋友們在開心的遊戲中分別找出了鬥形紋、箕形紋和弓形紋，真不錯!那你們知不知道你們自己的小手上那10個指紋裡有幾個鬥形紋、幾個箕形紋、幾個弓形紋啊?那讓我們仔細的觀察一下，數一數吧!好，下面先請小朋友們來數一數你們的10個指紋裡有幾個鬥形紋?一定要仔細、耐心的觀察哦!加油吧!(幼數，師巡迴指導)

提問：誰想來說一說，通過你的觀察，你有幾個鬥形紋?(7個)

呀，數量還真不少呢!那讓我們一起來看一看，xxx的鬥形紋是不是7個?(大螢幕出示提前準備好的指紋照片。)請幼兒一起來當裁判看看小朋友們觀察的對不對。(約請三名幼兒，分別讓找三種指紋。)

小結：剛才通過小朋友們的觀察，我們都認識了自己的指紋，真棒!那我有一個疑問了，你們覺得我們每個人的指紋有長得一摸一樣的嗎?(提出預設問題)

提問：誰想來說一說你的看法?(快速多請幾個幼兒說，師不做評價。)

引導語：小朋友們的意見都不一樣，我知道你們把爸爸媽媽的指紋也帶來了，那讓我們先把自己的指紋和爸爸媽媽的指紋對比一下，看看有長得一樣的指紋嗎?再和身邊的小朋友比一比，有一樣的指紋嗎?

小結：我們每個人的指紋都是獨一無二的，就像我們的長相一樣，雖然都有眼睛鼻子嘴，但是沒有人長得一樣，雖然我們的指紋只有鬥形、箕形、弓形三種，但是沒有一個人的指紋是一樣的!小朋友，你們知道了嗎?

過渡語：既然我們的指紋具有獨一無二的特點，那你覺得人們可以利用指紋來做些什麼?(幼兒自由答。師：恩，你真聰明，會學以運用，知道了剛才那個小朋友用指紋開鎖的奧妙;呀，你知道的可真不少;你是怎樣知道的?)對於小小的“指紋”，人們利用它的特點發明瞭許多的奇思妙想，讓我們一起來看看吧!(播放課件：指紋鎖、指紋付錢、指紋手機、指紋汽車、指紋電腦、指紋破案...)

小結：這些是人們通過自己的智慧，運用科學制造的一些方便與人們生活的科技產品，厲不厲害?那你們知道嗎?指紋雖小，它還能看病呢，在中醫理論中，對小朋友的診斷特別有效，例如：指紋顏色變淡了，這就說明你的身體變得虛弱了，已經開始營養不良;如果指紋變成鮮紅色，那就是你感冒、發熱、咳嗽等病的初期;如果指紋變成紫紅色，那你的就有可能變為高熱、咳喘的支氣管肺炎等病。神不神奇啊!如果你想了解更多的關於小小指紋的奧祕，那等有機會讓爸爸媽媽帶你去南京的“中華指紋博物館”去看看吧!

過渡語：咦，老師又要提問了。人的身體除了指紋不一樣，你知道還有哪些紋是不一樣的嗎?

師：老師還知道一個，那就是“脣紋”，也就是我們嘴脣上的紋路，你們相不相信啊?那好，就讓楊老師和劉老師畫個口紅，印兩個漂漂亮亮的脣紋印給你們瞧瞧!

小結：其實，人的身體上指紋、掌紋、腳掌紋、腳趾紋、脣紋等等都是不一樣的，這都是我們每個人身體的獨特密碼，希望我班的小朋友們將來能夠成長為科學家，去探索更多的人體奧祕!那今天回家以後，我們就可以和爸爸媽媽一起來比較一下是不是這些紋路都是不一樣的呢!好嗎?

本次活動的設計及準備總體來說是比較用心的，但是經過上課之後，讓我又有了幾點新的想法：

匯入部分我原來的引導語較為平淡“今天老師帶來了另一個幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告裡都做了些什麼?”激發幼兒的興趣欠。如果我設計為：提問——小朋友們，這是什麼?(師伸出手指問幼兒，幼兒即興回答。)這樣的提問設疑，可以使幼兒發散思維的大膽去想、去說，因為誰也不知道老師到底想說“手指”是什麼，這樣的問題還能夠與“匯入視訊”中的環節吻合，既能夠激發了幼兒的興趣，又能夠與視訊巧妙的結合!

因這是科學活動，幼兒的操作和探索是不可缺少的;又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探索環節整合“數學領域內容”，但是我只是一味的想到了“操作、探索的不可缺少和整合領域”，卻沒有適時的考慮到幼兒年齡的特點，所以使得印“指紋印”的環節顯得很拖拉，而且不僅時間很長、效果也不是很好，有很多幼兒的指紋印的不是很清晰，也導致了後面的點數環節出現脫節，可見，讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來直觀的觀察自己的指紋，然後將觀察到的記錄到記錄表上，這樣或許在節約時間的同時，能夠讓人覺得本節課是由科學的、操作的、探索的、整合的一系列活動而呈現出閃光一面。

在認識指紋的環節中，我本想有一環節是請幼兒根據指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發散幼兒想象力的目的。結果，在出示指紋圖片時，下方寫上了指紋的名字，孩子們還沒有來得及發散思維，就被指紋的“正確”名字把思想牢固了，不僅沒有展現出“發散幼兒想象力”的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏!

總之，本次活動經過了反思後，覺得有很多不足和能夠改進的地方，我將會在今後繼續將本次活動完善，並嘗試試教!