詠鵝小班教案6篇 鵝鵝鵝，小班課程賞析

本文為國小英語課程中的詠鵝教案，適用於小班學生。通過詠鵝這首經典的兒童詩歌，幫助學生掌握基本的英語單詞和語法知識，同時培養他們的語感和閱讀能力。教案包含了誦讀、填空、連線、畫圖等多種教學方式，讓學生在輕鬆愉悅的氛圍中學習英語。

第1篇

1、引導幼兒喜歡古詩，並瞭解這是一首描寫鵝的古詩。

3、鼓勵幼兒仔細觀察畫面，用較完整的語言描述圖畫，

小猴子今天給小朋友請來了一位小客人，我們一起來看一看吧！

（4）提問：“鵝長得什麼樣子？引導幼兒仔細觀察，並作總結。

請幼兒將撒在地下的字卡寶寶按照名字放到相應的籃子中。

第2篇

——（出示電子大書）師：你們看到了什麼呢？鵝是什麼樣子的？這裡有幾隻漂亮的大白鵝，它們在做什麼呢？

——教師小結：這些大白鵝，在綠綠的水面上，伸著脖子歡叫，紅紅的腳掌在水裡划動，它們非常開心。有個小詩人叫駱賓王，他很喜歡鵝，他看到這幅美麗情景，就寫下了《詠鵝》這首詩。

2、教師解釋古詩含義，幫助幼兒重點理解詞彙“項”“浮”“撥”的含義。——師：詠鵝就是用詩詞來讚美鵝。

——師：你們知道鵝是怎麼叫的嗎？對，古詩中三個“鵝”是白鵝的歡叫聲。我們一起來學一學吧。

——師：“曲項向天歌”中的“項”指脖子，這句古詩是說，白鵝彎曲著脖子仰天歡叫。

——師：白鵝的毛是什麼顏色的？湖水是什麼顏色的？“白毛浮綠水”中的“浮”是指白鵝潔白的身體漂浮在碧綠的水面上嬉戲。

——師：“紅掌撥清波”，“撥”是指划水，這句古詩是說白鵝紅紅的腳掌波動著清清的水波。

——教師給古詩加上優美的動作，請幼兒邊做邊念古詩。

——教師播放合適的背景音樂，請幼兒一起配樂表演古詩。

本次活動可以放在活動“顏色在哪裡——動物的外衣”後進行。

美術活動：用白色水粉在黑色紙上用寫2的方式添畫成白鵝。

語言區：投放白色襪子製作的白鵝，讓幼兒將白襪子套手上扮成白鵝進行古詩朗誦。

1、家長鼓勵幼兒在家人面前表演古詩朗誦，並攝錄下來。

2、家長可以帶幼兒去有鵝的湖或公園等，請幼兒觀察它們的真實形態。

駱賓王（約公元640—684以後）唐代詩人。婺州義烏（今屬浙江）人。七歲能詩，號稱“神童”。早年喪父，家境窮困。龍朔（唐高宗年號，公元661—663年）初，道王李元慶闢為府屬。後拜奉禮郎，曾從軍西域，又入蜀從徵雲南。返京後，任武功主簿，轉明堂主簿，遷侍御史。被誣入獄，遇赦後出為臨海丞。為徐敬業草討武檄文，討武兵敗，逃亡不知所終。他與王勃、楊炯、盧照鄰以文詞齊名，世稱“王楊盧駱”，號為“初唐四傑”。

第3篇

1、引導幼兒喜歡古詩，並瞭解這是一首描寫鵝的古詩。

3、鼓勵幼兒仔細觀察畫面，用較完整的語言描述圖畫。 活動準備：

1、 遊戲匯入《五隻猴子盪鞦韆》小猴子今天給小朋友請來了一位小客人，我們一起來看一看吧！

（4）提問：“鵝長得什麼樣子？引導幼兒仔細觀察，並作總結。

5、遊戲；《小鵝找腳》請幼兒將撒在地下的字卡寶寶按照名字放到相應的籃子中。

多媒體課件，音樂磁帶，頭飾人手一個，塑料地毯圍成一個小“池塘”。

（一）通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發幼兒興趣。

1、 寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘裡去游泳吧！

2、 聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）

3、 遊累了，我們來休息一下，你們看哪裡也有小白鵝，哪些長的是什麼樣子的呀？（模仿小鵝的手型）

1、 哦原來呀，小鵝看見這麼多的客人來了，正在高興地歡迎我們呢！你們看，有這麼多的小鵝？（鵝鵝鵝）

2、 小白鵝一邊在歡迎我們，一邊還在跳舞呢，我們再來看看它們是怎樣來跳舞的？

（三）再次結合多媒體，通過模仿動作，進一步感知古詩《詠鵝》。

1、 它們是怎麼在跳舞的呀？ 它們的脖子是怎樣的？（它們伸著脖子，頭還抬的高高的一邊

2、 它們的羽毛是什麼顏色的？（白白的羽毛）哦，你們看它們還在水裡游泳呢？（白毛浮綠水）集體模仿動作。

3、 它們的小腳可真漂亮，是什麼顏色的呀？（紅紅的）那它們是怎麼在遊的呀？哦，像划船一樣的，我們來學學看，（紅掌撥清波）集體模仿動作。

1、 我們現在聽著音樂輕輕的來學學小白鵝邊唱邊跳，好不好。（輕音樂）

3、 小白鵝，它送來了一盒它唱歌的磁帶呢，不過它唱歌的速度有點快，我們跟著小白鵝一起唱，好嗎？（跟念）

4、 這一次，小白鵝想請你們能找個朋友表演給它看，你們願不願意呀？（快）兩隻兩隻小鵝手牽手到草地上去玩。

第4篇

2、初步學習有節拍地誦讀古詩，感悟古詩的優美韻律。

（一）通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發幼兒興趣。

1、鵝寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘裡去游泳吧！

2、聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）

4、遊累了，我們來休息一下。（幼兒找位子坐下）你們看這裡也有小白鵝，（出示圖片）。

5、教師：我們來看看它們在幹什麼呀？（引導幼兒講述圖片上的內容，並將幼兒講述的內容編成一個小故事）。

1、教師：小朋友講的真好，你們喜歡鵝嗎？在我們古代唐朝有一個小朋友叫駱賓王，他也很喜歡鵝，在他7歲的時候，他就寫了一首關於鵝的詩，我們一起來欣賞一下，好嗎？

教師：有的小朋友對這首詩可能很熟悉，誰來讀一下？（2-3位）大家覺得小朋友唸的好聽還是動畫裡阿姨唸的好聽？為什麼呀？因為阿姨唸的時候有一定的韻律節拍，只有按節拍有感情的朗讀，讀出的詩才更好聽。我們一起來學一下。

1、教師：我們現在聽著音樂輕輕的來學學小白鵝，一邊表演動作一邊誦讀古詩，好嗎？

2、教師：今天我們玩的真高興，讓我們回家休息一會吧！

一首好詩本身就是一幅優美的圖畫，學習積極健康的古詩，不僅能夠提高幼兒的文學素養，而且可以使幼兒受到美的薰陶。引導幼兒通過欣賞古詩的語言美，學唱歌曲的旋律美去認識其中表達的意境美，進而體驗到詩人所表達的思想感情，這對陶冶性情、培養高尚情操，提高幼兒音樂審美能力大有好處。

第5篇

1、 能學會歌曲《詠鵝》，感受音樂與古典詩詞的完美結合的藝術感染力。

教學重點及難點：體會歌曲的音樂形象――悠閒自在。並引導學生用優美的歌聲來表現音樂情緒。

2、 師：誰知道剛才播放的這首歡快的歌曲是什麼？《春曉》

師：真聰明！對，《春曉》。《春曉》的歌詞是一首唐詩，你們會背嗎？小朋友們一起來背誦。小朋友真棒！

師：今天老師又帶來了一首新的歌曲，歌詞也是一首唐詩，我們一起來看吧。

師：你們看，誰來了？（出示《詠鵝》歌曲伴奏flash課件）

師：嗯，一群漂亮的大白鵝。他們在做什麼呢？你能用優美的語言描繪一下嗎？

師：鵝在水中游的是多麼的悠閒自在呀，這首歌曲的情緒是怎樣的呢？（生：優美）

師：這位小詩人叫駱賓王，他寫這首詩的時候，年齡和我們小朋友差不多大，只有七歲呢，因為這首詩寫的特別好，簡單的四句詩就把鵝優美的體態以及對鵝的喜愛之情表達的淋漓盡致。所以一直流傳到現在。

1、 朗誦古詩：師：請小朋友們一起朗誦古詩《詠鵝》。（播放背景音樂）

a、鵝 鵝 | 鵝 0 | 曲項 向天 | 歌 ―| 白 毛 | 浮綠 水| 紅掌 撥清|波―|

b、 鵝 鵝 | 鵝 曲項 | 向 天 | 歌 ―| 白 毛 | 浮綠 水| 紅掌 撥清| 波― |

你發現了什麼？有什麼不同？（第一種節奏在鵝後使用了休止符）

練習第一種節奏：為了能讀準確，我們在讀到休止符的時候握一下手，來我們一起來試一試。 再聽歌曲，歌曲分別採用了哪種節奏？（前兩遍採取的是第一種節奏，後兩遍採取的是第二種節奏）

師：古詩在歌曲中出現了幾次呢？（4次）咦？怎麼歌譜中只寫了兩次呢？這是怎麼回事？ 師：這是因為歌曲中有一種記號，它的作用可大了，歌唱中遇到它要重複演唱兩遍，是什麼記號呢？（反覆跳躍記號）哦，原來是反覆跳躍記號。我們第一遍唱到這兒進入小房間1，第二遍唱到這兒要跳過小房間1到小房間2去。反覆跳躍記號在歌譜中出現了幾次呢？（2次）分別在哪裡？

師：大家覺得這首歌曲應該是用較快的速度唱，還是較慢的速度唱呢？

師：你們覺得用哪種速度歌唱更能表現出鵝在水中悠閒自在的戲水呢？

師：那我們就再一次用較慢的速度演唱這首優美抒情的歌曲。

2）白白的羽毛在綠水上真漂亮，你能模仿一下它流水的動作嗎？

誰來失扮演可愛的大白鵝？請人上來表演，其他小朋友用我們最優美動聽的聲音演唱歌曲。評價。

師：大家想不想變成可愛的大白鵝，都到水裡遊一遊呢？我們一起隨著音樂用最漂亮的動作把大白鵝悠閒自在游水的優美姿態盡情地展示出來。

師：一首古詩在我們音樂家的努力下，變成了如此動聽的歌曲，你想不想把你學的古詩改編成歌曲呢？你們都會背哪些古詩？先背來聽聽吧！

師：這兩首歌曲都是古詩《詠鵝》改編的，但作曲家為它們配的旋律不一樣，給人的感覺也就不一樣了。

師：小朋友們看，古詩不僅讀起來是那麼的朗朗上口，唱起來又是這麼的悅耳動聽。那你想不想演唱更多的古詩歌曲呢？課後小朋友們可以在你爸爸媽媽的幫助下蒐集一些古詩歌曲，下節課帶來，我們共同欣賞、學唱好嗎？

快樂的音樂活動就要結束了，讓我們隨著優美的古詩歌曲《詠鵝》走出教室吧！

第6篇

2、初步學習有節拍地誦讀古詩，感悟古詩的優美韻律。

1、通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發幼兒興趣。

◆鵝寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘裡去游泳吧！

◆聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）

◆遊累了，我們來休息一下。（幼兒找位子坐下）你們看這裡也有小白鵝，（出示圖片）。

◆教師：我們來看看它們在幹什麼呀？（引導幼兒講述圖片上的內容，並將幼兒講述的內容編成一個小故事）。

◆ 教師：小朋友講的真好，你們喜歡鵝嗎？在我們古代唐朝有一個小朋友叫駱賓王，他也很喜歡鵝，在他7歲的時候，他就寫了一首關於鵝的詩，我們一起來欣賞一下，好嗎？

本次活動主要目標是讓幼兒在學會古詩的基礎上進行歌曲的欣賞和演唱。這首《詠鵝》生動的描繪了鵝在水中的美麗姿態，在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動作加以表現，從而理解曲調，教連貫的進行演唱。這種曲調的歌曲對孩子們來說還是第一次接觸。欣賞完一遍歌曲後，許多幼兒發表自己的觀點，他們覺得這首歌曲十分好聽、很優美、很特別。但我考慮到讓孩子進行演唱還是有一定困難，於是在欣賞這首歌曲時，我請幼兒創編簡單的動作，然後根據他們創編的動作進行韻律的編排，讓動作與歌詞旋律相匹配。