雙減政策下老師如何提高教學質量

雙減政策下，目前遇到的問題是如何有效減輕孩子負擔，又能提高學習積極性和教學質量，9月8日，廣州市番禺執信中學舉行了在“雙減”政策下，整體提高英語教學效能研討會。以下是本站小編和大家分享的雙減政策下教師如何提高教學質量，供大家參考，希望對您有幫助。

研討會上，圍繞“減負增效”的宗旨、賦能學校學科課程和素質教育體系建設的目的，華南師範大學外文學院特聘教授、廣東省教育研究院教學教材研究室英語科原主任黃志紅做了分享。
　　
　　廣州市番禺執信中學總校長張雄記致辭
　　
　　作業設計和反饋至關重要
　　
　　雙減有兩個方面，一是減輕義務教育階段學生在校過重的作業負擔，一個是減輕學生校外培訓負擔。就前者而言，黃志紅提出了要充分利用課堂主陣地，提高作業質量。同時，教師也要研究作業管理效能，設計選單作業，強化反饋功能。
　　
　　圍繞“減負增效”，華南師範大學外文學院特聘教授黃志紅做分享
　　
　　“我們要利用課堂主陣地，講課要適當地留白，要精心安排，在練習的環節或者教學的過程當中收集的反饋資訊要及時地糾錯或者查漏補缺，儘量減少課後的書面作業。”黃志紅表示，外語作業不是靠“寫”出來的，而是靠“用”出來的。用它有情景，不僅要寫還要說出來，所以這個作業不一定就是靠書面來完成。
　　
　　“我希望把教學設計作為課題來研究，要有作業設計這個研究。”黃志紅指出，作業研究要分清楚什麼是基礎性的作業，什麼是分層作業。每一位老師手上的學生都有不同層次，如何根據學生的差異佈置彈性作業和個性化的作業，還有多種開放式的作業，這是值得每一個老師思考的問題。老師要在研讀課標後，分解到每一個學段，準確把握學科的性質，積極開發課程資源，設計選單作業，強化反饋功能。
　　
　　“我們要分層次來設計作業選單，同時要提供一個展示平臺給學生去展示。”黃志紅指出，創新作業型別有好幾種，包括鼓勵分層作業，彈性作業，個性化作業，科學設計探索性作業，實踐性作業，探索跨學科綜合性作業等，教師在設計好作業的同時，也要加強作業完成指導。
　　
　　“孩子會在他們準備好的時候學習吸收”
　　
　　“孩子會在他們準備好的時候學習吸收，而不是在老師準備好教他們的時候學習吸收。” 人民教育出版社2001版國小英語教科書編委周欣認為，培養下一代的求知慾望和學習掌握新知識的熱情和能力，是當下和未來教育的一大目的，而培養學生終身受用的價值觀和堅韌的性格，應該是教育的另一大目的。“很多時候老師都是準備好、備好課去教學生，但事實上我個人認為學習不是說老師準備好去教，而是孩子會在他們準備好的時候去學習。”
　　
　　周欣分享對國小英語教學體系的建議
　　
　　在對整個國小英語教學體系的建議上，周欣認為，應該把閱讀能力的培養放在一個非常重要的位置上，從小培養學生體驗閱讀的感覺，初步養成閱讀的習慣，讓孩子在聽說唱遊玩中感受英語，喜歡英語，習得英語。“對於孩子來講，教材其實是一個輔助的工具，但如果孩子能夠去讀書，能夠去讀故事，能夠通過這個故事的感受去了解英文的美，我覺得這個是我們比較喜歡看到的。”
　　
　　落實雙減，開展語言綜合教學活動
　　
　　在討論環節，校領導和一線老師等多名與會嘉賓對廣州番禺執信中學英語學科教學效能的提高各抒己見，進行了熱烈的討論。
　　
　　為實現更好的教學實施，學校A100教學系統賦能學科教學，通過“用英語講中國故事”A100朗讀者專案的落地促進英語學科和學校語言素質綜合活動的推行。
　　
　　副總監甘羽超介紹A100課程專案
　　
　　星執A100國際交流中心黃爽主任與A100教學教研主任吳艾妮主任分別對星執A100朗讀者的實踐成果和廣州市執信中學、廣州市執信中學琶洲實驗學校、華南師範大學附屬外國語學校、石門實驗國小等合作學校的A100朗讀者專案教學成果進行了展示和分享。從學生的視訊作品中可以看到，孩子們用流利的英語自信介紹校園文化和中國人文故事，充分體現了“用英語講中國故事”專案對提升學生的英語聽說能力和綜合文化素養，以及傳承中華文化和發揚校園文化起到了重要的作用。
　　
　　廣州市番禺執信中學總校長張雄記表示，落實雙減，光喊口號沒有用，而應切實提高孩子素質。提高英語課堂效能，提高學習英語關鍵的能力，在於聽說能力。從2019年起，學校從《我是星執代言人》、《星執A100朗讀者》升級到用英語講中國故事。
　　
　　張雄記稱，做教育就是要有特色，在全面落實“雙減政策”方面，全校將開展“用英語講好中國故事”的語言綜合實踐活動，利用下午課後時間，開設英語角，為學生提供平臺，用英語講述中國故事，講述執信故事。弘揚朱執信先生的復興愛國主義精神，傳播星執學校的好校風，好教風，好學風。
　　