大班雲教案8篇 網課新風景：大班雲教案的魅力探究

大班雲教案是針對幼兒教育領域設計的一款全新線上教案平臺，旨在為教師們提供一站式的教案製作、分享和管理解決方案。擁有豐富的教備資源庫和靈活的教案編輯工具，為幼兒教學帶來更多便利和創造性。

第1篇

如今的孩子大多數是獨生子女，在家裡與夥伴相處的機會少，獨自玩耍，分享、合作、關心他人的意識薄弱。4—5歲是幼兒獲得有效交往技巧的關鍵期，到了這個階段，隨著認知水平的發展以及自我意識的不斷增強，同伴之間的交往也越來越多。良好的同伴交往有利於幼兒身心健康發展，有利於促進幼兒的社會xx往的發展，是幼兒社會化的重要途徑。讓孩子在同伴交往中多一分勇敢，少一分怯懦；多一分合作，少一分霸道；多一分豁達，少一分孤獨，在交往中展示自己的魅力，感受分享的快樂，健康幸福的成長！

1、大膽想象，嘗試為生活中各種常見的事、物找關聯。

根據生活經驗把物品進行配對，初步瞭解它們之間互為依存的關係。

1、“誰和樹好”操作材料（自大樹一棵、小鳥、太陽、花、小朋友、雨滴、蘋果）、

2、幼兒操作材料（桌子、椅子、鍋子、勺子、花朵、花瓶、蠟燭、蛋糕、剪刀、剪紙、海星、小魚）；

一、匯入：我的好朋友（價值取向：介紹自己的好朋友，體會我的朋友真正多的快樂）

你們有好朋友嗎？你的朋友是誰，你們為什麼會成為好朋友的？

小結：我們都有好朋友，喜歡好朋友的理由也是各種各樣的。

1、匯入：你們真棒，為大樹找了這麼多的朋友，這裡還有很多圖片要來找朋友，我們一起來找一找。

1、引入：你們知道嗎，大樹也有好朋友，你們猜猜看，誰和大樹好？我們來玩個開火車的遊戲。

2、遊戲規則：說出誰和大樹好，為什麼他和大樹好？說對了樹上會長出一個大蘋果。

3、幼兒遊戲（提醒幼兒遵守遊戲規則）（火車、火車嗚嗚開，誰是大樹的好朋友？為什麼……）

4、提升：我們給大樹找了很多朋友，雨水和大樹好，雨水說：“我給大樹把水澆，大樹喝得真夠飽”；小鳥和大樹好，小鳥說：“我給大樹唱首歌，大樹樂得仰臉笑”；太陽和大樹好，太陽說：“我給大樹送陽光，大樹長得粗又壯”；花兒和大樹好，花兒說：“我和大樹手拉手，相親相愛不吵鬧”；小朋友和大樹好，小朋友說：“我們和大樹是朋友，一起唱歌做遊戲”。

激發幼兒繼續尋找有關聯的事物。今天我們找到了很多的好朋友，其實在我們的生活中還有很多東西也有好朋友，我們再去找一找。

教師要為幼兒創造良好的交往環境，指導幼兒學習正確的交往方法，為幼兒創設與他人合作、分享的機會。把交往能力的五個方面——合作、謙讓、幫助、遵守規則、分享等滲透到課堂教學、遊戲活動以及日常生活的各環節，促進幼兒積極與同伴合作，與同伴交往。只有在實際情境中，幼兒通過交往技能的訓練，才能真正積累交往的經驗。為此，教師要善於在日常生活中強化幼兒的交往技能。使幼兒更清楚地知道同伴之間要團結友愛，互相幫助，同時，也對他們的已有經驗進行梳理和整理。

第2篇

平時引導幼兒注意觀察各種各樣的雲；幼兒用書每人一本。

1、帶領幼兒到室外觀察天上的雲※教師：請你們看看現在外面的雲？它是什麼顏色、什麼形狀的？像什麼？（讓幼兒自由討論）

※教師：雲會不會移動？怎樣移動？（引導幼兒注意觀察雲的位置移動等變化）想一想，云為什麼會移動？

※教師：雲會不會變成其它的樣子？你有沒有見過別的雲？是什麼樣的？是什麼時候見到的？（幼兒自由討論）教師小結：如下雨前的烏雲，陰天的雲，傍晚時的雲彩等等。

※為什麼會有各種各樣的雲呢？（讓幼兒充分討論猜測後，向幼兒介紹不同的雲是和天氣有關係的）

※教師：這幅圖上的雲像什麼？你們見過嗎？分別說說這些雲像什麼？

4、討論雲會變成什麼。“誰知道雲會變成什麼？”（讓幼兒充分討論、猜測後向幼兒介紹天上下雨就是雲變成的，冬天下雪也是雲變成的）

5、活動延伸：讓幼兒去戶外觀察天上的雲，分別說說天上的雲塊像什麼？並把它畫下來。

幼兒到了大班好奇心明顯增強，他們喜歡在生活中發現，在玩中發現許多有趣的事物，針對本班幼兒的特點，我在設計《多變的雲》這節活動時，注重“情景化、過程化、活動化、經驗化”，的教學方法，把複雜的自然想象，用淺顯易懂的實驗呈現給幼兒，雖然在實驗的過程中，幼兒對雲的形成認識還是很模糊，但是隻要通過活動能激發幼兒對科學的熱愛，保護他們這份積極探索的熱情，就已經達到科學領域的教育目標了。在活動中，我班也有幾個小朋友明顯參與的積極性不高，可能是我的實驗設計的有些單調，課前的準備工作做得不夠成分，今後需要提前預設活動效果，避免出現幼兒被動參與的現象。

小百科：雲是大氣中的水蒸氣遇冷液化成的小水滴或凝華成的小冰晶，所混合組成的漂浮在空中的可見聚合物。

第3篇

1、 觀察和記錄雲的變化，對觀測自然現象感興趣，初步瞭解雲和天氣的關係。

3、 能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

2、 提問：剛才我們在室外看到了，天空中許多的彩雲，誰能說說雲有哪些顏色？有什麼形狀？它離我們有多遠。現在我們就把自己看到的各種不同的雲，用繪畫的形式給畫下來。你們說好嗎？（好）。

2、請幼兒畫彩雲，並把把自己畫的雲彩圖作簡單是分類。如：白雲、暗灰色的雲、烏雲、朝霞、晚霞等。

看雲和畫雲活動結束後，組織幼兒對自己的結果進行討論，並設計出預測天氣的雲彩的標誌。

如：多雲、少雲——晴天，灰雲-——陰天，烏雲——雷雨天等。

第4篇

1、 朗誦兒歌，感受兒歌的韻律，發展語言表達能力。

活動重點：朗誦兒歌，感受兒歌的韻律，發展語言表達能力。

活動難點：嘗試創編兒歌，結合兒歌做動作，發展創造力。

1、事先在牆報上貼上藍色的紙作為天空，綠色的紙作為山丘。

1、出示幼兒用書或電子書第3頁，教師教幼兒朗讀兒歌《美麗的雲》，一邊朗誦兒歌，一邊在牆報板上貼上不同形狀的白雲圖片。

2、請幼兒想一想：“飄”是什麼意思，怎樣做動作才是“飄”。

3、教師帶領幼兒一邊朗誦兒歌，一邊嘗試用身體做出各種動作。

4、鼓勵幼兒自由創編兒歌，並先做示範引導幼兒，例如有時像個大蘋果，有時又像小花貓。

5、請幼兒利用白色的圖畫紙，自己剪出不同形狀的“雲”，在上面貼上棉花，然後貼在藍色的牆報紙上。

6、貼上完成後，與幼兒一起欣賞牆報板上的美麗的天空。

由於已經有過一次對雲的觀察，所以對於雲可以變化成各種形象孩子們也已經瞭解了。在活動中，孩子們對於雲所形成的形象充滿了興趣，並通過“這朵雲像什麼?為什麼像?”這些問題展開了討論。在觀察和討論中孩子們瞭解到雲不光會形成各種形象而且一朵雲還能形成幾種形象。通過這次活動即豐富了孩子們的知識又提高了他們觀察、探索自然事物的興趣。

第5篇

2、遷移詩歌及個人的經驗，嘗試按詩歌的句式進行詩歌仿編活動。

活動重點：理解詩歌內容，培養幼兒欣賞詩歌的興趣。

在理解詞語的基礎上根據詩歌的結構嘗試詩歌創編。發展幼兒的想像力和語言表達能力。作為大班幼兒有了一定的理解語言、表達語言的基礎，幼兒往往不滿足於對一首詩歌的朗誦，他們有想表達自己的想法，有創編的渴望。可是這種渴望要變成實踐行動，幼兒自己是難以實現的，必須有教師的引導和幫助，因此這是本次教學活動的難點所在。

1、活動前帶幼兒到戶外觀察雲彩的變化，並鼓勵幼兒大膽想象雲彩像什麼？一會變成了什麼？

2、收集各種雲彩圖片、照片，並佈置成“雲彩世界”

小朋友們，今天，老師帶你們到一個好玩有趣的“雲彩世界”，到了那裡，如果你們多看、多想、多說，你們會變的更聰明、更厲害。

設想：玩是幼兒的天性。當幼兒聽到誘導語言中到好玩的雲彩世界去玩，幼兒就興奮了。

2、引導幼兒參觀雲彩世界幼兒自由觀察圖片中、相片中的雲彩像什麼？雲彩有趣嗎？為什麼有趣？

設想：這個環節，主要是想讓幼兒通過幼兒與幼兒、幼兒與教師的多種互動形式及教師個別指導，進行自主學習，並提供多交流的機會。同時培養幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。

3、探索使雲彩變化的祕密為什麼雲彩會變？是誰讓雲彩會變？

設想：讓幼兒通過自己的觀察、思考和教師的啟發，探索出使雲彩變化的是風。

4、請幼兒做能幹的風，玩“會變的雲彩”遊戲，讓幼兒親身體驗，擴充套件思維。

（3）將白色的顏料潑在蘭色的紙上，用嘴吹，將想象的風兒把雲彩變出各種有趣的東西。

設想：準備多區域，讓幼兒自由選擇能進一步調動幼兒的興趣。幼兒通過親身的體驗，大膽的創作、表現、進行想象，在這一過程中把活動推想。幼兒的思維積極活躍，想象力、創造力、表現力和語言表達能力得到了發展。

這個活動是我第一次嘗試將孩子們在集中活動中沒有吸收的知識放在活動後進行，而沒有在集中活動中強行灌輸。通過反思我發現，農村幼兒雖然比城市孩子見識少，但是他們的思維能力、想象力是潛在的。需要老師的激發、需要足夠的時間創造。短短二三十分鐘的集中活動時間不足以讓孩子們達到活動目標，給予孩子更寬的思考空間，讓他們自由聯想，自由創造。在第二天的集中活動中孩子們七嘴八舌的你一言我一句，爭先恐後地舉手發言。在這種活躍的課堂氣氛中，儘管是平時不敢說、不想說的孩子也深受感染，也想表現一下自己，想得到老師的肯定。總的來說，這個活動是培養我班幼兒語言運用能力的一個良好開端。

第6篇

一、鋼琴伴奏，在旋律的伴奏下，幼兒隨音樂進入活動室，進一步感受旋律的特點。

二、幼兒觀看圖片中的內容，理解歌詞內容並有節奏地說歌詞。

3.並根據圖譜有節奏的根據3/4排的節奏有節奏地說歌詞。

3. 你看到了什麼？白雲和藍天各市什麼顏色的？並說歌詞。帆船裡面裝了什麼？為什麼走得這樣慢？雨點落下來以後可以幫我們做什麼？

第7篇

1、通過活動幫助理解風兒使雲朵千變萬化，感受散文詩的語言美和意境美。

2、引導幼兒有興趣觀察雲彩的不同變化，激發幼兒對大自然的欣賞之情。

3、能講述、表現雲彩的多變，發展想象和語言表達能力。

4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

1、活動前帶幼兒到戶外觀察雲彩的變化，並鼓勵幼兒大膽想象雲彩像什麼？一會變成了什麼？

2、提問：剛才我們在室外看到了，天空中許多的彩雲，誰能說說雲有哪些顏色？有什麼形狀？它離我們有多遠。

1、你們知道雲在哪裡嗎？你見到的雲是什麼樣子的？

2）喜歡這些雲嗎？找找你最喜歡的一朵雲。為什麼喜歡？它象什麼？

二、探索雲彩變化的祕密為什麼雲彩會變？是誰讓雲彩會變？

師小結：多雲、少雲——晴天，灰雲———陰天，烏雲——雷雨天等。

設想：讓幼兒通過自己的觀察、思考和教師的啟發，探索出使雲彩變化的是風。

4、請幼兒做能幹的風，玩“會變的雲彩”遊戲，讓幼兒親身體驗，擴充套件思維。

三、欣賞散文，感受雲朵有趣的變化1、我們一起來欣賞一首散文，聽聽散文裡說雲像什麼？

3、你會用“有的……有的……還有的……”來說一說？

4、如果你們是風，想把雲朵變成什麼樣子？（幼兒間相互交流）四、延伸把自己創作的雲編進散文裡付內容

天上的雲飄著，就像魔術師在變著萬花筒，在天上變出一個一個可愛的樣子。有的是花開樣，有的是蘑菇樣，有的是彩虹樣……哈哈還有的是小兔樣子，好像在和小朋友在說話。一會兒雲兒又在變，變成公雞、變成天鵝、變成馬，真神奇哦！

再看看，雲兒被風一吹，也變了顏色，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半白，這些顏色天空都有，簡直是太美了。

本活動，我始終堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創設自由寬鬆的探索空間，充分讓幼兒通過主動積極的觀察，充滿樂趣的通過繪畫再現觀察與想象，自信、大膽的創造，從而輕鬆愉悅的感受獲取知識的快樂，發展幼兒的認知能力和觀察能力，教師始終是活動的支持者，引導者、參與者、協調者，活動中幼兒自然地成為活動的探索者，知識的建構者。活動成功的激發了孩子們探索的興趣和慾望，而且也使孩子們體驗到了成功的喜悅！

第8篇

1、喜歡觀察雲的變化，有關注和探索天氣現象的興趣。

2、幼兒瞭解雲的顏色、形狀是多變的，初步瞭解雲會變成雨、雪等落下來，感受天上雲的變化與天氣現象之間的關係。

引導語：這段時間，我們在晴天、多雲、陰雨的天氣帶小朋友觀察過各種各樣的雲，雲是什麼顏色、什麼形狀的？雲像什麼？

討論：雲會不會變成其他的樣子？你有沒有見過別的雲？是什麼樣的？是什麼時候見到的？

3、觀看雲變成雨、變成雪的課件，感知雲會變成雨、雪等落下來的現象。

通過課件向幼兒介紹天上下雨就是雲變成的，冬天下的雪也是雲變成的，進一步感知雲的變化。

為什麼會有各種各樣的雲呢？（讓幼兒充分討論猜測後，向幼兒介紹不同的雲是和天氣有關係的）

引導幼兒分小組將觀察記錄按天氣進行分類整理和比較，製作小組大記錄表，並向大家介紹本組的觀察發現。

讓幼兒去戶外觀察天上的雲，分別說說天上的雲塊像什麼？並把它畫下來。

幼兒到了大班好奇心明顯增強，他們喜歡在生活中發現，在玩中發現許多有趣的事物，針對本班幼兒的特點，我在設計《多變的雲》這節活動時，注重“情景化、過程化、活動化、經驗化”，的教學方法，把複雜的自然想象，用淺顯易懂的實驗呈現給幼兒，雖然在實驗的過程中，幼兒對雲的形成認識還是很模糊，但是隻要通過活動能激發幼兒對科學的熱愛，保護他們這份積極探索的熱情，就已經達到科學領域的教育目標了。在活動中，我班也有幾個小朋友明顯參與的積極性不高，可能是我的實驗設計的有些單調，課前的準備工作做得不夠成分，今後需要提前預設活動效果，避免出現幼兒被動參與的現象。