《北京》教案7篇 探究京城魅力：北京教案

《北京》教案是一份關於北京地區的學習教案，包括了北京的歷史、地理、文化、名勝古蹟等內容，是北京地區教育教學中必備的教學資源之一。通過學習《北京》教案，學生們能夠更深入地瞭解北京這座城市的獨特魅力，提高對北京的認知和愛好。

第1篇

這篇課文作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語言，展示了豐富多彩的節日習俗，再現了老北京人過春節的隆重與熱鬧，溫馨與美好。文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文，列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字裡行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心願。學情分析：

雖說是六年級的學生，但由於該班基礎極差，只有少部分已具有一定的自學感悟能力，能把握課文的主要內容，體會文章表達的思想感情，並能對課文中不理解的地方提出疑問，本文老舍用那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，語言和北京春節民風民俗的理解，對於南方的孩子們是不容易的。且課文詳略得當的表達方法運用及其好處，學生的理解也具有一定的難度。

1、學會本課十四個生字，正確讀寫“翡翠、永珍更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結綵、有聲有光、各形各色”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的習俗，感受節日的熱

德育目標：感受老北京過春節的習俗，引發瞭解民風民俗的慾望，激起探究傳統文化的興趣。

1、瞭解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

2、學習按一定的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。

1、教師：同學們，你們喜歡過春節嗎為什麼喜歡今年的春節你是怎樣過的

2、播放春晚部分精彩場面的錄影，喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。

3、播放童謠課件，讓學生初步瞭解老北京的孩子是怎樣過春節的，並說說自己的感受。

北京童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，

凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；七年級、八年級滿街走。

4、現在，我們就跟隨作家老舍走進老北京，過一個京味十足的春節，去感受那獨特的民風民俗和魅力十足的民族文化吧！

1自由通讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，並標自然段序號。 2說說老北京的春節給你留下了怎樣的印象。

3、彙報交流，在這些日子裡具體有哪些風俗習慣你發現課文是按照怎樣的順序寫的嗎

①爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到②整個春節都瀰漫著爆竹的味道和煙火的味道，過年的熱鬧、火爆的氣氛盡在其中，已經與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。

①找文中描寫有關飲食的語句讀一讀，說說你的體會。

②人們一年辛苦勞動之後，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。

①正月七年級逛廟會，正月十五元宵節的燈會，能使我們體會到人們清閒、娛樂、高興的心情。

②結合自己的'實際，說說文中大人、小孩各自的快樂。

教師：通過上節課的學習，我們初步感受了北京人是怎樣過春節的。你能說說北京的春節整體上給你留下了什麼印象嗎這節課我們著重探究寫作順序和主要內容。

1、快速讀課文，想一想：在文中詳寫的四天中，你最喜歡哪一天畫相關句子，和小組同學說說自己的感受。

2 、深入研讀詳寫部分，感受北京春節的熱鬧氛圍，體會作者的表達方法。

（1）、指導品讀“臘八”。邊自由朗讀描寫“臘八”的語段，邊想一想：①臘八的時候，人們做些什麼你們家在這一天會做同樣的事嗎②從中你感受到了作者怎樣的語言風格

（2）、指導品讀“除夕”。聯絡自己過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。①從人們活動的角度來體會。②從“味、色、音”的角度來體會。③除夕夜可以說是春節中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人除夕夜無眠。試著用你的朗讀把它表現來。

（3）、指導品讀“正月七年級”。小組齊讀，邊讀邊思考：①正月七年級與除夕的氣氛有什麼不同②正月七年級這一天人們都在做些什麼你從中體會到什麼③你逛過廟會嗎說說你的感受。

（4）、指導品讀“元宵”。如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那麼元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀課文第11、2自然段，從哪些詞句中可以感受到元宵的燈特別的多①勾畫寫燈的語句，自由朗讀體會。（燈的數量多：處處張燈結綵，整條大街像辦喜事，有名的老鋪子要掛幾百盞燈來。燈的種類多：“有的有的有的有的”）②談談自己的體會。

教師小結：第13自然段寫正月十九春節結束。每個部分都以表示時間的詞開頭。作者在整體介紹春節習俗的同時，著力突“臘八、除夕、正月七年級、元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下深刻的印象，這就是詳略得當寫法的好處。

2、引導分析：這篇文章為什麼會給我們留下深刻的印象它在表達手法上有什麼特點（一是按時間順序進行有條理的敘述；二是詳略得當，詳寫春節中的高潮部分，略寫其他部分；三是語言通俗、簡練。）

第2篇

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京。

有天安門圖片和北京風光短片的課件。電腦、實物投影儀。展板一塊、生字及生詞卡片、課文朗讀錄音帶。學生和爸爸媽媽一起蒐集與北京有關的資料、圖片。

2、說說自己在電視裡看到的北京，或者請去過北京的同學說說自己印象中的北京。

4、引入：現在我們就一起去看一看課文是怎樣描寫美麗的北京的。

1、小組練讀課文。請小組同學自己安排讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組裡練讀新詞，互相正音。

2、出示含生字的詞語，指名學生說說自己認識哪些詞語，帶大家讀一讀。

4、各小組輪流朗讀課文，看誰讀得正確、流利。可以小組齊讀，也可組派代表上講臺朗讀。讀後進行評議。

1、我國的首都在哪裡?第一、五自然段都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪裡呢?小聲自由讀文，自己體會。

2、通過課件演示，引導學生看看課文從哪幾方面講了北京的美麗。

a．課件出示天安門、廣場、人民英雄紀念碑等特寫，領會天安門的美。

b．放映北京風光短片，感知北京的柏油馬路及立交橋的美。再讀課文，請學生自己說說又認識了哪些四字詞語。結合看圖體會綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息的意思。鼓勵學生用自己知道的詞語來形容它們的美。

1、用自己喜歡的方式朗讀，讀出讚美與喜愛的情感。

1、練習背誦自己喜歡的.部分，並說說自己為什麼喜歡。

1、用不帶拼音的生字、生詞卡片，檢查生字、新詞認讀情況。認讀課後練習中的四字詞語。

（2）老師在小黑板上範寫央字，學生說說書寫時需要注意的地方。

（3）請學生當小老師，在實物投影儀上寫交字。學生評議。、

（4）餘下生字由學生討論該如何正確書寫。然後書空、描紅、臨寫。

1、同學們將收集到的資料製成一塊展板，放在教室裡展示、交流。

教學後記啟發學生結合生活實際自主識字。教學生蒐集有關介紹北京的圖片及資料。

第3篇

本課是部編本《義務教育教科書中國歷史(七年級上冊)》第一單元《史前時期：中國境內人類的活動》第1課，主要學習三部分內容：第一部分是我國境內的早期人類，第二部分是北京人的發現，第三部分是北京人的特徵。第一部分內容與第二、三部分內容是包含關係，因為我國境內的早期人類包括了北京人;第二、三部分是遞進關係，先介紹北京人是怎樣被發現的，再根據出土的北京人遺址化石推測北京人的特徵，最後總結髮現北京人的意義。

通過考古發掘，我國目前已發現舊石器時代古人類遺蹟三四百處，遍佈全國20多個省市，主要分佈在黃河、長江流域。事實證明，我國是世界上發現古人類遺址最多的國家之一，也是人類的發源地之一。其中，我國境內已確認的最早的古人類是元謀人，與現代人最為相近的是山頂洞人，最著名的早期人類遺址是北京人遺址。北京人遺址內容豐富，大量的遺骨、石器和用火遺蹟，證明遠古確有直立人存在，為“從猿到人”的偉大學說提供了有力證據。

本課的學習物件是剛剛進入國中的新生，他們對歷史有著濃厚的興趣和強烈的好奇心，但對歷史的認識還停留在感性階段，對歷史知識、歷史概念缺乏系統的瞭解和深刻的理解。所以在教學過程中，老師要做好多方面的引導，多采用形象直觀的材料、深入淺出的語言、靈活多樣的方法，調動學生的學習興趣，引導學生逐漸養成良好的學習習慣，培養學生的歷史思維能力。

1.識記元謀人和北京人生活的時代和地點，把握北京人的特徵，瞭解元謀人和北京人所用工具的基本特徵以及他們獲取生活資料的主要方式，瞭解化石是研究人類起源的主要證據，理解火的使用在人類進化過程中的重大意義。

2.識讀《中國原始人類主要遺址分佈圖》等，掌握識圖的基本方法，培養從圖片中提取有效歷史資訊的能力;通過對比大猩猩、北京人和現代人頭骨的變化，培養觀察能力;通過比較、分析山頂洞人與北京人的生活，培養獨立思考和對比分析問題的能力。

3.瞭解中國不僅是世界四大文明古國之一，也是人類的起源地之一，激發對祖國悠久歷史的自豪感，培養愛國主義情懷;認識到周口店北京人遺址是著名的世界文化遺產，激發學習歷史的興趣，培養珍視人類文化遺產的意識。

難點：如何依據考古發掘成果進行科學推斷，並結合必要的、合理的想象，瞭解中國境內的遠古人類生產生活狀況。

教師設問：人類是如何起源的?你瞭解哪些關於人類起源的神話?(參考答案：上帝造人說、女媧造人等神話。)

教師講述：遺憾的是這些美麗的神話，隨著科學的發展，一個個破滅了。根據目前的科學研究，我們的祖先很可能是由古猿進化而來。

(設計意圖)以神話故事的形式匯入新課，有利於調動學生的學習興趣和積極性，順勢切入本課的主題——人類的起源。

據科學家推算，地球的形成至今已有46億年的歷史，最原始的生物出現在地球上，距今已有33億年之久。大約在400萬年前，生活在非洲的南方古猿開始向人類轉化，經過漫長的演化，人類終於誕生並走上歷史舞臺，演出了地球上最雄偉壯觀的一幕。

(美)時代生活出版公司原著：《人類文明史圖鑑：人類的黎明》，楊軍等譯，50頁，長春：吉林人民出版社，吉林美術出版社，1999。

教師設問：看圖思考，古人類主要生活在哪些區域?(參考答案：集中在亞洲、非洲和歐洲。)

喬玉成：《進化·退化：人類體質的演變及其成因分析——體質人類學視角》，載《體育科學》，20xx年第6期。

教師講述：觀察上表，瞭解古人演化過程。考古界普遍認為，南方古猿是人類從猿到人的第一個階段，在人類的進化過程中一般經歷了南方古猿、能人、直立人、智人(分早期智人和晚期智人)四個階段。那麼在中國境內發現的原始人類分別處於哪個階段呢?請學生觀察下列表格。

王月前等編著：《圖說中國文化·考古發現卷》，18頁，長春：吉林人民出版社，20xx。

教師講述：細心的同學可能會發現表格中關於山頂洞人距今的時間，與我們教材中提到的時間不一致，教材上說的是3萬年。這是為什麼呢?我們都知道關於遠古人類的所有資訊都來自化石，而隨著時間的推移，科技的進步，我們對遠古人類的瞭解也更加的準確，很多時候，甚至會推翻以前的結論。所以才會出現時間不一致的情況。我們再來仔細觀察這個表格，會發現在中國境內的遠古人類遺存極其豐富，與人類進化相對應的直立人和智人時間序列完整。

朱漢國主編：《義務教育教科書·中國歷史(七年級上冊)》，2頁，北京：北京師範大學出版社，20xx。

教師設問：結合《中國原始人類主要遺址分佈圖》，思考中國境內的遠古人類分佈有何特點?(參考答案：主要集中在黃河流域和長江流域)

(設計意圖)時空觀念是歷史核心素養之一，它是指在特定的時間聯絡和空間聯絡中對事物進行觀察、分析的觀念。任何歷史事物都是在特定的、具體的歷史時間和地理條件下發生的，只有將史事置於歷史程序的時空框架當中，才能顯示出它們存在的意義。在具體的時空下，有利於學生從巨集觀上把握人類的起源。

(過渡)如此遙遠的時間，如此遼闊的空間，我們是如何知道這些資訊的呢?這得益於一種瘋狂的石頭——化石，即生物死亡以後，埋在泥沙裡，伴隨著時間的推移，動植物屍體就會隨著泥沙的沉積慢慢被埋在地層深處。這種伴隨地層而形成的留有原生物印跡的石頭，就是化石。化石形成後，無論地球上發生什麼樣的變化，它幾乎都不會改變。所以，化石成了記錄地球歷史的特別文字。今天我們就跟隨化石的足跡，來聆聽它的故事吧!

——張興永、周國興：《元謀人及其文化》，載《文物》，1978年第10期。

教師設問：通過以上考古發現以及閱讀教材第2頁內容，歸納元謀人的概況。

第4篇

3、通過對課文的朗讀，感受申奧成功的喜悅，激發愛國熱情，弘揚奧運精神。

由於學生年齡特徵，他們對奧運會的瞭解是比較膚淺的，申奧的深遠意義更是無法理解。在課前有目的地讓學生了解了有關奧運會的情況，對課文的學習有了一定的感情基調。課文主要描寫的是申奧成功後，北京人民欣喜若狂，聚集到天安門廣場熱烈慶祝的歡樂場面。雖然瞭解沸騰的原因，但是學生對當時的一些場景的感受還是比較模糊的，學生要感受當時的群情激奮，需要給學生創設一定教學情景，讓學生在感受那沸騰的情景後，利用課文學習再現沸騰。

（播放申奧宣傳片和北京申奧成功的錄影片段）隨著錄影的播放，老師在一旁進行有關奧運知識的講解，讓學生對奧運進一步瞭解。

（錄影定格在群情沸騰的天安門廣場上）小朋友們，此時的天安門廣場上熱鬧非凡，人們跳躍著、歡呼著你能用上一些詞語說說此時的情景嗎？（學生交流，老師根據學生的交流板書：沸騰）

小朋友，此時此刻，天安門廣場為什麼會沸騰起來？（小朋友交流老師板書課題：2008，北京）

歡慶申奧成功，人們是多麼的激動，讓我們一起歡呼（齊讀課題）

北京勝利了！當這個好訊息從莫斯科傳出，中華大地沸騰了，人們奔走相告，共同慶祝，讓我們隨著課文，再次回到那激動人心的夜晚！

請小朋友們開啟書，讀讀課文：遇到生字藉助拼音多讀幾遍，把他讀正確，把課文讀流利！（小朋友自由朗讀課文）

（一）是呀，申奧終於成功了，炎黃子孫怎能不激動萬分呢！讓我們再回到那難忘的激動人心的時刻。（出示畫面以及中國贏啦！中國贏啦！）

是呀，多少年的努力，多少年的夢想，今天終於實現了，讓我們隨著歡呼的人群一起吶喊（齊讀第一小節）

（二）早已聚集在天安門廣場上的人們都在關注著，等待著！當人們期盼已久的申奧成功的好訊息傳來時（出示第二小節，讀北京就沸騰了）

這裡的哪個詞語告訴我們，這是一個好訊息？（理解：喜訊）

北京申奧成功了，多好的訊息呀！北京沸騰了！讓我們也動起來，讀好這一小節！（學生朗讀第二小節）

喜訊是什麼時候傳來的？北京是什麼時候沸騰的？（突出：剛剛，就。再讀這一小節）

（三）為什麼喜訊剛剛傳來，北京就沸騰了呢？（出示第三小節自由朗讀）

你從哪裡感受到人多的？（理解詞語：人山人海四面八方湧來讀好地一句話）

人們聚集在一起歡慶申奧成功，天安門廣場沸騰了！這麼多的人是怎樣歡慶的呢？（自主選擇交流，老師相機指導體會與朗讀）

·假如你在廣場上，你回歡呼些什麼呢？可以加上一些動作表示你的興奮。（學生交流、朗讀）

大家都按捺不住自己心中的喜悅，盡情地將自己手中的東西拋向天空，他們（引導朗讀）

·人們高興得不停地蹦呀、跳呀，奔跑著人們因為開心而奔跑（朗讀第三句話）

·早有準備的人們用中國最喜慶的方式來慶賀申奧的成功，看聽（朗讀好四、五句話）

·喜訊傳來，天安門廣場沸騰了，成了歡樂的海洋，人們

·此情此景，你能用我們學過的成語來形容嗎？（交流：欣喜若狂歡聲雷動燈火輝煌載歌載舞）此時的天安門廣場成了（讀最後一句）

·此時此刻，北京沸騰了，首都人民沉浸在歡樂的海洋中；中國沸騰了，全國人民共同歡慶這偉大的勝利。大家盡情地唱啊、跳啊，奔相告知如果你就在歡慶的人群中，你想說什麼？（交流說話）

從這一刻開始，大家都在盼望著2008年的到來！相信2008年的北京會更加漂亮，2008年的北京人的素質會更高2008年的北京會以嶄新的姿態迎接五湖四海的朋友！（讀最後一小節

·評價：老師聽出了對2008的期待，對2008的嚮往，聽出了一箇中國孩子的驕傲與自豪

2008年我們相約北京，共同期盼，共同祝願北京的奧運會獲得圓滿成功！讓我們再來讀課題（個別、齊讀課題）

中國有句俗話：有朋自遠方來，不亦樂乎？離2008還有4年的時間，首都人民都在為奧運會的順利召開做準備了，我們能為北京奧運會做些什麼呢？（交流，引導；相機展示北京奧運會會館等建築的圖片和北京人學外語的情景）

?2008，北京》講述了申奧成功的喜訊傳來，天安門廣場上首都人民盡情歡慶的壯觀場面。備課的.時候，我抓住了沸騰這個詞，透過這閃爍著激動、喜悅之光的眼睛，引導著孩子們深入地體會，那包含在字裡行間的人們自豪之情。

2001年7月13日晚上，那是個令人難忘的時刻。如何把孩子們帶入時光隧道，讓他們真切地感受什麼是沸騰呢？

我們先由水講起，我請學生說說生活中在哪裡見過沸騰的景象？當時的情景是怎樣的？（學生很自然地想起了開水翻滾的樣子）。這是我相機引導：水花不停地翻滾，水蒸氣的力量把壺蓋不斷地頂起來再頂起來。那人群沸騰是怎樣呢？

這時候我講述了親身的經歷，以我自己的感受拉近那一時刻與學生的距離：孩子們，2001年7月13日晚上，中國大地上可以說是萬人空巷。人們都去哪兒了？都在家裡電視機前面守著呢！魏老師、和你們的爸爸、媽媽，很多很多人端端正正坐在電視機前面，目不轉睛地盯著電視機。當時，國際奧委會主席薩馬蘭奇走上了宣講臺，拿出了一個信封，開始讀起來：

好，孩子們，現在你們就是當時的魏老師，或者是你的爸爸媽媽，魏老師現在來當薩馬蘭奇。同學們聽我宣佈，世界聽我宣佈：

說到這，我突然停了下來，小聲地說：這時候啊，對，所有的人都像你們一樣，緊張得連大氣都不敢出了。

聽：2008年奧運會舉辦城市是我又停頓了一下，然後非常有力量地說出了：北京！兩個字

這時候，全班的孩子竟然不約而同地發出了熱烈的歡呼聲，教室裡，沸騰了！

孩子們體會到了當時場面的緊張、體會到了由我國申辦的快樂，體會到了那是一種光榮與夢想。在這種情緒中，再讀一二自然段，孩子們讀得激情飽滿、神采飛揚。

第三自然段中，妙詞連連，勾畫出了歡騰的畫面。在孩子們自由讀的基礎上，我請學生們談談從哪些詞裡能夠感受到沸騰。孩子們紛紛發言：人山人海、四面八方、像潮水一樣湧來寫出了人數之眾，寫出了人群蔚為壯觀的情景；歡呼著、跳躍著、一次又一次、拋向勾畫出了人們歡欣雀躍著，好像是不管多少次拋起鮮花，都不足以表達自己喜悅的勁頭；不知疲倦的飛奔多麼傳神，奔走相告,沒有人覺得累。長龍舞、鑼鼓敲、禮花放真是歡樂的海洋！

暢所欲言後，我請孩子們再次練讀，尤其要讀出剛剛自己從詞語中體會到的情感。齊讀的時候，我感覺，教室裡也成了歡樂的海洋。

之後又進行了引讀背誦，不少孩子當堂完成了背誦任務，而且做到了聲情並茂。

千言萬語都匯成了一句話2008，北京！這裡面，都有哪些心裡話呢？我和學生們一起參看著插圖，一起想象，請孩子們談談他們此刻的心聲。

有的學生說：希臘雅典奧運會上，我們得了32塊金牌。2008年奧運會，我們要贏得的更多金牌！

有的學生說：我國以前在奧運會上，曾經得過第三名、第二名，這一次，我們要往第一名的目標上努力！

有的學生說：奧運會的口號是：更快、更高、更強！我們一定會做到的！

有的學生說：我國舉辦的這一屆奧運會，一定會非常成功，全世界的人都會覺得我們中國人了不起！

孩子們的話感染了我，我由衷地說：2008年，在中國，在北京，全世界絕大多數國家的運動員，不分民族、不分膚色都站在同一條起跑線上，站在同一個評分標準上，進行公平的競爭，實力的較量。這是體育的盛會，更是民族精神的盛會！我們每一個人都會為這一天而努力，會為向世界展示真正的中國形象而努力！

這時，我們又一次讀起全文，透過文章澄澈的眼睛，我們和作者一樣，胸膛中沸騰了一顆火熱的中國心！

第5篇

同學們，你們喜歡旅遊嗎？我們剛去過山清水秀、風景如畫的日月潭，又去了牛羊成群、瓜果飄香的吐魯番。今天，請大家跟老師去看看咱們的首都北京吧。齊讀課題。

1、看到這個題目，大家猜一猜，課文寫的是北京什麼時間的景色？ 夜晚。

3、你喜歡夜晚的北京嗎？學著錄音的樣子自讀課文，糾正字音。

4、每當夜幕降臨時，大地一片黑暗，可是北京卻沒有被黑暗包圍。

師評：被燈光包圍的北京，一下子被你點亮了！夜幕降臨什麼意思？誰願意再來朗讀這一段？

師評：這明亮溫暖的燈光，讓我們的心也跟著亮了，這燈，真好！這光，真亮！讓我們一起讀讀這段話吧！

5、在這片燈的海洋中，有一條街道最顯眼，出示長安街圖片。大家都迫不及待地要去觀賞了吧？同桌互相讀第二段。（出示課文，生字加點)

6、夜晚的長安街在燈光下亮起來了，這些閃亮的燈是有故事的。它需要愛思考的孩子插上想象的翅膀，邊讀邊想象，讓思緒飛起來，看看你的.想象把你帶到哪裡去？自己讀讀這句話，出二段第一句話。

指1：孩子，你的想象飛到哪兒了？生：天上。師：孩子，這就是想象的魅力，他能讓你穿越時空，飛到天上，分不清楚眼前哪個是燈，哪裡是星。

指2：你呢，思緒帶你飛向哪兒了？生：疑是銀河落九天。師：聰明的孩子，只有插上想象的翅膀，才能感受古詩的魅力。

指3：你呢，飛到哪兒去了？生：我想到了牛郎織女的故事。

師：說的真好，你的想象飛得很遠！在你的想象下，老師好像先順著天河看到牛郎織女了。

7、看來，你們用自己豐富豐的想象，給夜晚的北京披上了一層神祕的面紗，讓夜晚的北京亮得神祕！

9、出示全文第二段和亮得神祕。齊讀。本段生字加點。

10、出示本段詞語，同桌互讀。小老師領讀。男女生讀。讀了這些詞語，你發現了什麼？

11、辨析“爍、輝、煌”。這些字有什麼特點？表示亮。北京就（亮）起來了。

12、出示全文。神祕的夜晚，讓北京亮得格外美麗。讓我們再來品味一下吧。

13、環形路上，一座座立交橋亮了！出示課文第三段的第一句。誰願意讀讀這句話？

14、猶如是什麼意思？出示好像。一起讀兩遍。作者真會想像，把立交橋比作了彩虹，這樣一來，北京立交橋的壯觀就形象地展現在我們眼前。立交橋還猶如什麼？出示句子。指名回答。

15、看這裡，街道上還有許多造型好看的燈呢？出示四張綜合圖。你來讀？真美啊！你再來讀。這燈真好看！

16、不同形狀的燈，把北京裝點得真美啊！誰能叫出這些燈的名字？出示圖片出和句子挖空。誰再來誇誇這些燈？

17、各種各樣的燈，都讓人看得陶醉了！我們讀一讀亮得美麗的燈吧，出示第三段全文，齊讀，並出示亮得美麗。

18、買衣服，買鞋子，要來商業街。夜晚的王府井和西單商業街，廣告燈五彩繽紛，也成了北京夜晚靚麗的風景。出示第四段課文，自由讀。指讀。你讓老師看到了著美麗的風景。

19、商業街上的廣告牌、霓虹燈五光十色，有____色、____色、___色、____色、____-色,五光十色，美麗極了！

20、燈光不但讓北京變美了，還讓古老的故宮變得年輕了！出示美麗故宮圖。誰來讀一讀。好生讀。大家都來學著他的樣子讀一讀吧。

21、這次美妙的夜晚之旅，不但讓我們看到了北京的夜景的美，還讓我聽到孩子們豐富想象自己對北京的讚美之語！夜晚的北京，多麼明亮，多麼輝煌！

22、我們來誇誇北京的夜晚吧：? 夜晚的北京，多麼__________，多麼_________！

第6篇

（一）積累文中的生字詞，熟讀課文，感受老北京春節的民風民俗；

（一）積累文中的生字詞，熟讀課文，感受老北京春節的民風民俗；

1.積累文中的生字詞，熟讀課文，感受老北京春節的民風民俗；

春節，可以說是我們中國人一年中最重要的一個節日了！由於我國幅員遼闊，民族眾多，“百里不通風，千里不同俗”，不同地區，不同民族都有自己的風俗。今天，我們就跟隨老舍先生，走進《北京的春節》，感受老北京春節的魅力吧！

老舍（1899—1966）,原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家。1951年，因為創作了話劇《龍鬚溝》，被北京市人民政府授予“人民藝術家”稱號。他勤於創作，被譽為文藝隊伍中的勞劫模範。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍鬚溝》《殘霧》《方珍珠》《春華秋實》等，他的作品都收集在《老舍全集》裡.我們首學過他的寫景抒情散文《草原》。

本文選自《老舍全集》第十四卷（人民文學出版社1999年版），有刪改。本文寫於1951年，作者剛從美國回來,當時正值中華人民共和國成立不久,新中國的新面貌、新氣象深深地感染了老舍。他在這段時間寫下了好幾篇歌頌北京的散文，《北京的春節》就是其中之一，文中描寫了北京人過春節的風俗和熱鬧氣氛，表達了對新中國、新社會的讚美。

初旬（xún）翡翠（fěi）展覽（lǎn）擺攤（tān）栗子（lì）榛子（zhēn）

眨眼（zhǎ）通宵（xiāo）燃放（rán）小販（fàn）嫻熟（xián）

張燈結綵：張掛彩燈、綵帶等，形容場面喜慶、熱鬧。

1.快速默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎樣過春節的？給你印象最深的是什麼？

設計意圖：引導學生結合閱讀心得，說出“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓”等初步感受。（板書：熱鬧、忙碌、喜慶、團圓）

2.選自己印象最深的或最喜歡的段落讀給大家聽。其餘同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些日子裡人們的活動？可以用筆畫下來，也可以用喜歡的符號標出來。

設計意圖：讓學生通過閱讀初步感知課文的主要內容，並清除學習上的障礙，包括字、詞、句等，以便進一步深入學習課文。同時，培養學生邊讀邊想、讀書動筆的習慣。

快速瀏覽課文，想一想，按照老規矩，北京人是怎麼過春節的，作者圍繞北京的春節都寫了哪些重要的日子？其寫作順序是什麼？自己想好後，以小組為單位進行談論，並仿照示例填寫下表。

臘月初九至臘月二十二孩子：買雜拌兒，買爆竹，買各種玩意兒；

除夕做年菜，穿新衣，貼對聯，貼年畫，燈火通宵，放鞭炮，吃團圓飯，守歲

正月七年級店鋪關門，男人拜年，女人待客，小孩子逛廟會

這節課，我們通過朗讀和小組合作交流，瞭解了北京春節那豐富多彩的風俗習慣，也初步瞭解了課文的寫作順序。希望大家回去再美美地朗讀課文，並把你喜歡的段落多讀幾遍。下節課，我們將深入瞭解北京春節那濃濃的“年味”，學習本文的寫作方法。

上節課，我們瞭解到作者是按照時間順序介紹北京春節習俗的，初步感受了北京春節的特點。這節課，我們將繼續走進北京的春節，感受北京的春節所具有的獨特魅力，體會作者的寫作方法。

默讀全文，思考：老舍先生為我們展示了許多北京過春節熱鬧的片段，請問你最喜歡其中的哪一個片段？說說你的理由。

1.在這些片段中，作者詳寫了哪些內容，略寫了哪些內容，這樣安排有什麼好處？

明確:本文詳略安排得當,主次分明。對於最能表現老北京獨特習俗的內容進行了詳寫。如臘八、臘月二十三、除夕、七年級至初六、正月十五這幾日，作者比較詳細地描寫了人們的各種活動，尤其是元宵節，這是“春節的又一個高潮”，作者進行了重點描繪，凸顯美好快樂的氣氛。在詳寫部分中，作者也並非面面俱到，而是分別突出描寫這些日子裡最具特色的一兩個民俗活動，給人留下深刻印象。如臘八，作者選擇熬臘八粥和泡臘八蒜兩個傳統習俗來寫；除夕，寫了人們穿新衣、貼對聯、趕回家吃團圓飯、守歲等習俗:七年級至初六，則主要描述了拜年、逛廟會的習俗；七年級至初六，則主要描述了拜年、逛廟會的習俗；正月十五，主要寫了賞燈的習俗，吃元宵也被提及，但僅用一句話帶過。其他日子裡，人們的活動並無特殊性，如採買東西、打掃屋子等，作者沒有詳細描述，僅用精練的語言簡單提及，並把這些內容按時間順序，編排在課文的各部分，使得整篇文章完整流暢。

2.找出課文中描寫孩子們過春節的部分讀一讀，用自己的話複述一遍，並說說作者為什麼重點描寫這一部分。

明確：對於第一個問題，只要學生能說出大意即可。第二個問題要緊緊圍繞著更加突出地表現了北京春節的熱鬧、喜慶特點來表述。

老舍先生是地地道道的北京人，他的很多作品都富有濃郁的“京味兒”，本文語言也是如此。請大家讀讀下面的句子，注意加點的詞語，並從課文中再找出一些語句，加以體會。

1.孩子們喜吃這些零七八碎兒，即使沒有餃子吃，也必須買雜拌兒。他們的第二件事是買爆竹，特別是男孩子們。恐怕第三件事才是買玩意兒——風箏、空竹、口琴等，和年畫。（能不能改成“零碎的東西”“玩具”）

2.白雲觀外的廣場上有賽轎車、賽馬的，在老年間，據說還有賽駱駝的。

1.“零七八碎兒”意思就是零零碎碎，“玩意兒”指玩具。這兩個北京人常說的口語詞，表現出一種濃郁的生活氣息和地域特色，也表達出作者的喜愛之情。如果改用“零碎的.東西”“玩具”之類詞語，則缺少了這種“京味兒”。

2.“老年間”指很早以前、古時候，多用在口語中，且帶有傳統民間習語的色彩。用上這個詞，整個句子顯得親切樸實。

3.“閒在”指清閒自在，帶有鮮明的口語化色彩和地域色彩，質樸平實。

閱讀課後的“閱讀連結”，想一想其中描寫的春節與老舍筆下的春節有什麼不同，想好後與同學交流。

明確:斯妤的《除夕》重點寫了“我”對一家人過除夕的一段回憶，表現了閩南老家除夕的習俗，讓人感受到不同地域不同的民俗風情，感受到除夕闔家團圓、其樂融融、溫馨快樂的氛圍，也感受到作者對親人的思念、懷念之情。老舍筆下的春節，則像是一幅民俗畫卷，表現出傳統節日中，人們共同的活動和體驗，以及共同的文化心理。

這篇散文以時間為順序,用樸素自然、充滿濃部“京味兒”的語言，描繪了一幅北京春節的民風民俗畫卷,表現了北京春節的隆重與熱鬧，展示了中國節日習俗的溫馨和美好,表達了作者對新中國、新生活及祖國傳統文化的讚美之情！

第7篇

2、讀懂課文內容，從課文中感受北京話的魅力，體會作者對北京話的濃厚感情，激發學生對北京的嚮往之情。

4、認識3個生字，正確書寫9個生字。自選積累課文中優美的語句。

1、朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情，

同學們，我們的首都是哪裡？對於北京，你瞭解多少？你瞭解北京話嗎？想了解北京話嗎？跟我來吧！

1、作者喜歡北京話的原因是什麼？課文中是怎麼說的？

2、在第一自然段中，從哪些地方讓你可以感到作者很喜歡北京話，用“——”勾畫出來。

“誘惑”可以用什麼詞替換？哪個更符合本文？北京話的誘惑在哪裡？都聽了誰說的話？

比喻句是為了表達作者怎樣的情感呢？理解破折號的用法。

1、指名讀文，思考；這一自然段主要寫了什麼內容？

1、默讀課文第三自然段，課文中介紹了誰學講普通話？

2、畫出朋友學習的句子，讀一讀，哪幾具詞語說他是怎樣學習的？決心大嗎？學會了嗎？他此時的心情怎樣？從哪句話可以知道？

4、“我”又是怎樣學習普通話的？把反問句改成肯定句，這說明什麼？

5、為什麼說聽覺中的北京比視覺中的北京更為深遠、廣博？

你們愛上北京話了嗎？伴著音樂，跟隨老師先去一睹北京的風采。讓我們和著音樂，帶著對北京的無限嚮往和憧憬，再來讀一讀這段話。