北京的春節教案5篇
教案是教師為了掌握課堂節奏預先撰寫的書面表達,教案在擬訂的過程中,大家務必要注意聯絡實際,本站小編今天就為您帶來了北京的春節教案5篇,相信一定會對你有所幫助。
北京的春節教案篇1
教材分析
本課是北師大版三年級上冊“過年單元”的一篇主體課文,這篇文章是我國著名作家老舍先生的作品,文章以平實洗煉的語言將老北京春節熱鬧景象和風俗習慣娓娓道來,也映出老北京人追求美好生活的心願,展現了一幅醇厚悠遠、極具特色的民俗風情圖。編排此文,旨在豐富學生的見識,讓學生在領略老北京新春獨特風情民俗,領略老舍先生簡潔生動的語言特色的同時,激發對美好生活的熱愛之情。
學情分析
我所要執教三年級的學生思維活躍,樂於表達自己的看法,經過前兩年的學習,具有初步的識字能力和閱讀能力。對於春節這一傳統民俗節日,學生有著豐富的生活體驗,然而對於老北京人怎樣過春節,學生了解得不多,也因此有了濃厚的學習興趣。
教學目標
1、學生自主識字,學認本課生字及相關詞語。
2、在熟讀課文的基礎上,感知老北京過春節的習俗,感受春節的熱鬧氣氛。
3、有感情朗讀課文,體會作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情。
4、指導學生深入感知課文內容,在不斷的思考交流中,感受讀書的樂趣。
教學重難點
教學重點:通過閱讀抓重點詞句的理解來了解老北京的民俗,感受中華民族豐厚的文化底蘊。
教學難點:通過反覆讀書,從字裡行間感受老北京春節的熱鬧。結合上下文和生活經驗理解“截然不同”、“日夜不絕”“守歲”等詞語的意思。
教學過程
一、 體驗激趣、匯入新課
1、放錄影:同學們,今天老師帶給大家一段精彩的畫面,一起來看看吧!
(課件播放:春節聯歡晚會的鐘聲響起,大家一片歡騰的片斷)
2、板書春節:看完畫面,你想到了什麼,一起來說一下!板書:春節
3、說春節:喜歡過春節,你想到了哪些有趣開心的事?
4、小結補充板書:提起春節,咱們有說不完的話題,今天我們跟著名作家老舍爺爺到老北京的春節去看看,看看那時候的人是怎樣過春節的。
師:這是哪裡的春節?
生:老北京(再讀課題)
二、 整體感知,自主淺悟
1、學生初讀課文,要求:自己讀讀課文,注意讀準字音讀通句子
2、檢查生字掌握情況
3、初識課文
(1)老北京的春節到底怎樣呢?請同學來讀讀課文。
(2)老北京的春節給你留下什麼印象?
(板書:臘月 熱鬧 正月初九)
(3)、請同學們快速默讀一下課文,找一找,畫一畫,春節有哪些重要的日子?
(4)、老師把重要的日子做成了日曆,咱們來看一下,齊讀一下吧。
(課件:日曆。學生齊讀)
三、入境學文,精讀品味
(一)學生自主學習
1、春節有這麼多重要的日子,你最喜歡哪個日子呢?請同學從課文中找出那一段,多讀幾遍,想想你為什麼喜歡。
2、學生自讀課文
3、讀後交流
(二)精讀描寫除夕的段落
1、預設:我喜歡除夕這個自然段,啟發,你為什麼喜歡?(熱鬧)
2、還有哪些同學也喜歡除夕這一段,一起來看看這一段,自己讀一讀,感受一下除夕的熱鬧吧,
3、學生自由讀
4、配樂讀:聽著這歡快的音樂,想象著這熱鬧的景象,讓我們再來有滋有味的讀讀這一段吧。學生齊讀
(三)精讀描寫大年七年級的段落。
1、指名讀。剛才誰選的這一段?請你來讀一下。
2、大年七年級的景象與除夕截然不同。“截然不同”什麼意思?自己讀一讀,聯絡著上一段的內容,體會體會,大年七年級與除夕的景象有什麼不同。
3、學生交流。
4、師小結:除夕晚上,人們趕著回家,趕做年菜,貼對聯,貼年畫,燈火通明,鞭炮聲日夜不絕。人們走出家門,到親戚朋友家去拜年。同時,城內城外的廟會也開放了,小孩子們特別熱心熱鬧而忙碌。
5、誰想來讀一讀除夕的熱鬧和大年七年級的悠閒?大年七年級過完了,同學們可別停下腳步,更精彩的還在後面,更精彩的是……
(四)精讀描寫元宵節的段落
1、老舍爺爺說更熱鬧的是元宵節,這是為什麼呢?讓我們年用心讀課文,畫出描寫元宵節熱鬧的句子,然後和同桌交流交流,
2、學生自讀討論
3、教師隨機指導朗讀,
4、小結:剛才同學說除夕是熱鬧的,但沒有月光,而元宵節呢,恰好是明月當空。天上月光是很好的。元宵節到處是燈,天上是燈,地上是燈,家裡也是燈,太美了,怎能不說春節的高潮是元宵節呢?
5、各種各樣的花燈,令人耳目一新,誰能不喜歡呢?這麼熱鬧的燈會,你們想不想讀一下呢?
6、老北京的春節就要結束了,誰來讀一讀最後一段?
學生讀課文的最後一段。
四、總結全文
師:老北京的春節結束了,可再過幾十天,我們的春節就要來到了,同學們到時好好看看我們的春節是怎樣過的,我們的春節又有那些習俗呢?
作業設計
1、 寫寫你們家是怎樣過春節的
2、 蒐集春節有趣的民俗,傳說故事
板書設計
老北京的春節
臘月 熱鬧 正月初九
北京的春節教案篇2
1.認識9個生字和2個多音字,會寫8個字。自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,瞭解老北京春節的風俗習慣,感受節日的熱鬧氣氛,體會作者對北京、對生活的熱愛。
3.瞭解文章的表達順序,並體會文章詳略得當的特點。
[教學重點]
瞭解老北京風俗習慣,感受傳統年文化的獨特魅力。
[教學難點]
品味老舍的語言風格,學習有順序、詳略得當的寫作方法。
[教學準備]
關於童謠的課件;各地區各民族春節習俗資料
[教學時數]
2課時
[教學過程]
第一課時
一、創設情境,匯入課題
1.同學們,你們喜歡過春節嗎?能說說你們家鄉過春節的一兩件事嗎?
2.現在,我們就跟隨作家老舍,去老北京過一個京味十足的春節,感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,把生字讀正確,句子讀通順,並標出自然段序號。
2.請學生按自然段輪流讀課文,其他同學邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。
3.交流彙報,根據上下文理解詞語。
截然不同:截然,很分明的、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與元旦的“靜”形成鮮明對比。
永珍更新:永珍,宇宙間的一切景象。更,變更。一切事物或景象都變得煥然一新。
4.再讀課文,整體感知:老北京的春節給你留下了怎樣的印象?(引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)
三、細讀課文,瞭解習俗
1.北京的春節從哪天開始,到哪天結束?
2.默讀課文,小組合作填寫下表,主要事例寫得詳細一點。
時間 主要事例
臘八 臘八粥,臘八蒜
臘月十九 買雜拌兒,買爆竹,買玩意兒
二十三 祭灶
除夕 穿新衣,貼對聯和年畫,炮聲日夜不絕,吃團圓飯,祭祖,守歲
元旦 男人出門拜年,女人在家待客,逛廟會
元宵 懸燈結彩,放花炮
3.交流填表情況,老師相機在表格中板書關鍵詞。有不同意見的相互討論。
4.觀察上表,你知道課文是按什麼順序寫的嗎?
四、朗讀體會,感受民俗
1.通過閱讀填表,找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和元宵節)
2.除夕和元宵節這兩天中你更喜歡哪一天,請找出相應的段落,試著把熱鬧喜慶的氣氛讀出來。
五、小結,佈置作業
這節課我們瞭解了老北京過春節的習俗,知道了課文的寫作順序,朗讀了自己喜愛的段落。課文中還有很多生字新詞需要大家用心去揣摩,聯絡上下文記住它們的音形義。下節課我們進行聽寫比賽。
第二課時
一、聽寫詞語
臘月 熬粥 餃子 臘八 蒜 高 醋 年糕 逛廟會
1.對照課文檢查改錯,評出本次的聽寫冠軍。
2.講解易錯字。
“熬粥”的“熬”字,左上方的一豎不能和下面的一撇連成一筆;“醋”字的左邊不能寫成“西”。
二、深入片段,品讀課文
1.老舍先生是按什麼順序來寫的?主要有哪幾個時間段?
指名回答,老師相機板書:臘八,臘月十九放年假,二十三過小年,除夕,元旦,元宵節
2.準備過年。
①在這五個時間段中,哪個時間段是準備過年的情景?(臘八,正月十九放年假)
②請找出課文中描寫人們準備過年的段落。(1—7自然段)你想用哪個詞語來形容人們準備過年的場面?(可以用自己的話,也可以找出文中的“忙亂、緊張”)
③大人在忙些什麼?小孩兒在忙些什麼?他們這時心情怎麼樣?你是從哪裡看出來的?
④你最喜歡哪一種活動?請找出來讀一讀。
⑤指名朗讀,讀出你的感受。
⑥聯絡生活實際,說說春節前的這段時間你都會幹些什麼。
3.過年時。
①交流:重點寫了哪幾個日子?(除夕、元旦、元宵)的特點是什麼?(熱鬧)
②都是一樣熱鬧嗎?默讀思考:除夕、元旦、元宵這三個日子各自的特點是什麼?找出文中關鍵詞句反覆讀一讀,想一想。
③交流各自的體會,教師相機引導:
除夕:喜慶、團圓;元旦:悠閒、快樂;元宵:紅火、美麗。
④品讀“除夕”一段,進一步體會喜慶、團圓。
抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈;抓“除非、必定”體會春節在人們心目中的位置,感受團圓的氛圍。
⑤品讀“元旦”一段,進一步體會元旦的悠閒、快樂。
重點指導朗讀寫人們“逛廟會”的地方,來體會悠閒與快樂。
⑥重點品味“元宵節”的氣氛。
畫出文中描寫花燈的句子,指導有感情地朗讀,體會排比句的作用。引導想象:還會有哪些花燈呢?除了燈,還有什麼?
重點句子品讀:“除夕是熱鬧的,可是沒有月光;元宵節呢,恰好是明月當空。元旦是體面的,家家門前貼著鮮紅的春聯,人們穿著新衣裳,可是它還不夠美。元宵節,處處懸燈結彩,整條的大街像是辦喜事,火熾而美麗。”有感情地朗讀,體會十五的紅火、美麗。
三、總結課文,領悟寫法
1.總結課文:從臘八到正月十九,一個多月的時間,課文卻只記敘了五個時間段的主要活動,就為我們勾勒出了一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節。讓我們再次走進文字,去用心體會作者的表達方法。
2.默讀課文,獨立思考,再小組討論:
①課文哪些部分寫得詳細,哪些部分寫得簡略,這樣寫有什麼好處?
②再讀寫“臘八”一段,思考:臘八的活動很多,為什麼單寫臘八粥、臘八蒜,這樣寫有什麼好處?這種抓主要特點描寫的方法課文中還有很多,你能再舉一例嗎?
③如果讓你寫春節,你打算怎麼寫?回憶你過春節的情景,寫一寫。
四、作業
朗讀課文,讀出過年的喜慶氣氛。
板書:
北京的春節
除夕:喜慶、團圓
北京的春節教案篇3
學習目標:
1.學會本課的14個生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3.揣摩文章的表達順序,體會詳寫、略寫的好處。
學習重點:瞭解老北京風俗習慣,感受傳統年文化的獨特魅力
學習難點:品味老舍的語言風格,學習有順序、詳略得當的寫作方法。
教學準備:課件、收集有關春節的習俗。
教學方法:聯絡生活實際感悟法
教學過程:
一、創設情境,回憶春節
1導語:鑼鼓喧天辭舊歲,爆竹聲中迎新春,寒假裡我們剛剛過完中國最隆重的節日春節,我想春節的場面大家還歷歷在目吧,老師在網上下載了一首有關老北京過春節的歌謠,我們一起來讀讀好嗎?(小孩兒小孩兒你別饞,過了臘八就是年;臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;二十五,凍豆腐;二十六,去買肉;二十七,宰公雞;二十八,把面發;二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;七年級、八年級滿街走。)
2現在,我們就繼續跟隨作家老舍,走進老北京,重溫那京味十足的春節,感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、回顧寫作順序,分清詳略
1回憶:作者是按什麼順序寫的?主要寫了哪些重要的日子的活動?
2請同學們快速地瀏覽課文,看看在這些節日中哪些部分寫得詳細,哪些部分寫得簡略?請你把詳寫的部分做上記號。
3交流後,板書。
三、品讀體味,感受民俗
在老舍先生詳寫的四天中,你最喜歡哪一天?選擇你最喜歡的那一部分,深入地讀文,讀到你印象最深的地方,你就把它畫下來,結合自己過年的感覺,簡單地寫一寫自己的感受,並且可以把你的感受和小組同學交流。
彙報重點: (預設)
1臘八:熬臘八粥,泡臘八蒜
(1) 熬臘八粥:粥是用各種米,各種豆,與各種乾果熬成的農業展覽會。體會老舍先生語言的通俗和幽默。
(2) 泡臘八蒜:到年底,蒜泡得色如翡翠多吃幾個餃子。體會老舍語言的簡練。
2除夕:抓住總起句除夕真熱鬧來體會。
從家家趕做菜男女老少都穿新衣在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯等語句體會除夕的熱鬧。
從香味,到色彩,到聲音,全方位的描寫,更體現除夕的熱鬧,也可見老舍先生描寫細膩。
3正月七年級:通過人們的活動來體會。
男人在午前到親戚、朋友家拜年,女人在家中接客。
逛廟會可通過學生查詢的資料和自己的生活談一談。
4正月十五:如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧,那麼元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。
燈的數量多:處處張燈結綵,整條大街像辦喜事;有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。
燈的種類多:有的有的有的有的
(請學生結合已有經驗,儘可能展開想像,如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等,來體會老北京處處張燈結綵,燈市如晝的熱鬧景象。)
通過朗讀,把燈的多和人的高興表現出來。
四、回顧全文,體會詳寫、略寫的好處。
從臘八到正月十九將近有一個月的時間,中國的春節是個非常隆重的節日,詳細說起來恐怕一天一夜也說不完,為什麼老舍先生讓臘八、除夕、正月處一、正月十五給我們留下了這麼深刻的印象呢?
五、課後小練筆
過年,講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日,有著濃郁的`民族特色,是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜,天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年,帶著美好的心願去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡,正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節,寫一篇短文,談談感受或希望。
板書: 6 北京的春節
臘八、 除夕、 正月處一、 正月十五
熱鬧 團圓 喜氣
北京的春節教案篇4
[教學目標]
1.會寫15個生字,會寫20個詞語。
2.瞭解課文的表達順序,把握詳略安排及其效果,學習作者抓住有特色的民俗活動進行細緻描寫的方法。
3.體會老舍“京味兒”語言的特點,感受老北京春節的民風民俗。
4.聯絡生活實際和閱讀體驗,感受不同時代、不同地域的春節習俗。
[教學重難點]
1.瞭解課文的表達順序,把握詳略安排及其效果,學習作者抓住有特色的民俗活動進行細緻描寫的方法。
2.體會老舍“京味兒”語言的特點,感受老北京春節的民風民俗。
[教學課時]
2課時
第1課時
◆課時目標
1.通過初讀課文,讀準多音字,填準動詞,初步瞭解老北京的春節有哪些習俗。
2.根據學情選擇難寫的字詞展開教學。通過瀏覽課文,找出表示時間的重點詞語,揣摩文章的表達順序。
3.通過自主學習課文,獨立填表,在集體交流中深入瞭解老北京過春節的習俗。通過聯絡生活實際,合作填表,在同桌互助中瞭解本地春節的風俗習慣。
一、關注篇章頁,激趣匯入新課
1.學習篇章頁,明確任務。閱讀篇章頁,說說自己瞭解到了什麼。在交流中理解“十里不同風,百里不同俗”這一名句,瞭解插圖的妙處,明確本單元的語文要素。
2.激發興趣,比較揭題。學生說說自己是如何過春節的,教師把關鍵的詞語(重要時間或重要事件)板書在黑板的一側。在大家交流本地春節習俗的基礎上走進《北京的春節》。
二、初讀課文,巧妙梳理脈絡
1.初讀課文,讀通課文。
(1)自由、大聲地朗讀課文,讀準字音,讀通課文。
(2)引導讀準多音字:間斷鋪戶正月摻和分外永珍更新
(3)同桌討論填準動詞:()臘八粥()臘八蒜()雜拌兒()鞭炮()年菜()對聯()廟會()燈籠
(4)學生互相提醒難寫的字詞:如“醋、戚”等,並展開書寫練習。
2.瀏覽課文,理清脈絡。
(1)直擊首尾,瞭解始末。指名讀課文第1、14自然段,瞭解春節開始和結束的時間。
(2)瀏覽課文,畫出春節經歷的幾個時間段。交流梳理,按順序排列這幾個時間段,揣摩文章的寫作順序。(臘月初旬——臘八——臘月二十三——過了二十三——除夕——正月七年級——正月初六——元宵節——正月十九)三、再讀課文,自主瞭解習俗
1.默讀課文,瞭解老北京過春節的習俗。時間/風俗習慣/臘八/臘月二十三/過了二十三/除夕/正月七年級/正月初六/元宵節/正月十九
(1)學生在讀課文的過程中獨立填寫表格,瞭解老北京過春節的風俗習慣。
(2)根據表格,同桌互相說說,老北京人是如何過春節的。
2.聯絡生活,瞭解本地的春節。
(1)聯絡課始談話內容“本地的春節”以及黑板一側的板書,同桌一起再次合作填寫表格。
(2)小組內展開交流,瞭解本地過春節的風俗習慣。在老師的幫助下,把表格內容填寫完整。
第2課時
◆課時目標
1.通過深讀課文,分清內容的主次,體會詳寫、略寫的好處,體悟蘊含在文字中的情感,理解並傳承節日習俗中的傳統文化。(重難點)
2.通過“閱讀連結”展開比較閱讀,聯絡生活實際,試著遷移運用。
一、深讀課文,用心感悟寫法
1.快速默讀,分清主次。快速默讀,邊讀邊想哪些部分是課文的主要部分。
2.選擇學習,體會寫法。
(1)選擇其中一個主要部分仔細品讀,體會作者是如何將這一部分寫具體的。
(2)在與同桌交流的基礎上,展開集體分享,引導學生進一步體會寫法。
3.分清詳略,領悟好處。出示第1課時已填寫完整的“老北京的春節”的表格,在表格旁邊加上一欄“詳略安排”,再繼續填寫。討論文章哪些部分寫得詳細,哪些部分寫得簡略,說說這樣寫有什麼好處。
二、聚焦孩子,自由體悟情感
1.跳讀課文,找出內容。請大家跳讀課文,找出描寫小孩子過春節的相關句子。
2.集中呈現,體會特點。靜心默讀這些句子,體會其中的特點。(情感特點、語言特點)再找找文中具有“京味兒”語言特點的句子。讀讀這些句子,體會“京味兒”語言的特點。
3.靜心思考,體悟情感。如果課文只寫這些內容,行不行?如果課文不寫這些內容,感覺怎麼樣?
三、拓展延伸,自然傳承文化
1.連結材料,比較閱讀。
閱讀課後斯妤的《除夕》片段,思考並交流:老北京的春節習俗與閩南的春節習俗有什麼不同呢?
2.聯絡生活實際,遷移運用。
(1)再出示第1課時已填寫的“本地的春節”的表格,在表格旁邊加上一欄“閩南春節習俗”,繼續填寫,比較不同時代、地域的春節習俗。
(2)說說過春節時,自己印象最深刻的是什麼。選擇印象最深的一處,試著寫一寫。
(3)有興趣的同學,課後還可以自己寫寫“本地的春節”。
[板書設計]
北京的春節時間順序臘八臘月二十三除夕正月七年級正月十五(元宵節)詳寫抓住重點寫出特點凸現風俗特點
[教學反思]
本文是六年級下冊第一單元的第一篇課文,我首先引導學生關注單元篇章頁,梳理人文主題和語文要素,明確學習任務,讓學生對本單元“民風民俗”的學習有一個整體的認識。而且學生剛剛過完春節回校上課,讓他們先來聊聊自己過春節的事情,激發了學習興趣。在這樣的`基礎上匯入課題,巧妙地為後面的比較學習打下了良好的基礎。“分清內容的主次,體會作者是如何詳寫主要部分的”是本單元的語文要素。落實語文要素的關鍵是讓學生自己經歷真實的學習過程,在快速默讀中分清內容的主次,在有選擇的深入品讀中體會寫法,在有引導的交流分享中豐富認識。我利用“北京的春節”的表格,由學生自主完成“詳略安排”的填寫,在討論中進一步明確這樣寫的好處。最後我利用課後“閱讀連結”提供的材料展開比較閱讀,比較不同時代、地域春節習俗的不同。再聯絡生活,繼續運用前面已完成的“本地的春節”的表格進行對比交流。在交流中將自己印象深刻的主要內容用文字表達出來,這既是對語文要素的落實,又是對習俗文化的傳承。
北京的春節教案篇5
教學目標
1、自覺本課的生字新詞,理解“燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、各形各色”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧、喜慶氣氛,理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3、揣摩文章的表達順序,體會詳寫、略寫的好處。
教學重點 瞭解老北京風俗習慣,感受老北京過春節的隆重和熱鬧,感受傳統年文化的獨特魅力。
教學難點 品味老舍的語言風格,學習有順序、詳略得當的寫作方法。
教具準備 生字卡片,多媒體課件;查閱有關書籍或上網查詢資料,收集有關春節的習俗、古今文人描寫春節的文章、詩詞、童謠、春聯等。
導 學 過 程 二 次 備 課
預習題綱
1、初讀課文,劃出本課的生字詞,讀準字音。
2、自由讀課文,說說這篇課文的主要內容是什麼。
第一課時
一、童謠匯入,揭示課題。
1、出示動漫童謠童謠,自己讀讀:小孩小孩你別饞,過了臘八就是年;臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;二十五,磨豆腐;二十六,去買肉;二十七,宰只雞;二十八,把面發;二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;七年級、八年級滿街走。這首童謠寫的什麼內容?
2、揭示課題,齊讀課題。
二、整體感知,理清脈絡。
1、自由讀通課文,把生字讀正確、句子讀通順,並同桌間互讀檢查。
2、請13名學生按自然段輪讀課文,其他同學邊聽邊畫出:作者寫了春節中哪些重要日子的活動。
3、交流彙報。(明確老北京的春節從臘月初旬開始,到正月十九結束)
三、細讀鑑賞,感受春節。
1、默讀全文,思考課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面,你最喜歡其中的哪幾幅。
2、小組研讀。
出示研讀提示:
①選擇自己喜歡的段落反覆讀一讀,劃出最能表現春節年味的句子,把你的感受寫在旁邊。
②小組內朗讀自己喜歡的段落,交流自己的感受。
③根據小組交流的情況,自己再讀相關段落,補充完善自己的閱讀感受。
④說說老北京的.春節給你留下怎樣的印象。
四、品讀課文,體會過年的氣氛。
1、指導品讀“臘八”,播放課件,自由朗讀描寫“臘八”的語段,邊想一想:
⑴、臘八的時候,人們做些什麼?你們家在這一天會做同樣的事嗎?
⑵、從中你感受到了作者怎樣的語言風格?(引導學生讀“這不是粥,而是……會。”“色如翡翠”“色味雙全”)
2、指導品讀“除夕”,指名朗讀。
⑴、抓關鍵詞,“趕,到處,都穿起,貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。
⑵、抓“除非,萬不得已,必定”體會春節在人們心目中的位置,感受團圓的氛圍
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