國小北京的春節教學案例精選

　　國小北京的春節教學案例精選

瞭解了北京春節的習俗，瞭解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，聯絡了難讀的語句。這篇課文中有很多的生字新詞，下課後請同學們認真抄寫，準備在下節課聽寫。以下是本站整理的國小北京的春節教學案例精選資料，提供參閱，歡迎你的閱讀。

國小北京的春節教學案例精選一

教學目標：

1.自主學習字詞，能正確讀寫“醋、餃、拌”等15個生字，正確讀寫“臘月、展覽、風箏、空竹、口琴、更新、鞭炮”等詞語。

2.默讀課文，瞭解課文是按時間順序描寫老北京人過春節，能分清文章詳略，體會這樣寫的好處。

3.對比文中孩子們過春節的情景，能說說自己是怎樣過春節的。

4.抓住重點詞語，通過朗讀體會老舍“京味兒”語言的特點。

5.拓展閱讀文段，對比舒乙、斯妤筆下的春節與老舍筆下的春節有什麼不同。

教學重點：

瞭解課文是按時間順序描寫老北京人過春節的，能分清文章詳略，體會這樣寫的好處。

教學難點：

對比文中孩子們過春節的情景，能說說自己是怎樣過春節的。

抓住重點詞語，通過朗讀體會老舍“京味兒”語言的特點。

第一課時

教學目標

1.自主學習字詞，能正確讀寫“醋、餃、拌”等15個生字，正確讀寫“臘月、展覽、風箏、空竹、口琴、更新、鞭炮”等詞語。

2.默讀課文，瞭解課文是按時間順序描寫老北京人過春節，能分清文章詳略。

3.抓住重點詞語，通過朗讀體會老舍“京味兒”語言的特點。

教具準備

課件、歌曲《新年到》

教學設計

一、創設情境，激情匯入

【出示課件1】1、播放歌曲《新年到》。

匯入語：同學們，聽喜慶的音樂響起來;看，紅紅的獅子舞起來……聽著喜慶的音樂，看著這一幅幅美好的畫面，大聲地告訴我，這是什麼節日?

2、揭示課題。

現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京京味兒十足的春節，感受獨特的民風民俗。(板書：1北京的春節)

3、讀課題。

二、學習字詞，整體感知

【出示課件2】1、自由朗讀課文，要求：

(1)讀準字音，讀通句子。

(2)遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

(3)想一想：老北京的春節給你留下怎樣的印象?

2、檢查反饋，相機指導。

【出示課件3】(1)出示詞語，讀一讀。

臘月 展覽 風箏(zheng) 空竹 口琴 更(gēng)新 鞭(biān)炮 除夕

春聯 掃除 年糕 充足 店鋪 開張 對聯 年畫 通宵(xiāo) 間( jiàn)斷 除非 光景 萬不得已 必定 截然不同 燃放

拜年 寺院 轎車 元宵 張燈結綵 一律 彩繪 廣告 分(fèn)外

(2) 出示詞語，觀察特點。

餃子 榛子 栗子 風箏

提示：後面的字是輕聲。讀得又輕又短。

【出示課件4】(3)詞語解釋。

臘月：農曆十二月。

初旬：每月的第一個十天。

元宵節：農曆正月十五。

截然不同：形容兩件事物毫無共同之處。

永珍更新：一切事物或景象都變的煥然一新。

張燈結綵：掛上彩燈、綵帶等，形容場面喜慶、熱鬧。

萬不得已：表示無可奈何，不得不如此。

分外：超過平常，特別。

光景：境況;狀況;情景。

空竹：一種木製的傳統健身玩具。

3、體會“京味兒”的語言特點。

【出示課件5】(1)作者簡介。

老舍(1899-1966) 中國作家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。1950年創作話劇《龍鬚溝》，獲北京市人民政府授予的“人民藝術家”稱號。著述豐富，善於刻畫市民階層的生活和心理，同時也努力表現時代前進的步伐;文筆生動、幽默，富有濃郁的地方色彩。主要作品有《離婚》《四世同堂》《駱駝祥子》等。有《老舍全集》行世。

老舍是傑出的語言大師。他的語言俗白，通俗易懂，樸實無華，京味兒十足。

【出示課件6】(2)出示詞語，讀一讀。

雜拌兒 零七八碎兒 玩意兒

提示：兒化音。後面的“兒”只做捲舌的動作，音不要讀出來就可以了。

(3)出示句子，讀一讀。

a.孩子們準備過年，第一件大事就是買雜拌兒。這是用花生、膠棗、榛子、栗子等乾果與蜜餞摻和成的。孩子們喜歡吃這些零七八碎兒。第二件大事是買爆竹，特別是男孩子們。恐怕第三件事才是買各種玩意兒——風箏、空竹、口琴等。

b.臘月和正月，在農村正是大家最閒在的時候。

提示：閒在：清閒自在。這是北京方言。老舍在《茶館》裡寫道：“秦二爺，您怎麼這麼閒在，想起下茶館兒來?”

3、初讀課文，說一說老北京的春節給你留下怎樣的印象呢?

提示：忙亂、熱鬧、喜慶、團圓。(板書)

三、釐清結構，分清詳略。

1、北京的春節從哪一天開始，到哪一天結束?

提示：北京的春節從臘月初旬開始，到正月十九結束，一個多月的時間。這時間之長在我國所有傳統節日中堪稱之最。

【出示課件7】2、默讀課文，合作填表

時間風俗習慣

臘月初九至臘月二十二

過小年，放鞭炮，吃糖

過了二十三

初六

元宵看花燈，小孩放花炮，吃元宵

正月十九春節結束

【出示課件8】3、彙報交流

時間風俗習慣

臘月初八熬臘八粥，泡臘八蒜

臘月初九至臘月二十二孩子：買雜拌兒，買爆竹，買各種玩意兒。

大人：預備過年的物品

臘月二十三過小年，放鞭炮，吃糖

過了二十三大掃除，把吃的準備充足

除夕做年菜，穿新衣，貼對聯，貼年畫，燈火通宵，放鞭炮，吃團圓飯，守歲

初六鋪戶開張，還可以逛廟會、逛天橋、聽戲

元宵看花燈，小孩放花炮，吃元宵

正月十九春節結束

(板書時間，用→連線)

4、分清詳略：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略?

(1)默讀思考，把詳寫的部分做上記號。

(2)集體交流。

提示：作者詳寫的是“臘八、除夕、正月七年級、元宵”四個部分。(板書△標出，板書：詳寫)

5、練習朗讀：朗讀詳寫的四個部分，注意讀得正確、流利。

(1)自由練讀。

(2)展示朗讀：你覺得自己哪部分讀得好，就讀哪部分。在朗讀、評價、集體練習中達到把課文讀得正確流利的目的。

四、結束語和作業佈置

這節課我們瞭解了北京春節的習俗，瞭解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，聯絡了難讀的語句。這篇課文中有很多的生字新詞，下課後請同學們認真抄寫，準備在下節課聽寫。

國小北京的春節教學案例精選二

教學目標

1.學會本課的15個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。

教學重點

瞭解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

教學難點

品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

課時安排

2課時

教學準備

關於童謠的課件;歌曲《恭喜》

教學過程

第一課時

一、談話匯入，共話春節

1.“丹鳳呈祥龍獻瑞,紅桃賀歲杏迎春”，在期盼中、在喜慶中，春節向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統的節日，相信大家再熟悉不過了。

2.交流自己蒐集到的關於春節的資料：

①關於春節的來歷：春節是我國重要的傳統節日。春節，是農曆正月七年級，又叫陰曆年，俗稱“過年”。它是農曆一年的歲首，即正月七年級，傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月七年級為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。春節的歷史很悠久，它起源於殷商時期歲尾年頭的祭神祭祖活動。按照我國農曆，正月七年級古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年七年級，到了民國時期，改用公曆，公曆的一月一日稱為元旦，把農曆的一月一日叫春節。在此期間人們要舉行各種慶祝活動，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊佈新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容，如貼春聯、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節，是最具文化內涵和傳統魅力的節日，也是最有凝聚力的一個節日。

②關於春節的習俗：祭灶、掃塵、貼春聯、守歲、鬧元宵等

③關於春節的傳說：年的傳說、歲的故事等

3.假如請你來寫春節，你打算寫些什麼?

4.的確，春節到了，意味著春天將要來臨，永珍復甦、草木更新，新一輪播種和收穫季節又要開始。人們剛剛度過冰天雪地、草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悅，載歌載舞地迎接這個節日。春節是個歡樂祥和的節日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節時都要回家歡聚。古都北京，過起春節來更是京味兒十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節。

二、放手初讀，整體感知。

1.自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。

2.檢查課文自學情況：

①同桌互查讀文情況。

②出示本課需會寫的生詞集體認讀。

③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方?引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。

3.默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎麼過春節，給你印象最深的是什麼?

4.選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其餘同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些人們的活動?你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。(培養學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。)

5.快速瀏覽課文，思考圍繞春節的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子?按順序說一說。

教師根據學生的回答相機概括：

臘月→小年→除夕→七年級→正月十五→正月十九

6.春節像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄地拉開了序幕，請同學們速讀瀏覽，按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。

三、細讀鑑賞，感受春節。

(一)默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。

(二)小組研讀。

出示研讀提示：

① 選擇自己喜歡的段落反覆讀一讀，畫出最能表現春節年味的句子，把你的感受寫在旁邊。

② 組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。

③ 根據小組交流的情況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閱讀感受。

第二課時

一、全班交流，教師相機指導。

1.體會年前的忙碌。

①交流節前的年味主要表現在哪?重點交流節前都有哪些重要的日子，在這些日子裡人們的主要活動、講究及人們的心態。

②指名朗讀自己喜歡的段落，讀後談談自己的感受。

③引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。

④引導學生抓住學生反饋的詞語進行有感情的朗讀。

⑤聯絡生活實際，說說你在過春節的這段時間都幹些什麼呢?

2.體會過節的熱鬧

①交流過節時重點寫了哪幾個日子?過節最大的特點是什麼?(熱鬧)

②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、七年級、正月十五這三個日子各自的特點是什麼?抓住文中關鍵詞句反覆讀一讀，想一想。

③交流各自的體會，教師相機引導：

除夕：喜慶、團圓;

七年級：悠閒、快樂;

十五：紅火、美麗。

④再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會到的?

⑤交流反饋“除夕”一段，師相機指導朗讀，進一步體會喜慶、團圓。

抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈;

抓“除非，必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

⑥閱讀“閱讀連結”中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什麼不同?

生自由交流，教師及時梳理：老舍筆下的除夕為我們展現的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快;而“閱讀連結”短文二由回憶外婆入手，重點寫了一家人怎麼過除夕的情景，其中細緻描寫了準備過程和圍爐情景。

⑦交流反饋“七年級”一段，師相機指導朗讀，進一步體會七年級的悠閒、快樂。

重點指導朗讀“逛廟會”時人們的表現來體會悠閒與快樂。

⑧交流反饋“十五”一段，師相機指導朗讀，進一步體會十五的紅火、美麗。

找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。

引導想象：還會有哪些花燈呢?除了燈，還有什麼?

出示老舍的原文，創設情境：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光;元宵節呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節，處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗”，有感情地朗讀體會十五的紅火、美麗。

⑨總結：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現在讀者的眼前，作者正是抓住每個節日最突出的特點，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節畫卷。讓我們再次走進文字，去用心體會作者的表達方法。

二、比較閱讀，領悟寫法。

1.先默讀課文，獨立思考，再小組討論：

①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什麼好處?

②再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什麼單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什麼好處?這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎?

2.自主閱讀“閱讀連結”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什麼不同?

3.假如此時再請你寫春節，你打算怎樣寫?

引導學生借鑑學到的寫法談，如：選材要詳略得當，描寫節日要抓最主要的特點，可以加入自己的感受夾敘夾議等。

三、佈置作業，課外拓展。

以“春節”為主題，辦一期手抄報。內容如下：

1.春節印象：自己修改或寫一篇關於春節的習作。

2.春節花絮：從蒐集到的關於春節的傳說、習俗中選擇編寫。

3.精彩再現：摘抄自己認為描寫好的關於春節的詩詞佳句或優美片段。

4.春節建議：春節怎麼過，提出自己的想法和建議。

5.節日集錦：除了春節，我國的傳統節日還有哪些，把你調查的結果記錄下來。