小班的教案10篇 精心編制的小班教案：培養孩子綜合能力

本文主題為“小班的教案”。小班是指幼兒園中的國小前班級，他們的教學需求與其他年齡段孩子有所不同。本文將結合小班孩子的學習特點和興趣點，提供一系列精心編制的教案，旨在幫助教師們為小班孩子提供更有針對性和富有趣味性的教學活動。

第1篇

1、《幼兒聽讀遊戲識字》第二冊[人手一本]，錄音機，磁帶。

3、花盤5個，大花枝字卡5枝，相應小花枝字卡，數目與幼兒數相同。字條“安靜”“種花”。

4、重點欣賞28課，教師出示字卡“多”“少”“買”，請幼兒在兒歌中找出相應字認讀。

１、將花枝字卡發給幼兒每人一張，告訴幼兒玩的遊戲名稱，出示字條“種花”。

２、教師出示5個花盆，在每個花盆裡插上一枝花的字卡，引導幼兒認讀大花字卡和自己手中的字詞[可互相幫助]。然後請幼兒將漂亮的“花字卡”種到相應花盆裡。

１、教師：看到小朋友們種的花那麼漂亮，還有好多字寶寶想和小朋友們玩，我們請這些字寶寶出來，和他們打聲招呼吧。

２、教師出示字卡，請個別幼兒認讀，也可大家一起認讀。

第2篇

2、能用語言表述出對樹葉外形的想象，並模仿樹葉飄落的動作。

4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

小螞蟻、小老鼠、小刺蝟圖片，若干小動物圖片，小船，帽子，小傘圖片，大樹，樹葉，小白紙若干，圖釘。

師：今天請你們聽首好聽的詩歌，名字叫《秋天》。秋天來了，一片片的樹葉落在地上（出示大樹和落葉圖片）

小螞蟻（出示圖片）撿起一片說：這是我的小船！（出示小船圖片）

小老鼠（出示圖片）撿起一片說：這是我的帽子！（出示帽子圖片）

小刺蝟（出示圖片）撿起一片說：這是我的小傘！（出示小傘圖片）

1、提問：還有哪些小動物也來撿樹葉了？他們把小樹葉當成什麼了？

2、根據幼兒回答，出示相應小動物，教師將幼兒想象的事物用筆畫出來，替換原來的歌詞。

第3篇

隨著天氣的逐漸變冷，小朋友們在早上入園的時候會戴著自己的小手套，有紅色、綠色的、條紋的、帶小花的……顏色不同，形狀各異，讓人愛不釋手，有些時候幼兒會不經意的把玩一會，針對這種現象，我根據《綱要》的精神使各領域的內容有機聯絡，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育於生活、遊戲之中，特設計了《多彩的手套》活動，旨在讓幼兒認識了大小、厚薄、顏色，訓練了幼兒配對、分類的能力，同時使幼兒的觀察能力得到了一定的發展與鍛鍊。激發幼兒運用身邊常見的材料進行有趣的創造，從而培養幼兒的發散思維和創造能力。

3、培養幼兒自我服務的能力，教育幼兒養成自己的事情要自己做。

1、展板一個（網格樣的）上面用夾子夾好手套，用遮布遮好。（手套與幼兒人數相等）

1、小朋友們好，我們的小手本領可大啦，能做好多的事情（師邊說邊做洗臉、刷牙、梳頭的動作）現在讓我們的小手一起動起來吧！（師幼共同隨音樂做律動）

2、師：天氣這麼冷，怎樣讓我們的小手變得暖和呢？

（評析：活潑、輕鬆地律動一下子將幼兒的注意力集中起來，另外讓幼兒根據自己已有的生活經驗，讓幼兒想出小手變暖的方法，充分調動了幼兒對已有經驗的回憶。）

1、小朋友們真棒，想出了這麼多的好辦法，現在呀，老師就用你們想出的好辦法讓小手變的暖和吧。（師邊說邊戴上手套）那，你有手套嗎？你的手套是什麼樣子的？

（評析：簡單直接地提問，一下子將幼兒的積極性調動起來，幼兒可以根據自己的知識水平來表達，表達的`結果並不重要，關鍵在於幼兒參與活動的過程，目的在於讓每個孩子都有表達的機會，滿足孩子表達的願望。）

2、小朋友們說的真好，老師今天帶你們去參加“手套展覽會”，我們一起去看看吧。（老師和幼兒做開汽車狀，去參觀“手套展覽會”）

（評析：這一環節比較符合小班幼兒愛模仿的年齡特點，在模仿開汽車的情境中進行活動，充滿了童趣）

1、小朋友們，你看到了什麼樣的手套？（幼兒自由發言）

（評析：讓幼兒自由地觀察，探索、發現手套的不一樣，任意地用自己地方式來表達，不要拘於手套的一種特徵，幼兒說到哪一個特徵，就先把哪一個特徵拎出來，有目的的引導幼兒觀察。）

a：師用手指，幼兒一起認手套有紅色的、黃色的、綠色的、黑色的……

b：誰還能發現它們哪兒不一樣呢？（同樣方法引導幼兒說出大、小）大的可以給誰戴，小的給誰戴？

c：請一個小朋友來摸一摸，這兩隻手套有什麼不一樣。（師準備薄厚兩隻手套）

d：同樣方法引導幼兒發現手套有露手指的，有不露手指的。

我們小朋友為什麼要戴手套呢？戴上手套就感覺怎麼樣了？（不冷、暖和、漂亮……）

（評析：通過老師的有意引導、觀察讓幼兒認識區分了手套的顏色、大小、厚薄及外形上的不同。）

1、小朋友們戴手套要戴幾隻呀？（2只）可是這些小手套都是一隻一隻的，現在請小朋友給他找出另外一隻好朋友，好嗎？找的時候要注意，要一模一樣的才是好朋友呢。（教師出示筐子裡面盛放的另外一隻手套，請幼兒一起自由選擇手套，每個人選出一隻手套，到展示板前選擇對應的手套拿下回到坐位上去）

（評析：《綱要》中指出以幼兒為主體，這一環節充分體現了幼兒的自主性，以幼兒為主，以教師為輔的這一活動理念。活動遵循動靜交替，通過讓幼兒自由選擇，滿足了他們好動、好奇的心理特點。另外，幼兒自由選擇時，筐子有點小，幼兒有些擁擠，換成大一點的筐子，效果會更好。）

2、現在你有幾隻小手套了？（兩隻）兩隻一模一樣的手套，我們就叫它一雙手套。（幼兒齊聲學念2遍）

（評析：請幼兒找好朋友，其實就是讓幼兒進行配對的遊戲，並讓幼兒認識了兩隻一模一樣的手套才可以說成是一雙手套了。在找朋友的過程中，孫馳林小朋友坐在位子上沒有去選擇手套，仔細一問才知道，他喜歡的手套讓別人選走了，剩下的手套他不喜歡。我和他商量：要不把剩下的那雙和老師的換一換吧，經他的同意，我們互換了一下，活動才得以正常地進行。）

1、師：這麼漂亮的手套，我們把它戴在手上吧！（幼兒自己戴手套，教師巡迴指導）

（評析：通過自己的親身體驗，有的戴著正合適，有的戴著太大了，再次引導幼兒感知手套的大小，也為下一環節“送手套”做好鋪墊。另外，學會生活是《綱要》中蘊含的理念，在戴手套這一環節中，我發現大部分的幼兒能自己戴手套，少數幼兒不會自己戴手套，特別是五個手指分開的手套，戴起來有些困難，課後還需要多加練習。有幾位能力強的幼兒如：王雨彤、吳路晨、朱孟瑤小朋友，還能夠主動幫助不會戴手套的小朋友，表現出呼吸幫助的美好品質，真讓人感到欣慰。）

2、小朋友們都長大了，以後要學會自己的事情自己做。

師：你怎麼啦？小寶：天氣這麼冷，我和爸爸、媽媽還沒有手套呢？

師：孩子們，我們一起把手套送給爸爸、媽媽、寶寶戴好嗎？（好）先仔細看好，你的手套可以送給誰戴呢？（幼兒七嘴八舌）

（評析：創設情境，讓幼兒融於情境，這一環節中，幼兒分類時，先明確自己的任務目的，在分類的過程中，沒有一個幼兒送錯，以律動“開汽車”結束活動，起到了首尾呼應的作用。）

幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣、探究慾望，幫助幼兒學習運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動。因此，我們設計本次活動是想通過創設探究和操作的生活化環境，激發幼兒與環境互動的興趣，實現整合教育目標，讓幼兒形成新的認知，並能從中獲得經驗。我們的活動設計密切聯絡幼兒的實際生活，充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的物件。針對小班幼兒，考慮以遊戲的形式展開教育，最能充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗；最能尊重他們身心發展的規律和學習特點。以遊戲為基本活動，引導他們在與環境的積極相互作用中得到發展。

本次活動，從幼兒的興趣入手，根據幼兒對已有的生活經驗和知識水平來表述，教師能夠注重幼兒主體性的發揮，給予幼兒充分的表達自由。活動將數學中的大小、顏色、厚薄、配對、分類的知識，安排地祥略得當，環節清晰緊湊、豐富而不繁瑣。情境創設地運用使幼兒，融入其中，學得輕鬆有趣。在第二天的活動中，你就能發現有三三兩兩的幼兒，在一起議論他們的小手套，活動效果真實、自然、有趣。讓幼兒在學中玩，在玩中學，充分感受科學的趣味和作用。

在今後的教學中，我們要總結經驗，吸取教訓，發揚優點，改進教學方法，爭取使自己的教學水平不斷提高。

第4篇

俗話說："一年之計在於春"，春天代表著希望，充滿了生機。春天來了，天氣變暖了，萬物復甦，有著明顯的季節變化特徵，非常適合幼兒觀察春天的變化現象，為了能有效的利用大自然的現有資源，將自然資源融入幼兒園的一日生活活動中，我特意為託班幼兒設計了"柳樹發芽了"的科學活動方案，旨在培養幼兒對科學活動的興趣和參與自然科學活動的積極性，表達熱愛春天，熱愛大自然的感情。

1、通過觀察，知道柳樹發芽了，學會說"春天，發芽"等詞語。

2、體會春天的變化，感受陽光的溫暖，表達熱愛春天、熱愛大自然的感情。

師：小朋友們知道想再試什麼季節嗎？你是怎麼知道的？

1、班主任播放《春天》的課件，引導幼兒仔細觀看課件。

2、班主任提問：剛才你們看到了什麼？柳樹有什麼變化？

3、班主任出示課件中的放大的柳樹嫩牙圖片，引導幼兒仔細觀察，告訴幼兒，春天到了，柳樹發芽，並指給幼兒看。

4、班主任出示冬天的柳樹圖，提問：這是春天的柳樹嗎？為什麼？

5、班主任出示春天的柳樹圖，提問：這是春天的柳樹嗎？為什麼？你還看到了什麼？

6、班主任變念春天兒歌，邊做肢體律動，引導幼兒跟隨班主任做肢體律動。

柳樹發芽了，（兩手併攏，掌心相對，慢慢做張開的動作）

大雁飛回來了，（兩手自然張開，上下襬動雙臂做飛翔的動作）

我們真呀真高興！（兩手併攏，掌心相對，做笑臉的動作）

春天來了，柳樹發芽了，大雁飛回來了，讓我們一起去外面看看春天的景色吧！

第5篇

1、初步感知兒歌aba結構、發準字音"zi、ji"（自己）。豐富動詞：走、飛、跳、遊。

2、通過形象、動作的對比、匹配，理解、感知並初步仿編兒歌。

4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重複性特點。

5、喜歡並嘗試創編故事結尾，並樂意和同伴一起學編。

1、一張大的背景圖上面有天空、草地、池塘和小路2、貼絨教具：小鳥與鳥媽媽、小兔與兔媽媽、小魚與魚媽媽、娃娃與媽媽3、其它動物圖片若干。

一、逐一在背景圖上出示小動物和它的媽媽，提問引導幼兒理解兒歌。

1、這是誰？啟發幼兒用"··與它的媽媽"進行完整的表述。

2、小鳥（小兔、小魚）是怎麼飛（跳、遊）的？用不用媽媽抱？

3、請幼兒模仿小鳥（小兔、小魚）自己飛（跳、遊）得動作。豐富動詞。

4、小朋友看見小動物們自己走，他會對媽媽說什麼？（幼兒自由討論）二、出示圖夾文詩歌學習兒歌。

1、師："我們剛剛說的每一句話合在一起就是一首好聽的兒歌。"2、教師出示圖文詩歌並完整的朗誦一遍。

1、教師出示其它動物圖片替換鳥、魚、兔，自然地引導幼兒仿編兒歌。

四、品德教育：長大的要自己走，做一個能幹本領大的好寶寶。

活動延伸與建議1、將圖文詩歌貼到語言區，並提供各種小動物的圖片。幫助幼兒繼續仿編。

在整個活動過程中，幼兒對於我所創設的情景都很感興趣，大部分能跟著教師進行良好的互動，積極性都很高，大致達到了我預期的目標。但也有幼兒參與的積極性並不是很高，這就要求教師積極開動腦筋，調動起幼兒的興趣，如主動邀請他參與到角色扮演中來，多鼓勵，多讚揚他等。

在活動的過程中，也出現了一些狀況，如在讓幼兒集體扮演兔寶寶時，幼兒出現了亂竄的現象，我費勁將他們拉了回來，這提醒我以後，在設計活動時，我要考慮得更周到些，將一些意外狀況都要考慮在內;我未交代清楚動物的家與幼兒園的位置等。

活動結束後，更加覺得我要特別注重活動中的細節，如我在與幼兒互動，我扮演兔媽媽，幼兒扮演兔寶寶時，在走到兔寶寶家時，可以與幼兒一起跳著去，不要一本正經的走過去;在與幼兒進行對話時，可以靈活機動，加上“天亮了，寶寶起床上幼兒園嘍”，更能吸引幼兒的興趣;個別與集體的互動要合理分配等。

第6篇

小班幼兒好動，愛模傷真歡小動物是他們的年齡特點。生活中我班幼兒對於小動物的生活習性比較感興趣，比如，小動物們喜歡吃什麼、它們怎樣叫，但孩子們對於常見小動物走路的方式並不瞭解，所以此次活動我選擇了這節敢唱活動《走路）、《3-6歲兒童學習與發展指南）中藝術領域3—4歲目標中指出"小班幼兒能模仿學唱短小的歌售。能隨熟悉的音樂做身體動作"。通過學習小動物走路吸引幼兒大膽的參與音樂活動，並通過創編動作東周動他們的積極性，引起他們的活動興趣。最後通過表演的形式讓他們體驗音樂活動帶來的成就和滿足感。

2、知識經驗準備：幼兒初步瞭解小兔，小鴨小鳥龜，小花貓的特徵，生活習性，有演唱的經驗。教師，熟悉走路歌曲。

五、小動物舞會：幼兒自由扮成四種小動物參加森林舞會，活動結束。

第7篇

3、學習從多角度觀察的方法，表現自己對狗的瞬間動作與姿態的感受。

1、在泥工區開設一面小牆飾———幼兒蒐集的狗的圖片、照片等關於狗的內容。

2、各種材質的玩具狗（絨毛狗、布狗、石膏狗、塑膠狗）。

3、將活動室兩個大窗臺作為陳列泥工作品狗和玩具狗的場地，供幼兒在自由活動時欣賞評價、撫摸感受。

4、幫助幼兒完成作品所需的不同的膠泥，軟硬的電線、小木棍、豆子。

一、活動前，在種類繁多的狗中確定下要塑造的兩種體態特徵表現明顯的狗———大狼狗和京叭狗。

你喜歡哪種狗？喜歡它的哪種樣子？請幼兒表演一下狗的姿態，重點幫助幼兒整理當時狗的身體動態和頭部、嘴部的特徵，分析大狼狗與京叭狗的凶狠和溫順表現最明顯的部位，如：大狼狗遇到生人兩耳豎立，瞪著眼睛，張開大嘴，吐著舌頭很凶狠，它跑起來身體細長，骨架明顯。小京巴狗圓滾滾的身體，圓圓的小腦袋，短短的小腿很可愛。

教師觀察幼兒在塑造過程中的表現，如遇到技能表現的問題，以平行遊戲的方式影響或示範；姿態表現上的問題，可播放錄象或撫摸感受玩具狗或輔助工具來幫助幼兒完成作品。

第8篇

1、瞭解幾種常見的野菜，知道其名稱、外形、主要特徵及功效。

1、請你們到這兒來選一棵菜，看看它長什麼樣，請你說一說。聞一聞是什麼樣的氣味？

2、誰來說說你剛剛看到的菜是什麼樣的？（請個別幼兒交流）你們知道枸杞頭長大後會長出什麼嗎？

3、你們來看看旁邊的好朋友的菜有和你長得一樣的嗎，找找看。

4、我們以前認識的蔬菜是生長在菜地裡，今天認識的這些菜是生長在哪裡呢？

5、你們來看看有什麼不一樣的地方呢？（教師出示菜地與野地的圖片，引導幼兒觀察菜地環境與野外環境的不同）

6、小結：今天我們認識的這些菜都生長在野地裡，不需要人專門照料，這樣的菜有個專門的名字叫“野菜”。

2、你們說的都很棒，它們還有很多不同的做法，我們一起來看看吧！（教師出示圖片）

1、我們來看看吃了這些野菜對我們的身體都有些什麼好處吧！

小結：馬蘭頭、薺菜、枸杞頭都有清熱降火的作用，而枸杞可以讓我們的眼睛更加明亮。

1、剛才我們知道了野菜的不同做法，那我們一起去嚐嚐馬蘭頭香乾吧。

第9篇

1、帶幼兒到陽光下面晒太陽，說一說太陽晒在身上的感覺。

2、回到室內討論：“晒太陽對身體有什麼好處？你見過什麼人晒太陽？”

引導幼兒回憶老人、小朋友、病人都需要晒太陽，有的人還會在沙灘上進行日光浴（晒太陽能使人體力充沛，還能減少憂鬱症、骨質疏鬆的發病率，幫助人體合成維生素d，經常接受日光浴可以防止缺鈣，增強免疫系統功能。）

3、出示受日晒傷害的面板照片：“這麼人的面板怎麼了？”引導幼兒猜一猜為什麼會出現這種情況。

4、向幼兒解釋在強烈的陽光下要注意防護，因為陽光中的紫外線對人體有傷害（紫外線照射面板時，可引起血管擴張，出現紅斑，過量照射可產生瀰漫性紅斑，並形成小水泡和水腫，長期照射可使面板乾燥、失去彈性和老化。紫外線照射眼睛時可引起角膜炎。）

5、請幼兒找出可遮陽的有效物品：帽子、防晒霜、太陽鏡、遮陽傘等，說說他們分別有什麼用。

請幼兒在日常生活中協助老師、媽媽晒衣、晒被，感受陽光有殺菌的作用。

第10篇

各種各樣的水果對孩子們來說一點也不陌生，而孩子們對水果的印象更多的還是來自於他們的味道，酸酸的、甜甜的……但是，大家可能不曾留意過水果果皮上的祕密吧!其實，每種水果的果皮都有各自明顯的特徵，不僅顏色不一樣，紋理也不一樣，蘊含著很多的學問。於是我設計了本次活動，從給水果寶寶找衣服開始，通過遊戲"給水果寶寶衣服"，鞏固幼兒對紅色、黃色和紫色的認識。我選擇了孩子生活中常見的水果草莓、梨子和葡萄，幫助幼兒初步感知水果果皮的不同顏色，並且通過教具"挖孔繪本"驗證幼兒的遊戲結果，同時學習兒歌內容。水果除了顏色不一樣，紋理也不一樣，這是這次活動的難點，我選擇了幼兒比較熟悉的西瓜、菠蘿，通過出示畫有這兩種水果紋理的圖片，為孩子提供支架，在猜測的同時，推動孩子看圖片進行創編，層層深入。孩子們在愉快的交流與表達中輕鬆學習。

2.學習兒歌，並嘗試用"我是xx(水果)的花衣服"的句式進行創編。

師：小三班的小朋友,你們好!我們又見面了,今天李老師還給你們帶來了水果寶寶,你們看,他們是誰?可是寶貝們,你們看這些水果寶寶少了什麼?(少了顏色)

師：呀!水果寶寶的衣服不見了，我們幫它們重新做衣服吧!

師：你們看我把小花布都帶來了。這是什麼顏色的小花布?(紅色、黃色、紫色)

教師：我已經把小花布做成了花衣服，在你們的凳子後面,請你們拿出來,為水果寶寶穿上合適的花衣服吧。寶貝們，你們不僅要想好水果的顏色還要注意它們身上都有不一樣的花紋哦，不要給他們穿錯衣服哦。(幼兒進行貼上)

師：你們都給水果寶寶穿上了花衣服，我們來看一看、問一問，你們都找對了嗎?

教師出示大繪本，翻開p1問：小花布，小花布，你是誰的花衣服?

師：你們也幫我一起問問它好嗎?(幼兒與教師一起念小花布，小花布，你是誰的花衣服?)

教師翻到p2一邊揭示答案，一邊回答"我是草莓的花衣服"。

教師翻到p3：請你們和我一起問問它是誰的花衣服吧。(師幼一起念：小花布，小花布，你是誰的花衣服?)

教師翻到p4,：小花布會怎麼說呢?(幼兒回答,教師引導幼兒用兒歌的語句回答)

教師翻到p6：這次小花布會怎麼說呢?(幼兒回答,教師引導幼兒用兒歌的語句回答)

師：我們來看看剛才你們的小花布都找對水果寶寶了嗎?(集體檢查遊戲結果，找對顏色的水果翻下輪廓。)

我們把剛才唸的問題和答案連起來，就成了一首兒歌了，你聽。(教師完整念兒歌一遍)

師：還有兩塊小花布也要給水果寶寶做衣服，我們來看看，它們是誰的花衣服。

教師翻到p7：小花布，小花布，你是誰的花衣服?(請個別幼兒進行"菠蘿"內容的創編。)

教師翻到p8，驗證幼兒的創編內容，並集體嘗試創編。

教師翻到p9：小花布，小花布，你是誰的花衣服?(請個別幼兒進行"西瓜"內容的創編。)

教師翻到p10，驗證幼兒的創編內容，並集體嘗試創編。

師：原來編兒歌這麼簡單啊，我們一起來編一編吧。(幼兒集體念創編部分兒歌。)

師：我拿出小花布的時候，你們就問：小花布，小花布，你是誰的花衣服?我翻過小花布的時候你們就說出答案。

在區角中放置各種水果果皮的圖片，供幼兒進一步創編，如：小花布，小花布，你是誰的花衣服?我是哈密瓜的花衣服。