買菜幼兒園中班教案6篇 《讓孩子在買菜中學會生活技能》——幼兒園中班教案分享

本篇教案以“買菜”為主題，旨在通過在超市購買蔬菜的模擬情境中，讓幼兒感受到購物的快樂、認識蔬菜的種類和特點，培養他們的觀察力和判斷力，同時也提高了幼兒的口語表達和社交能力。

第1篇

因為我們正在進行蔬菜大聯歡的音樂劇，在之前我們也有了過去菜場買菜的相關經驗，因為孩子們畫遮擋的物體畫的比較少，因此我把這節課的難點放在了畫遮擋的蔬菜。

――小朋友們，平常你們會去菜場和媽媽一起買買菜嗎？

小結：現在呀，我們都提倡要環保，所以，去買菜最好用自己家裡的環保袋或者是菜籃子。

――昨天呀老師也去買菜了，你們看看，我買了什麼菜呀？

請幼兒仔細觀察，有的蔬菜能看到一半，還有一半被籃子遮住了，有的蔬菜被其他的蔬菜遮住了。有的蔬菜疊在其他蔬菜上面，所以能看到整的。

――倪老師把昨天買菜的菜籃子給畫了下面，看看這些蔬菜該怎麼畫呢？

請個別幼兒上來示範並請下面的幼兒指出錯誤的地方。

――今天我們也來當一次小當家提著菜籃子去買菜吧。

教師可幫助能力較弱的幼兒畫出比較難的被遮住的蔬菜輪廓。

――今天呀，我們小朋友可棒了，做了一次小當家去菜場買了好多的菜呢，誰想來介紹一下自己買的菜呢？幼兒交流作品，教師可把作品佈置在班級中。

2、教師的範畫能讓幼兒對於遮擋的物體的關係更加了解。

3、師生共同的示範能比較好的讓其他的幼兒發現錯誤並且及時糾正。

4、買菜的情境創設能讓幼兒在畫的時候有個角色意識。

1、幼兒示範時可請多位幼兒上來示範，這樣不同的幼兒所出現的問題都能解決。

第2篇

1、學唱歌曲《買菜》，能用歌聲表達跟奶奶買菜的快樂。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

2．師：小朋友們，你們都去過菜場嗎？去菜場幹嘛了？小朋友都買過些什麼菜呢？（蝦、蘿蔔、黃瓜等）

3．師：原來我們的小朋友都去過菜場，今天啊有一個小朋友也要去菜場買菜了，你們來聽聽看！

（3）雞蛋長的什麼樣子啊？青菜是什麼顏色的啊？母雞會怎麼叫啊？魚兒在幹什麼？

3、教師帶領幼兒演唱演唱要求：這首買菜歌很有趣，有說有唱，我們也來學學看，要跟上說唱的節奏，把買什麼菜唱清楚。

4、我們再來用有趣的聲音唱一唱好嗎？請妹妹小朋友來表演唱一唱說的部分，弟弟小朋友表演說的部分。依次輪換。

1、過渡語：剛剛我們和奶奶一起買了好多菜哦，現在請你們扮演不同的菜，當唱到青菜綠油油的時候，就青菜寶寶唱。唱到什麼，就由誰來演唱。

前面部分大家一起唱，中間部分請不同的幼兒扮演並演唱，最後的一句話大家一起演唱。

3、演唱歌曲，唱到買菜時，四位幼兒按歌曲的先後做模仿動作，表示買到了菜。

通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的.音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的水平。

第3篇

?買菜》這首歌曲歌詞雖然簡單，但是很多菜名連在一起說，幼兒容易混淆，不易掌握。如蘿蔔黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見的，但要每個幼兒清楚地按規定的節奏來唱，卻存在困難。於是我把這些菜名按照節奏分別畫出，如蘿蔔就畫兩個並列的蘿蔔，西紅柿就畫3個並列的西紅柿，這種圖形具體形象地表達了歌曲的節奏，使幼兒容易掌握，不易混淆。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節奏，

1、教師與幼兒聽音樂律動，帶領幼兒來到課前準備好的菜場場景內。

只見活動室裡佈置成農貿市場，裡面有蔬菜類、水果類、水產類、肉類、家禽類等，各種菜都分類放好，給孩子們一種身臨其境的感覺。

教學反思：本環節是讓幼兒理解歌曲內容做鋪墊的，幼兒通過愉快的參觀活動，讓幼兒更容易理解歌曲內容。

教師說到："我是誰呀?媽媽今天帶你們去個好地方，你們想不想去?"孩子們一下子樂開了，他們有的跟在媽媽的後面，有的的拉著小夥伴的手，更有的孩子跑過來高高興興地拉著媽媽的手一起去買菜。

教師利用幼兒喜愛的角色遊戲，通過扮演媽媽的形象，激發幼兒參與活動的情趣，引發他們的生活體驗。

幼兒參觀過菜場以後都搶著回答看到的瓜果蔬菜：有的說：“我看到了花菜、蘿蔔、青菜、魚、雞、還有蝦” ;有的說：“看到了茄子、西紅柿、辣椒、青菜和帶魚” ;有的說：“ 看到了草莓、香蕉、包菜、雞蛋。” ……

第4篇

平時幼兒喜歡模仿大人的一些生活動作，如“買菜”等，根據幼兒對買菜這個既陌生又熟悉的生活經驗，結合主題活動“逛菜市”，設計了中班《買菜》的音樂活動。

1、教師：你最喜歡吃什麼菜？在哪買的？是誰買的？

3、提問，幫助幼兒理解歌詞內容。（要求幼兒用歌詞回答問題）

2、讓幼兒跟著音樂《買菜》的旋律進行改編歌詞的演唱。

本次活動，孩子積極參與活動，課堂氣氛比較活躍。在幫助幼兒記憶理解時，利用電腦這個生動的影象幫助幼兒很快就記住了歌詞。並能大膽進行自編動作進行表演，體驗了歌曲中歡快的情緒。在改編歌詞時，幼兒也能進行簡單的改編歌詞。但幼兒很少去菜市場，對菜市場的很多菜並不是很熟悉，如果先在課前開展“逛菜市”的遊戲活動，教學效果會更好。

第5篇

1、通過"買菜"活動，瞭解常見菜的特點，體驗買菜的快樂。

2、在操作與遊戲中，使幼兒獲得分類、數數及數物對應的經驗，並促進交往能力的發展。

1、課前帶領幼兒進行買菜的實踐活動及開展買菜的角遊活動。

一、回憶交流買菜的經歷（瞭解常見菜的特點，共同分享買菜的快樂）師：前幾天，陳老師帶我們一起到菜場上去買菜了，你們覺得開心嗎？那讓我們一起來看一看吧。

1、播放課件師：看了剛才的錄象，誰來說一說，你那天買了什麼菜？為什麼買這種菜？你是怎麼買的呢？

2、幼兒交流（教師引導幼兒從菜的名稱、特徵、營養、買菜的經驗等方面加以交流）。

3、師小結：菜場上的菜可多啦，有的買了蔬菜，有的買了魚，有的買了肉類。因為每樣菜都有它不同的營養，所以，我們小朋友要樣樣菜都愛吃，我們的身體才能長得棒。

1、師：今天，送菜叔叔把送往菜場上的菜都混在一起了，這樣，買菜的人就覺得很不方便，你們有什麼好辦法嗎？（讓幼兒回憶菜場上的菜是怎麼擺放的？引導幼兒說出把菜分類放開）師：按小朋友的辦法要安好幾個家，可陳老師只安了三個家，你們同意不同意？（與幼兒一起討論，瞭解蔬菜類、肉類、水產品類中的常見菜。）

2、幼兒操作活動"給菜分家"師：現在請小朋友幫助叔叔把菜送到菜場去，送菜時看清楚你拿的是什麼菜，應該放在哪個家？並把家裡的菜放整齊。

（1）協商4名幼兒為賣菜的叔叔阿姨，老師和其他孩子為買菜人。

1、師：剛才我們把菜送到了菜場，可菜場上還沒有叔叔阿姨賣菜呢？怎麼辦？（協商4名幼兒做賣菜人）

2、電話鈴聲介入：阿姨："你是中2班的陳老師嗎？我是廚房裡的阿姨，今天廚房裡的菜不夠了，阿姨請中2班的小朋友幫幫忙、買點菜，行嗎？"

3、阿姨給我們開好了購菜的"選單"（老師出示兩種"選單"）：看看選單上說的是什麼？看清楚了以後，你可以自己按選單直接去買菜，不行的話可以問菜場上的叔叔阿姨怎麼買？（引導幼兒觀察討論，理解選單的含義）

4、幼兒遊戲（對第一次很快完成任務的幼兒給其提供第二次機會，難度加大）。

5、買完菜的幼兒相互交流：你買了什麼菜？買了多少？也可相互檢查是否正確。（還可以鼓勵幼兒向客人老師去交流）

通過同伴間的互相介紹“要買哪些菜”，孩子們總結出需要合作買菜。因此，每個孩子都願意找朋友合作買菜，基本上組成了3——4人小組。他們會商量制訂出“蔬菜採購單”，統計方法運用比較正確，也能分配好買菜任務。多數小組的合作情況較好。如：周xx小組制訂的“蔬菜採購單”比較清楚，在分配任務時想到根據自己的能力決定任務的難易：申xx小朋友計算能力較強，就買兩樣菜，其他小朋友則買一樣菜。在買菜時，他們計算也較正確，交流也很大方。但也有個別幼兒，由於計算能力較弱，買菜時不能正確地付錢、找錢，同組幼兒也沒有一起檢查出來。所以，交流時，出現錯誤，我們還要一起幫他們糾正錯誤，時間耽擱較長。在總結時，我也談到：以後合作時，要互相幫助、互相檢查。看來，同伴間的合作能力還需加強培養。

第6篇

2、那小朋友你們看見菜市場都有些什麼菜？（引導幼兒大膽的說出自己所看過的菜）

3、有一個小朋友，今天也去了菜市場買菜，她看見了什麼菜呢？

你們說了那麼多的菜，那這個小朋友看到的是不是和你們一樣呢？我們一起來聽聽看。

1、今天的天氣怎麼樣？（好）小朋友和誰一起去買菜？（奶奶）

提問：這些蔬菜是怎麼樣的？（雞蛋圓溜溜、青菜綠油油等）

④根據幼兒的回答，逐一展現圖譜，幫助幼兒記憶歌詞。

2、老師請幼兒帶上圖卡扮演各種蔬菜，站到前面，唱到哪種蔬菜相應的幼兒出來啦成圓圈。遊戲可以根據幼兒興趣，反覆2——3遍。

①小朋友真棒，這麼快就學會了這首歌，也認識了很多的蔬菜，那現在呢老師就扮演“奶奶”我們一起去買菜吧。

買菜是幼兒日常生活中經常遇見的事，放學回家後大人去菜場買菜都會帶著孩子，孩子們對買菜這種活動已經耳濡目染，耳熟能詳了，平時在幼兒園的角色遊戲中也會扮演成人進行買菜活動。在這樣一個大的前提下，讓幼兒進行音樂活動，對幼兒來說是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學習新的音樂技能，何樂而不為呢？選擇的內容來既自於幼兒的現實生活，又為生活所服務。

?買菜》這首歌曲歌詞雖然簡單，但是很多菜名連在一起說，幼兒容易混淆，不易掌握。如蘿蔔黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見的，但要每個幼兒清楚地按規定的節奏來唱，卻存在困難。於是我把這些菜做成圖片，使幼兒容易掌握，不易混淆。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節奏，而且這張圖譜又成功地為創編歌詞打下了基礎。

1、孩子在唱歌時參與的積極性不高，我沒有及時地採取有效地措施，如用一些生動的動作等來激起孩子的興趣。

2、遊戲時間太長了，並且形式不夠豐富，所以看起來很枯燥。

4、可以設計買菜的情景，老師扮演“奶奶”和小朋友一起去買菜。

因為準備不夠充分，教學中總是會有這樣那樣的不足，這就有待於我在今後的教學工作中去完善，多多吸取別人的好的教學方法，並且將日常教學工作做得更紮實。