中班生活自理教案3篇 培養中班寶寶自理能力：生活自理教案

“中班生活自理教案”旨在培養幼兒們自我照顧能力，包括洗手、穿脫衣服、自己上廁所等方面。通過教案，幼兒可以模仿老師的示範，逐漸掌握這些基本生活技能，提高自我獨立性。

第1篇

如今社會，父母在孩子成長過程中在生活上關注比較多，在生活自理能力方面照顧的無微不至，所以導致孩子在生活能力上較弱，有的孩子甚至還養成不愛洗澡的壞習慣，因此設計了《養成愛洗澡的衛生好習慣》，讓幼兒的自理能力，講衛生的習慣有所提升。

2、通過遷移生活經驗及音樂表演，初步學習自己洗澡。

5、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

它的名字叫"豬小弟"，我們一起來聽聽在它身上發生了怎樣的`故事？

1、開始小豬沒有朋友和它遊戲？為什麼沒有？（因為它身上全是泥。）

2、後來有朋友和它做遊戲了？為什麼又有朋友了呢？（因為小豬它洗澡以後變乾淨了。）

2、運動後會出汗，面板上就有汙垢，汙垢就容易產生細菌，對面板不好。

3、經常洗澡，乾淨的面板可以放出"溶菌黴"消滅細菌，保護我們的面板。

沖水——擦肥皂——搓泡泡——沖水——再搓一搓——沖水。

你洗乾淨了嗎？還想洗洗哪？（幼兒自由地創遍：頭、胳膊、肚子、屁股、腿等等。）

從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以後的教學中需要關注的一個重要方面。

第2篇

1．通過活動，提高孩子的生活自理能力，學會穿脫衣服，鞋襪、繫鞋帶及疊衣服、被子等基本的生活技能。

2、在有趣的.比賽活動，讓孩子感受自己長大了，引導幼兒懂得自己的事情自己做。

3．通過班級之間的比賽，增強孩子的比賽意識和集體榮譽感。

4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力

5、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

1．各班1名教師當評委，1名教師和保育員負責叫人與照看幼兒。

2．分年段進行，每次每班派出6名幼兒參加，每位幼兒一次機會，參加比賽的幼兒自己拿好衣服、鞋子、分班成一路縱隊站好，聽到主持人的口令開始比賽，以記時的形式開展。

（1）參賽幼兒衣服穿好後，要求穿得整齊、領子翻平，鈕釦正確、一一對齊。

小能手獎：4分鐘內完成所有規定專案者，衣服、鞋襪正反穿著正確，物品擺放整齊者。

進步獎：4分鐘外完成所有規定專案者，衣服正反穿著正確，衣服、鞋襪正反穿著正確，物品擺放整齊者。

第3篇

1、分清套頭衣服的外面、裡面、前面、後面、衣身、領口、衣袖、肩膀、底邊，掌握穿脫套頭衣服的方法。

2、提高幼兒的生活自理能力，養成自己的事情自己做的好習慣。

教學重點：分清套頭衣服的外面、裡面、前面、後面、衣身、領口、衣袖、肩膀、底邊，掌握穿脫套頭衣服的方法。

教學難點：掌握穿脫套頭衣服的方法，養成自己的事情自己做的好習慣。

一、激發幼兒的學習興趣。讓幼兒猜一猜，摸一摸神祕口袋裡的東西（衣服）。

二、教師出示套頭衣服，認識套頭衣服的外面、裡面、前面、後面、衣身、領口、衣袖、肩膀、底邊。套頭衣服的外面比較光滑漂亮，沒有線頭，毛邊，有的還有圖案，裡面有線頭，毛邊，縫合痕跡。有的前面有圖案後面沒有，有的前後都有圖案，領口比較矮的一面是前面，反之是後面。比較大的地方是衣身。衣服上有兩個衣袖、一個領口、一個底邊口，領口比較小、底邊口比較大。領口和兩個衣袖之間的地方是衣服的兩個肩膀。

三、教師介紹並示範穿脫套頭衣服的方法。兩手分別拿著兩邊肩膀，把衣服放在桌上，衣服的前面部分貼桌面，後面部分靠近自己的.身體在上面，把兩個衣袖往兩邊伸開，然後把左手從底邊口開始鑽，從左邊的衣袖鑽出來，再把右手從底邊口開始鑽，從右邊的衣袖鑽出來，頭也要從底邊口開始鑽，從領口鑽出來，最後用兩手抓住衣服的底邊把衣服往下拉，再整理一下穿衣服就完成了。脫衣服時要先把兩隻手從衣袖裡拉出來，再把衣服舉過頭頂讓頭從領口裡出來。想要把兩隻手從衣袖裡拉出來，必須先用一隻手抓住另外一隻手的衣袖邊，讓沒有抓衣袖的手先出來，交換再讓另一隻手出來。

四、幼兒每人一件套頭衣服練習穿脫活動。教師巡迴指導，對動作緩慢能力較差的幼兒，給予他們鼓勵，幫助他們練習外，還叫他們觀察別的小夥伴是怎樣穿的，對能力強的幼兒鼓勵他們幫助能力較弱的孩子。

六、對幼兒進行自己的事情自己做和樂於幫助別人的教育。

七、在表演歌曲《我有一雙小小手》的氛圍中自然結束。

1、整個活動過程幼兒都能積極參與到活動中，但在教師介紹衣服的各部位和講解穿脫衣服過程時幼兒只能被動聽著教師，有點忽略了幼兒的情感。如果一開始就讓幼兒每人拿一件衣服跟著老師一起來認識衣服的各部位，然後一步一步的跟著老師的講解學習穿脫衣服。可能效果多好。

2、如果在活動的第四、五步過程中能放一些有關激勵幼兒的歌曲，讓幼兒在愉快的環境裡學習，效果會更好。

3、活動過程中教師能關注整體也不忽略個體，還讓幼兒在互相幫帶中學習本領。

4、活動內容符合幼兒的年齡特點，講解過程細緻清楚，活動各環節清晰，動靜結合。