老虎來了大班語言教案6篇 《小班幼兒語言啟蒙教案：迎接老虎的挑戰》

本文介紹了一份大班語言教案《老虎來了》。該教案結合了老虎來襲的情景，通過遊戲、故事、趣味練習等多種形式，引導幼兒學習語言表達、創造力等方面的能力。適合教育機構和家長參考。

第1篇

?幼兒園教育指導綱要》語言領域要求中指出：“鼓勵幼兒膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單事物或過程，發展語言表達能力和思維能力”;《幼兒園語言課程指導叢書》中指出：“鼓勵幼兒發揮想象續編故事，教師所提供的支援是十分關鍵的。”本班幼兒隨著知識經驗的日愈豐富，不僅愛提問題，且喜歡與同伴、教師交流、表達自己的想法，在講述活動中基本上能連貫、完整地講述。但是在續編故事中，所創編的情節較平淡、簡單，因此，我們根據本班幼兒的實際水平，選取了語言活動“老虎來了”，試圖通過“根據所提供的故事結局來續編故事情節“這一支援來引導幼兒發揮想象續編豐富的故事情節，激發幼兒對創造性想象活動的興趣，鼓勵幼兒膽、連貫、完整、生動地表達自己的想法，達到培養幼兒發散性思維與想象力的目的。

1.積極參加續編故事，對續編故事情節的想象活動萌發興趣。

2.能膽想象，並連貫、完整以及較生動地表達自己的想法。

3.認真傾聽故事，根據故事提供的線索，創造性地、合理地續編故事情節。

有公雞、小猴、小貓、小白兔和小牛在森林裡玩耍的背景圖片，老虎圖片、錄音機、磁帶。

1.出示森林裡的背景圖，提問：這是什麼地方?森林是誰的家?誰能看著這幅圖來說說這個發生在森林裡的故事?(幼兒描述圖片)

1.播放“老虎吼叫”的錄音，師：聽，這是什麼聲音?是誰來了?你覺得老虎是怎麼樣?

2.提問：老虎來了以後，小動物會怎麼樣呢?接下來會發生什麼事呢?

第2篇

1、認真傾聽故事，較快地掌握故事前半部分的主要內容，發現故事中的合理線索。

2、能根據故事提供的線索，創造性地、合理地續編出故事的結尾。

有老虎形象的錄影，有公雞、小猴、小白兔和小牛在森林裡玩耍的錄影;漢字卡片∠虎來了》;拉線教具、沙插教具、磁吸教具各若干;錄音機、帶，實物投影儀。

1.通過實物投影在電視熒屏上出現森林的背景，提問：“小朋友，這是什麼地方?”“這森林是誰的家?”

2.播放“老虎吼叫”的錄音，問：“聽，這是什麼聲音?是誰來了?你覺得老虎怎樣?”並在熒屏上投出：“老虎來了”幾個漢字，讓幼兒認識。

3.師：“今天老師要講∠虎來了》這個故事給你們聽。”

點評：開頭環節設計有新意，教師運用現代化教育手段，較生動地引出本活動的內容，把幼兒對活動的興趣充分調動起來。

(二)教師講述故事前半部分，要求幼兒留心傾聽，儘快記住故事內容。

1.教師有感情地配合動作講述故事，提示：“聽清楚故事的前半部分講了在什麼時候?什麼地方?有誰?它們在幹什麼?”

2.提問故事名稱及上述問題後，教師繼續作啟發性提問：

(2)“這個故事老師只講到‘老虎來了’，你覺得這個故事完了嗎?如果你是小兔、公雞、或者是小猴、小貓，碰到老虎時你會怎樣?”

3.讓幼兒在教師的引導下觀看錄影，加深對故事中所提供線索的理解。

點評：通過老師聲情並茂的故事講述和生動有趣的動畫故事錄影片，助幼兒儘快地理解故事的前半部分內容。""教師還通過讓幼兒代入故事角色的設問，去了解幼兒遇到突發事的心理狀態，活躍了幼兒的想象思維。

(三)讓幼兒合作創編故事結尾，要求能膽地說出自己的觀點，積極參與創編故事，並能自信地將創編故事用完整連貫的語言講述出來。

1.教師：“老虎來了，會發生什麼事情呢?接下來請你商量一下，編出後面的故事情節。”

2.讓幼兒互相議論，教師巡視指導，然後助幼兒歸納出幾種可能出現的故事結局。

3.提供插沙、拉線、磁吸等學具材料，按上述不同結局分成若干小組，幼兒根據自己的意願選擇小組的活動，提出自己的觀點，豐富故事的情節。

4.教師分別到各組指導，對個別自信心不足、膽怯的幼兒給予鼓勵，併為他們提供錄音機，引起他們的興趣，鼓勵他們將自己的意見錄下來。

5.鼓勵各組幼兒將自己組所編出來的故事結局向其他組的幼兒講述。

6.集中幼兒，然後每一組幼兒請一個代表出來將自己組續編的故事講述出來，教師作簡單的評析。

點評：提供多種學具材料，讓幼兒自選、合作創編故事結局，幼兒的主體性得以充分體現。幼兒互相講述和向客人老師講述創編故事的環節，充分為幼兒提供了表現自我的機會，使幼兒的自信心得到培養。此外，這裡除幼兒自由發表意見外，還以小組為單位進行故事續編，幼兒的合作、商討等社會性行為得到較好的鍛鍊。

把各種動物的頭飾和道具投放到活動區中，在平時活動中讓幼兒自由組合，引導幼兒通過扮演角色理解體驗動物形象及它們的性格特徵。

該活動是“語言教育”和“心理健康教育”雙目標的體現。設計目標明確、涵蓋了認知、能力、態度三個層面，形式新穎，整個活動過滁括了引入、理解故事、自由討論、合作創編等環節，做到層層深入。活動設計即充分體現了教師主導和幼兒主體的關係，又使幼兒的想象力、創造力、自信心得到培養。尤其是教師對個別自信心不足的幼兒給予關注，並提供錄音機，引起他們參與學習的興趣，使目標得到更好的落實。

茂密的森林裡，住著許多小動物。一天清晨，紅彤彤的太陽升起來了。小公雞張嘴巴“喔喔喔”地叫醒了小動物們。兔子、貓和小猴都是好朋友，它們圍著一顆榕樹，在草地上高高興興地玩起來了。

瞧，小貓在練跳繩，它一下一下有節奏地甩著繩子，越跳越起勁;可愛的兔子拍著皮球，臉都漲紅了;最淘氣的小猴子山骨碌碌地轉動著機靈的眼睛，在榕樹上蹦來跳去，還在樹枝上盪鞦韆呢!小牛也來湊熱鬧，它搖晃著腦袋，東瞧瞧，西看看，然後豎起它那對尖尖的牛角，神氣地說：“誰來跟我比賽，頂一頂，看誰的力氣!”

小動物們正玩得高興，突然，遠處傳來一陣老虎的叫聲，小動物都嚇壞了，嚷著說：“老虎來了，老虎來了……”。

第3篇

（一）認真傾聽故事，較快地掌握故事前半部分的主要內容，發現故事中的合理線索。

（二）能根據故事提供的線索，創造性地、合理地續編出故事的結尾。

（三）在合作創編故事中，能大膽說出自己的觀點，有積極參與創編故事的興趣，並自信地將自己續編的故事用較準確連貫的語言講述出來。

有老虎形象的錄影，有大公雞、小猴、小白兔和小牛在森林裡玩耍的錄影；漢字卡片《老虎來了》；拉線教具、沙插教具、磁吸教具各若干；錄音機、帶，實物投影儀。

1。通過實物投影在電視熒屏上出現森林的背景，提問：“小朋友，這是什麼地方？”“這森林是誰的家？”

2。播放“老虎吼叫”的錄音，問：“聽，這是什麼聲音？是誰來了？你覺得老虎怎樣？”並在熒屏上投出：“老虎來了”幾個漢字，讓幼兒認識。

3。師：“今天老師要講《老虎來了》這個故事給你們聽。”

點評：開頭環節設計有新意，教師運用現代化教育手段，較生動地引出本活動的內容，把幼兒對活動的興趣充分調動起來。

（二）教師講述故事前半部分，要求幼兒留心傾聽，儘快記住故事內容。

1。教師有感情地配合動作講述故事，提示：“聽清楚故事的前半部分講了在什麼時候？什麼地方？有誰？它們在幹什麼？”

2。提問故事名稱及上述問題後，教師繼續作啟發性提問：

（2）“這個故事老師只講到‘老虎來了’， 你覺得這個故事完了嗎？如果你是小兔、大公雞、或者是小猴、小貓，碰到老虎時你會怎樣？”

3。讓幼兒在教師的引導下觀看錄影，加深對故事中所提供線索的理解。

點評：通過老師聲情並茂的故事講述和生動有趣的動畫故事錄影片，幫助幼兒儘快地理解故事的前半部分內容。教師還通過讓幼兒代入故事角色的設問，去了解幼兒遇到突發事的心理狀態，活躍了幼兒的想象思維。

（三）讓幼兒合作創編故事結尾，要求能大膽地說出自己的觀點，積極參與創編故事，並能自信地將創編故事用完整連貫的語言講述出來。

1。教師：“老虎來了，會發生什麼事情呢？接下來請你商量一下，編出後面的故事情節。”

2。讓幼兒互相議論，教師巡視指導，然後幫助幼兒歸納出幾種可能出現的故事結局。

3。提供插沙、拉線、磁吸等學具材料，按上述不同結局分成若干小組，幼兒根據自己的意願選擇小組的活動，提出自己的觀點，豐富故事的情節。

4。教師分別到各組指導，對個別自信心不足、膽怯的幼兒給予鼓勵，併為他們提供錄音機，引起他們的'興趣，鼓勵他們將自己的意見錄下來。

5。鼓勵各組幼兒將自己組所編出來的故事結局向其他組的幼兒講述。

6。集中幼兒，然後每一組幼兒請一個代表出來將自己組續編的故事講述出來，教師作簡單的評析。

點評：提供多種學具材料，讓幼兒自選、合作創編故事結局，幼兒的主體性得以充分體現。幼兒互相講述和向客人老師講述創編故事的環節，充分為幼兒提供了表現自我的機會，使幼兒的自信心得到培養。此外，這裡除幼兒自由發表意見外，還以小組為單位進行故事續編，幼兒的合作、商討等社會性行為得到較好的鍛鍊。

把各種動物的頭飾和道具投放到活動區中，在平時活動中讓幼兒自由組合，引導幼兒通過扮演角色理解體驗動物形象及它們的性格特徵。

評析：該活動是“語言教育”和“心理健康教育”雙目標的體現。設計目標明確、涵蓋了認知、能力、態度三個層面，形式新穎，整個活動過程包括了引入、理解故事、自由討論、合作創編等環節，做到層層深入。活動設計即充分體現了教師主導和幼兒主體的關係，又使幼兒的想象力、創造力、自信心得到培養。尤其是教師對個別自信心不足的幼兒給予關注，並提供錄音機，引起他們參與學習的興趣，使目標得到更好的落實。

茂密的森林裡，住著許多小動物。一天清晨，紅彤彤的太陽升起來了。小公雞張大嘴巴“喔喔喔”地叫醒了小動物們。兔子、貓和小猴都是好朋友，它們圍著一顆大榕樹，在草地上高高興興地玩起來了。

瞧，小貓在練跳繩，它一下一下有節奏地甩著繩子，越跳越起勁；可愛的兔子拍著大皮球，臉都漲紅了；最淘氣的小猴子山骨碌碌地轉動著機靈的大眼睛，在大榕樹上蹦來跳去，還在樹枝上盪鞦韆呢！小牛也來湊熱鬧，它搖晃著大腦袋，東瞧瞧，西看看，然後豎起它那對尖尖的牛角，神氣地說：“誰來跟我比賽，頂一頂，看誰的力氣大！”

小動物們正玩得高興，突然，遠處傳來一陣老虎的叫聲，小動物都嚇壞了，嚷著說：“大老虎來了，大老虎來了……”。

第4篇

1、在談談、說說、演演的過程中初步學會兒歌∠虎拜師傅》，並在此基礎上能有節奏的朗誦兒歌。

今天呀，老師請了倆位小客人來我們一班做客，請小朋友聽一聽，誰來了?(出示老虎、老貓木偶)耳朵真靈!那你們知道它倆各有些什麼本領呢?

二、重點前置，理解老虎的撲、跳動作以及貓的躥的動作。

1、教師：“誰來說說看，老虎的本領是什麼?(捉動物，教師引導幼兒學說撲、跳動作)請小朋友模仿老虎做一做撲和跳的動作。

2、那貓有什麼本領呢?(爬樹、捉老鼠)哦!狸貓還有這樣的本領啊!真厲害!我們也一起學一學狸貓的本領吧!

三、教師表演兒歌內容一次，讓幼兒分段分析、理解兒歌內容。

老虎和狸貓有這麼的本領，那小朋友說一說，狸貓和老虎相比較，誰比較厲害呢?為什麼?(老虎是森林裡的王，小動物們都怕他，所以老虎比較厲害)。其實呀，在很早以前，狸貓還是老虎的師父呢!現在，請小朋友來看一看王老師和我表演的一段“雙簧”∠虎拜師傅》，看一看這到底發生了是一件什麼事?

(一)完整表演兒歌內容一次。 提問：“你剛才看到了什麼?講的又是一件什麼事?”(幼兒自由講述)

(二)分段理解兒歌內容，嘗試朗誦兒歌，學習圖片內容!

a、師：我們現在聽一聽，老虎在哪裡跟師傅學本領呢?請小朋友跟著老師邊聽邊進行表演。教師分段放音樂。

c、師：老虎真聰明!貓師傅的本領一學就會，那它有沒有繼續向狸貓師傅繼續學本領呢?

老虎翻臉要吃貓，狸貓一見事不好，身子一躥上樹梢。

d、師：老虎要吃自己的師傅，好不好?(不行)為什麼呢?老虎真可恨，那現在看看老虎怎麼啦?

e、師：老虎吃了狸貓沒有，它和狸貓說了一些什麼話呢?

g、師：狸貓有沒有繼續教老虎本領呢?他說了些什麼啊?

有心下來再教你， 怕只怕，你再翻臉我哪裡逃，哪裡逃。

師：幸好這一招狸貓沒教老虎，要不然狸貓早就成了老虎的美餐了。是不是呀，現在，我們一起來完整的說一說吧。

小結：“恩，兒歌真有趣，請小朋友看著圖片，自己說一說這有趣的兒歌吧!”幼兒看圖片朗誦兒歌。

師：小朋友們真厲害，都學會這有趣的兒歌，現在我們請倆位小朋友一起來扮演一下老虎和狸貓，來表演這兒歌吧!

第5篇

1、認真傾聽故事，並能根據故事提供的線索，創造性地、合理地續編故事的結尾。

2、發展幼兒的想象力、創造力及大膽表述的能力3、在合作續編故事中，有積極參與續編故事的興趣。

大公雞、小猴、小貓、小白兔、小牛、老虎的道具、草地等。老虎吼叫的錄音

1、匯入活動，激發幼兒興趣小朋友你們看，這是什麼地方，森林是誰的家噓，小朋友們，你們聽，這是什麼聲音(播放錄音)，誰來了？你覺得老虎是什麼樣的？今天老師要來講一個"老虎來了"的故事，小朋友們仔細聽

(2)幼兒自由討論老虎來了以後，小動物們會怎麼樣，接下來又會發生什麼故事呢？

(3)教師歸納幼兒幾種故事結尾請小朋友來講講你們編的故事結局是什麼?

3、幼兒合作續編故事結尾，要求能大膽說出自己的觀點，積極參與續編故事，並能將續編故事用完整、連貫的語言表述出來。

(1)幼兒與同伴討論，續編故事結尾剛才小朋友都說了這麼多個故事的結尾，那麼現在請小朋友自己分組每一組五個人，然後從這幾個結尾中選一個你們喜歡的結局來把故事編完整，如果你們選的是這個，那麼就小動物們是怎麼打敗老虎的編完整。老師還準備了一套道具，裡面有故事中的五個動物，每人選一個，可以邊講邊演。

(3)幼兒完整講述故事結局老師想請每一組的小朋友派個代表來完整講述一下你們編的故事結局，

4、活動延伸小朋友都很聰明，很有想象力，講了很多故事的結局。有的小朋友和我們分享了他編的故事，有的小朋友還沒有，沒有講過的小朋友有空的時候可以和其他小朋友講講，老師把道具放在區域活動內，小朋友自己去邊講邊擺弄道具，也可以在想想還有沒有更好的結局。

第6篇

1、通過觀看手偶表演，理解兒歌內容，學說兒歌中的對話。

3、能和教師、同伴一起表演兒歌，體驗共同表演的樂趣。

提問：剛才的表演裡有誰?小老虎給誰打了電話?它們是怎麼說的?(引導幼兒學說對話。)

提問：小老虎今天過生日，熱鬧嗎?它想了一個什麼辦法?它給誰打了電話?小白兔(小狗熊)是怎麼說的?小白兔和小狗熊來給小老虎過生日了嗎?它們說了什麼?小老虎又是怎麼說的?(教師根據幼兒的回答及時貼上相應的圖示。)

4、幼兒嘗試和教師一起看圖示朗誦兒歌23遍，教師針對幼兒朗誦時出現的問題及時給予解決。

(1)幼兒自選胸飾，扮演小白兔或小狗熊，教師扮演小老虎，共同表演兒歌。