《玩具櫃檯前的孩子》教案範文錦集4篇 玩具櫃前，童真又綻放：教案精選

本文整理了多篇關於《玩具櫃檯前的孩子》教案的範文，並提供了教學思路和實用方法，以幫助教師更好地開展教學活動，同時也為學生提供了一種全新的學習方式。

第1篇

?教材分析】課文講述了玩具櫃檯前的一位小男孩，非常喜歡小汽車。可是卻不要媽媽買，也不要售貨員阿姨送。表現了小男孩對父母的關愛，售貨員阿姨及女兒關愛他人的好品質。

1、情感態度：學習課文中的人物關愛父母、關愛他人的好品質。

2、知識技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續學習默讀課文，學會認11個生字。

3、過程方法：引導學生自主探究，在讀中感悟課文內容。

?教學重、難點】 讀好人物的對話，從具體的語言文字中感受小男孩關愛父母的好品質。

設計理念：創設情境，激發學生學習情感，讓學生置身於情境中自主探究；鼓勵學生放飛自己的個性，珍視學生的獨特體驗。

昨天我們學習了24課《玩具櫃檯前的孩子》，來，在讀讀課題——

小朋友們，回顧一下，通過昨天的學習，咱們知道了些什麼呀？

昨天我們從第一自然段中體會到小男孩很喜歡小汽車，在讀讀吧（課件出示）齊讀。（相機板書：多麼喜歡）

1、過度：是啊，他多麼喜歡小汽車啊，可是他卻不要媽媽買！（板書：不買？）你是從哪裡發現的呢？哪些地方讓你感動？今天我們就來繼續學習課文。

還記得默讀的要求嗎？——默讀就是靜靜地把心貼近課文讀，做到眼到、心到，不出聲，不指讀。拿起筆開始讀吧，邊讀邊劃出最讓你感動的地方。

3、請把讓你感動的地方放聲地讀讀，待會兒要比一比誰的.朗讀最能打動人。

4、誰來讀讀讓你感動的句子？（指名讀，指導點撥）

預設一：“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

（1）是的，這個地方確實讓人感動，需要細細地來品讀，誰再來讀讀—

（2）為什麼讀得這麼急？你們從這個“搶”字體會出了什麼？

（3）瞧，他讀得多幹脆、多堅定呀，讀出了‘搶“字的含義，都一起像他這樣讀讀吧！

師：是啊，一個搶字可以看出小男孩多懂事！（板書：懂事）

（1）引導讀出真誠、同情和請求的語氣，感受她的好心。

（2）還有哪句愛儀的話讓你感動？體會眼圈為什麼紅了，引導“聽著聽著”，是一邊聽一邊想慢慢被感動的，語速不能快。

（3）“多懂事的孩子呀！”讀出真正被感動而發自內心的讚歎。（看來你這位阿姨真正地被這個男孩感動了——師引讀）

（1）體會媽媽為什麼嘆氣？嘆著氣說應該怎麼讀？指名讀、齊讀。

（2）師引讀句子：是啊，媽媽有個懂事的孩子，懂得心疼媽媽，當他看到小汽車時，想到了——一二組齊讀；當他想擁有小汽車時，想到了——三四組齊讀。

也許，六一馬上哪個就要到了，小兵的媽媽打算給小兵個節日禮物，小兵會說——指名即興發言。

小兵的書包背了三年，已經很破舊了，媽媽一直想給小兵換個新的，可是小兵卻說——

這次其中考試，小兵的語數都考了100分，媽媽打算給他買一件新衣服作為獎勵，他還是說——

師：小兵不要的東西太多太多……多懂事的孩子呀！此時此刻，媽媽在說這句話的時候，又是一種怎樣的心情呢？再讀媽媽說的話。

5、小結：是啊，這位媽媽既難過又欣慰，既傷心又驕傲，為不能滿足兒子而無奈又為兒子的懂事而驕傲！孩子讓我們感動，媽媽讓我們感動，那位阿姨也讓我們感動，讓我們懷著這份感動再來讀讀這個部分。（自由練習讀2-13自然段）

3、引入情景進入角色：請問你是誰？你就是那位懂事的小男孩！對，你就是那位難過又欣慰的媽媽！……好，看來他們都已經進入了角色，咱們其他的小朋友現在就是公正的評委，看誰的朗讀最打動你。

7、師：故事打動著我們，故事中的人物也給我們留下深刻的印象，現在把你們心裡最想說的話用一個詞表達出來，分別送給他們！

師：除了這三個人物讓我們感動，故事結尾還出現了讓我們感動的人呢，一起讀最後兩個自然段。

師：多感人的故事啊，多有愛心的小女孩啊，她和媽媽盼到了小男孩嗎？猜猜故事接下去會怎樣？

盼啊盼啊，有一天，我們也把小男孩盼來了，你會怎麼說？為他做些什麼？

師：你們都非常善良、有愛心，小男孩會感謝你們的。不過我想，送他錢、玩具小男孩也許不會接受，就像他沒有接受阿姨的小汽車一樣，那麼就把你最想說的話送給他吧！（讚美、鼓勵、祝福）

交流。聽著你們熱情洋溢的話，老師心裡暖暖的，我也要為小男孩送上一首小詩，送上我的祝福。（課件出示，音樂響起，教生深情地讀。）

總結：愛是無言的心聲，老師也送你們一句話，我們要懂得愛，學會愛，愛我們的家人，愛我們身邊的人，讓愛充滿人間！（板書：愛）

第2篇

讀罷本課，心情久久不能平靜，眼前總是浮現一個孩子的身影：“櫃檯前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著櫃檯上跑動的汽車，眼裡閃著興奮的光芒……”耳邊總是迴響著孩子那“言不由衷”的令人心靈震撼的話語：“不，我只看看，不要媽媽買。”他知道，爸爸常年病著，家裡生活不富裕，還得給爸爸買藥，他懂得心疼媽媽。也計，他幼小的心靈還沒有感受到生活的艱辛，也許，他沒有能力像前一課的兒子樣為媽媽做一些盡孝道的事情，但是，能夠理解媽媽，知道心疼媽媽，這就足夠了，就足以讓我們感慨萬千了。這個年齡的孩子，大都以自我為中心，常常以哭鬧來換取自己想要的東西。真是難以想象，他小小年紀，該怎樣忍受“強烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅決不要”這種巨大心理反差帶來的痛苦啊！

讀完課文，您可能會良久地沉默，會深深地嘆息，更會感到深深的慰藉：為那懂事的男孩，為那心地善良的售貨員阿姨，為那多病的爸爸，也為那無奈卻又倍感欣慰的媽媽。帶著您的感受，與學生們一起交流，一起為那玩具櫃檯前的孩子自豪吧。

本課是一篇略讀課文，教學時要以學生自讀自悟為主。

重點：認讀生字，自讀自悟小兵的懂事、乖巧、疼愛父母的好品質。

孩子們，今天我們來學習一篇新的文章：玩具櫃檯前的孩子

2、檢查生字：卡片重點字詞：找朋友富裕反義詞貧窮

3、開火車分節讀：你覺得玩具櫃檯前的男孩——小兵是個怎樣的孩子？

2、你又從文中哪些地方看出他是一個懂事、喜歡小汽車的男孩，請小朋友們在文中找出相應的句子用波浪線劃出；

找到句子之後認真讀讀，這句中的哪些詞語最能反映出他的特點

——櫃檯前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著櫃檯上跑動的汽車，眼裡閃著興奮的光芒。

*理解“只要……就……”、（速度快）“目不轉睛”（動作演示）（看得入迷）、“閃著興奮的光芒”（激動、渴望）

*為什麼搶著說？媽媽非常的疼愛兒子心裡也不忍心，小兵怕媽媽為難怕媽媽為這事而難過

他的'這種心情以及這種語言都讓我們體會到他的懂事，關愛媽媽等。

小結：小朋友們你瞧文章通過對小兵的動作、神態、語言的描寫刻畫了他的這種懂事、心疼父母的特點，以後小朋友們寫人物的時候也可以通過對人物的外貌、動作、神態的描寫來反映人物的特點。

——孩子們，我們也都是農村裡的孩子家裡並不富裕，可我們依然吃著那可口的零食，玩著刺激的賽車，那麼在認識了小兵這個男孩之後，你現在在想些什麼呢？請舉手與大家一起交流一下。

（我覺他很懂事，我要向他學習疼愛父母，多為父母著想不能太任性，還經常惹父母生氣等；

我覺的我們現在的生活已經非常幸福，我們應該好好珍惜這樣的美好時光！

動作：看到就跟 語言：男孩：“我只看看，不要……買”

神態：閃著興奮的光芒 阿姨：“多懂事的孩子呀！”

第3篇

2、通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩“關心媽媽、為媽媽著想媽媽”的品德有深刻印象和感染。

在自讀自悟中受到關心家人、為別人著想的思想教育。

上一節課，老師帶著大家初步的感受了課文，並學習了課文的生字，看看你還認識他們嗎?

1、課件出示句子：櫃檯前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著臺上跑動的汽車，眼裡閃著興奮的光芒。

他眼睛一動也不動的看著，已經深深地被小汽車吸引住了。他是多麼喜歡……

看著心愛的小汽車，小男孩的目光裡有一種興奮，他是多麼喜歡……

當我們對一個詞語意思不明白的時候，聯絡整個句子和上下課文去了解，是一個好方法。

看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就……，__________________。

看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就……，__________________。

看到一位位哥哥姐姐來買小汽車，他就……，____________________。

⑵ 看來你們都能感受小男孩的心思，那麼你能這種感受讀出來嗎?自個讀讀，體會體會。

售貨員阿姨發現小男孩站這兒看了半天的小汽車，都忍不住對他媽媽說：“您就給他買一輛吧!”

⑵ 加上“小男孩搶著說。”小男孩怎樣說?搶著說怎麼說?

⑷ 他為什麼搶著說?他真的只是看一看嗎?心裡不想買嗎?

小男孩的爸爸病著，家裡的生活很困難，小男孩心疼媽媽，不讓媽媽給他買小汽車。孩子的媽媽嘆了口氣，說：“__________________。”

出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家裡的生活也不富裕，孩子心疼我，什麼也不讓我給他買……”

什麼也不讓媽媽買，媽媽口中的什麼，有可能是什麼呢?

這次期末考試，小兵考了100分，媽媽想獎勵他( )，他不讓媽媽買。小兵的8歲生日到了，媽媽想給他買( )，他不讓媽媽買。( )，媽媽想給他買( )，他不讓媽媽買。

③ 孩子的媽媽說這句話的時候，是怎麼樣說的?體會“嘆”。

小男孩的爸爸常年生病，光給爸爸買藥就得一大筆錢，家裡的生活挺困難，生活的重擔全壓在媽媽那弱小的肩膀上，多少個日日夜夜的加班，多少迴風風雨雨的折磨，一次次腰痠背痛的煎熬，一遍遍嘗著生活的辛酸。由於常年的勞累，媽媽的額頭上過早地爬上了皺紋，烏黑的髮絲綴滿了縷縷白髮，那雙原本嬌嫩的`手已變得粗糙不堪，裂開了道道條紋。

3、聽著媽媽的話，售貨員阿姨的眼圈紅了，她要買輛小汽車送給小兵，小兵又會怎麼做呢?

(課件出示：“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。)

誰拉著誰?男孩拉著媽媽的手離開，不是媽媽拉他離開，他心裡在想什麼?

(如果小男孩接受了阿姨送的小汽車，媽媽的心裡會怎麼想呢?連兒子最喜歡的玩具小汽車都不能買給他，會覺得自己很……)小兵這麼做是為了誰?

多懂事的孩子呀!能關心媽媽，為媽媽著想，不要別人送自己最喜歡的小汽車，即維護了媽媽的尊嚴，又維護了自己的尊嚴。

(對人來說，最最重要的東西就是尊嚴。──普列姆昌德)

你一定有一些話要對這個孩子說吧!誰來說說?可以是讚美的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的。

第4篇

指導學生課前預習生字。首先通過讀課文，勾生字、畫生詞、讀帶生字的句子來熟悉生字，再通過和熟字比較字形聯絡生活實際等方法來記憶生字，最後根據自己的理解，出一份有關字詞方面的試題。如：

（1）讀準字音方面，可以出給生字選擇讀音、判斷對錯或把音節補充完整的題目。

總之，要充分調動學生的積極性和主動性，相信他們，鼓勵他們，肯定他們。

小朋友們，當你們面對自已想要的玩具時你是怎麼做的.呢？今天我們就來讀一個故事看看故事中的小男孩是如何做的。

分小組自由默讀或朗讀，在通讀全文的基礎上，互說感受，體會情感。

學生組與組之間進行交流，說說讓你最感動的是什麼。

小組互相質疑，把最值得大家思考的問題寫下來。再通過讀解決問題。

（1）玩具櫃檯前的孩子是個怎樣的孩子？說說你的理由。