關於二年級數學教案集錦3篇 精選優質二年級數學教案，助力教學創新

本站收集二年級數學教案100餘套，內容涉及數的認識、算術、幾何等，旨在為廣大教師提供全面的教學參考。教案結構科學，方法靈活，既可用於課堂上的精講細講，還可為學生提供自主學習的工具。歡迎教師們前來查閱。

第1篇

1、在具體生活情境中，使學生初步形成質量的概念，認識質量單位克和千克。

2、初步建立1千克和1克的質量觀念，知道1千克=1000克。

1、發展學生分析、比較、抽象、概括能力，激發學生的學習興趣。

3、在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物品質量的意識。

2、使學生感悟數學知識內在聯絡的邏輯之美，提高審美意識。

（教師用）多媒體課件、盤秤、有獎競猜的物品、一個1角硬幣

（學生用）六人一組：10個1角硬幣、10克、20克、30克、50克、100克的物品，2包500克的鹽、蘋果、餅乾、石頭、米、花生米、果凍等......

重點：初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克

師：今天森林裡發生了一件大事，我們也去湊湊熱鬧好嗎？

（生自由說出看到的商品名稱、質量、有數字、有克和千克...）

3、（出示課題）今天我們就來認識克和千克。（板書課題）

生：（多媒體課件出示盤秤、檯秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。）

師：同學們請看這是什麼？（1角硬幣）你猜一猜有多重呢？

師：你們真棒，一枚1角的硬幣約重1克。請大家拿一枚1角硬幣放在手中掂一掂，好啦，感覺怎麼樣？

師：大家知道1克的重量了，現在找一找生活中有那些物品的重量大約是1克。

生：乒乓球、小發夾、藥片、小螺絲、鈕釦、圖釘......

師：你們真利害能找到這麼多大約1克的物品，那你還能找出10克、50克、100克的物品嗎？

師：大家真聰明，找到這麼多以克為單位不同重量的物品。

師：請大家從籃子裡找出100克的物品。看哪一組找得最快。準備開始。

師：剛才第二小組找100克的物品又快又好，現在我們再來找出1包500克的物品，準備開始！

師：一袋鹽500克，那麼兩袋呢？（生答師板書：1000克）

師：我們在驗證之前一齊來認識盤稱。我們一齊來觀察一下。（觀察盤稱認識盤稱）

師：現在我們把兩袋鹽放在一起，用盤秤稱一稱。那麼大家知道有多重啊？（學生操作稱量）

師：那麼1000克和1千克哪一個重呢？（相等）我們一齊來讀一讀。

師：老師想到超市買幾樣東西你能幫幫老師嗎？（能）

生：我發現雖然1千克的石頭少，1千克的餅乾多，但是他們的重量是一樣的。

師：現在我們每人輪流掂一掂，試一試這1千克的感覺，各小組也可以交換物品試一試。

師：真的嗎？好了，我們拿出1克和1千克的物品比一比。

師：一般情況下，我們稱較重的物品用千克做單位，稱較輕的物品用克做單位。

同學們學了這麼多知識，熊貓老闆很想請大家去他的超市幫忙，你願意嗎？聽聽熊貓老闆的要求吧？（想成為我的職員可不容易，要經過三關的考驗。勇敢的小朋友請來吧！）你們有信心嗎？

第三關：亮亮去春遊寫了一篇日記請小組合作找出不對的地方並改正。（課件出示）

亮亮今天春遊啦！他為自己準備了可口的食物：有50千克重的兩個，150克重的一個...他們班遊玩的地點是動物園，在那裡亮亮看到了許多動物，他最喜歡重達3000克的、和脖子長達3克的。

師：這節課同學們學得這麼好，老師想送些禮物給大家。請看，想要嗎？

師：呵呵，都想要，不過，得先猜猜它有多重？哪個小組猜對了獎品就是你們組的！

（每組一分物品學生通過掂一掂，估一估說出重量。）

第2篇

知識技能：讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

數學思考：在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用、推理和轉化的學習方法。

問題解決：使學生學會綜合應用乘除法運算解決簡單的或稍複雜的實際問題。

情感態度：讓學生在學習中體驗到成功的喜悅，增強學生學好數學的信心。

2、使學生經歷從實際問題中抽象出一個數是另一個數的幾倍的數量關係的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。

教學難點：應用推理將一個數是另一個數的幾倍是多少的數量關係轉化為一個數裡面有幾個另一個數的'除法含義。

（課件出示主題圖）談話引入：“六·一”兒童節快到了，同學們為了慶祝自己的節日，他們正在老師的指導下精心地佈置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什麼準備吧！

1、仔細觀察畫面，你發現了哪些與準備工作有關的數學資訊？誰能說一說？

2、我們一起來看這個資訊，你們能用手中的學具把結果擺一擺嗎？

（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？

小結：剛才我們在計算這兩道除法算式的時候，先看的是除數，除數是幾，就想幾的口訣。“七八五十六”這句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要啊！

3、根據主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數學問題呢？你能列式計算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計算的？

（2）第一組算式你用的是哪一句口訣？第二組呢？第三組呢？

小結：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大啊！

為了達到此教學目標，我在教學時沒有按部就搬完全照教案去教學，而是根據本班情況以一個引導者的身份出現在學生面前，讓學生自己去發現問題、解決問題、親身體驗，使他們感到自主、合作學習的重要性。

第3篇

?義務教育課程標準實驗教科書·數學（二年級上冊）》第1～3頁和練習一的第1～3題。

1．通過動手實踐，使學生意識到量物體應該用相同的工具來量。

2．認識尺子，初步建立1釐米的長度概念，會用釐米度量比較短的物體的長度。

4．培養學生動手實踐和合作學習的學習方法，並感受到生活中處處有數學。

匯入：同學們，今天老師給你們帶來了一些禮物，就放在盒子裡面，想知道是什麼嗎？請把盒子開啟，拿出來相互看一看，並說說你們看到了什麼。

教師請學生挑出一件自己最喜歡的物體，擺一擺數學書的短邊是幾個物體的長。

（學生動手操作，並彙報測量結果，同時用多媒體顯示測量結果）

師：難道你們數學書的短邊不一樣長嗎？請動手比一比。

師：如果都用同樣長的工具來測量，結果會怎樣呢？請小組再用正方體擺一擺，數學書的短邊是幾個小正方體的長呢？

（學生動手操作並分小組彙報，使學生知道，如果都用同樣的物體量書的短邊，得到的結果相同。）

（電腦出示數學課本和文具盒這兩幅圖，並演示用曲別針測量書的短邊，用小刀測量文具盒的長邊。）

測量後教師問發現了什麼（小刀比曲別針長，文具盒的邊比書的邊也長）。

師：如果把小刀換成曲別針，讓我們來看一看會出現什麼情況。

（多媒體演示用曲別針量文具盒的過程，讓學生知道文具盒的長度比書的短邊多用了6個曲別針。）

小結：我們通過動手實踐和觀察，知道了量物體應該用相同的工具。

（學生都用新鉛筆量所想量的物體的長，可以自己量，也可以幾人合作，最後相互交流並彙報測量結果。）

（多媒體顯示題目內容，說明題意，讓學生估算，電腦驗證。）

二、知道量物體的長度也可以用尺子來量

師：剛才我們用鉛筆來測量物體時，量了一次又一次，多麻煩呀。用什麼去量比較方便呢？（尺子）

教師請學生拿出尺子看一看，能發現什麼（數字、刻度線、cm），教師介紹刻度線和“cm”；並向學生說明“釐米”是一種長度單位。

師：你認為還有從哪個數字到哪個數字中間的長度也是1釐米呢？在你的尺子上找出1釐米給你的同桌看一看。

②感知1釐米有多長（教師帶領學生用左手的拇指和食指輕輕夾住小正方體，右手慢慢把它拿走，告訴學生拇指與食指中間的空隙大約是1釐米，並讓學生把它記在腦子裡）。

①舉例（電腦出示圖釘，請學生仔細觀察，並演示它的長度是1釐米）。

師：請同學們拿出黃色紙條，試著量一量它的長是幾釐米。

（動手測量之後，讓學生在展臺上演示，並說出測量的方法。同時教師提醒學生，在測量時，要把尺子的0刻度對準物體的左端，物體的右端對著幾，就是幾釐米。）

（3）用尺子量物體時，要把尺子的0刻度對準物體的左端，物體的右端對著幾，就是幾釐米。

1．進一步掌握用尺子測量物體的方法。處理課本練習一（第6頁）第1題。

2．通過學生用長度單位（釐米）量物體的實踐活動，來體驗用釐米量物體的過程。處理課本練習一（第6頁）第2～3題。

師：數學的短邊長是14釐米多一點，到底多多少呢？這要用到另外一個長度單位，咱們以後再學。