欣賞瑤族舞曲教案4篇 探索瑤族文化之舞曲教案：讓你感受瑤族風情的音樂之旅

本文為您帶來一份精彩的瑤族舞曲教案，旨在幫助教師更好地教授瑤族傳統舞曲。通過精細的教學設計和生動的示範視訊，讓學生深入瞭解瑤族文化，感受瑤族舞曲的藝術魅力。讓我們一起來欣賞！

第1篇

1.情感態度價值觀目標：通過欣賞《瑤族舞曲》，初步瞭解瑤族，激發學生對民族音樂的興趣，培養學生愛我中華的情感。

過程與方法目標：在欣賞的過程中，使學生置身於瑤族山寨中，在歡快的樂曲中，充分展開想象，瞭解瑤族民歌的音樂元素，並引導學生自主參與活動，培養良好的合作意識和協調能力。

知識與技能目標：在老師的號i導下通過聆聽、感受、體驗、表現等方法感受樂曲的力度、速度、情緒變化，體會瑤族人們在歡慶節日的熱烈歌舞場面中歡樂幸福心情。

分辨樂曲的四個主題音樂，並用打擊聲勢等方式參與表現

師：隨著音樂《愛我中華》律動。歡迎大家來到快樂的音樂課堂。同學們都知道我們中華民族這個大家庭有56個成員？你們都知道哪些成員？其中瑤族是一個古老的山地民族，他們以大山為依靠。主要住在廣西、廣東、湖南、雲南等地。不僅山美、人美,音樂更美。聽老師就給同學們帶來了一段好聽的歌舞。（老師手拿長鼓邊跳邊唱）

師：這長鼓既是打擊樂器又是舞蹈道具，這是瑤族重要的文化代表，瑤族人們在重大節日時，身穿盛裝，就是這樣載歌載舞，表達對生活的熱愛。我剛才唱的歌曲是《瑤族長鼓舞曲》，是作者劉鐵山根據民間曲調創作的。

用可樂杯自制長鼓，出示長鼓典型節奏xxx|xxx學習節奏。

師：瑤族人們平時歌唱時充滿熱情，讓我們像她們一樣來唱唱歌曲。

師：優美的歌聲飄在瑤族的山水間，吸引了作曲家。作曲家劉鐵山和茅沅吸取了瑤族長鼓舞的節奏特點，創作了管絃樂作品《瑤族舞曲》

?設計意圖：通過欣賞老師的歌舞引出長鼓，引起學生對本課的探知慾，讓學生初步瞭解瑤族，井利用肢體動作感知音樂的節奏和韻律感】

2.這部作品有引子和四個音樂主題組成，我們分段來欣賞。

?設計意圖：這種視覺和講解的完美結合，讓學生初步去感知民族管絃樂器有哪些，從而更加理解作品，激發學生的審美情緒和學習興趣。】

1）樂曲採用低音提琴撥奏的形式，模仿了瑤族什麼樂器的節奏？

（—陣輕柔的鼓聲，彷彿在夜幕降臨的時候，瑤族的小夥子、姑娘們穿著節日的盛裝從四面八方聚集起來。）

師：低音提琴模仿了長鼓的節奏，並把這個節奏一直延續到第一主題

1）用長鼓輕輕的敲著節奏，並感受主題一重複了幾次？從聽覚上旋律重複，哪裡發生變化？（力度）

師：樂器從開始的二胡引領，第二遍加進了撥絃，第三遍加進了吹管樂，樂器越來越多。彷彿開始是一位姑娘跳起優美的舞蹈隨後越來越多的姑娘加入了舞蹈的行列。

師：老師想邀請同學們一起來表現姑娘們跳舞的場景，但不知道我們之間是否有默契感，我來考驗一下同學們，我邀請哪組同學做動作，哪組就跟著我做，我動作停同學們也要馬上停。

3）根據圖譜隨著音樂做動作，表現姑娘們先後起舞的場景。

師：同學們不僅要關注自己的演奏，海陽聆聽其他同學的演奏。

5）討論主題一在速度、節奏、力度、節拍、情緒的關係。

?設計意圖：通過模仿長鼓節奏'學習圖形譜動作、伴奏等形式，集中學生學習注意力，豐富課堂活動，培養學生在感受音樂節奏和旋律的過程中對音樂的分析能力。】

2）討論與主題一相比速度、節奏、力度、情緒的變化。

師：除此之外音色上也發生了變化。通過動作我們可以感受到樂曲第一遍吹管樂曲，第二遍加進了撥絃樂琵琶。第三遍所有樂器一起演奏。隨著樂器越來越多氣氛逐漸活躍起來，鮮明的節奏熱烈歡快，主題一先後起舞，主題二就是姑娘、小夥子一起起舞。猶如小夥子情不自禁的`加入到舞蹈行列，舞蹈剛勁有力甚至有些粗獷熱烈。

4）出示圖譜，讓學生隨圖譜做動作，表現熱鬧的場面。（播放最後一遍的旋律）

5）關注音樂的變化，根據圖形譜用打擊樂表現樂曲熱鬧場面。

?設計意圖：引導學生從音樂要素上對比音樂的聯絡和變化，增強對音樂的認識。】

1）讓學生隨著音樂擺動身體，讓音樂從你的身體裡流淌出去，感受作曲家讓音樂在節拍上發生了什麼變化？讓音樂變的更豐富了。

2）音樂在速度、節奏、情緒上有什麼變化？樂曲描繪了什麼場景？

師：在彈撥樂的襯托下，高音笙時而輕盈委婉，時而跳躍活潑，狂歡之後，人們開始休息，他們在月光下低聲細語、相互交談、傾訴心聲。歌唱性跳躍的節奏表達了瑤族人們對美好生活的嚮往。

?設計意圖：採用奧爾夫教學法，運用身體的律動對學生進行節奏的訓練，加強對主題音樂的理解。】

表現了人們在短暫的休息和交談之後，又紛紛的跳了起來，盡情享受這幸福的狂歡之夜。尾聲音量最強也象徵著舞會達到了高潮。

要求：請用心聆聽，大膽展開豐富的想象，捕捉四個主題，隨音樂表現

?設計意圖：讓學生在愉悅的氛圍中掌握樂曲的結構，提高學生的音樂感受能力。】

?設計意圖：通過講解和欣賞，培養學生熱愛民族音樂藝術的感情。】

我們的祖國是一個多民族的國家，豐富多彩的民族音樂記錄著各民族的文化歷史與生活習俗，學習和了解這些優秀的民族音樂，能進一步拓寬我們的音樂視野，同時能讓我們瞭解各民族的多元文化。希望同學們今後學習中多瞭解中國的民族音樂，因為只有民族化的東西才是世界性的。

第2篇

重難點：在欣賞中引導同學感受民族器樂曲豐富的表示力，使同學對我國的民族音樂發生學習興趣。

2.讓同學聽辨三個音樂片段的速度（採用《瑤族舞曲》裡的三個主題旋律）；

3.引入並提出問題：剛才欣賞的三個音樂片段是我們今天準備欣賞的民族管絃樂合奏《瑤族舞曲》裡的三個音樂主題，同學們是否能在樂曲中聽到這三個主題並分別用手勢指出它是我們剛才聽辨的第幾個音樂片段呢？

二、初聽，同學在聽的過程中，邊用手勢回答老師的問題；

瑤族是我國西南部的一個少數民族，這首由作曲家彭修文改編的.描寫瑤族人民生活的民族管絃樂曲《瑤族舞曲》就是以瑤族的民間歌曲為素材的，現在，讓我們閉上眼睛傾聽音樂並想象一下，樂曲描繪的是一個什麼樣的局面（唱歌跳舞）？表達瑤族人民怎樣的心情（幸福歡樂）？你是從樂曲的哪些特點中得到這樣的感知的（節奏感強、旋律歡快……）？聽完後，同學們可以和旁邊的同學討論一下，再回答老師的問題；

引入：剛才，我們已經初步地感受了三個主題旋律，接下來，我們進一步來欣賞這三段美妙的旋律：

1)、先聽一聽第一區域性的第一主題，請同學們注意一下，第一主題出現了幾次（3次）？每次出現時在什麼方面（樂器的音色和力度）有變化？假如把第一主題的第一次出現表示的是一位美麗姑娘的翩翩舞姿，那麼，再次出現時多種樂器的齊奏和力度的漸強，又表示了什麼情景呢（越來越多的姑娘加入了舞蹈的行列）？

1)、接下來，我們聽一聽第一區域性的第二主題，請同學們注意一下，這個主題共出現了三次，三次在音調的高低上有什麼變化（一次比一次高）？速度和樂曲（快速、粗獷豪放）的情緒和第一主題比較有什麼不同？假如第一主題表示的是姑娘們在跳舞，那麼，第二主題表示的又是什麼呢（小夥子們雙手猛擊著長鼓，加入了舞蹈的行列，盡情歡舞）？

1)、第二區域性的主題在拍子（三拍子）和速度（中速）、力度（較弱）等方面都有明顯的變化，請同學們認真感受它都有怎樣的變化並說一說。第二區域性相對於第一區域性的熱烈歡快，旋律變得比較（平穩），就象人們在親切地交談。

2)、播放第二區域性主題，讓同學跟著哼唱旋律。五、再次復聽全曲 剛才，我們更深入地瞭解了樂曲的三個主題，這首樂曲是由三個區域性組成的，樂曲的第三區域性基本上重複了第一區域性，下面，讓我們完整地再次復聽全曲，並聽聽樂曲的哪個區域性最優美抒情（第二區域性），高潮是出在哪一區域性（第三區域性）？在本次欣賞中可提示同學樂曲中漸快、漸慢的地方。

同學們，我們的祖國幅員遼闊，是一個多民族的國家，我國各民族都有自身獨特的樂器（像瑤族的長鼓、蒙古族的馬頭琴等），人們藉助這些民族樂器和民族器樂曲（像我們今天欣賞的《瑤族舞曲》）來表示各族人民在社會主義大家庭裡的幸福生活。這些民族樂器和它們的各種扮演形式有著豐富的表示力，在表示我國各民族人民的生活、勞動和豐富多彩的民族音樂文化中能起到其他樂器所不能達到的效果，在五年級裡我們將開始介紹這些民族樂器和器樂曲，讓同學們進一步瞭解我們的民族音樂文化。

第3篇

?情感態度與價值觀】：感受少數民族瑤族的音樂風格，通過欣賞和創作實踐，進一步體驗和認識音樂要素對音樂的影響

?過程與方法】：通過欣賞、分析《瑤族舞曲》，能夠從音樂的速度、節奏、音色等不同角度感受和體驗音樂情緒及其在音樂表現中的作用

?知識與技能】：認識和體驗速度、節奏、力度、節拍、音色等音樂要素，並能根據不同的音樂情緒進行創編

?重點】：理解作曲家如何運用音樂要素來表達情感、塑造音樂形象的【難點】：理解速度、節奏、音色等在音樂表現中的作用

1播放《快樂的囉嗦》，請大家邊聽音樂，隨著教師的提示邊打節奏

跟隨音樂節奏、速度、力度拍子的變化，引導學生體驗音樂，教師創設情境，活躍氣氛，激發學生學習音樂的熱情，培養聆聽音樂的習慣，提高學生感受音樂的能力

2.感受歡快情緒，聽辨出舞曲體裁二：教學過程(一)匯入

1.欣賞來自相同地區、相同體裁的音樂作品《瑤族舞曲》

設計意圖：我採用的是播放來自相同地區、相同體裁的音樂作品《瑤族舞曲》，這樣可以調動學生學習的積極性，這樣聽覺和視覺結合，能把學生的注意力很好的集中起來。

1.完整聆聽《瑤族舞曲》，感受情緒及其情緒對比(播放曲式結構圖)設計意圖：用問題引導學生聆聽音樂，引起學生們的興趣，音樂欣賞更具有目的性。同時對於《瑤族舞曲》的特點進行了初步的瞭解。

①教師通過提示性的'肢體動作，引導學生從速度角度去探討兩個主題的音樂情緒。 ②運用直觀的擊拍方式，學生可以在觀察、比較擊拍動作快慢中，發現和體會節奏差異對樂曲情緒的影響

①引導學生聽出本段主題的演奏樂器，以及樂器使用與音樂表現之間的關係，並請同學們邊聽音樂變用動作模仿樂器的演奏方式

②通過對b主題的聆聽，瞭解隨著打擊樂器的加入、力度的增強，音樂情緒也變得更加歡快、熱烈

(3)欣賞b、c主題樂段，瞭解節拍、速度在樂曲表現中的作用①請同學們邊劃拍邊聆聽音樂引導學生髮現拍子在音樂中的作用

②總結拍子與速度相結合的方式會產生不同的音響效果，請同學們總結速度、拍子對音樂情緒的影響。

設計意圖：通過比較賞析《瑤族舞曲》的三個音樂主題，引導學生從速度角度去探討兩個主題的音樂情緒。隨著打擊樂器的加入、力度的增強，同學們能夠自己總結出力度、音色、音樂情緒之間的關係，學生是音樂的參與者，應該讓他們通過聽、唱、討論來體驗音樂，並通過發現結論--推翻結論--補充完善結論這一學習過程，促進學生對知識的理解。

1.改變音樂主題，用小提琴、二胡演奏改編的節奏型(1)請同學們嘗試改編a、b、c的主題，改變音樂情緒

根據學生的音樂能力，邀請個別會樂器的同學，按照老師的設計進行即興試奏，體驗主題音樂改編後的效果

第4篇

重難點：在欣賞中引導學生感受民族器樂曲豐富的表現力，使學生對我國的民族音樂產生學習興趣，《瑤族舞曲》欣賞課教案。

2.讓學生聽辨三個音樂片段的速度（採用《瑤族舞曲》裡的三個主題旋律）；

3.引入並提出問題：剛才欣賞的三個音樂片段是我們今天準備欣賞的民族管絃樂合奏《瑤族舞曲》裡的三個音樂主題，同學們是否能在樂曲中聽到這三個主題並分別用手勢指出它是我們剛才聽辨的第幾個音樂片段呢？

二、初聽，學生在聽的過程中，邊用手勢回答老師的問題；

瑤族是我國西南部的一個少數民族，這首由作曲家彭修文改編的描寫瑤族人民生活的民族管絃樂曲《瑤族舞曲》就是以瑤族的民間歌曲為素材的，現在，讓我們閉上眼睛傾聽音樂並想象一下，樂曲描繪的是一個什麼樣的場面（唱歌跳舞）？表達瑤族人民怎樣的心情（幸福歡樂）？你是從樂曲的哪些特點中得到這樣的感知的（節奏感強、旋律歡快……）？聽完後，同學們可以和旁邊的同學討論一下，再回答老師的問題；

引入：剛才，我們已經初步地感受了三個主題旋律，接下來，我們進一步來欣賞這三段美妙的旋律：

1)、先聽一聽第一部分的第一主題，請同學們注意一下，第一主題出現了幾次（3次）？每次出現時在什麼方面（樂器的音色和力度）有變化？如果把第一主題的第一次出現表現的是一位美麗姑娘的翩翩舞姿，那麼，再次出現時多種樂器的齊奏和力度的漸強，又表現了什麼情景呢（越來越多的姑娘加入了舞蹈的行列）？

2)、播放第一部分第一主題，讓學生跟著哼唱旋律，教案《《瑤族舞曲》欣賞課教案》。

1)、接下來，我們聽一聽第一部分的第二主題，請同學們注意一下，這個主題共出現了三次，三次在音調的高低上有什麼變化（一次比一次高）？速度和樂曲（快速、粗獷豪放）的情緒和第一主題比較有什麼不同？如果第一主題表現的是姑娘們在跳舞，那麼，第二主題表現的又是什麼呢（小夥子們雙手猛擊著長鼓，加入了舞蹈的行列，盡情歡舞）？

1)、第二部分的主題在拍子（三拍子）和速度（中速）、力度（較弱）等方面都有明顯的變化，請同學們認真感受它都有怎樣的變化並說一說。第二部分相對於第一部分的熱烈歡快，旋律變得比較（平穩），就象人們在親切地交談。剛才，我們更深入地瞭解了樂曲的三個主題，這首樂曲是由三個部分組成的，樂曲的'第三部分基本上重複了第一部分，下面，讓我們完整地再次復聽全曲，並聽聽樂曲的哪個部分最優美抒情（第二部分），高潮是出在哪一部分（第三部分）？在本次欣賞中可提示學生樂曲中漸快、漸慢的地方。

六、課堂小結： 同學們，我們的祖國幅員遼闊，是一個多民族的國家，我國各民族都有自己獨特的樂器（像瑤族的長鼓、蒙古族的馬頭琴等），人們藉助這些民族樂器和民族器樂曲（像我們今天欣賞的《瑤族舞曲》）來表現各族人民在社會主義大家庭裡的幸福生活。這些民族樂器和它們的各種表演形式有著豐富的表現力，在表現我國各民族人民的生活、勞動和豐富多彩的民族音樂文化中能起到其他樂器所不能達到的效果，在五年級裡我們將開始介紹這些民族樂器和器樂曲，讓同學們進一步瞭解我們的民族音樂文化。