大班語言的教案8篇 扶持學生口語表達力——大班語言教案

該篇文章主要介紹了針對大班幼兒的語言教學，包括語音、詞彙、語法和表達能力的培養及訓練，旨在幫助幼兒在語言方面得到全面的發展。同時，提供了一些實用的教學案例和建議，幫助老師們更好地指導幼兒的語言學習。

第1篇

1、通過故事分析前置法，引導幼兒感受主人公的心理活動，理解故事內容。

2、引導幼兒大膽猜測，能夠用清楚、連貫地語言表達自己的想法。

3、教育幼兒學會自己想辦法戰勝黑夜，戰勝困難，增強幼兒的勇敢精神和責任意識。

5、激發幼兒主動複述故事的慾望，培養幼兒高自控性和高興奮性。

2、小結：有個名叫卡秋莎的外國小姑娘，她也在等一個電話，而且是個重要電話，小朋友看。

二、通過觀看課件，引導幼兒分析故事情節，理解故事內容。

7、提問：為什麼她好像聽見老鼠跳動的聲音，仔細聽聽又不像了呢?

14、提問：天亮了，電話鈴又一次響了起來，猜猜這一次是不是重要電話?

16、觀看課件最後一部分，提問：重要電話是誰打來的?說了些什麼?聽了媽媽的話以後，卡秋莎以後會怎麼樣?

1、你覺得卡秋莎是個什麼樣的小姑娘?你為什麼這麼認為?

2、如果你爸爸、媽媽都不在家，你要怎樣度過這樣的夜晚?

外國有個小姑娘，名叫卡秋莎，媽媽是醫生，爸爸在外地工作，她和媽媽住在一套大房間裡。

卡秋莎膽子可小啦!每逢媽媽值夜班，她總是逃到小夥伴蓮娜家裡去過夜。

這一天，媽媽又值夜班，臨走時向卡秋莎說：“卡秋莎，注意電話鈴響。今天有一個重要電話來!非常重要!”

媽媽剛走，卡秋莎就害怕了。她希望早點接到那個重要電話，通知在醫院的媽媽，然後馬上逃到蓮娜家去。

一會兒，電話鈴響了，卡秋莎撲過去，抓起電話筒一聽┄┄哎，原來是人家撥錯了號，她懊喪地擱下聽筒。

天色漸漸暗了下來，屋裡靜得可怕，忽然她好像聽見老鼠在走廊裡跑動，可仔細聽聽，又有不像了。

正在緊張的當口，卡秋莎聽見遠遠傳來了樂曲聲，她高興起來，不由按著節拍跳起了舞，心裡平靜了許多。

可沒多久，地板上響了一下，她打了個寒戰，心“咚咚咚”地跳個不停，她打定主意“趕快上蓮娜家去。”

她剛拉開門，又馬上想到：“我一走，要是哪個病人有急事打電話找媽媽，媽媽就什麼也不知道了，我不能走。”

她關上房門，又放了張凳子在門背後，然後，躺在沙發上，使勁回憶故事裡、電影裡那些勇敢的人，迷迷糊糊睡著了。

天快亮的時候，電話鈴又一次響了起來，卡秋莎跳起身，話筒裡傳來媽媽的聲音：“卡秋莎，你沒有逃到蓮娜家去嗎?”

“我打的就是這個重要電話，我要對你說，你是個勇敢的'小姑娘。”

?重要電話》是很有教育意義的一個故事，它講述了莎莎晚上一個人在家，幫媽媽接電話的情景。我設計這個活動的目標是讓幼兒理解故事人物從膽小到勇敢的成長過程，並學做一些力所能及的事情。

整個活動上完，目標基本達到，但還存在很多的不足。

1、講故事時，語調、語氣、神態運用比較到位，能夠吸引幼兒。

1、幼兒回答問題的積極性不高，可能是因為這節課安排在第二個活動的原因(前一個是計算)幼兒有點疲倦，注意力不集中。

2、幼兒回答問題時，有的表達不清，有的答案不符，可能是提的問題過多，幼兒容易混淆，以後只提問重點內容，平時加強訓練幼兒的口語表達能力。

教學，教一教，學一學，希望通過這次的“教”，能學到更多老師的寶貴經驗!

小百科：歷史上對電話的改進和發明包括：碳粉話筒，人工交換板，撥號盤，自動電話交換機，程控電話交換機，雙音多頻撥號，語音數字取樣等。近年來的新技術包括，isdn，dsl，網路電話，模擬行動電話和數字行動電話等。

第2篇

2、與幼兒人數相等的小兔頭飾；玩具電話機一架；兔媽媽的電話錄音。

1、教師自戴頭飾扮演兔姐姐，幼兒戴上頭飾扮演小兔，一起來到室外草地上邊念兒歌（小白兔，蹦蹦跳， 跳到草地吃青草），邊自由做小兔動作。

2、下雨了，小兔們跑回家。走到家門口，兔姐姐帶領小兔們大聲喊："奶奶，我們回來了。"

1、小兔們走進家門，自由地圍著兔姐姐坐在家中的椅子、沙發或地上。

2、"咦，奶奶呢？奶奶不在家，她會去什麼地方呢？"（啟走幼兒猜猜奶奶有可能去的地方）

3、"這麼長時間了，奶奶怎麼還不回來？真著急，怎麼辦呢？"（請幼兒想想）

1、"怎麼打電話呢？"（先拿起話筒，再撥媽媽單位的電話號碼）

2、兔姐姐撥打電話後，對小兔們說："媽媽不在單位裡，這可怎麼辦？"（引導幼兒提出給爸爸打電話的 辦法）

3、"我們怎麼問爸爸呢？請大家想一句問爸爸的`話。"

4、兔姐姐撥通電話，與爸爸通話。 "喂，爸爸，我是小兔。您知道奶奶上哪兒去了嗎？媽媽也不在單位裡，我們很著急……啊？！奶奶病了 ，媽媽送奶奶上醫院了。"兔姐姐無奈地擱下電話。

1、正在此時電話鈴響了，兔姐姐拿起電話，原來是媽媽打來的電話。

2、（放電話錄音，傳來媽媽清晰的聲音）"小兔，我是媽媽。奶奶病了，現在住在醫院裡。請你們趕快為 奶奶準備一隻臉盆、一塊肥皂、一條毛巾、一件衣服、一條褲子和一雙襪子，聽清楚了嗎？媽媽再說一遍…… 好了，等一會兒媽媽來拿。"

3、"你們聽到媽媽剛才在電話裡說什麼？"（請幼兒複述電話內容）

4、請小兔們分散在櫃子、櫥、抽屜等處尋找奶奶需要的物品，並請找到的幼兒說說自己找到了什麼。（引 導幼兒正確使用量詞）。

1、"過一會兒，我們和媽媽一起去醫院看望奶奶。見了奶奶，應該說些什麼話呢？"（啟發幼兒想一句讓 奶奶聽了高興的話）

2、"奶奶生病了，我們帶點禮物給奶奶好嗎？帶什麼禮物好呢？"

3、請各小兔自己挑選一件"禮物"，並說說自己送給奶奶的是什麼禮物。（引導幼兒用上正確的量詞）

4、"現在我們一起帶上禮物到外面去等媽媽，然後乘車去醫院看望奶奶。"

1、教師扮演兔媽媽，帶小兔來到"醫院"。（撤去屏風，"奶奶"躺在病床上）

2、" 請你們把想說的話說給奶奶聽，並告訴奶奶，你們帶來了什麼禮物。不過奶奶需要安靜，請大家說話時小聲一點。"（小兔們圍在奶奶的病床前，與奶奶愉快交談）

3、"奶奶現在要休息了，我們跟奶奶說再見吧！我們一起祝奶奶早日恢復健康！

第3篇

1.學習詩歌，體驗小熊過橋以後的自豪的心情，增強自信、勇敢、不怕困難的精神。

2.能根據詩歌內容用繪畫、貼上等方式製作簡易的小圖書，表達對文學作品的理解，體驗當小作家的成就感。

3.裁好的白紙、小動物圖片、小場景圖片、水彩筆、剪刀、油畫棒、訂書機。

引導幼兒有秩序的依次走過“小橋”進入活動室入座，提示幼兒講一講自己過橋有什麼感覺?自己還知道什麼樣的橋?

1.逐幅出示課件，引導幼兒觀察並創造性的講述詩歌內容。

(4)原來是小熊來了，小朋友看小熊過橋害不害怕?你是從哪裡看出來的?

(5)看見小熊走在橋上搖搖晃晃， 誰看見了?他們會怎樣笑話小熊呢?

(6)這時，要是有人來幫幫小熊就好了，大家猜一猜誰會來呢?

(7)啊，原來是鯉魚，鯉魚有什麼辦法來幫小熊過橋呢?

(8)鯉魚不能來扶小熊，只能鼓勵小熊勇敢些，不要怕，眼睛看著前方，你們看，小熊是怎樣向前走的?

(9)小熊過了橋心裡高不高興?小朋友是怎樣看出來的?鯉魚高不高興?鯉魚高興

是什麼樣子?(在此過程中讓幼兒嘗試學小動物們的表情、動作)

2.逐次展示課件，引導幼兒根據圖意，嘗試用規範的句子來編詩歌。

(二)情景表演：教師利用小竹橋的道具，採用表演的形式引入主題，激發幼兒興趣。

教師根據詩歌的第一段內容進行現場表演，著重表現小熊站在橋上左右搖晃、不敢過橋的樣子。

請幼兒也來真實感受小竹橋的`特性，然後進行表演，鼓勵幼兒與教師表演的不一樣。

(三)利用教師教學資源學習朗誦詩歌內容，進一步體驗詩歌的情感。

2.可根據需要設計提問：小熊過橋遇到了什麼困難?當他遇到困難時，烏鴉、河水是怎樣做的?誰鼓勵了小熊?小熊是怎樣過橋的?

3. 幼兒有表情的跟隨教師教學資源朗誦詩歌，體會作品語言的優美、明快，加深對情節的印象。

4. 引導幼兒理解，朋友有困難是需要幫助的，而幫助別人也是件快樂的事。

1.教師和幼兒一起討論：一本書應該有什麼?(封面、封底、頁碼等)封面上應該有什麼?(書名、作者等)

2.提出建議：將詩歌內容製作成圖書，怎樣分工?(一人一句話)怎樣製作呢?(可以畫可以粘)怎樣合作完成?(分小組)

3. 迴圈播放詩歌，幼兒分組合作製作圖書。教師提示幼兒：每組中有做封面的、封底的，有做每句詩歌的，有編頁碼的，有構圖的、有塗色的，有裝訂的等。

(五)小組之間交換欣賞自制的圖書，體驗當小作家的成就感。

(六)活動延伸：幼兒可將自己製作的小圖書投放到閱讀區，供全班幼兒欣賞和分享閱讀。

?小熊過橋》這是一首情節性的詩歌，關於一個小動物的故事，詩歌抑揚頓挫、琅琅上口。講述了一隻小熊從最初害怕走竹橋到後來勇敢前進靠自己的力量戰勝困難，獲得成功體驗的過程。困難源於生活，藉助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會成功的喜悅，活動貼進生活容易被幼兒接受。

這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學中，兒歌簡短、朗朗上口，便於幼兒學習。但今天學習的這首兒歌《小熊過橋》內容比較多，較長。因此，為了能讓幼兒更好地學習、理解兒歌。本次活動屏棄了以往傳統的“老師教，幼兒學”的方法，採用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位。活動時把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為後面的學習和表演做了很好的鋪墊。

活動開始，我就帶領幼兒過小橋，讓幼兒自己體驗過小橋的心情。提出問題：剛才你們在過小橋時心情怎麼樣的？今天有隻小熊也要來過一過小竹橋，猜猜小熊過橋會碰到什麼事情呢？提出懸念。根據幼兒回答播放課件：對於“頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑”，畫面上對應出現：一隻烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對兒歌的最後一句：“小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖”，畫面上出現了回頭笑嘻嘻的小熊，半鑽進水不停搖著尾巴的鯉魚，再配上老師聲情並茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首優美的詩歌中，在輕鬆、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。最後， 幼兒在理解的基礎上，通過動作並把兒歌表演出來，請個別幼兒分別扮演小熊、鯉魚、烏鴉、流水一起有節奏的念兒歌。

本次活動我採用了引導幼兒主動的探索學習的方法，真正尊重了幼兒的主導地位。活動時把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶。通過活動，讓幼兒懂得要相信自己，遇到困難要勇敢面對，並想辦法解決，不事事依賴別人。

第4篇

我班孩子非常喜歡猜謎語的活動，往往一猜就不可收拾，猜中的人興高采烈，沒猜中的人非常羨慕，躍躍欲試。在猜謎的過程中，孩子們經常會發現了很多問題。在一次猜謎過程中，一位孩子問道：“為什麼別的小朋友總是能猜對，我就不大猜得出”？由此我想到是否可以利用一些簡單的推理活動培養幼兒，便設計了此次的活動。

孩子們對實驗活動漸漸很感興趣，在活動中也有很大的成功感。通過實驗活動能讓孩子們自己發現祕密，感受獲得的快樂，因此，在活動中主要採用的是實驗的方法。又結合了現代多媒體技術，觀看課件，採用不同的方法讓幼兒感受獲得知識。

1、請幼兒猜測：你認為三隻小豬分別找到了誰做自己的朋友？為什麼？

2、教師出示不同顏色的紙，用簡單的畫幫助幼兒進行合理的推斷。

重點：要求幼兒能根據故事所提供的四條線索進行合理的推斷猜測。

l教師說出動物朋友的三個特徵，請幼兒猜是什麼動物？

l幼兒用畫寫板畫出自己的動物好朋友，再編出三個特徵。請其他幼兒猜猜它是誰？

要求：幼兒不能說出好朋友的名字，只能說出好朋友三個最明顯的特徵。

第5篇

1、初步理解故事內容，懂得有了美好的願望必須付諸行動，要從身邊的小事情做起。

有個孩子叫尤拉，是一個外國的`小朋友。尤拉正向做一些好事情，大家幫他想想，做些什麼才算好事情呢？

尤拉在想好事情的時候，妹妹、小狗、奶奶正好碰到什麼困難呢？

小尤拉幫助他們了嗎？他又是怎樣做的呢？（理解：委屈、夾著尾巴）

妹妹、小狗、奶奶被拒絕了，是什麼心情？分別會說什麼？（鼓勵幼兒揣摩心理，設計對白）尤拉為什麼一件好事情都沒有做成？他到底該怎麼做？

1、使用幼兒用書“好事情”，引導幼兒仔細觀察並自由閱讀，鼓勵幼兒有看不懂的地方可隨時提出來。

2、交流了解畫面的特定符號所表示的含義，圈圈圖表示什麼意識？妹妹、小狗、奶奶各說了什麼？

3、幼兒邊看圖畫，邊嘗試完整講述故事。認字的幼兒可以把對白部分讀出來。

四、說說在我們的身邊有哪些好事情可以做。

1、提問：小朋友，請你想一想，你能為身邊的人做點什麼好事情呢？

第6篇

．事先在圖書區擺放電腦、收音機、玩具電視、玩具電話、報紙、兒童雜誌。

．親子故事《資訊工具》（《資訊百寶箱》幼兒用書或電子書第2-7頁）。

．你們發現圖書區有什麼變化，出現了哪些新的物品？

2.向幼兒提問：可以用什麼工具查詢明天的天氣預報？請在圖書區找出來。

3.出示幼兒用書或電子書第2-7頁，講述親子故事《資訊工具》：

明天老師要帶我們去參觀“恐龍化石展覽”。可是今天卻突然下起大雨來，我有點擔心，不知道明天的參觀活動會不會取消？我問老師：“老師，明天會下雨嗎？”老師卻問我們大家：“我們怎樣才能知道明天的天氣情況呢？”

小朋友們提出了不同的查詢天氣的方法，東東說：“我們可以打電話查詢天氣情況。”琳琳說：“看電視也可以知道天氣情況。”樂樂說：“爸爸每天都看報紙，我知道報紙上有天氣預報。”思思說：“我和媽媽一起用電腦的時候，在網際網路上也能看到天氣預報。”

老師又問：“那你們覺得哪種方法最好呢？”小朋友們回答什麼的都有，後來，我們想：乾脆投票選出最好的方法吧。於是我們每人拿著一張紅色紙卡貼在白板上投票，究竟選擇哪種方法的人最多呢？投票的結果是：電話有3票、電視有4票、報紙有2票、電腦有6票。

既然選電腦的人最多，於是老師就和我們用電腦瀏覽網際網路，很快就把天氣預報的資訊找出來了。天氣預報說明天天氣晴，大家都高興得跳起來：“太棒啦！明天我們可以去參觀了。”

．為什麼小朋友想知道明天的天氣情況？（明天小朋友要去參

觀“恐龍化石展覽”，下雨的話，活動可能會取消。）

．小朋友提議用什麼方法查詢天氣？（打電話、看電視、看報

．小朋友最後是用什麼方法查詢天氣情況的？（用電腦瀏覽互

．小朋友查到明天的天氣是怎樣的？（明天的.天氣晴。）

．你還有什麼方法可以查詢明天的天氣情況嗎？（自由回答。）

5.請幼兒把想到的方法畫在幼兒用書第3頁的空格內，並向同伴介紹。

6.請幼兒在分組時間，進入圖書區玩打電話和電腦遊戲，也可以聽收音機。

．在此活動前的日常活動中，結合班級的天氣預報表，有意識地豐富幼兒對天氣預報資訊來源的認識，使幼兒在活動中能夠運用已有的知識和經驗進行討論，並加以概括、提升。

第7篇

1.理解作品中母子之間的親情，體驗“你變我變”的情趣。

――有隻小兔想離開家，它說：“媽媽我要逃跑啦!”媽媽說：“你逃跑，我就追。”小兔說：“我變成小魚。”媽媽說：“我變成釣魚人。”你們知道小兔還會變成什麼?媽媽又會變成什麼?

――幼兒猜測小兔和媽媽各自會變成什麼。如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。

――引導幼兒討論“小魚”和“釣魚人”、“老鼠”與“貓”之間的關係，為理解故事內容作準備。

――教師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對故事的理解。

――幼兒自由兩兩結伴做遊戲。如：一幼兒說“我變成小鳥”，另一幼兒說“我變成大樹”：一幼兒說“我變成小腳”，另一幼兒說“我變成鞋子”。如此迴圈。

――引導幼兒用語言表達“追逃”關係，也可加上動作，使其更形象、生動。

1.小兔變著法子逃跑，想要離開媽媽的保護，嚮往一個獨立的.天地，這非常符合大班幼兒的心理特點：獨立性逐漸增強，希望自己能單獨做更多的事。教師可以通過遊戲的方式讓幼兒盡情宣洩自己的獨立慾望，體驗故事中自然、親切、濃郁的親情，引發幼兒大膽想像。

2.最後的遊戲環節中，幼兒可以引用故事中的對話進行遊戲。

一天，小兔子想離開家，它對媽媽說：“媽媽，我要逃跑啦!”媽媽聽了，說：“你要是逃跑，媽媽就追你，因為你是媽媽心愛的孩子。”

“要是媽媽追我，我就變成河裡的魚遊走。”小兔說。

媽媽說：“你要是變成河裡的魚，媽媽就變成釣魚人，把你釣上來。”

“媽媽要是變成釣魚人，我就變成高山上的岩石。”小兔說。

媽媽說：“你要是變成高山上的岩石，媽媽就變成登山人，爬到你跟前。”

“媽媽要是變成登山人，我就變成院子裡的花兒。”小兔說。

媽媽說：“你要是變成院子裡的花兒，媽媽就變成花匠，把你找出來。”

“媽媽要是變成花匠，找著我，我就變成小烏逃走。”小兔說。

媽媽說：“你要是變成小鳥逃走，媽媽就變成樹，等著你落到樹上來休息。”

“媽媽要是變成了樹，我就變成一隻小船逃走。”小兔說。

媽媽說：“你要是變成小船逃走，媽媽就變成風，把你吹到媽媽喜歡的地方去。”

“媽媽要是變成風，我就逃到馬戲團的空中秋千上去。”小兔說。

媽媽說：“你要是逃到空中秋千上，媽媽就踩著鋼絲走到你跟前。”

“媽媽要是踩著鋼絲來抓我，我就變成一個小孩，逃回家去。”小兔說。

媽媽說：“你要是變成一個小孩子逃回家去，我就變成媽媽，抓住那個孩子，把他緊緊地抱在懷裡。”

“哼，要是那樣的話，不是和呆在家裡做媽媽的孩子一樣嗎?”

第8篇

2、教師開啟信：我看看是誰給我們班小朋友寫的信。讀信：親愛的小朋友，我是琪琪，週末，媽媽帶我到城裡給我買了一個衣服，一個褲子，還有一個鞋子。媽媽還買了很多好吃的呢，有一條雞腿，二隻魚，三兩黃瓜，四把蘋果，請你們到我家來一起吃，好嗎?

3、聽了這封信，你想笑嗎?為什麼?它可笑在哪裡?把什麼詞說錯了。(量詞)

4、我們一起來幫紅紅糾正一下吧，指導幼兒正確說出量詞。

一件衣服一條褲子一雙鞋一根雞腿兩條魚三根黃瓜四個蘋果⒌量詞能不能說錯啊?說錯了會怎樣? (量詞千萬別說錯，說錯就要鬧笑話。)

⑵出示量詞歌裡涉及到的物品請幼兒逐一把正確的.量詞說出來。

2、誰來想個好辦法幫助紅紅也學會說量詞呢?現在，我們用這些圖片來編一首量詞歌吧，請小朋友聽好了。

一頭牛，兩匹馬，三杯牛奶，四碗茶，五雙鞋，六頂帽，七條金魚，八隻鴨，九棵樹，十枝花，量詞用對頂呱呱。

3、老師編得好嗎，你們聽清楚了嗎?老師編的兒歌裡用到了哪些數字，

1、量詞有許許多多，我們剛剛唸到的只是其中的一小部分，如果想學會更多的量詞，就要編更多的量詞歌，你會編嗎?

2、請小朋友說說看，是怎樣編的?要把數字1-10都要放進去，最後結尾時要加上一句什麼話?

3、桌子上準備了一些圖片，請小朋友兩人一組合作創編一首量詞歌。可以兩人商量一下，然後把圖片貼紙上。編好了，就把你們編的量詞歌說給大家聽。

1、幼兒能夠正確地使用表示單個物體的量詞，初步練習當物體的狀態或數量發生改變時該使用什麼量詞。

2、在感知了解“量詞歌”的基礎上，根據兒歌的句式仿編量詞兒歌，體驗編兒歌的樂趣。

3、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

(1)師：“小朋友，我帶來了一個大家都認識的漢字，請小朋友來看一看，你認識他嗎?”幼兒回答：“一”請小朋友來玩一個跟“一”字寶寶找朋友的遊戲。請把你看見的東西用一個(或只……)xx說出來。

(2)幼兒看flash圖片說量詞，如果說錯則請其他幼兒說。如果大家都不會，老師也參與說。

(3)突出當物體以單個及多個出現時所選用的量詞。如“一排”、“一群”、“一束”等。強調物體的數量不同所用的量詞也不同。

(1)請幼兒說說圖片上有什麼?他們有什麼不同?(幼兒：一隻西瓜一個桃，大小不同。)

(3)(出示所有的圖片)讓幼兒選擇一組編一編。先看看圖上有什麼，他們有什麼不同?然後說一說。

3.請幼兒任選兩個圖片先說說是一xx，然後用量詞歌的句式來編一編。