中班語言教案及反思7篇 "育兒新路：探索中班語言教育的有效方法及反思"

本文介紹了一份中班語言教案的具體實施方法及反思，教案包括兒歌唱、口頭表述、聽說訓練等活動，旨在提高幼兒語言表達及聆聽能力，同時通過教學反思不斷完善教學方案。

第1篇

在秋天這個美麗的季節裡，處處都蘊涵著教育契機，秋風起來了，五顏六色的秋葉飛舞起來了。顏色、形狀各異的樹葉不僅可以讓幼兒感受到秋天的美，還是幼兒活動的好素材。利用身邊的事物與現象作為科學探索的物件。為幼兒的探究活動創造寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試；提供豐富的可操作的材料。《樹葉》結合季節特徵，充分調動幼兒的已有經驗，讓幼兒通過散文仿編進入樹葉的世界，去探究、去發現、去思索，去學習理解詩歌。

小結：秋天有的樹葉黃了，有的樹葉變紅了，有的樹葉還是綠綠的，有的樹葉開始飄落了。

一陣秋風吹來，樹葉飄落下來，好美啊！把小動物吸引來了，它們會是誰呢？我們去看看吧！（ppt3）

有哪些小動物來撿樹葉了？它們把樹葉當成什麼？它們是怎樣說的？

為什麼樹葉是小螞蟻的渡船？是小老鼠的雨傘？是小刺蝟的花帽？是梅花鹿的`餅乾？（形狀、大小比例、生理需求等方面引導）

小結：小動物根據自己愛好、把小樹葉做成有用的東西。

這首散文詩真美，看看還有誰會來撿樹葉，它們會把樹葉當成什麼呢？

活動中通過遊戲化的情境，操作活動、引導幼兒動腦、動手。同時最大限度的發揮他們的主動性，通過教師和幼兒互動，激發幼兒的學習興趣，與孩子一同發現觀察、經驗交流，讓孩子感受到成功的喜悅。教學活動取得了良好的效果。

第2篇

現在我們社會上各種各樣的時髦人越來越多了，我們的幼兒也越來越會模仿了，模仿各色各樣的人，各色各樣的服飾等，但是他們的區分好壞的還是不強，通過這堂課的學習希望他們不去隨意的`亂模仿別人，不要亂學時髦。

1、仔細閱讀大圖書，初步講述故事並體驗小刺蝟圓圓的心理。

教師：今天，老師給小朋友帶來了一本大圖書，我們來看封面上有誰？（小刺蝟）。這本圖書的名字叫《小刺蝟學時髦》，叫什麼？幼兒說題目。那什麼叫時髦呢？（理解“時髦”愛漂亮，愛打扮，喜歡化裝等）看了這個名字你們猜猜看可能會講什麼故事呢？

師提要求：我們小朋友看的時候要看在眼裡記在心裡。看完後提問：小刺蝟學時髦，到底學了什麼？

開啟圖書，圖一小刺蝟和媽媽上街，看到了什麼？（捲毛獅子狗）

圖二 它回到家後是怎麼做的？（叫媽媽幫它燙成卷的）

圖三 它燙成卷刺後小朋友是怎麼說的？對呀！小朋友都誇它說：“多漂亮的刺蝟啊！”小刺蝟聽了心裡怎麼想？（很得意）（體驗心理活動）小刺蝟可得意了，我們來學學小刺蝟得意的樣子。（師幼共同表演，還可請個別幼兒表演）

圖四 秋天來了，果子熟了，媽媽帶著孩子們上山採果子。山裡滿地是熟透了的果子，他們看見了會怎麼做呢？圖五看！怎麼了？對啊！它刺不到果子心理又會怎麼呢？（很難過）

圖六哎呀！發生了什麼事啊！（小朋友要去捉圓圓）小朋友為什麼要捉它呢？這時圓圓的心理怎樣？（很著急）它會著急的說什麼呢？（小刺蝟著急的說：“媽媽，快來救我啊！）我們一塊來學學小刺蝟著急的樣子（不著急的大聲的喊媽媽是聽不到的）

圖七看！刺蝟媽媽是怎麼救它的？發生了這麼多事，圓圓心裡又是怎麼想的呢？（還是直的刺好）

圖八—圖九 最後，它是怎麼做的？（叫媽媽把刺燙直了）那它以後還會去學時髦燙成卷刺嗎？

對啊！學時髦給小刺蝟帶來了麻煩，我們一起來聽小刺蝟學時髦的故事吧

小刺蝟學時髦給自己帶來了麻煩，我們小朋友要學時髦嗎？（不要）對呀！亂學時髦可是會給我們帶來麻煩的。

有一次，小刺蝟圓圓跟媽媽上街，看見一隻捲毛獅子狗，她覺得捲毛很漂亮。回到家，小刺蝟圓圓嚷著把硬刺燙成了卷刺。小刺蝟獨自上街，小朋友看見了都稱讚它說：“多漂亮的小刺蝟！”小刺蝟聽了心裡可得意了。

秋天到了，果子熟了，媽媽帶著孩子們上山採果子。山裡滿地是熟透了的果子，姐妹們學著媽媽的樣，刺了一身果子。小刺蝟圓圓在地上滾了好幾次，一個果子也刺不著，心裡很難過。

小男孩發現小刺蝟圓圓的卷刺不會傷人，就捉住了她。小刺蝟著急的大喊：“媽媽，快來救我啊！”刺蝟媽媽連忙來救圓圓，她用刺去刺小男孩的腳，圓圓得救了。

小刺蝟這才懂得身上的刺還是直的好，於是懇請媽媽把卷刺統統拉直。現在，小刺蝟的刺全直了，小刺蝟慚愧地說：“我以後再也不亂學時髦了。”

第3篇

1、理解故事，發現故事中角色的相同對話，體會角色不同的心理感受和心理變化過程。

3、懂得愛護自己的牙齒的重要性，掌握正確的刷牙方法，養成每天早晚刷牙、飯後漱口的好習慣。

4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

難點：感受鱷魚和牙醫的心理變化過程，懂得勇敢地去面對生活中可怕、困難的事情。

1.通過出示鱷魚圖片，引導幼兒觀察鱷魚圖片(小鱷魚長了一顆蛀牙，它要去看牙醫，可是他從來沒有看過牙醫。小朋友長過蛀牙，看牙醫嗎?你看牙醫的時候心情是怎樣的?)

2.出示牙醫圖片：他是一位醫生，一位從來沒有給鱷魚看過牙的醫生。

3.一隻從來沒有看過牙醫的鱷魚，和一位從來沒有給鱷魚看過病的牙醫會發生什麼有趣的故事呢?

二、共讀繪本，理解故事內容今天，老師給小朋友帶來一個有關鱷魚和牙醫的故事，名字叫《鱷魚怕怕牙醫怕怕》"。

第一遍閱讀繪本《鱷魚怕怕牙醫怕怕》：引導幼兒逐一看圖猜測故事發展，重點引導幼兒體會角色的心理感受和心理變化的過程。然後教師用課件上的文字逐一講述。

3.後來鱷魚去看牙醫了嗎?(面對讓自己感到害怕的事情的時候，鱷魚也想過逃避，但是最後它還是很勇敢面對，並堅持把它克服。)

4.鱷魚長了蛀牙需要去看牙醫，還有哪些情況我們需要去看牙醫?

第二遍閱讀繪本：教師完整講述故事，引導幼兒發現故事中人物的相同對話。

三、師幼分角色講述故事，進一步體會心理引導幼兒表演故事中的對話(教師先說一句鱷魚的話，幼兒學說一句牙醫的話)根據故事情節，把鱷魚(和牙醫)從害怕--面對--忍耐--克服的過程表現出來。

1、教師與幼兒一起交流、分享保護牙齒的知識及正確的刷牙的方法。

這是一個獨具特色的繪本。繪本通篇只出現兩個角色——鱷魚和牙醫，但生動的角色神態，富有趣味的對話，能極具魔力地將讀者帶入到故事情景中和角色一起體驗那看病過程中的複雜心理變化。閱讀時繪本能帶給讀者別具匠心的閱讀體驗。但當繪本引入課堂後，作為施教者——教師不能僅僅只著重將繪本原汁原味地呈現給幼兒，讓幼兒充分感受、理解和體驗。作為教學活動的.閱讀，它還承載著儘可能關注幼兒全面發展的責任和義務，因而引入教學的繪本另一方面也是為達到一定教育目的的載體，需要我們有效利用，將繪本中有利於幼兒發展的教育元素充分挖掘享用。

基於以上的思考，在設計這堂教學前我對該繪本進行了反覆地解讀和推敲，認為繪本中牙疼與刷牙是可以進一步挖掘的點，通過放大，與孩子生活經驗相結合，能夠幫助幼兒樹立自幼愛護自己牙齒的意識。因而在對繪本價值與課堂時效進行全面衡量後，確定理解人物心理活動及瞭解牙醫職業，增強護牙意識為該活動的重點，從而拓寬該閱讀活動的內容。落實到實踐，我的做法是將拍攝的牙醫錄影與繪本中的部分情節巧妙融合，讓孩子們在童話與現實中來回穿梭，積累經驗、運用經驗，瞭解情節、豐富知識。活動情況證明這種源於孩子生活，又高於孩子生活的教學能帶給孩子更多的充滿智慧與情感的快樂。

與此同時，我也感悟到閱讀教學的開展，繪本解讀與價值定位是首當其衝的重要任務，是決定閱讀教學活動有效性的關鍵。因而提高對繪本解讀及繪本價值定位的能力，將是我之後不斷學習和積累經驗的努力方向。

第4篇

活動重點：理解繞口令的內容，感受朗讀繞口令的樂趣。

提問：今天老師給你們帶來一個有趣的動物，看看他是誰？它長得怎麼樣？（胖嘟嘟）

師：今天老師帶來一首繞口令，名字叫《小豬胖嘟嘟》，我們一起來聽一聽。

操作手偶，幫助幼兒理解詩歌內容，感受小豬的可愛。

小豬可愛嗎？可愛在哪裡？（學習模仿象聲詞：呼嚕嚕、咕嚕嚕）

教師用慢速和快速兩種不同速度朗讀繞口令，引導幼兒感受朗讀繞口令的樂趣。

提問：老師兩次朗誦這首繞口令有什麼不同的地方？怎麼朗讀會更有趣？

1）幼兒跟著老師朗讀，直到幼兒比較熟練地跟讀。（教師注意指導幼兒正確發音。）

本活動結合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力，在整個過程中幼兒的`興趣被激發了。幼兒能大膽的說，想象力得到很好的發揮。動靜搭配合理，幼兒得到綜合性的發展。本活動提高了幼兒的動手動腦能力。但是在活動過程中我發現有些幼兒的語言表達能力較弱，連貫性不夠，還需要進一步加強。

第5篇

2.教師：為什麼小動物們都喜歡到美麗村來？它們是怎麼來的？

3.教師：小動物乘車來以後，美麗村發生了什麼事情？

1.教師：美麗村的`動物為什麼會咳嗽？這和車子有什麼關係？

2.教師：斑馬把汽車改裝後，車子發生了什麼改變？村裡的動物為什麼不咳嗽了呢？

1.教師：請你幫助斑馬想辦法改裝汽車，並把它畫出來。

2.教師：還有什麼東西會汙染空氣？我們可以怎麼做進行改善呢？

通過本次活動，使幼兒更多地關注我們生存的空間、生存的環境，這是本次教育的潛在效應。活動的延伸在於激勵幼兒做一個環保小衛士，做一個環保宣傳員，如何做好這些留給幼兒非常大的創造空間，從而也生成了許多其他環保教育活動，體現了活動的可持續性。另外，自己在今後的引導語言方面還要加強改進。

第6篇

因本班98%都是剛上一學期的民族幼兒，為了給幼兒創造一個寬鬆的漢語言交往環境，讓他們的漢語言表達能力能在運用中慢慢的發展起來，通過教師對幼兒的多方觀察，我才發現幼兒們對小動物特別感興趣，於是就設計了本活動。

2，通過活動能培養幼兒熱愛大自然和對小動物的`喜愛之情。

雨傘一把、與兒歌內容相符的掛圖一副、（小鳥、小螞蟻、小青蛙、大樹、蘑菇、荷葉）頭飾

教師匯入，小朋友們如果下雨了，你的爸爸媽媽會帶什麼來接你們呢？幼兒回答引出兒歌《傘》。

1，小朋友們看森林裡住著很多小動物，請小朋友們分別說說它們是誰？（幼兒回答）

2，小朋友仔細看森林要下雨了，小動物們該怎樣避雨呢？我們先看看小鳥是怎樣避雨的？（幼兒回答）教師總結說對了，聰明的小鳥飛到大樹下，那麼大樹就是小鳥的傘。

3，小朋友再觀察小螞蟻也著急的尋找它的傘它的傘是什麼呢？（幼兒回答：蘑菇）對了，蘑菇就是小螞蟻的傘。以下的小動物找傘方法同上。

二，找六名幼兒來上臺帶上對應的頭飾進行表演，幼兒和幼兒之間分別扮作小螞蟻、小鳥、小青蛙、蘑菇、大樹、荷葉，讓幼兒分別找自己的傘，教師進行點評。

教師教授兒歌並同幼兒一起按兒歌內容進行創編動作，加上動作再教授兒歌。

現在我們一起出去再觀察其它的小動物，看看它們又用什麼來當傘呢？

2， 在活動的過程中，漢語能力表達較強的幼兒回答的問題比較多也進行了表演，他們和老師配合的也比較默契。但也有個別的幼兒不善於言語的表達，他的發言都很少甚至不發言。針對個別不發言的幼兒我會努力引導他們學習，爭取下節活動個別不發言的幼兒能勇敢用所學漢語表述出自己的觀點和意見。

第7篇

5、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，瞭解故事的情節，通過一組圖片排序，瞭解故事情節的`發生和發展，培養細緻觀察和較完整表述能力。

1；我在活動的第一環節用了故事進行匯入，孩子們一下就被帶入到活動中來了。

2；師根據ppt講述故事、

1； 當你遇到困難的時候你覺得是有人幫助的感覺好還是沒有人幫助的感覺好？

2； 有沒有哪個小朋友遇到了困難卻沒人願意幫助你？這時侯你的心情是什麼樣的？（幼兒回答：很難過、想哭、生氣、著急、害怕……）在生活中你都遇到過哪些困難？大家是怎樣幫助你的？當大家幫你時你心裡有什麼感覺？（幼兒回答：感動、高興、開心、幸福……）

3； 看來你們在遇到困難時，都特別希望得到別人的幫助。那我們應該對那些幫助我們的人說些什麼呢？（幼兒回答：謝謝你；謝謝你幫助我；真的很感謝你；我喜歡你；你有困難我也願意幫助你；你真好……）

4；剛才你們在感謝別人幫助的時候，你們的表情是什麼樣子的呢？（幼兒回答：笑眯眯的、開心的、咧著嘴笑……）心情又是什麼樣的？（激動、快樂……）

1；將感謝卡製作成愛心卡、播放歌曲《感恩一切》）。

五 將愛心卡片送給聽課老師在歌曲《感恩的心》結束活動

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事後，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨後結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。