幼兒園大班歌唱教案7篇 「樂享天地」幼兒園大班歌唱教案
本文介紹了一份幼兒園大班歌唱教案,內容包括適合大班的優秀兒歌,並配有相應的教學手段,旨在提高幼兒的音樂素養和表現能力,為幼兒園教師教學提供參考。
第1篇
2.感受三拍子的旋律,學習強調句頭重音演唱三拍子的歌曲。
音樂《我們大家跳起來》、幼兒自制面具若干、三拍子節奏卡一張、圖譜
一、欣賞樂曲,感受三拍子的節奏特點。
引導語:(出示面具)今天是個特別的日子,我們將要舉行歡樂的假面舞會,我要邀請一個朋友作為我的舞伴哦,聽,舞會的樂曲響起來了!
教師隨著音樂做三拍子的邀請動作 (重音拍手,後兩拍邀請),讓幼兒直觀
師:你聽到了歌曲裡唱了什麼?(根據幼兒回答內容出示相應的圖卡)
師:現在我要跟著優美的歌聲來邀請舞伴咯。(教師完整清唱歌曲一遍,並邀請舞伴)
師:在舞會上每個人都要邀請一位朋友作為舞伴。誰學會邀請舞伴了?請他來試一試。(其他幼兒小聲跟著唱)
2.鼓勵幼兒大膽的表演唱,把自己創編的動作展示出來。
幼兒自由選擇歌、舞、樂的表現形式,全班進行表演唱,充分體驗歌曲的歡快情緒。
第2篇
a段:1 -12小節 在胸前兩次手再到右側轉動兩次手腕;
b段:17-18小節 雙手在嘴吧旁邊做吃東西動作兩拍一次;
20-21小節 歌詞“應當”動作一一雙手在胸前做一拍一次;
歌詞“不應當”動作一—雙手由胸前向外推出一拍一次。
1、a段部分:領頭人做動作在圈外隨樂走動找朋友,其它幼兒坐在圈上邊唱邊學相應的動作。
2、間奏部分:玩追逃遊戲,先搶到椅子為贏,沒有搶到椅子的幼兒進入圈中做小狐狸。
3、b段部分:玩逗狐狸遊戲,沒搶到椅子的幼兒做狐狸,其它幼兒做逗狐狸的人。
1、練習手腕轉動的動作;在酸字的地方拍擊朋友的肩膀;合拍的念兒歌及做動作。
2、現a段拍手、轉手腕的動作模式,嘗試替換a段拍手的動作。
3、膽的大聲表現呼應片段;正確的對待輸贏;積極的分享解決問題的策略。
1、在幼兒遊戲熟悉了音樂和玩法後,教師可以逐步讓幼兒替換動作。如:先替換一個動作,把a段的拍手的動作替換成狐狸走路的動作,再替換兩個動作……這樣逐步替換,直到幼兒可能把原來預設的動作根據歌詞內容全部替換掉,變成孩子自己的作品。
2、活動延伸:可讓幼兒在活動後將自己想到的幫狐狸摘葡萄方法畫下來跟朋友分享。
第3篇
1、在會念兒歌的基礎上學唱a段歌曲,用歌聲表現歌曲優美溫馨的情緒。
2、理解歌詞,嘗試創編a段歌詞,大膽表達對身邊人的情感。
3、感受和表現歌曲中“愛”的情感,體驗師幼、同伴之間互動交往的快樂。
1、幼兒安靜(閉上眼睛)欣賞鋼琴演奏,初步感受旋律的情緒情感。
2、在音樂伴奏下,幼兒按節奏複習朗誦兒歌(前半段歌詞),體驗隨樂朗誦詩歌溫馨的意境。
3、出示圖譜,教師範唱歌曲前半部分,讓幼兒初步感受歌曲中溫馨的意境。
5、引導幼兒創編動作表現“我愛你”。再次演唱前半段,並用自己喜歡的動作表現“我愛你”。
8、嘗試創編前半段歌詞,並將同伴的名字編進歌曲,幼兒倆倆相對演唱歌曲,引導幼兒用歌聲、表情、動作大膽表達自己身邊人的愛。
9、出示愛心,以傳遞愛心的方式讓幼兒體驗對身邊人愛的情感。
(1)這是我們市一幼小朋友製作的愛心,他們讓我把他們的愛傳給你們。(強調:每一句唱到我愛你的時候傳遞愛心)
按照歌曲結構繼續創編歌詞演唱歌曲,引發表達對身邊人和物、家鄉、祖國愛的情感。如:我要對著××說,我愛你;我要對著××說,我愛你……
第4篇
“春天來了,外面的景色真漂亮,老師想用一首歌唱出來,聽聽我唱了哪些東西?”
二、出示樂譜,啟發幼兒尋找與歌詞相匹配的圖片。
師:“這首歌很長,我們可以用樂譜記下來,看看,這句歌詞用哪張圖?”
老師出示圖譜,以同樣的方法讓幼兒聽歌曲選歌詞填空缺。
師“小朋友真棒,我們做的樂譜完成了。聽我來唱一遍。”
“老師為小朋友每人準備了一份,請你聽老師唱自己填,好嗎?”
“現在我們都會擦黑能夠這首歌了。我們聽著優美的琴聲一起唱一遍吧。”
第5篇
3.感受歌曲歡快、活潑的情緒,體驗看圖譜學唱歌的有趣和快樂。
1.師:春天到了,小朋友們高興嗎?讓我們踏著音樂的節拍一起去尋找春天吧!(隨《春天在哪裡》音樂,邊跳邊唱進入活動室)
2.師:春天在哪兒呢?春天就藏在我們小朋友眼睛裡,有紅花、有綠草,到處充滿著鳥語花香,你們喜歡春天嗎?春天帶給你什麼感覺呢?(幼兒自由回答)
1.師:啊,多麼美好的春天呀!春天,還藏在一首好聽的歌曲裡,請小朋友仔細聽一聽,歌曲裡都唱了些什麼?
師:你聽到了什麼?教師根據幼兒的回答出示圖片,引導幼兒用歌曲裡的話來說一說,同時帶領幼兒按歌曲節奏來說歌詞。
4.帶領幼兒跟著伴奏完整的按歌曲節奏說歌詞,難點部分可出示節奏圖譜。
1.師:小朋友說的真好,下面讓我們看著圖譜一起來唱春天吧。(學唱歌曲2-3遍)
2.師:小朋友真棒,把春天唱的多麼美呀!春天還有哪些美麗的景色呢?將幼兒說的畫下來。
師:春天還有哪些美麗的景色呢?讓我們聽著音樂到外面再去找一找春天吧。
1.原本以為幼兒會對歌詞的記憶會很簡單,但是,嘗試下來發現有一定的難度。我在學唱歌曲前應當讓幼兒發音練習,這對於幼兒接下來學唱很有幫助,在最後以不同的形式練唱時,沒有調動幼兒的積極性,自己的情感沒有發揮起來。
2.歌曲中的演唱技巧和教學方法很重要,恰當、靈活地運用教學方法是老師在活動中的機智,而適當地調整方法能使幼兒更好體會歌曲,享受演唱樂趣,對於今後的學習將會更有信心。
3.通過圖譜讓幼兒有對比性地進行演唱。嘗試下來,幼兒有所注意,“嘿……和拉……”的唱句有強有弱。但是,由於我的準備倉促,在圖譜的設計上出現了重複的錯誤,所以對幼兒有一定的誤導。這也提醒我:在以後的活動中一定要多審視自己的活動設計。
通過此次活動,讓我更加懂得了在音樂活動中成為幼兒音樂活動的夥伴,支持者,引導幼兒喜愛音樂;讓幼兒尋找快樂;多給幼兒自由的空間。所以我要紮實的開展好每次活動,提升自己的教學能力。
第6篇
這個教學活動的領域是藝術,選材適合大班幼兒。該活動是大班“美麗的春天”主題活動中的一次音樂活動。春天來到,我們的周圍到處充滿了春的氣息。我和孩子一起在校園散步,吹著柔暖的春天,嗅著撲鼻的花香,柳綠槐紅的春天就這樣一路歌唱著而來,小草開始變綠,鮮花含苞欲放,小河開始甦醒,天空變得蔚藍,生機盎然的春天就這樣來了。孩子們會在飯後散步和戶外遊戲時聚在一起討論春天的問題。關於春天的景色,春天的植物,春天的變化,春天的人物一系列的活動由此產生。
我們班的孩子非常喜歡藝術領域的活動,對於音樂活動有著濃厚的興趣。所以這個活動從幼兒的興趣和需要出發,考慮大班幼兒的年齡特點,並依據主題背景下音樂活動的要求,打破了傳統的音樂教育“成品”的效果,以多種形式的藝術手段,將音樂活動的價值則定位於幼兒認知經驗與藝術表現的整合,以幼兒自主的表達及真切的體驗為手段來為目標服務。
2、在老師的提示下,探索使用圖示理解,記憶歌詞。
嘗試將有關圖片配到相應的樂譜空格中。(原因:對於大班幼兒來說,圖譜的創編具有一定的難度。)
帶幼兒認識春天,欣賞春天,感受春天的美(圖譜每人一張)。
“小朋友,你們知道現在是什麼季節嗎?今天老師給你們帶來一首春天的歌曲,請小朋友們先聽一聽曲子。”(幼兒聽曲子一遍)
“聽完這首曲子,你好象看到春天的什麼景色?”(幼兒回答)
“老師為這首曲子編了幾個動作,你們看看是表示什麼意思?”(幼兒聽音樂觀看一遍)
“你看懂了老師的動作是什麼意思嗎?”(幼兒回答)
“剛才小朋友聽了曲子,看了動作,下面聽老師來唱歌,看看歌曲裡唱了什麼?”(教師清唱一遍,幼兒傾聽)
2、引導幼兒回憶曾經使用過的記憶策略。
3、出示圖譜,引導幼兒發現圖譜和歌詞內容的關係。
“今天我們要用一種沒有用過的方法來唱這首歌,要靠小朋友自己去學,而不是老師教你們,你們有信心嗎?好,從你們的座位下拿出這張圖,請小朋友們用手指著圖聽我再唱一次。”
4、教師幫助幼兒理解圖譜的意思,引導幼兒發現下面的小圖貼在大圖上就是完整的一幅圖。
“你看懂了圖譜上有什麼?(幼兒回答)原來老師把剛才唱的歌變成了這張圖譜,那你有沒有發現這張圖譜有什麼問題呢?(有些地方空著)空的地方我唱了沒有?”
“那麼空的地方的小圖片在哪兒呢?對了,在大圖的下面。空著的地方是用來貼下面的小圖片的。”
“你們看一看,小圖中有哪些你認識的字?(春天)”
不錯的5、在教師幫助下,幼兒嘗試將有關圖片配到相應的空格中,邊唱邊討論相應的擺放位子。
“有沒有好辦法看看小圖片應該貼在哪個格子裡?這樣吧,我們大家一邊唱一邊試著把小圖都填到大圖空白的地方,好嗎?”
“有什麼辦法可以檢查自己貼得對不對呢?”(再看圖完整地唱一遍)
“這次我們站起來,把圖譜舉得高高的,像電視裡的歌唱演員一樣,自己完整地演唱歌曲。”
“今天我們用什麼方法來學習唱歌的?(利用圖譜來記歌詞)它給了我們什麼幫助?(記不清歌詞時,可以看圖譜提示)看圖譜學唱歌,這個辦法真不錯,以後我們學唱歌時都可以用它。”
“最後,我們邀請客人老師和我們一起邊看圖譜邊演唱歌曲吧!”
圖譜法。(通過圖譜的創編理解歌詞的含義,幫助幼兒記憶歌詞。)
提問法。(開放性提問,讓幼兒大膽想象,發展幼兒思維和想象能力。)
情境創設法。(讓幼兒通過情境的享受,感受春天的氣息)
1、聽音樂欣賞曲子並感受曲子的優美,想象曲子的內容。
將藝術與藝術領域相融合,創造一個和諧美麗的氛圍,感受春天的溫暖氣息。
是語言與藝術的完美結合,讓藝術課更具深度和廣度。
第7篇
1、理解童謠大意,瞭解常德方言特點、能用自己喜歡的方式表達童謠。
2、感受說唱歌曲的特點、能說唱相結合、體驗說唱歌曲帶來的樂趣。
3、知道同伴間發生矛盾的正確解決方法、懂得同伴間要友好相處。
童謠圖片,音樂,童謠表演視屏,童謠所需表演道具。
2.出示第一張大小蟲子圖片。出示第二張嘟嘴的圖片。
師:嘟嘴嘴是什麼意思?你生氣的時候是什麼樣子?誰能來學學!
小結:其實發生矛盾是可以解決的,不要生氣,生氣是解決不了問題的。
1.在完整童謠圖片中依次去掉前兩張,師幼一起朗誦填補完整童謠。
2、依次類推去掉不同的圖片、請幼兒完整填補童謠並能朗誦。
1.完整傾聽一遍:唱的童謠和朗誦的童謠有什麼地方不一樣?最後一句是如何唱的?
4.觀看家鄉常德這首童謠的歌表演,並給幼兒提供視屏中相應的道具來表演。
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