建設學習型黨組織理論徵文——當前建設學習型黨組織的問題與對策

當前建設學習型黨組織的問題與對策漆應得黨的十六大以來,特別是黨的十七大和十七屆四中全會之後,各級黨組織按照中央的部署和要求,大力推進理論武裝工作,努力建設學習型社會和學習型黨組織,取得了明顯成效.但從更好地適應深化改革,擴大開放,加快現代化建設步伐,推進黨的執政能力建設和先進性建設的實際需要來看,理論武裝工作的任務仍十分艱
巨.問題與難點對建設學習型黨組織的重要意義缺乏足夠認識由於思想認識不夠到位,一些部門和單位還沒有把建設學習型黨組織擺到應有位置.個別領導幹部忙於工作,忙於應酬,學習的自覺性不夠,學風不實.有的單位對領導班子和黨員領導幹部理論學習抓得比較緊,而忽視或放鬆對普通黨員群眾的理論宣傳;黨政機關對建設學習型黨組織工作抓得比較緊,而有些基層單位的理論宣傳學習卻往往流於形式;國有企事業單位普遍重視理論武裝工作,而一些新經濟組織和新社會組織抓得相對不夠緊.由於條件所限,有些農村基層黨組織正常運轉困難,也缺乏對理論學習的重視.這些情況和問題的存在,要求在建設學習型黨組織工作中必須增強說服力,增強針對性,主動性和靈活性,要按照科學發展觀的要求,不斷創新工作機制,讓科學理論得到有效傳播,真正成為指導實踐的武器,發展的靈魂.建設學習型黨組織的形式載體和方法手段有待進一步創新有的單位在抓理論學習工作時,缺乏行之有效的形式,載體,方法,手段.一些部門和單位在理論宣傳學習中,仍在沿襲陳舊落後的運作模式,方式不活,效果不佳,在理論學習上灌輸多,缺乏感染力.灌輸教育作為傳統的理論學習教育方式曾經發揮了重要作用,但在新形勢下,黨員幹部思想活躍,社會多元化趨勢更加明顯,灌輸學習在理論學習中的作用弱化.而當前普遍的學習方式仍以灌輸為主,理論學習缺少知識啟迪,文化薰陶,感染力和滲透力不強.方式不多,方法不活,影響學習效果.建設學習型黨組織與實際貼得還不夠緊在建設學習型黨組織工作中,一些部門和單位通過組織黨員幹部理論學習,絕大多數人都認為有不少收穫,但部分黨員幹部僅僅停留在瞭解和掌握個別論點,論斷上,對整個科學理論的深刻內涵,精神實質和根本要求等往往理解把握得不夠,綜合運用馬克思主義立場,觀點和方法,認識分析和研究解決實際問題的能力還有待進一步提高.有的理論與實際結合得不好,有的甚至學用分離,知行不一,在一定程度上影響了運用科學理論武裝頭腦,指導實踐,推動工作的實際成效.理論研究上重複的問題多,內容上理性的東西多,感性的東西少;純理論的東西多,實際指導應用的東西少,理論研究通俗化不夠,存在理論與實際相脫離的問題.思考與對策轉變黨員幹部的學習理念,轉變黨員幹部的學習理念,提升黨組織的學習力建設學習型黨組織,關鍵要轉變每個黨員的學習理念,要立足於提高黨員素質,著眼於保持黨組織的先進性,更新學習理念,提升學習力.樹立學習是政治責任的理念.深刻認識到學習是我們黨在改革發展的新形勢下提高執政能力的根本途徑,是保持先進性的必然要求,是履行職責的本質所在,從而把學習當成一種政治責任.樹立學習是先進性本質要求的理念.深刻認識到學習是黨員提高素質和能力,永葆先進性的根本途徑.黨員要保持先進性,要發揮先鋒模範作用,就要有較高的綜合能力和素質,學習是提高素質的根本途徑,只有堅持學習,才能體現先進性的要求.樹立團隊學習的理念.要把個人的學習放在整個團體中,一個黨小組,黨支部,黨總支都是一個團隊,一個團體,一個人的學習要服從於整個團體的學習,圍繞共同的學習目標和共同的願景學習,從而形成學習型黨組織.樹立自覺學習的理念.黨員要提高自覺學習的認識,根據工作需要,要主動學習,在實踐中學習,做到學習工作化,工作學習化.提升黨組織的學習力,是建設學習型黨組織的關鍵,也是提高黨員學習力的基礎.黨組織要圍繞提高學習力的要求,籌劃學習目標,學習措施,學習制度,建立學習機制,從而增強黨員的學習動力,學習毅力和學習能力.構建黨組織學習平臺,構建黨組織學習平臺,拓展黨員學習空間建設學習型黨組織,要構建組織學習的平臺,根據黨組織自身的特點和優勢,在組織全體黨員學習的過程中,著力於創造開放和互動的學習環境和氛圍,進行學習成果的交流與共享,增強針對性和實效性.建立開放的學習平臺,不斷改進低效的會議,讀報式的單一學習方式方法,增強學習的吸引力.要充分發揮黨委理論學習中心組的作用,構築領導導學的學習平臺.要改進黨委中心組的學習方式,把學習與調研,研討,交流結合起來,用中心組的學習統一思想,指導實踐,推進科學決策.利用黨員組織生活會,建立新型的學習平臺.充分利用黨校,黨員活動室,鄉村黨員陣地,把遠端教育,電化教育等現代化教育手段引入課堂.要發揮理論講師團,黨員輔導員的作用,廣泛開展理論宣講活動,要利用資訊資源,建立黨員學習網站,開闢網上論壇等形成開放式的學習通道.要利用各類黨員學習的平臺,拓展黨員的學習空 間.擴大自主學習的空間.黨員通過構建的組織平臺,根據自身工作需要,選擇靈活的方式方法,學習有用的知識.選擇更多的學習載體.黨組織學習的載體要多元化,而不是單一化,可以是組織生活學,開展活動學,工作實踐學,培訓輔導學,紅色旅遊學等等.拓寬學習領域和內容.不僅要緊緊圍繞理論武裝,掌握科學理論,堅定理想信念,強化為民服務的宗旨意識,而且
要緊緊圍繞掌握基礎性,應用性,前沿性等知識,形成面向時代的應變能力和麵向未來的發展能力,形成科學執政,民主執政的能力.建立長效學習機制,建立長效學習機制,夯實建設學習型黨組織的基礎建設學習型黨組織,就要建立健全長效學習,要樹立持續發展的理念,樹立永葆先進的理念,形成長效學習機制.建立領導責任機制.把建立學習型黨組織作為一項活動,有人管,有人抓,有人組織,而且要形成一級抓一級,一級帶一級的責任機制.建立領學,互學機制.黨員領導幹部要帶頭學習,黨員幹部要相互學習,倡導組織團體有目標地共同學習,促進資訊共享,坦誠交流,取長補短,實現全體成員的共同提高,形成組織學習的濃厚氛圍.建立考核評估機制.組織好各類學習型黨組織建設的評比和達標活動.建立考學,評學機制,制定切實可行的考學,評學計劃,包括對個人的學習和對組織的學習進行考核評估,評估學習方式,學習態度,學習效果,通過政策引導和制度規範,在動態與定期考核的有機結合中形成長效機制.建立激勵機制.對學習型黨組織建設中表現出來的先進典型,給予必要的精神和物質獎勵,激發黨員崇尚科學,追求知識的熱情,激勵黨員加強自身學習,促進學習型黨組織建設.建立黨員教育培訓機制.要把黨員教育培訓制度化,規範化,組織部門和黨校系統明確培訓計劃和目標,嚴格培訓考核,做到每個黨員每年都有一定時間參加系統培訓,從而提高黨員素質,夯實永葆先進性的基礎.(作者為甘肅省天水市委宣傳部副部長)關於學習的三個誤區時間:-1-2715:02:41來源:黨建【秦楚論壇】評論0條【所有評論】朱鐵志在知識經濟時代,恐怕早已不會有人公開否定學習的意義,知識的重要.問題在於,面對激烈複雜的國際競爭,面對國內外形勢的深刻變化和艱鉅繁重的改革發展穩定任務,如何把黨中央對學習的迫切需要轉化為全黨的自覺行動,變成每一個黨員幹部的內在要求.一句話,如何把要我學轉變成我要學,是此番建設學習型政黨的關鍵所在.目標不管多麼遠大,意義不論多麼重大,如果不能變成黨員幹部實實在在的自覺行動,一切都是枉然.審視黨員幹部的學習現狀,我們很難得出樂觀結論.據一項調查表明,某省公共圖書館藏書總量全省人均只有1.4本.而在過去一年中黨員幹部人均讀書量不到兩本.更多的統計數字我沒有去詳查,但從自身的體驗出發,多數同志恐怕都很難交出令人滿意的答卷.通常的情形是:年初制定了巨集偉的閱讀計劃,年終只有慚愧對待.導致不讀書,不學習的原因何在?據說一是不想學,工作生活中沒感到有學習的必要性和緊迫性,沒有發現迫切的內在需求,升官發財基本與學習好壞關係不大.二是不會學,不知學什麼,工作生活中遇到的問題究竟屬於哪個學科,哪個門類心中無數,到底應該問道於何方神聖不摸門徑.氾濫於書店的官場祕籍,股市指南,健康必讀之類基本趨向功利需求,對於提高思想理論水平,堅定理想信念似乎沒有關係.三是不能學,主要是沉浸於日常工作之中,忙於應對各種日常事務,整天腳後跟打後腦勺兒,忙得不亦樂乎,確實無暇學習.解決真學習的問題不能只靠上級號召,決定指令,而必須從內因做起,從學習主體做起,首先解決內驅力問題.具體說,就是要走出三個自覺不自覺的觀念誤區.一是自恃才高八斗,學富五車,以博古通今,飽學之士自居.在國家機關,哪個同志不是高學歷,高文憑,不是過關斬將殺到如今這個崗位,肚子裡沒點墨水,手頭上沒點功夫,混得下去嗎?所以號召他們學習,先自遇到的就是不冷不熱的牴觸情緒,馬馬虎虎的應付態度.其心理基礎是:我早已碩士,博士一路下來,什麼書沒讀過?什麼課題沒做過,還用你們教我怎麼學習?還需要學那些盡人皆知的常識嗎?二是混淆工作,學習界限,模糊讀書,實踐差別,以經驗主義代替系統提高和終身學習.一些同志簡單地把學習,工作截然分開,以為求學階段主要是學習,工作以後主要是實踐,是學以致用,是理論聯絡實際,而沒有在哲學高度上將二者歸入認識的不同階段,甚至明視訊記憶體在以工作代替學習的傾向,認為工作就是學習,是向實踐學習.這種看法當然有其合理性,但從感性認識上升到理性認識,實踐和認識的每一迴圈都使人的認識上升到一個新的高度,這是毛主席的殷切教誨,也是認識論的基本規律.如果長期停留在感性實踐的經驗主義層面,提高個人素質和水平,乃至提高執政能力和執政水平就無從談起.三是降低人生定位,疏於境界修養,熱衷消遣娛樂.一些同志並不是什麼壞人,也沒做過什麼壞事.但就是境界不高,氣象不大,胸懷不寬,趣味不雅.種種機緣使他們走上現在的崗位,自認祖墳已冒青煙,小心固位即可,不需青燈黃卷再費苦力.從未想到黨和人民有囑託,事業發展靠本領,一日不學自己知,兩日不學他人知,三日不學人人知.平日談吐粗俗,做派粗鄙,一張嘴就掩飾不住地沒文化.既不想惡補哲學社會科學,也不想涉獵文學藝術,自然科學,至於中國特色社會主義理論體系,那是主要領導幹部的必修課,和自己沒關係.業餘時間熱衷於趕場赴宴,對與誰聚會,和誰幹杯津津樂道,以認識某某大員為榮,以傳播小道訊息為樂,以獲取意外之財為能事.凡此種種,都是學習的天敵.其實,學習本是一件非常個體化的事情,有內在需求的人,正在努力學習的人,不需要別人耳提面命;缺乏內在需求的人,整天忙於應酬的人,再怎麼動員也沒用.關鍵是要有一點硬指標,硬辦法,硬槓槓,在內力之外強加一點有效的外力,使其必須學習,否則烏紗不保,地位難繼.