科學教案4篇 超越傳統教育：創新科學教學方案

科學教案是一種基於科學教學理念和教學實踐經驗，幫助教師進行課程設計和授課的教育工具。它結合了教學目標、教學內容和教學方法等因素，為教師提供了全面的教育指導，讓學生更好地理解科學知識，提升教育教學水平。

第1篇

1、能夠理解故事內容，瞭解幾種動物對地球的清潔作用。

2、能用比較清晰、完整的語言介紹動物清潔工的本領。

3、瞭解動物與環境的依存關係，懂得愛護小動物也是保護環境的行為。

2、故事圖片（圖1海鷗清潔海中剩菜、剩飯；圖2鯽魚清潔河中垃圾、水草；圖3烏鴉清潔地面上的蠅蛆、地蠶；圖4蚯蚓清潔地下垃圾，使之變成肥料）

1、出示地球被汙染的圖片，創設地球公公招聘清潔工的情景。

師：小朋友，今天我們班裡來了一位客人，你們看它是誰？（教師出示地球公公髒亂的圖片）

師：對啊，你們看地球公公髒兮兮的，它很傷心，很難過，他今天是到森林裡招聘地球清潔工的。那麼誰回來應聘地球清潔工呢？

師：對啊，太陽公公剛把招聘的牌子掛上，就來了好多小動物。下面我們一起來聽聽地球清潔工的故事。

教師小結：地球公公又髒又亂，它很傷心，不得不到森林裡招聘清潔工，小動物們都爭先恐後的去報名，想要幫地球公公分擔一些負擔。

師：小朋友，聽完故事，小朋友知道為什麼地球公公要來招聘清潔工了嗎？

幼：海鷗是海面上的清潔工；鯽魚是河裡的清潔工；烏鴉是地面上的清潔工；蚯蚓是土壤裡的清潔工。

教師小結：在地球公公的招聘會上，海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓，還有很多小動物都前來應聘地球清潔員，他們各有各的本領。

3、教師完整講述故事，通過提問依次讓幼兒學說故事中海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓的對話，進一步理解故事內容。

幼：鯽魚能夠吃河裡的垃圾，把河水打掃得乾乾淨淨的。

教師小結：在地球招聘會上小朋友瞭解到了這麼多小動物的本領，每個小動物都有自己的本領，那麼小朋友呢？

4、聯絡自己的生活，討論如何保護地球，如何保護動物。

師：小動物的本領那麼大，那小朋友你們有什麼樣的本領來保護地球公公呢？

師：嗯，對。那老師也來說一個，小朋友你們喜歡小汽車嗎？

師：嗯，對，為了保護環境，我們可以以步代車，這樣可以讓我們的空氣更清新。小朋友，小動物的本領這麼大，那我們要怎麼保護他們？

師：嗯，對我們要愛護他們，不傷害他們，讓他們迴歸自然，這樣我們的地球才會更加健康，小朋友生活在這樣健康的環境裡生活才會更舒服、更快樂。

教師小結：保護環境是每個小朋友應該做的愛護小動物，讓我們的家園更加美好。

請幼兒收集、設計環保標誌、環保宣傳畫，開展作品展覽。

有一天，地球公共在一棵榆樹上掛了一塊牌子，牌子上寫著"地球清潔工報名處"。沒有半天的功夫，就來了許多報名者。

海鷗說："我是海面的清潔工，我能把海面上飄著的死魚和人們從船上倒進海里的剩飯、剩菜什麼的都吃掉，使海面上乾乾淨淨。"

河裡的鯽魚從水中伸出頭來說："我每天在河裡吃水蟲呀、水草呀，還吃河裡的垃圾，河水被我打掃得乾乾淨淨。"

穿著一身黑衣的烏鴉說話了："別看我樣子醜，我專吃地面上的蠅蛆呀、地蠶呀，我把地面上的髒蟲子吃掉，地面就會乾淨多了。"

蚯蚓從泥土裡鑽出頭來，說："我在地下吃的是垃圾，經過我的消化後，就變成了肥料。"

地球公公聽了大家的話，哈哈大笑起來："你們能為我做那麼多的清潔工作，我真要謝謝你們啊！"

第2篇

1、知識與能力：掌握河流也是流水侵蝕土地而形成的，河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。

2、過程與方法：小組合作 做河流實驗，探究河流對土地的作用。 觀察河流實驗中的現象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結果，並對實驗結果做出自己的解釋。

3、情感、態度與價值觀：認識到地表的地形地貌是不斷變化著的；培養對土壤的感情，認識保護耕地不被破壞的重要性。

教學難點：觀察河流實驗中的現象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結果，並對實驗結果做出自己的解釋。

教學準備：溼潤、混有少量沙的土、長方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開對接成河道裝置）、報紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側邊扎孔）、水、尺子、接水桶。

1．你知道有哪些大的河流？家鄉有哪些河流？這些河流和我們的生活生產有什麼關係？學生討論交流.

2．教師小結後講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流彙集而成的。當流水漫過地表時，會形成細小的水流和溝壑，這些細小的水流會逐漸形成溪流並匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過程中會逐漸發展成大的切溝和沖溝並形成河床。

3．河流的形成也是流水對土地的侵蝕結果。那麼河流對土地又會有什麼影響呢？

4．今天，我們就一起來探索河流對土地的作用。板書課題）

2．如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水攜帶的泥沙會怎樣呢？

觀察無河水流過的“河道”，在記錄紙上畫出河道的形狀，把它的寬度、深度標記在圖上，並用不同、 的符號分別標記水流速度、水流速度慢有土沉積的地方。

推測：當河流形成時，什麼地方流速大，什麼地方流速小，什麼地方會發生侵蝕，什麼地方會發生沉積？

學生動手實驗。注意：在向“河流”注水時，一定要檢查出水口是否正對“河道”，試一試，流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無誤後，才能正式向“河道” 注水。注水一開始，要保持杯子中的水始終是滿的。在實驗盒的出水口，一定要用較大的容器接住流下來的水。為了讓效果明顯，觀察得更清楚，可以讓實驗觀察的時間長一些，也就是說在一瓶水流完後，再接著倒一瓶水。

觀察河水流動速度的變化，注意河水的什麼地方被侵蝕了？什麼地方會有土沉積下來？

1．思考：為什麼在大江大河的下游和入海口往往是平原？

2．自然界中每時每刻都有侵蝕和沉積的現象發生。教師出示相關圖片或課件。

除了流水，還有什麼自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請課後閱讀單元資料庫，瞭解其他自然力如風、冰川、海浪等對土地的侵蝕和沉積作用。

第3篇

1、觀察小雞小鴨的動態，並描述動態，激發幼兒觀察的興趣一級對小動物的熱愛。

2、瞭解小雞小鴨的外形特徵和生活習性（吃小石子幫助消化，小鴨尾部有油管等）

小雞小鴨若干個，陽仔大型積木圍成的圓圈裡。供小鴨游泳的大臉盆和水。幼兒自帶小雞小鴨的事物。關於小雞小鴨出生的錄影帶。小雞小鴨的各種動態貼絨教具和結構圖。

1、幼兒圍坐在老師的身邊介紹自帶的食物：你給小雞小鴨帶來什麼東西？

2、幼兒自由地去給小雞小鴨餵食。要求幼兒：仔仔細細地看小雞小鴨在吃東西的時候，發生了哪些有趣的事？（教師要引導幼兒觀察小雞小鴨的動態）

3、幼兒集中介紹小雞小鴨的有趣的事。教師引導幼兒用動作和好聽的詞來積極表達，根據幼兒的表述，出示相應的小雞小鴨的動態貼絨教具，並自然豐富小雞小鴨嘴巴里沒有牙齒，需要吃點小石子幫助消化的知識。

2、幼兒集中表述觀察所得。教師根據幼兒的表述一次貼出小雞小鴨的身體部分的結構圖，最後貼出完整的小雞小鴨。

1、出示大臉盆，情小鴨游泳，幼兒自由觀察和講述小鴨游泳的趣事

1、教師提問：“你們知道小雞小鴨是怎麼出生的嗎？”引導幼兒觀看錄影。

第4篇

（1）八寶粥瓶子人手一個（裡面裝有毛巾，蓋子上開一個小口），杯子人手一個。

（2）每組一盆水，海綿，布，棉花，沙，石頭，水果網，泡沫，積木，毛線等材料若干。圖表一張。

（1）將一杯水倒入八寶粥瓶子裡，請幼兒猜猜水能否倒回杯子，並以實驗證明。

（2）出示另一個瓶子（裡面裝有毛巾），猜猜看結果是否一樣，並驗證。

4、交流自己是用什麼材料吸水的，並以結果記錄在圖表上。

教師總結，活動結束，讓我們去外面找找還有哪些東西是可以吸水的。

幼兒回家後可繼續研究家中有哪些東西是可以吸水的。

新《綱要》強調：“科學教育應密切結合幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的物件。”因此，我以幼兒的科學教學為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話匯入，調動了幼兒已有的經驗，激發了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關的知識經驗。