格子畫教案5篇

書寫教案以提高教學的針對性和有效性，優質的教案可以幫助我們更好地引導學生進行學習和思考，提高他們的學習效果和學習興趣，本站小編今天就為您帶來了格子畫教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

格子畫教案篇1

設計思路

其實，每個孩子都是嚮往獨特的，不是嗎？他們對於事物的關注也都是從獨特的視角開始的。

在生活中，中班幼兒已能比較清晰地分辨出各種事物的不同和相同之處。通過故事中的艾瑪和其他大象的比較，讓他們能夠比較自己與別人的相同和不同，從而感受自己的特點，因而喜歡自己，更為自己感到驕傲。

活動第一部分，引導幼兒複述、回憶故事。通過說說、議議感受艾瑪的與眾不同。

活動第二部分，引導幼兒找找、看看、說說、演演自己與眾不同的地方，可以是外貌上的，也可以是自己獨特的本領與愛好等；並用簡單記錄的方式讓同伴猜猜，讓幼兒進

一步認識自己，更喜歡不一樣的自己。

活動目標

（1）講述故事中有趣的情節，感受艾瑪的與眾不同。

（2）通過比較自己與同伴之間的異同，感受並瞭解自己的與眾不同。

活動準備

圖畫書、ppt課件

每人一面小鏡子

白紙、記號筆

活動過程

（1）看圖畫書，聽故事

一你最喜歡哪頁？ 一為什麼你喜歡這頁？這頁講了件什麼事情？

小結：那麼多有趣的事情都是因為艾瑪是隻與眾不同的大象。

一找找艾瑪和其他大象有什麼不同？不同在哪裡？

一你喜歡艾瑪嗎？為什麼？

（2）說說自己的與眾不同

一你有和別人不一樣的地方嗎？（個性等。）

一照照鏡子，看看自己哪裡與大家不同。（長相等。）

一說說你身上獨特的本領、別人沒有的東西。

一說說自己獨特的本領，並做簡單的表現。（才藝和本領。）

一說說自己獨特的愛好。

（3）遊戲：秀一秀你的特點

一每個人用紙記錄下自己的特點，如大眼睛，就畫出大大的眼睛；愛吃麵包，就畫出麵包的圖案等。

一展示自己的記錄紙，讓別人猜一猜。（通過圖片猜特點。）

小結：你和別人不一樣的地方就是你的特點，如大眼睛是你的特點，個子高是你的特點等。這就說明，全世界只有一個你，一個特別的、與別人不一樣的你，所以要為自己高興。

一你喜歡自己嗎？

小結：喜歡自己才會讓你更快樂！

（三）活動拓展

1、區域活動：畫畫艾瑪，填格子塗色，感受艾瑪的特點。

2、可以在集體面前介紹自己，說出自己的特點。可以搭建一個展示區域，讓孩子能自由表達自己的本領與才藝。

3、講述同伴、家人和教師等周圍人的特點。

（四）閱讀區的活動

1、活動名稱：如果我是艾瑪

2、活動意圖：

在個性舞臺中展現不一樣的自己。如果你是艾瑪，說說你想做一隻怎樣特別的大象，說說自己和別人的不同之處。

3、活動提示：

（1）介紹艾瑪的特點。

（2）出示不一樣的大象，分別說說哪些地方不一樣。

（3）幼兒結合畫面自由交談。

（4）讀完艾瑪的故事，和孩子一同討論：如果你是艾瑪，和別人不一樣，你會怎麼做？

格子畫教案篇2

活動目標：

1、能仔細觀察圖畫，並理解掌握故事內容。

2、能理解每個人都有自己的特點，學會尊重、欣賞別人和自己不一樣的地方。

活動準備：

ppt課件

活動過程：

一、直接匯入

1、帶領幼兒入場跟老師打招呼“老師好”。打完招呼直接出示

花格子圖片，請幼兒觀看。

2、出示花格子圖片，請幼兒觀看後提問：“圖片中有什麼？你

覺得這會是什麼？”（幼兒回答：毛巾、桌布、衣服、地板、帳篷）

3、點選鼠標出現大象的圖案，帶領幼兒觀看，“原來這是一隻

大象，剛才你們為什麼沒猜到啊，來看看這隻大象是什麼樣子的啊？”（五顏六色的、花格子的）

二、分段欣賞故事

1、出示圖片2（艾瑪跟其他大象在一起）教師提問：你覺得會

怎樣？幼兒回答：艾瑪會跟別的大象不一樣，很不相同，很特別。（主要理解“與眾不同”的意思）

2、出示圖片3（艾瑪跟大家在一起很開心，是大家的“開心果”）

教師提問：你覺得“與眾不同”是好還是不好？（好）什麼是“開心果”？（讓大家感到開心）你們中間誰是大家的開心果？

3、出示圖片4（艾瑪睡不著覺，想心事）教師提問：艾瑪在想

什麼？幼兒回答：我為什麼會跟大家不一樣呢？

4、出示圖片5（艾瑪在森林裡行走）教師提問：艾瑪跟動物們

打招呼時說“早上好”，可為什麼天卻灰濛濛的？幼兒回答：因為艾瑪心情不好。

5、出示圖片6（結果子的樹）教師提問：看到這棵樹後，艾瑪

心裡是怎麼想的？

6、出示圖片7（改變之後的艾瑪）教師提問：此時的艾瑪心情

是怎麼樣的？幼兒回答：很高興

7、出示圖片8（艾瑪往回走，經過森林）教師提問：同樣是這

個森林，為什麼艾瑪回來時就變得絢麗多彩了呢？幼兒回答：因為艾瑪高興了。（主要讓孩子知道艾瑪的心情變化。）

8、出示圖片9（跟大家一樣的艾瑪）教師提問：變得跟大家??

樣後，艾瑪的心情怎麼樣？幼兒回答：很無聊。

9、出示圖片10（下雨了）艾瑪身上的顏色被雨水沖走了，大家最喜歡花格子的艾瑪。

10、提問：其他大象怎麼變的跟艾瑪一樣？

三、艾瑪化妝節

出示艾瑪化妝節的圖片，請幼兒說說“自己最喜歡哪隻大象？它身上的花紋是什麼樣子的？你們喜歡什麼樣的艾瑪？（原來的艾瑪，因為這就是它原來的特點）”

四、與眾不同的人

1、分別出示大頭兒子、小頭爸爸、大耳朵圖圖、孟非、姚明的圖片，請幼兒說說他們與眾不同的地方在哪裡？

2、教師提問：你最與眾不同的地方在哪裡？幼兒回答：我最與眾不同的地方是我的頭髮又黑又長，我長得很漂亮、、、、、、

3、教師小結：跟別人不一樣的地方就是自己最特別的地方，我們大家都有自己最特別的地方，因為世界上只有一個特別的、與眾不同的自己。

格子畫教案篇3

【活動目標】

1、培養幼兒平衡控制能力，學習單腳連續向前跳。

2、體驗遊戲的帶來的快樂。

3、培養幼兒團結合作的觀念。

4、培養幼兒健康活潑的性格。

【活動準備】

地上畫有格子圖，積木

【活動過程】

一、開始部分

"今天天氣真好，老師帶你們出去活動活動吧！"我們一起來做做運動吧。

動動手，踢踢腿，跳一跳，跳過來玩一玩。

二、學習單腳連續向前跳

1、誒，這是什麼？像房子一樣的，有許多的格子，每個格子裡還有數字呢。可定很好玩，你們想玩嗎？那我先來試一試你們看老師是怎麼玩這個格子游戲的。按數字的順序一個一個跳，跳的時候不能踩到線。你們會嗎？那先請你們來玩一玩，玩好了之後來告訴老師你們是怎麼玩這個遊戲的？

2、你們剛才是怎麼玩的？今天老師也要教你們一個本領就是單腳連續向前跳的辦法來玩這個遊戲。跳的時候用一隻腳來跳，另外一隻腳不能踩到地上去，那樣就算犯規了。

3、請幼兒示範。師幼一起來跳一次。

三、比賽

1、小朋友真厲害，現在我們來進行一場比賽，看看哪隊最先把積木運回，自己這組的籃子裡，哪隊就算勝利了，得到冠軍的那組小朋友每個人獎勵一個紅蘋果，但是在跳的時候，積木不能掉到地上去，要是掉到地上就算犯規，那一組就不能得到冠軍。

2、我們現在開始比賽。

四、放鬆運動

給你們的好朋友捶捶背，捏捏腿，放鬆放鬆。我們也玩累了，一起去喝口水休息。

教學反思：

在整個活動中，幼兒始終處於寬鬆、愉快的環境中，他們興趣高漲，積極主動地學，真正體現了幼兒的主體性，幼兒的積極性得到了充分的調動，在活動最後應引導幼兒遵循遊戲規則，不推和擁擠，這也是今後活動中值得注意的問題。

格子畫教案篇4

設計意圖：

大班幼兒雖然已經積累了一些空間方位方面的經驗，如能較熟練地區分上下、前後、裡外、中間、旁邊等，但要"比較熟練地以自身為中心區分左右""使用方位語言描述位置"還是有一定難度的。為此，我們運用幼兒熟悉和喜愛的"跳格子"遊戲設計活動，將主要目標放在"能按照方位語言的指令行動，嘗試用方位語言描述簡單的路徑"上，讓幼兒通過身體的運動來感知和辨別方位，完成向相應的方向移動。

我們選擇由兩種顏色的泡沫板(白色36塊和黑色36塊)組成的格子作為活動材料，是為了便於檢驗幼兒走的路線是否正確。比如，幼兒聽教師指令同時從白格子出發跳格子，如果有幼兒出錯，那麼他站的格子就會和別人不一樣。在"尋寶"遊戲中，我們有意識地將禮物盒放在離幼兒遠一點的格子裡，目的是增加幼兒描述方位詞的機會。

三個活動環節由易到難，層層遞進：第一環節，教師引導幼兒回憶"跳格子"遊戲的經驗，瞭解幼兒已有的經驗。第二環節，教師發出有關方位的指令，幼兒嘗試按指令跳格子，熟悉遊戲的玩法和規則。在這個過程中，教師可採用和幼兒共同活動的方式，讓幼兒參與全過程，並運用已有的經驗解決問題，以達到引導所有幼兒正確理解遊戲玩法和規則的目的。第三環節，教師將幼兒分成兩隊，每隊以兩人一組玩遊戲，其中一人發指令，另一人尋寶。幼兒由個別遊戲到兩兩遊戲，再到分隊合作遊戲，難度逐步增加。幼兒不僅要會聽指令，還要嘗試自己發指令。將自己的思維過程用語言表達出來對幼兒來說更具有挑戰陛，所以發指令要比聽指令行動更難。整個活動充滿大量學習的機會，幼兒可以在一次次挑戰中積累空間方位方面的經驗，獲得快樂的遊戲體驗，發展語言表達能力和合作能力。

目標：

1.能按照方位語言的指令行動，嘗試用方位語言描述簡單的路徑。

2.體驗兩兩合作玩遊戲的快樂。

準備：

1.用兩種顏色的泡沫板(白色36塊、黑色36塊)拼接擺成8×9的格子。

2.自制的7個或9個禮物盒(每個禮物盒上都有一個數字，分別為1～7或1～9)，任務卡(1～7或1～9的數字卡)。

3.扁平狀的障礙物若干，可用現成的玩具或生活用品替代。

4.用不乾膠箭頭表示起點，用有底座的小旗表示終點。

5.建議分組活動，以12或16人為宜。

過程：

一、回憶跳格子游戲的經驗

1.認識格子的特徵。

師：這些格子是怎樣的?

師(小結)：一格是白色的，一格是黑色的，一格一格的。

2.個別幼兒嘗試跳格子。

師：你們玩過跳格子嗎?誰願意來試試看?××從這一頭跳到另一頭，我們看看他是怎麼跳的。(幼兒可能會以雙腳跳、單腳跳、雙腳分開跳再併攏跳、斜跳、向前跳等方式跳格子。)

3.全體幼兒嘗試跳格子。

師：每個人都自已找格子跳一跳吧。

師(小結)：原來跳格子游戲是很有趣的。你們跳的方法不一樣，有的單腳跳，有的雙腳跳，有的雙腳分開跳再併攏跳;你們跳的格數不一樣，有的一格一格地跳，有的兩格兩格地跳;你們跳的方向也不一樣，有的向前跳，有的向兩邊跳，有的斜著跳。

4.教師站在某一個格子裡示範往左跳或往右跳，引出辨別空間方位的難點"向左跳"和"向右跳"。

師：我站在這裡往這個方向跳，可以說是往哪邊跳呢?那我往另一個方向跳，又可以說是往哪邊跳呢?

二、嘗試聽指令跳格子

1.第一次遊戲：一半幼兒參與，教師發指令，幼兒跳格子。

師：我們先請一半小朋友上來，每個小朋友站在一個白色的格子裡。我來發指令，你們來跳格子。

(1)教師發指令：向前跳一格。提問：跳在哪個格子裡了?(黑色格子。)

(2)教師再發指令：向左跳一格。提問：現在是什麼格子?(白色格子。)

(3)教師再發指令：向右跳兩格。提問：現在是什麼格子?(白色格子。)

(4)如果幼兒出現左右不分的情況，教師可引導幼兒思考：怎麼讓自己記住左右?(幼兒可能迴應：拿筷子的手這邊是右邊，扶碗的手這邊是左邊。)

師(小結)：這是個好辦法，能夠讓自己記住左右。

2.第二次遊戲：另一半幼兒參與，教師發指令，幼兒跳格子。

師：我們請另外一半小朋友上來，每個小朋友站在一個白色的格子上。我來發指令，你們來跳格子。你們要聽清楚往哪兒跳。

(1)教師發指令：向前跳一格。提問：跳在哪個格子裡了?(黑色格子。)

(2)教師再發指令：向右跳兩格。提問：現在跳在哪裡了?(黑色格子。)

(3)教師再發指令：向左跳一格。提問：現在是什麼格子?(白色格子。)

師(小結)：一定要聽清指令，要想想前面在哪兒、左邊在哪兒、右邊在哪兒、跳幾格，再行動。

3.第三次遊戲：一名幼兒參與，教師發指令，幼兒跳格子。

(1)介紹小旗和箭頭。教師可將不乾膠箭頭貼在場地的右下角，將小旗置於左上方，以便自然引出方位"左"。

師：小旗可能代表什麼?(終點。)箭頭可能代表什麼?(起點。)

(2)交代遊戲規則。

師：等會兒老師來發指令，會告訴你是向左還是向右，是向前還是向後。下面請一個小朋友從起點出發跳到終點，看看他能不能完成。

(3)教師依次發出以下指令：向前跳兩格，向左跳兩格，向左跳一格，向前跳兩格。幼兒根據教師的指令跳到終點。

4.第四次遊戲：兩名幼兒參與，一名幼兒發指令，一名幼兒跳格子。

(1)變換小旗的位置，同時增加一個起點箭頭。可將另一個箭頭貼在場地的左下角，將小旗置於右上方，以便自然引出方位"右"。

(2)交代遊戲規則。

師：終點和起點都變了，要求也不一樣了，接下來請兩個小朋友來玩遊戲，一個發指令，另一個跳格子。可以跳一格，也可以跳兩格。可以向前跳，也可以向左跳、向右跳，但是不能斜著跳。

(3)邀請能力稍強的幼兒發指令，如"向前跳一格、向右跳兩格、向右跳一格"，另一個幼兒跳格子。

師(小結)：發指令的小朋友要說得清楚，跳格子的小朋友要走對路線，尤其要記住哪邊是左哪邊是右，這樣就能順利到達終點。

三、進行跳格子尋寶遊戲

1.介紹禮物盒。

師：接下來的遊戲更有趣了，看看這些盒子有什麼不一樣。(盒子的大小、顏色不一樣，每個盒子上都有數字。)

2.在場地上擺放障礙(如參考圖)。

師：場地上除了禮物盒，還有什麼?(陷阱。)遇到這些陷阱怎麼辦?(遇到陷阱要繞著走。)

3.介紹遊戲玩法。

師：下面我們來玩一個"跳格子尋寶"的遊戲，我們先將小朋友平均分成兩隊。(教師可以給兩個隊分別取個名字，也可以讓幼兒自己商量隊名。)

師：請你們先聽清楚遊戲的玩法。小朋友分成兩隊輪流玩，每兩個小朋友一組，發指令的小朋友先抽一張任務卡，如果拿到任務卡1，那就要尋找標有數字1的禮物盒，但是不能把任務告訴跳格子的人，跳格子的人只能聽指令去尋寶。

4.介紹遊戲規則。

師：發指令的幼兒先抽任務卡，但不能把任務告訴尋寶的幼兒，否則算犯規，將取消一次尋寶的機會，尋寶的幼兒聽清楚指令跳兩格或跳一格;兩隊輪流進行，一個隊從左邊的起點出發，另一個隊從右邊的起點出發;碰到陷阱要繞道走;每隊有三次機會，哪隊得到的禮物多，哪隊就獲勝。

5.幼兒玩遊戲。

幼兒在遊戲中可能出現的問題及教師的迴應方式：

(1)發指令的幼兒速度太快，尋寶的幼兒沒聽清楚，跟不上節奏。

教師迴應：發指令的幼兒可以放慢速度，等尋寶的幼兒跳好停下再發下一個指令。

(2)發指令的幼兒抽到任務卡後無意間把要拿幾號禮物盒告訴了尋寶的幼兒。

教師迴應：遵守遊戲規則，取消犯規幼兒一次遊戲的機會。

(3)發指令的幼兒發錯口令，導致尋寶的幼兒掉入陷阱。

教師迴應：引導幼兒思考碰到陷阱怎麼辦，為了避開陷阱可以怎麼發指令。

(4)發指令的幼兒和尋寶的幼兒沒有面向同一個方向，導致發出的指令與自己的指示意圖不符。

教師迴應：建議兩個幼兒面向同一個方向，發指令的幼兒可跟在尋寶幼兒的後面或旁邊，以便觀察、驗證。

(5)選擇發指令的幼兒不會發指令。

教師迴應：鼓勵自認為可以的幼兒發指令，不強求每個幼兒都要發指令。

師(小結)：玩這個遊戲時，只有發指令的小朋友把路線說清楚，尋寶的小朋友走對路線，才能順利地找到寶物，兩個人的合作很重要哦!

延伸活動：

在幼兒熟悉"跳格子"遊戲後，為增加活動的挑戰性，增強幼兒遊戲的興趣，促進幼兒思維的發展，教師可以做些調整，在日常生活中引導幼兒進一步開展這一活動：

(1)可以增加格子的數量，使合作遊戲進行得更充分，或適當加快遊戲的速度，以提高兩人合作的默契度。

(2)可以改變遊戲規則，規定一個隊只能從白格子出發跳白格子，另一個隊只能從黑格子出發跳黑格子，其間可以斜著跳，這樣會自然地出現複合方位，如左前方、右前方等，可增加活動的挑戰性。

(3)可以引導幼兒設法用最少的指令高效地完成任務。比如，讓兩隊各一組幼兒從同一個起點出發按指令跳格子，教師在黑板上分別記錄兩組行走的路線，哪個組能用盡可能少的指令拿到禮物，就是贏者。

格子畫教案篇5

目標：

1、鍛鍊腿部大肌肉力量。

2、練習雙腿併攏跳。

3、感受活動的快樂。

4、願意參與體育遊戲，體驗在遊戲中奔跑、追逐的樂趣。

5、培養競爭意識，體驗遊戲帶來的挑戰與快樂。

指導要求：

1、學青蛙跳到活動場地。

2、一個跟著一個跳，跳在格子裡，跳到一個格子的就兩腳併攏，兩個格子兩腳分開。

3、有秩序地遊戲，不推擠。

教學反思：

在整個活動中，幼兒始終處於寬鬆、愉快的環境中，他們興趣高漲，積極主動地學，真正體現了幼兒的主體性，幼兒的積極性得到了充分的調動，在活動最後應引導幼兒遵循遊戲規則，不推和擁擠，這也是今後活動中值得注意的問題。