遊在中國教案通用8篇

老師備教案的關鍵，是教師不斷廣泛的深入思考，在開展教學工作之前，我們一定要將教案制定完善，以下是本站小編精心為您推薦的遊在中國教案通用8篇，供大家參考。

遊在中國教案篇1

主題節日背景

農曆十二月初八是我國曆史悠久的傳統節日“臘八節”。俗話說：“過了臘八就是年。”以往，這一天人們都會煮上香糯甜美的臘八粥，當吃著香粥時也預示著新年的腳步已越來越進。而如今，隨著生活條件改善，工作節奏加快，年輕一輩的家長們已很少會記得過臘八節，煮臘八粥，感受傳統節日，通過聽聽、說說、吃吃、看看過一個熱熱鬧鬧的臘八節。臘八節在我國有著很悠久的傳統和歷史，而我們的孩子對這些習俗和節日不甚瞭解。所以我們生成“臘八節”這一節日主題課程，讓孩子從多方面瞭解臘八節的習俗和飲食習慣，能積極的參與到活動中，學會關愛需要幫助的人們，在寒冷的冬天，感受節日帶來的溫暖和快樂。

活動目標

1、知道農曆十二月初八是我國的傳統節日——臘八節，瞭解臘八節的來歷和習俗。

2、通過故事，培養幼兒要做一個勤勞的人“感知勤勞和懶惰”。

3、 知道製作臘八粥的主要材料，初步嘗試用語言表達自己的認識與感受。

活動準備

1、各種臘八粥的相關圖片、製作臘八粥的各種材料及臘八粥故事的視訊；

2、課前對於春節的瞭解以及對於臘八節的瞭解；

3、教學課件ptt準備。

活動過程

一、活動匯入，瞭解臘八節吃臘八粥

1、我們每天的早餐都會吃些什麼呢?(牛奶、雞蛋、花捲、餅乾、雞蛋餅、麵條、包子、粥)

2、那你們都吃過什麼樣的粥呢?(肉鬆粥、八寶粥、皮蛋粥、肯德基粥)

3、觀看圖片，說說粥裡面有哪些東西?(強調臘八節、臘八粥)

(小結：這是我們臘八節時吃的臘八粥，粥裡面有紅棗、桂圓、紅豆、綠豆、花生、葡萄乾、栗子、蓮子)

二、欣賞故事

1、哪一天是臘八節?

2、故事告訴我們什麼呢?

3、臘八粥裡面都有什麼呢?

(重點突出：勤勞的人)

三、介紹臘八粥的各種佐料、穀物

老師向幼兒逐一介紹臘八粥的各種佐料、穀物。簡單瞭解這些穀物的形狀、顏色以及對人體的幫助。

活動延伸：臘八節除了有好聽的故事，還有一個好玩的兒歌，我們一起來聽一聽。

過了臘八就是年

小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；

臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；

二十五，凍豆腐；二十六，炸羊肉；二十七，宰公雞；

二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；

三十晚上熬一宿；大年七年級扭一扭。

遊在中國教案篇2

?教學目標】

1、知識目標：

⑴ 積累“贓物、箱篋、制裁、蕩然無存、富麗堂皇”等詞語，把握字音及字義。

⑵ 瞭解作家及背景資料。

⑶ 瞭解這封書信的內容，理解雨果深厚的人道主義精神。

2、能力目標：

⑴ 整體把握文意，體味雨果的博大胸懷和高尚品格。

⑵ 揣摩文中關鍵語句，理解這篇短文的深刻內涵。

3、德育目標：

作為一個法國作家，雨果公開抗議本國政府的強盜行徑，表現了一個作家的正義、良知;雨果對東方藝術、亞洲文明的尊重，展現了一個作家的博大胸懷和對全人類文化成果的熱愛。學習本文，應學習作家的高尚情操，激發學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛全人類，為祖國的壯大、世界的和平、人類的幸福貢獻自己的一生。

?教學重點】

重點把握雨果對圓明園的高度評價，對英法聯軍強盜行為的譴責，理解作者的思想感情。

?教學難點】

揣摩關鍵語句，理解其豐富的意蘊。

?教學方法】

1、朗讀教學法：

本文語言精彩，充溢著濃濃的情感，要求學生在反覆朗讀中體味，借聲音傳情，充分融入文章的氛圍中，深切感受作者高尚的情操、寬廣的胸襟。

2、討論法與點撥法相結合：

揣摩語言，教師須引導學生利用比較法、替換法、設問法深入理解句意。

?教具準備】

多媒體、錄音機、示範朗讀磁帶、文字助讀資料。

?課時安排】

1課時。

?教學過程】

?教學重點〗

朗讀課文，讀懂文意，讀出情感;把握文章大意，體味作家的思想感情;揣摩語句，理解文章豐富的意蘊。

?教學步驟〗

一、導語設計

希臘有巴特農神廟，埃及有金字塔，羅馬有鬥獸場，巴黎有聖母院，而我們中國能與之媲美的，只有圓明園。可惜我們現在看到的只是遺址。歷史記載了恥辱的一頁，1860年10月，英法聯軍以其強盜般的卑劣行徑掠奪並焚燒了圓明園，如今只留下些斷壁殘垣。(請同學翻到課本前面的插圖)舉步其中，步履沉重;叩問歷史，回聲重濁……從遙遠的國度裡傳來了正義的質問，回眸一瞥，原來是偉大作家雨果。今天我們學習雨果的《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》。

二、作家及背景資料介紹

多媒體顯示雨果畫像、圓明園建築。

教師分發文字資料，內容如下：

1、作家簡介：

雨果(1802～1885)，法國作家。法國浪漫主義文學的重要代表。1827年發表劇本《克倫威爾》，劇本序言反對古典主義，成為浪漫主義的宣言。後又創作劇本《歐那尼》《國王尋樂》，表達人民對暴政的不滿;長篇小說《巴黎聖母院》反對專制和教會。1861～1869年創作長篇小說《悲慘世界》，從人道主義觀點描寫資本主義社會的罪惡;《海上勞工》歌頌浪漫主義愛情在與大自然鬥爭和克服人類弱點方面的巨大精神力量;《笑面人》通過流浪藝人的悲慘遭遇，描寫人民的苦難生活。1874年完成長篇小說《九三年》，描寫法國革命高潮一年的動人場景。

2、英法聯軍遠征中國：

英法聯軍之役，又稱第二次鴉片戰爭，是1856～1860年英法聯合發動的侵華戰爭。清咸豐六年(1856年)英國藉口亞羅號事件，進犯廣州，挑起這場戰爭。次年英法組成聯軍，12月攻陷廣州。1858年5月英法艦隊在俄美支援下攻陷大沽炮臺，逼近天津。清政府派桂良、花沙納為欽差大臣赴天津談判，6月分別與俄、美、英、法四國代表簽訂《天津條約》，11月又在上海簽訂中英、中法、中美通商章程。沙俄趁機於5月間用武力迫籤《中俄璦琿條約》，割去中國黑龍江以北，外興安嶺以南大片領土。1859年英、法、美藉口換約又派軍艦北上，6月突攻大沽炮臺。清軍奮勇抗擊，重創英法艦隊。1860年英法再組聯軍，擴大戰爭。8月英法聯軍二萬五千人由北塘登陸，攻陷大沽，進佔天津，9月在通州(今屬北京市)八里橋擊敗清軍後，直攻北京。咸豐帝逃往熱河，遺留恭親王奕䜣媾和。10月英法聯軍控制北京城，焚掠圓明園。後奕䜣分別與英法代表簽訂中英、中法《北京條約》和批准中英、中法《天津條約》。沙俄又迫使清政府簽訂《中俄北京條約》，割去中國烏蘇里江以東大片領土。帝國主義的蠻橫侵略與清朝封建統治者的妥協投降，使中國繼鴉片戰爭之後又一次大量喪失領土和主權。

3、圓明園：

清代名園，在北京海淀附近。始建於康熙四十八年(1709年)。為環繞福海的圓明、萬春、長春三園的總稱。周約十餘公里。鑿湖堆山，種植奇花異木，仿照國內外名勝四十景，有建築物145處。其中除具有獨創形式的庭園建築外，長春園中還有海晏堂、遠瀛觀等西洋風格的建築群。並利用長廊、牆垣、橋樑與自然景物相聯絡。藝術價值甚高，被譽為“萬園之園”。清咸豐十年(1860年)英法聯軍劫掠園中珍物，並縱火焚燬。

三、朗讀課文，整體把握文意

1、教師播放示範朗讀磁帶，學生聽讀，初步感知文意。

2、學生自由朗讀課文，教師要求學生畫出讚美圓明園的語句、諷刺侵略者的語句，並細細體味。

3、學生齊讀文中讚美圓明園的語句。

提問：雨果怎樣評價圓明園?請理清文章第3段的思路。

明確：先總體評價，稱圓明園是“世界奇蹟”。接著與巴特農神廟比較，指出圓明園的藝術性質和成就：

⑴ 圓明園是東方幻想藝術中的最高成就;

⑵ 圓明園幾乎集中了超人的民族的想像力所能產生的一切成就;

⑶ 圓明園是幻想的某種規模巨大的典範。

然後，具體講述園中之物，依次說了建築材料、建築、陳設、裝飾、園林景觀。以耗費勞動之鉅作結。

最後講圓明園是屬於全人類的亞洲文明傑作。

提問：這段文字中包含了作者什麼樣的思想感情?

學生思考，明確：從這段文字可以看出雨果對東方藝術、亞洲文明的尊重，對中華民族的尊重和讚美，表現了雨果的博大胸懷和對全人類文化成果的熱愛。

4、學生齊讀諷刺侵略者的語句：

提問：雨果譴責英法聯軍的強盜行為為什麼用了不少反語?使用反語有什麼作用?

學生聯絡課文第1段思考。

明確：巴特勒上尉恬不知恥地認為，這次遠征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對此次勝利的讚譽。雨果在憤激之下，用反語活畫出強盜的醜態，諷刺侵略者的卑劣行徑。如“漂亮”“豐功偉績”“收穫巨大”“文明”“野蠻”等等反語正是強盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。最後將自己對遠征中國的強盜行為的嚴厲譴責說成“全部讚譽”，有極其尖銳的嘲諷意味。

5、學生齊讀課文3～6段，體味作者的思想感情。

四、揣摩語句，理解文章的豐富內蘊

多媒體顯示(逐句顯示)：

1、在世界的某個角落，有一個世界奇蹟。這個奇蹟叫圓明園。

(把“世界”改為“中國”，好不好?)

2、圓明園在幻想藝術中的地位就如同巴特農神廟在理想藝術中的地位。

(這裡為什麼要談到“巴特農神廟”?)

3、歲月創造的一切都是屬於人類的。

(這一句話有什麼特殊含義?)

4、他們手挽手，笑嘻嘻回到了歐洲。

(這一句有什麼特殊的表達效果?)

5、這是文明對野蠻所幹的事情。

(注意品味加粗詞。)

6、治人者的罪行不是治於人者的過錯;政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜。

(如何理解這句話的含義?)

7、我希望有朝一日，解放了的乾乾淨淨的法蘭西會把這份戰利品歸還給被掠奪的中國。

(“乾乾淨淨”是什麼意思?雨果的這個夙願怎樣才能實現?)

8、我證實，發生了一次偷竊，有兩名竊賊。

(從這一句話中，可以看出雨果什麼樣的品質?)

教師示範分析第1句：替換法是揣摩語言常用的方法。“世界”不能改為“中國”，雨果稱圓明園是“世界奇蹟”，以全球的眼光，肯定其藝術價值在世界的地位，體現了作者對全人類文化成果的熱愛。

學生獨立品味以下幾句。

明確：第2句巴特農神廟是希臘最負盛名的古建築，是歐洲人心中的神廟。與巴特農神廟相比較，突出圓明園的藝術成就，讓更多的歐洲人瞭解中國，瞭解圓明園。人類最傑出的成就，卻一同被強盜毀滅，其行徑之卑劣，令人髮指。

第3句，圓明園雖然當時是皇家花園，但歸根結底，是屬於全人類的，雨果的這種見解是非常深刻的，這表現了雨果對人類文明成果的珍視，對人類文明創造者的尊重。結合全文分析，雨果以全人類的名義譴責侵略者的強盜行為，義正辭嚴，批判力強。

第4句，以漫畫的形式形象再現強盜相互勾結的醜惡嘴臉、肆意掠奪的卑鄙行徑，諷刺力強。

第5句，這一句中的“文明”“野蠻”等反語，正是強盜恬不知恥的狡辯口吻，有辛辣的諷刺意味。這個強盜政府顛倒黑白，不以為恥，反以為榮，厚顏無恥。

第6句，雨果以人類的立場區分政府與人民，強盜政府不能代表人民，法蘭西人民對中國人民是友好的，焚掠圓明園是英法政府的罪行，他站在人民的立場上抗議政府犯下的罪行。他公開指斥強盜政府，這需要極大的勇氣。

第7句，法蘭西政府入侵中國，掠奪、焚燬圓明園，是卑劣的強盜行為，劣跡斑斑。“乾乾淨淨”是友愛、熱愛和平、崇尚正義的意思。

這個夙願遲早會實現，但前提是中國國力的增強，中華民族躋身於世界強民族之林。只有強盛的國家才有可能維護自己的尊嚴。

第8句，我們完全為雨果的人格魅力所震撼，他公開抗議本國政府的強盜行徑，不顧個人安危，公理至上。他那清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場，非凡的勇氣是難能可貴的。

學生齊讀這些句子，深層體味句子的豐富意蘊。

五、課堂小結

中國晚清政府由於朝政腐敗，致使國力衰頹，只能靠奴顏媚骨求得苟延殘喘，這是歷史的恥辱，民族的恥辱。今天中華民族正處於偉大的復興時期，它以年輕的姿態出現在世界舞臺上，我們堅信，這個“超人的民族”定會青春勃發，煥發新的生命力，在世界歷史的畫頁上留下精彩絢麗的一筆。

六、課堂練習

中國是被掠奪者，我們中國人譴責強盜，控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一位法國作家，卻公開指責本國政府，為中國人鳴不平，這實在非常了不起。請以“謝謝你，雨果”或“雨果，好樣的”為題，說一段話，談談你的感想。

選三位同學交流，其餘同學點評。

七、佈置作業

1、仔細閱讀文章第三段，展開想像，寫一段話，描繪那一座“言語無法形容的建築，某種恍若月宮的建築”──圓明園。

2、運用“富麗堂皇”“蕩然無存”各寫一句話。

?板書設計】

就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信

讚美圓明園──尊重，同情

｝正直的良知 公正的產場

抗議侵略者──諷刺，譴責

?活動與探究】

一、寫作活動設計

1、給雨果寫封信，談談你讀本文的感想。

要求學生用書信的形式和大師對話，抒寫讀後感，可以從“你對雨果的觀點如何評價?你對雨果產生了什麼感情?英法聯軍的罪行，其根源是什麼?中國當年被侵略被掠奪的根本原因是什麼?雨果對中華民族的創造力作了高度評價，這對堅定我們民族的自信心有什麼作用”等幾方面來談。

2、假如你正漫步在圓明園的遺址上，你會有什麼感想，請以“叩問圓明園”為題寫一段話。

3、1861年2月23日至4月10日，拿破崙三世公然將搶來的圓明園文物在杜伊勒裡宮展出，請你想像當時展出的情形和周圍人們的議論。假如你在法國見到了圓明園的遺存物品，你會有什麼想法呢?請把它寫下來。

4、請以“就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信”為題寫一篇文章，要求運用第一人稱，以中國人的身份來寫。

二、關於組織以“請戰爭走開”為題的演講比賽的設想

人類歷史上，血與火的戰爭屢屢爆發。戰爭有正義與非正義之分，我們堅信真善美必將戰勝假惡醜，正義必將戰勝邪惡。本單元我們不同程度地涉及到第二次鴉片戰爭、第二次世界大戰、抗日戰爭、解放戰爭，對戰爭及戰爭涉及的多方因素有所瞭解。開展此次演講比賽旨在激發同學瞭解戰爭、認識戰爭，呼喚和平、追求和平。

三、討論

“鑄劍為犁”的雕像在聯合國總部前已矗立了四十餘年，可是和平的鐘聲並未敲響，戰火與死亡仍然時時踐踏著公理和正義，這是為什麼?請就此展開討論 。

提示：可聯絡美、英對伊拉克發動的戰爭談起，要對戰爭的根源有所瞭解。

四、開放性探究

閱讀下面一篇文章，用簡潔的語言概括作者的觀點和見解：

廢墟

餘秋雨

不能設想，古羅馬的角鬥場需要重建，龐貝古城需要重建，柬埔寨的吳哥窟需要重建，瑪雅文化遺址需要重建。

這就像不能設想，遠古的銅器需要拋光，出土的斷戟需要鍍鎳，宋版圖書需要上塑，馬王堆的漢代老太需要植皮豐胸、重施濃妝。

只要歷史不阻斷，時間不倒退，一切都會衰老。老就老了吧，安詳地交給世界一副慈祥美。假飾天真是最殘酷的自我糟踐。沒有皺紋的祖母是可怕的，沒有白髮的老者是讓人遺憾的。沒有廢址的人生太累了，沒有廢墟的大地太擠了，掩蓋廢墟的舉動太偽詐了。

還歷史以真實，還生命以過程。

──這就是人類的大明智。

當然，並非所有的廢墟都值得留存，否則地球將會傷痕斑斑。廢墟是古代派往現代的使節，經過歷史君王的挑剔和篩選。廢墟是祖輩曾經發動過的壯舉，會聚著當時當地的力量和精粹。碎成齏粉的遺址也不是廢墟，廢墟中應有歷史最強勁的韌帶。廢墟能提供破讀的可能，廢墟散發著讓人留連盤桓的磁力。是的，廢墟是一個磁場，一極古代，一極現代，心靈的羅盤在這裡感應強烈。失去了磁力就失去了廢墟的生命，它很快就會被人們淘汰。

並非所有的修繕都屬於荒.唐。小心翼翼地清理，不露痕跡地加固，再苦心設計。讓它們既保持原貌又便於觀看。這種勞作，是對廢墟的恩惠。全部勞作的終點，是使它更成為一個名副其實的廢墟，一個人人都願意憑弔的廢墟。修繕，總意味著一定程度的損壞。把損壞降低到最低程度，是一切真正廢墟修繕家的夙願。也並非所有的重建都需要否定。如果連廢墟也沒有了，重建一個來實現現代人吞古納今的巨集志，那又何妨?但是，那只是現代建築家的古典風格，沿用一個古名，出於幽默。黃鶴樓重建了，可以裝電梯;阿房宮若重建，可以作賓館。滕王閣若重建，可以闢商場。這與歷史干係不大。如果既有廢墟，又要重建，那麼我建議，千萬保留廢墟，傍鄰重建。在廢墟上開推土機，讓人心痛。

不管修繕還是重建，對廢墟來說，要義在於儲存。圓明園廢墟是北京城最有歷史感的文化遺蹟之一，如果把它完全剷平，造一座完全嶄新的圓明園，那麼得不償失。大清王朝不見了，熊熊火光不見了，民族的鬱忿不見了，歷史的感悟不見了，抹去了昨夜的故事，去收拾前夜的殘夢。但是，收拾起來的又不是前夜的殘夢，只是今日的遊戲。

提示：只有能幫助我們解讀歷史的廢墟才值得留存，修繕也要科學合理。

?備課資料】

一、課文補遺

圓明園文物今何在：

圓明園是中國園林藝術的集大成者。1860年10月6日，英法聯軍攻入圓明園大肆搶劫並放火滅跡。時至今日，圓明園文物已在異國他鄉漂泊了130餘年，他們的境況又如何呢?

楓丹白露的中國宮：

與歐洲的其他一些王宮的城堡、宮殿一樣，楓丹白露宮內也陳列著許多來自歐洲各國的古代油畫、石雕，而其獨具特色的是在樓內二層有一處“中國宮”，宮內的全部陳列品都來自圓明園中國宮內最重要的一間展室。屋頂上是三幅巨大的工筆重彩三世佛像，畫上清晰可見乾隆的鑑賞御印。大廳正面是鑲嵌珠寶的奇椅、屏風、宮扇，在其左側依牆是兩個大多寶閣櫃。在展室的另一側是幾個各自獨立的展櫃，裡面全是大型的器物。在一件碩大的雕繪鑲嵌有雙龍圖案的景泰藍瓶的足邊上，清晰刻寫著“大清乾隆年制”。

西挪威實用藝術博物館：

在挪威西部有一座依山傍海的重要城市名為伯爾根。西挪威實用藝術博物館就坐落在城市沿海平原上。西挪威實用藝術博物館最不尋常的是圓明園石雕。在該館一層的整個陳列室中，幾乎全部陳列的是雕刻精美的圓明園建築石構件，有殘斷的柱礎、欄杆、望柱、石像……在大廳牆壁上還掛著一幅印在白布上的圓明園海宴堂銅版畫。這座展廳也被起名“圓明園廳”。

散落歐洲的圓明園文物：

在歐洲，除楓丹白露和西挪威實用藝術博物館外，一些著名的博物館、圖書館也都收藏有圓明園文物。惟一倖存的、能使人們瞭解圓明園原貌的《圓明園全景圖》儲存在法國巴黎博物館，清朝宮廷畫師沈源、唐岱所繪的《圓明園四十景圖》原畫和郎世寧所繪的《西洋樓透檢視銅版畫》則儲存在巴黎國家圖書館。英國大英圖書館收藏著原藏於圓明園文源閣的《四庫全書》部分分冊，大英博物館有來自圓明園的瓷器、金器、玉器，館內專門有一座徐展堂中國藝術品陳列館，展出中國古代文物。

二、時文超市

1、薦讀《圓明園》：

八國聯軍的炮火

轟開了萬園之園

一雙雙數不清骯髒的手

伸向了圓明園

把秦磚漢瓦一齊搬進了船艙

而後火舌爬滿了圓明園的名字

爬滿了一個民族的恥辱的記憶

一個多世紀過去了

那恥辱

凝成鉛字

在教科書上，在講臺上

向後一代講述

不要忘記

不能忘記

那段屈辱的歷史

記住

落後就要捱打

遊在中國教案篇3

活動目標：

1、初步瞭解冬至與麻餈的意義，掌握製作麻餈的基本常識及製作技能。

2、能獨立或與人合作製作麻餈，體會勞動的快樂，激發愛勞動的情感。

活動準備：

製作麻餈的工具原料：糯米、芝麻、黃豆、紅糖；外出車輛。

活動過程：

（一）教師交代活動目的及注意事項。

1、師：過幾天就是冬至了，我們家家戶戶都要吃湯圓、吃麻餈，你們知道麻餈是怎麼做出來的嗎？（幼兒：不知道）那今天老師就要帶你們去參觀麻餈作坊，好嗎？

2、師：外出活動應該注意什麼呢？（幼兒自由講述：注意安全、要排好隊伍、講禮貌，等等）

教師小結：外出時除了講禮貌，還要注意安全，特別是到麻餈作坊，那兒人很多，很擠，小朋友要注意安全，還要跟好隊伍，並要在老師指定的地方參觀，不能隨便亂跑。

（二）談話，激發興趣。

師：小朋友吃過麻餈嗎？

幼：吃過，很好吃。

師：你們還記得麻餈是什麼樣的嗎？

幼：圓圓的，軟軟的；黏黏的，外面還有粉；特別軟，粘牙…

師：看來小朋友很喜歡吃麻餈，說得很棒。

師：誰知道麻餈是用什麼做的？

幼：我奶奶說是糯米粉做的；可能是麵粉做的，要搓圓…

師：今天，我就帶小朋友去看一看麻餈到底用什麼做，要用到哪些工具？

（三）瞭解麻餈的製作材料、工具及程式。

1、搗米

（1）師：小朋友，這是什麼呀？有什麼用呢？

幼：好大的石頭，中間有個大口，是用來盛水的吧！

師：這叫搗池，是用來搗米的。我們做麻餈先要將米蒸熟，再倒入搗池中反覆捶搗，直到米粒全都一起為止。

（2）幼兒觀看搗米操作情況。

（3）幼兒嘗試、腦沁

（4）幼兒說說淘米的感覺。幼：好重，抬不動；太累了，我們兩個人也抬不動…師：搗錘是用石頭做的，有幾十斤重！這些米就是諶著重的作用才能融在一起。

2、團米團

（1）師：我們要將搗成的米團捏成一小塊一小塊的麻餈。誰知道怎麼把米團變成麻餈？幼：用手搓；就像搓湯圓一樣，先搓圓再壓扁……師：到底是不是，我們一起來看一舉

（2）師：鏟一部分米團放入手中，捏出小塊拉斷。好嗎？

（3）幼兒操作，講述操作細節。幼：這米好黏，手都粘住了，很難捏；剛開始轄出夾墾圓圓的，可是拉也拉不斷，所以就變得長長的了；米團軟軟的像棉花，就是太粘手了……

3、滾豆沙

（1）讓幼兒區別滾過豆沙和沒滾過豆沙的麻餈的味道。

師：你們來嚐嚐自己捏出來的麻團。

幼：淡淡的不怎麼好吃。

師：這個好吃嗎？（幼兒品嚐）幼：又香又甜。

師：所以做麻餈的最後一步就是要滾上豆沙，這樣味道才好，但豆沙不能滾太多，也不可太少，還要滾得均勻。

（2）觀看客座教師滾豆挲。

（3）師幼共同嘗試滾豆覬

4、幼兒品嚐。

（四）小結。

師：小朋友，伯伯為我們做的麻餈好吃嗎？

幼：好吃！

師：但是做出這麼好吃的麻餈要付出很辛苦的`勞動，你們剛才也看了師傅們在搗米的時候流下的汗水，可見我們的糧食來的是多麼不容易！我們不僅要愛惜糧食，而且要尊重勞動人民的勞動成果。

（五）延伸活動（回幼兒園嘗試做麻餈）

師：小朋友，我們觀看了製作麻餈的過程，現在我們也來做麻餈，讓我們跟著廚房阿姨一起來做吧！

1、幼兒嘗試製作麻餈。

2、幼兒品嚐。

遊在中國教案篇4

活動目標

1、學習在不同的環境中尋找“南”方，瞭解指南針的用處。

2、知道中國人很聰明，中國古代就有四大發明。

活動準備

1、幼兒用書

2、簡易指南針，漢字“南”

活動難點

認識東南西北的方位

難點剖析

大班幼兒對左右的認識和掌握還不是熟練，而且僅限於以自我為中心來辨別左右，因此認識東南西北的方位對幼兒來說更有一定的難度，需要在左右基礎上再加上上下的方位。

活動過程

教學策略創意說明

一、遊戲“東南西北在哪裡”

1、幼兒根據教師指令要求快速指點上、下、左、右不同的方位

2、提問：東、南、西、北這四個方位在哪裡？

二、認識指南針

出示簡易指南針，告訴幼兒上面這根神奇的小針，能夠幫助我們無論在什麼地方都能找到“南”方

三、操作指南針

以小組為單位，共同操作和觀察一個指南針，在教室裡尋找哪兒是“南”，並站在相應的地方，鼓勵幼兒不斷改變自己所站的位置，發現指南針的變化。

四、瞭解指南針的用處

1、為什麼有的小朋友能這麼快找到“南”方

2、生活中還有什麼時候需要用到指南針呢？

五、聰明的中國人

1、教師講述中國古代的四大發明

2、你知道中國現在還有哪些發明嗎？它們給我們的生活帶來了哪些好處？

六、使用幼兒用書“我想發明”

小朋友，你想做發明家嗎？你想發明什麼，把它畫出來吧！

以遊戲的方法引出課題，讓幼兒在遊戲中複習上下左右，認識東南西北。

遊在中國教案篇5

設計理念

這篇課文是一箇中國孩子寫給聯合國祕書長的信，信中飽含著一個孩子渴望世界和平的真摯情感。長期生活在和平環境中的孩子，較難體會渴望和平的情感。因此，教學時，為了讓學生體會這種情感，，一是要多讀，在反覆的有感情的朗讀中體會情感；二是多揣摩，從作者的失父之痛中體會和平之可貴；三是適當補充事實，讓學生更具體地感受“世界並不太平”，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的 “和平之花 ”。

教學流程

一、 由題質疑，激發興趣

教師：今天我們學習《一箇中國孩子的呼聲》，從課題的提示中，你想知道什麼？

（估計學生想知道的有：“一箇中國孩子”是誰？他發出什麼呼聲？表達什麼願望？他為什麼會發出這一呼聲？）

教師：同學們，課文中有沒有這些你們想知道的答案呢？請認真讀課文，書讀三遍，你們知道該怎麼讀吧？

（第一遍讀，要讀準字音；第二遍讀，要想一想課文主要寫什麼；第三遍讀找一找問題的答案，特別是要抓住重點語句找答案。）

二、指導讀書，深入感悟

1、正確、流利地朗讀

在學生初讀課文後，教師指名朗讀，在朗讀的檢查中結合正音的指導。要讀準“卓越、沉浸、藍盔、腕上、聖壇、呼籲、充滿”等詞語的讀音。

2、瞭解課文主要內容

在學生第二遍讀的基礎上，通過交流讓學生掌握課文的主要內容。要讓學生了解到，課文先寫問候和表示真誠的謝意，再寫對在維和行動中犧牲的父親的回憶和懷念，最後是對世界和平的呼籲。學生對課文的感受，在交流時不要強求語句的一致，要鼓勵個性化的表達。

3、抓住重點語句感悟

(1)對失父之痛的感悟

引導學生尋找表達失父之痛的句子，說說自己的理解，或通過朗讀表達自己的感受。不一定是下面所舉的句子，說得有道理或能讀出自己的感受就可以。

遊在中國教案篇6

活動目標：

1、能大膽地選擇色彩印畫“月餅”，並展開想象，讓“月餅”飛起來，感受成功的喜悅。

2、知道中秋節到了，月亮圓了，感受團圓、快樂的節日氣氛。

3、讓幼兒知道節日的時間。

4、願意參加活動，感受節日的快樂。

活動準備：

1、藍色背景圖(長卷)、大蘿蔔切片做印章、黃色圓盤(後面貼兩翅膀)。

2、各色顏料、薄海綿、冰盒、美工服;

3、有關中秋的歌曲，電腦。

活動過程：

一、談話匯入

師：“小朋友知道今天是什麼節日嗎?”“中秋節我們要做些什麼的`?”(賞月，吃月餅)

二、展示背景圖

師：“藍色的夜空靜悄悄的，月亮在哪呢?”

出示圓盤，“月亮在這裡呢!月亮你快飛到天上去吧!”

開啟圓盤後面的翅膀，演示飛到背景圖上。“中秋節月亮寶寶一個人在天上好孤單，她想請圓圓的月餅陪她一起玩。月餅在哪裡?你們知道月餅在哪裡嗎?”

三、教師示範用蘿蔔蘸顏料印月餅

師：“月餅月餅在這裡”(用蘿蔔蘸色印在畫紙上)。引導幼兒一起說：月餅月餅在哪裡?月餅月餅在這裡。

師：“小朋友們的月餅在哪裡呢?我們也來印月餅吧!”

四、幼兒作畫，教師指導

重點：提醒孩子蘸色時顏料不要混在一起。鼓勵孩子交換顏色印畫。

伴奏：《爺爺為我打月餅》

五、想象添畫

1、師：“這麼多可愛的月餅寶寶，我們怎麼讓它們飛到天上去和月亮寶寶玩呢?”

鼓勵幼兒想象出不同的方法，師簡筆畫出。說到長翅膀時，教師演示雙手蘸色印的方法。

重點：翅膀要印在“月餅”的兩側。

2、幼兒添畫，提供勾線筆和顏料，用畫或印的方法讓“月餅寶寶”飛起來。

六、展示作品

1、將幼兒作品佈置在主題牆飾上，體驗成功的喜悅。

2、“‘八月十五月兒圓,中秋月餅香又甜’,月亮寶寶好開心啊，她給小朋友們送來了月餅感謝。”

出示圓圓的月餅，讓小朋友聞聞，一起切月餅，分享。

活動評價：

孩子已經融入了主題，知道中秋節到了，月亮圓圓的，還有圓圓的月餅，他們參與活動是快樂的，自由的。對色彩是敏感的。用印章蘸色印畫是第一次嘗試，孩子們特別感興趣，拿起“月餅”就印滿了畫紙，似乎也過於投入自己的作畫遊戲而忘記了還有更多漂亮的色彩等著他們去碰觸。尤其在讓月餅“飛起來”時，讓雙手蘸上喜歡的顏色，印在圓圓的“月餅”上，讓孩子的快樂達到了高潮。通過這個活動，我也更加體會了目標為教學、為孩子服務的意識，什麼才是適合孩子的，有利於孩子發展的，生成孩子喜歡的活動內容。教學內容是要我們去選擇的，根據本班孩子的特點，有意識的設立孩子感興趣的活動，豐富課程內容，更好地為孩子服務。

活動反思：

一個完整的活動不是老師一個人的操作過程，而是包含了很多前期的觀察和了解，對孩子的觀察，對孩子能力的瞭解，設立一個可行性的目標，適合孩子才是正確的。在一個活動中，孩子獲得了什麼發展是在老師的預設之內的，也有是預設之外的，這才是活動本身帶給我們的思考。孩子是活動的主體，是我們圍繞的中心，只有關注了孩子，才能發現活動的價值。本次活動可以說是較完滿的，在幼兒示範印畫時可給予孩子更多的自主，相信孩子。

遊在中國教案篇7

教學活動目標：

在嘗試學習中國武術的動作中，感受中國武術的力量和精神。

活動準備：

音樂(中國功夫)、動作圖片、紅腰帶若干、錄影(李連杰武打片段、武術的種類ppt)

活動過程：

匯入：猜猜看，我最近在學一種什麼本領呢?(中國功夫)想不想看我給你們露一手?(想)可是我才剛剛開始學，表演的不太好，請你們看看我師傅的表演吧!

一、感受學習

1、明星演示中國功夫(視訊)

先來認識一下我的師傅，看看他是誰?你們認識他嗎?(李連杰)他叫李連杰，他可是我們中國有名的武術明星。

2、 幼兒經驗展現

(1)你喜歡他的哪個動作?

(2)再看一次把你喜歡的動作記下了

(3)你還會其他什麼武術動作?來試試看。

小結：現在我們知道武術有很多動作，打起來是很有精神、有力的。

二、分組分散學習

3、 武術祕籍

(1)、我是跟師傅學的中國功夫，那我師傅和這些武術明星的功夫都是怎樣練出來的呢?

(2)、看，是從這些《武術祕籍》上學來的。看看都有些什麼祕籍。

華山祕籍 少林祕籍 武當祕籍

4、四人一組，5、 每組一份祕籍，6、 聽音樂學動作。

(1)、我們今天有多少小朋友來學武術?12個小朋友，三本祕籍(分成三組)怎麼分?每組幾個人?

(2)、你們來看看祕籍上的動作來學一學，然後把四個動作連起來做一做。

(3)、聽音樂做動作：音樂一共有四句，一句做一個動作(做兩遍)

(4)、提問：跟音樂練武術時怎麼樣就能練整齊?(音樂變動作就變)

三、武林大會(功夫大賽)

現在我們要舉辦武林大會，看看哪一組能得武林盟主。

(1) 發給幼兒紅腰帶，自己系一系。(像繫鞋帶一樣，兩個朋友碰碰手，繞個圈拉一下，再繞一次)

(2) 請幼兒再次看動作，準備比賽

選評委

(1)、第一回合，我們來比整齊。到底哪兩個隊先勝出呢?請評委老師舉手表決。

(2)、第二回合，我們來比力量和精神。請輸的那一派當評委(贏的用中國功夫的動作來感謝評委老師。)

小結：中國功夫需要在不斷的練習才能打得好。

四、延伸：武術的種類

遊在中國教案篇8

設計背景

讓幼兒對紙張的產生和發展感興趣，讓孩子們瞭解各種紙的用途，瞭解它們的特性。在平時的生活中知道節約用紙。

活動目標

1、讓幼兒知道中國是世界上最早發明造紙術的國家，造紙術是我國古代四大發明之一，激發幼兒身為中國人的自豪感。

2、通過觀察、實驗，讓幼兒知道紙的特性及用途，教育幼兒節約用紙。

3、通過設計、佈置教室，發展幼兒動手能力，加深對紙的認識。

4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究科學現象。

5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

重點難點

造紙術的複雜過程及演變。

活動準備

1、各種型別紙張(白紙，報紙等)

2、紙製品(紙杯，裝飾畫等)

3、蔡倫畫像

4、視訊(造紙術過程)

5、剪刀，水，膠水等。

活動過程

一、開始環節：

觀察、實驗，瞭解紙的特性及用途。

1、 觀察紙製品，讓幼兒邊看邊議。

2、 提問：

①剛才小朋友看到這些玩具、書本、畫、紙盒等，是用什麼材料製成的?紙有哪些特點?

(小結：紙很輕，易吸水，易損壞，易燃燒;紙可以摺疊、揉皺、簛碎，因此使用紙製品時要仔細)

②紙有什麼用?你用過哪些紙?

(小結：紙的種類很多，常用的有蠟光紙、皺紋紙、圖畫紙、宣紙、書寫紙等等。紙的用處很大，寫字、畫畫、包裝等需要紙，我們學習、生活和工作都離不開經紙)

二、基本環節：

1、紙是誰發明的?什麼時候有紙的呢?(讓幼兒議論一會兒後老師告訴小朋友)

2、比較談話，瞭解紙的一些簡單演變過程。

師：現在我們有了紙，在紙上寫字，用紙印刷書本，可是很久以前，還沒有發明紙的時候，古代人把字寫哪裡呢?(讓幼兒議一議，然後逐出龜殼、竹簡、布)

1、 介紹龜殼。我們的祖先為了記事，就把字刻在動物的骨頭或者外殼上。但是。這樣方便嗎?為什麼?

(讓幼兒用手摸摸龜殼，知道骨頭和龜殼很硬，要用刀刻，不方便)

2、 介紹竹簡。後來古代的人想辦法，把字寫在竹片上，然後用繩子把竹片一片片連線起來，變成一本書。(出示一本書，讓幼兒用手掂一掂竹簡和書，讓幼兒比一比)哪種書好?好在哪裡?

3、 介紹布。後來古代人又動腦筋，把字寫在布上。布與甲骨、竹簡比較，哪種好?好在哪裡?布跟紙比，哪種更好?為什麼?

比較龜殼、竹簡、布當書寫品的優缺點，讓幼兒知道中國古代人勤勞聰明，想出的辦法一個比一個好。

4、 介紹蔡倫及造紙術。

(出示蔡倫畫像)蔡倫是古代的一位科學家，他就是紙的發明者。教師通過故事的形式向幼兒介紹蔡倫發明造紙術的經過。重點介紹蔡倫如何動腦筋，想辦法，克服重重困難，終於發明了紙的艱辛地過程。

向幼兒播放視訊，讓幼兒有直觀的感受。

蔡倫發明了造紙術，中國就有了紙。當時外國人還不知道怎樣造紙，他們還只能在羊皮、樹葉上寫字。後來，我們中國的造紙技術傳到朝鮮、越南。日本等許多國家。所以，中國是最早發明造紙術的國家。

過去，我們是用手工造紙，現在用機器造紙，科學家又不斷創造發明，造紙的技術越來越先進，還造出了各種各樣的紙。(教師出示一些不同品種的紙，讓幼兒說出其稱)

三、結束環節：小小設計師。

1、 討論：聽了蔡倫造紙的故事，你有什麼想法?假如你是科學家，你準備發明什麼樣的紙?(啟發幼從用途、特點上去思考)

2、 自制紙製品

供給幼兒各種各樣的紙及其它輔助材料，請小朋友或剪或折，或畫、剪結合，製作一件紙製品。要求幼兒開動腦筋，做得和別人一樣。

最後把做好的作品佈置在活動室裡，互相觀賞。

3、請幼兒回家後蒐集各種紙、紙盒、年曆等，與父母一起設計製作紙製品，放在家裡或送幼兒供人觀賞。

教學反思

要這堂課幼兒很感興趣，這一中國古代的文明發現並不能夠讓孩子們全部接受，這確實是本課的重點和難點，孩子們非常願意去了解各種紙張，在做手工的時候願意去使用它，知道各種紙的特性。初步達到了教學的目標，課後應該有更多的延伸活動，讓孩子們充分激發興趣才能更好地掌握本課的內容。