雞蛋的沉與浮教案8篇

教師需要在教案會考慮學生的先前知識和經驗，以便構建有意義的教學，教案的制定應該注重學生的個性化需求，下面是本站小編為您分享的雞蛋的沉與浮教案8篇，感謝您的參閱。

雞蛋的沉與浮教案篇1

設計意圖：

沉浮的變化是孩子們最感興趣的關注點，而介於沉與浮之間的"懸浮"現象雖然很少被提及，但卻又時常引起孩子們的注意。《綱要》中指出"引導幼兒注意身邊常見的科學現象，萌發對科學的興趣。"幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒的興趣、需要及接受能力相吻合，引導幼兒向最近目標發展區發展。為了進一步滿足孩子們的探索慾望，初步感受、理解懸浮現象，激發他們從小探索科學奧祕的興趣，我設計了本次活動。

活動目標：

1、探索在清水裡加入一定的鹽後，雞蛋沉浮狀態的變化，初步感知懸浮現象。

2、引導幼兒在實驗操作中學會觀察現象並記錄，樂於用自己的語言表達所發現的現象。

3、有求知慾望，喜歡探索身邊的科學現象，體驗成功的快樂。

重難點：幼兒在實驗操作中學會觀察現象並記錄，樂於用自己的語言表達所發現的現象。

活動準備：

1、經驗準備：活動前孩子們玩過水，有沉浮經驗。

2、物質準備：玻璃杯兩隻(分別裝等量的淡水、鹽水)，味精、糖，記錄紙各種實驗材料：雞蛋，鹽，碗，盆，勺子，玻璃杯，人手一塊記錄板、記錄表，水彩筆，抹布等每組若干

活動過程：

一、引出課題，激發興趣，猜猜雞蛋寶寶沉浮的狀態並記錄。

1、師：小朋友們，今天我們班來了一位小客人，你們看是誰呀?

師：原來阿，雞蛋寶寶想到水裡玩個遊戲，那老師這邊就有兩杯水，你們猜猜看，雞蛋寶寶到了第一杯水裡會怎樣，到了第二杯水裡又會怎樣呢？

那老師這邊有張紀錄表，第一行記錄我們的猜想，第二行記錄我們動手的結果，你們都覺得雞蛋會沉下去，那我在第一杯的下面打上↑的標記，記住噢，↑表示浮起來，↓表示沉下去。

4、師：那我們來試試看，雞蛋寶寶在這兩杯水裡到底會怎樣呢?哪位小朋友想上來試一試。

師：小朋友們，雞蛋寶寶在第一杯水裡怎麼樣了?請你記錄一下。小朋友，雞蛋在第二杯水裡又怎麼樣了?請你記錄下來。

（分析：通過雞蛋寶寶來做客匯入活動，提高幼兒參與活動的興趣，同時通過自己動手操作，丟擲問題：為什麼雞蛋會浮起來。）

二、引導幼兒對探索中出現的問題進行討論，找找雞蛋寶寶懸浮的祕密。

1、師：小朋友們，你們是不是很想知道為什麼雞蛋寶寶在第一杯水裡沉下去而在第二杯水裡浮起來呢?老師也很想知道、猜猜看，你們覺得是什麼原因讓雞蛋在第一杯水裡沉下去而在第二杯水裡浮起來呢？

2、師：其實啊，聰明的小朋友已經猜出來了，第二杯水裡加了東西，老師跟你們說，第二杯水裡加了調味料，老師今天也準備了三種調味料，有鹽、糖、味精，你們試試看，哪種調味料能使雞蛋浮起來。

3、教師總結：原來啊，雞蛋裝在淡水杯裡是沉下去的，在鹽水杯裡是浮上來的。

（分析：在實驗操作中，讓孩子自已做出了猜測並且大膽嘗試--通過嘴自己的探索發現加鹽能使雞蛋浮起來，更好的讓幼兒參與到活動中去。）

三、幼兒猜測，填寫記錄表，並進行操作。

師：那是不是雞蛋寶寶只要在鹽水裡就會浮上來呢?加多少鹽才能讓雞蛋浮起來呢?你們猜猜看，老師這邊有張記錄表，第一行記錄你的猜想，第二行記錄動手的結果，如果你覺得加一勺鹽雞蛋能浮起來，那就在一勺鹽的下面畫個√，如果你覺得加入兩勺鹽雞蛋會浮起來，那就在兩勺鹽的下面畫√，小朋友操作之前，首先要把第一行填好，、記得加鹽要加滿滿的一勺，每加完一勺，就要停下來觀察和記錄。

我們動手試一試，記錄下來好嗎？(幼兒猜測並在記錄表上畫上自己猜想的位置--實驗驗證--觀察結果--記錄雞蛋在水中的位置)

（分析：這個環節滿足了幼兒探索的慾望，在猜猜、想想、動動、玩玩中，充分調動幼兒運用感官直接認識和感受懸浮帶來的有趣現象，讓幼兒的探索更深入，更貼近幼兒的生活，也將本次活動推向了高潮。）

四、討論與交流實驗情況，說說雞蛋寶寶懸浮的規律。

1、展示幼兒記錄紙，交流實驗情況。師：為什麼雞蛋寶寶在加入1勺、2勺鹽的水中沒有浮起來，在加入第3勺、第4勺鹽後會浮起來呢？(幼兒根據記錄表二中講述自己的實驗感受，發現雞蛋的懸浮規律。)

師：在我們周圍還有好多東西能在鹽水裡浮起來，比如土豆、黃瓜、蘋果，番薯等。我們來看一看（播放番薯片斷）。

（分析：在交流活動中教師始終以幼兒為主體，尊重幼兒的想法，貫徹了《綱要》"創造一個自由，寬鬆的語言交往環境，支援、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣"的要求。）

五、活動延伸

師：其實阿，在鹽水裡，不僅這些東西可以浮起來，人都可以浮起來呢，你們信不信？我們一起來看看吧。（播放課件——死海）

師：今天我們學了這麼多有趣的知識，回家和爸爸媽媽說說看

活動反思：

“懸浮的雞蛋”這個活動設計，來源於幼兒日常生活中的一個興趣點，並且緊密圍繞著“懸浮”這個有趣現象而展開，滿足了幼兒的好奇心，使幼兒在操作中獲得了知識，提高了能力。本次活動的重難點就是要解決如何將抽象的懸浮現象傳遞給幼兒，並讓幼兒通過自己的探索，感知雞蛋在鹽水中的懸浮現象。通過猜一猜、想一想，讓幼兒運用已有的經驗進行猜想和判斷，讓他們主動建構知識經驗。在此基礎上再讓幼兒通過玩一玩、比一比來驗證自己的猜想，從而調整自己的認識，並讓幼兒懂得要得出結論必須以客觀事實為依據。此外，本次活動還注重活動的拓展和延伸，讓仍有興趣的幼兒可以繼續在活動區進行探索，打破以往把一個活動孤立起來的做法，使教育形式能夠多樣化，更符合不同層次幼兒的需要。但在幼兒操作過程中，個別幼兒不能按照要求做實驗，在說實驗要求時還需要更加細緻。

雞蛋的沉與浮教案篇2

1、遊戲名稱：問好目的：學習生字(第一次學習)準備：字卡方法：教師逐個出示字寶寶並以字寶寶的口氣做自我介紹："我是x字寶寶，小朋友好!"幼兒說："x字寶寶好!"

2、遊戲名稱：長高了、變矮了目的：學習生字準備：字卡方法：教師先把字卡在黑板上排成一排，請幼兒閉上眼睛，教師把其中一個字卡向上移動一個字卡的距離，然後隨著教師"一、二、三"的數數聲，幼兒睜開眼睛，說出誰長"高"了;反之，教師把其中一個字卡向下移動，請幼兒說出誰變"矮"了。

3、遊戲名稱：小動物真愛玩目的：學習生字準備：字卡方法：把字卡出示在黑板上，教師邊說兒歌："小x小x真愛玩，摸摸這，摸摸那，摸摸y字寶寶跑回來"邊輕輕的摸某幾個幼兒的頭，這幾名幼兒就跑到黑板前，摸摸這個字寶寶並學著這個小動物的叫聲或動作回到座位。

4、遊戲名稱：螞蟻搬豆目的：學習生字準備：螞蟻頭飾方法：請幼兒當小螞蟻，字寶寶當豆豆。遊戲開始，教師以媽媽的口氣對小螞蟻說："孩子們，天冷了，你們去地裡搬豆豆回來過冬吧."幼兒學小螞蟻一個跟一個到黑板前取一"顆""豆豆"，跑回"媽媽"身邊告訴媽媽自己"搬"回了誰,說對了，請全體幼兒給他拍拍手，說錯了，請小朋友糾正過來。

5、遊戲名稱：捉迷藏目的：學習生字準備：字卡方法：教師先把字卡在黑板上排成一排，幼兒閉上眼睛教師把黑板上的一個字寶寶拿走，請幼兒睜開眼睛，說出誰藏起來了。教師拿出該字寶寶，驗證對錯。

6、遊戲名稱：你來做,我來猜目的:複習學過的能用動作表示的字、詞。準備：字卡玩法：遊戲開始幼兒全體起立，教師一張張出示字卡，幼兒看字卡上的字詞做動作。

7、遊戲名稱：小貓捉鼠目的：複習生字準備：小貓頭飾字卡方法：請全體幼兒閉上眼睛，教師把字寶寶分散放在某個地方，幼兒睜開眼睛，請幾個幼兒戴上小貓頭飾扮演小貓去捉""(字寶寶)，"捉"到後，告訴小朋友自己捉到了誰。

8、遊戲名稱：盲人摸字目的：學習生字準備：字卡方法：教師把字卡在黑板上排成一排。教師或一幼兒扮作盲人(閉上眼睛)，用手去摸某個字寶寶，說出該字寶寶是誰，說對後全體幼兒鼓勵："yes,yes,它是x，"說錯了，請全體幼兒給予糾正："no,no,它是x。"

9、遊戲名稱：開火車目的：學習生字準備：火車頭頭飾字卡方法：教師把字卡在黑板上排成一排。教師請幾名幼兒扮作火車，其中一名帶上頭飾當火車頭，讓他們帶上自己喜歡的一個字寶寶上火車(說出自己帶誰方可上火車)。在《火車快開》的音樂聲中幼兒在室內跑一圈。"嗚-"火車停下，幼兒邊說"x字寶寶下火車了"，邊把字寶寶放回原處。

10、遊戲名稱：找朋友目的：複習生字準備：字卡方法：幼兒手拿字卡圍成一個圓圈，教師念兒歌："找找找，找朋友，x和y是朋友，敬個禮，握握手，"手拿x和y字卡的幼兒走到圓圈中間隨著兒歌互相敬禮、握手後，分別指著對方說："你是我的好朋友，再見!"再分別回到原處。

11、遊戲名稱：大風和樹葉目的：學習生字準備：字卡方法：教扮演大風，字卡當作樹葉。遊戲開始，教師伸展開兩臂從黑板前走過(或原地轉一個圈)，邊走(或轉圈)嘴裡邊發出"呼呼"的風聲，當手從黑板前經過時，隨手拿走一個字卡藏好，請幼兒說出大風把誰颳走了。幼兒說出後，教師出示該字卡驗證對錯。

12、遊戲名稱：考老師目的：複習生字過程：教師將剛認識的生字貼在黑板上，背對黑板站好，請個別幼兒上來指字，教師說出幼兒指的字，說對了幼兒給老師拍手說"對對對"，請其他幼兒再來指;錯了說"錯錯錯"，幼兒繼續指字，直到老師說對，遊戲繼續進行。

雞蛋的沉與浮教案篇3

教學目標：

1．認知：識字15個，寫字7個。

2．情感態度價值觀：學會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認真，認識到學習任何本領首先要打好基礎，從基本技能做起。

3．培養學生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達的能力。

第一課時

一、匯入新課：

師：（展示鞋盒子。）同學們，請看老師手中拿的是什麼？（讓坐在教室不同位置的學生分別描述一下這個盒子）其他同學評判一下，他們說的內容一樣嗎？（不一樣）為什麼同一只鞋盒子，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們都說錯了嗎？（沒有）那是什麼原因呢？（因為觀察角度不同）同學們說得非常好。同樣一個東西從不同的角度去看，結果是不一樣的。今天，我們就一起來學習一個故事——《畫雞蛋》（板書課題）大家一齊讀一遍。（認生字“蛋”。採取學生自己分析的方法認識這個字）

二、學習新課：

1．自讀課文，初步識字。

這個故事說的是四百多年前，在義大利有一個著名的畫家叫達·芬奇。他很小的時候就開始學習畫畫了。可是他的老師天天讓他畫雞蛋。同學們，你們覺得雞蛋好畫嗎？（好畫）

那他的老師為什麼還天天讓他畫雞蛋呢？你想知道是為什麼嗎？（想）

那就請你自己讀一遍課文。遇到不認識的字怎麼辦？（讓幾個學生分別說一說）嗯，大家真聰明。現在就請大家讀課文吧。

2．檢查識字和自讀的情況。

大家讀課文都很認真，生字都學會了嗎？（學會了）那老師把它們從課文中拿出來，你能讀出來嗎？（能）老師給大家準備了一些，我們來試一試。（出示卡片。）

請小組長幫助老師來檢查大家認字的情況。小組長用每個同學的生字卡片來檢查認字。遇到不認識的字圈出來，再告訴他怎樣讀。然後我們來彙報各小組的檢查情況。（學生積極投入到學習中，教師巡迴，瞭解各小組的情況。及時提醒個別貪玩的學生投入到學習中去。）

已經會讀這些字的同學，能不能幫助你們組中那些還不會讀的同學把這些字都讀會？（能）

怎麼教？（讓他們讀，遇到不認識的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。）

（學生開始學習，教師繼續巡迴檢查，瞭解學習情況，組織學生都投入到學習中。大多數學生學完時，教師叫停。簡單小結，表揚學生學習努力。讓小組長說說自己小組中有哪些同學進步了。教師用卡片檢查學生學習的效果，會讀的同學可以站起來讀，學生讀得很積極，大多數同學能讀熟，個別同學不能全會讀。教師小結，肯定學生努力的結果。）

同學們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學會了。誰還能把課文正確地讀下來？（提問幾名學生讀課文）

3．範讀課文。同學們讀得真不錯。老師也想跟大家一起讀課文，行嗎？（行）那就請同學們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽老師是怎麼讀的。好不好？（好）（師範讀課文）

4．再讀課文，強化識字和閱讀。同學們讀得真好。現在就請你讀給同桌聽，同桌在聽的時候要注意把他讀錯的字記下來幫他改正，好不好？（好）開始吧。

5．同學們，課文都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰能告訴老師，達·芬奇的老師為什麼天天讓他畫雞蛋？現在你覺得雞蛋好畫嗎？（不好畫）（學生回答完後，再齊讀一遍達·芬奇老師的話。）

達·芬奇聽了老師的話是怎樣做的？（又畫了許許多多不同的雞蛋）

他為什麼又畫了許許多多不同的雞蛋呢？（一時回答不上來，可以小組內討論。）

再後來，達·芬奇怎麼樣了？（他不管做什麼事都非常認真；他成了一個著名的畫家；……）

學習了這一課，你想對同學們說些什麼呢？

6．小結。

第二課時

1．“開火車”，鞏固識字成果。出示生字卡片，學生認讀時，通過“你是怎麼記住這個字的？”“你能用它組一個詞嗎？”“你會用這個詞說一句話嗎？”等幫助強化識記。

2．指導寫字。“就”“完”“同”三字，學生通過分析字形、結構、找形近字、組詞等方式，自己掌握；“許”“件”兩字，指導學生自己說出字形上的不同，幫助掌握；“非”“練”二字，先讓

學生自己說出字形的結構特點，教師再通過示範書寫，指導學生知道“練”字的第六筆是橫折鉤，不能寫成豎鉤“東”，“非”字強調筆順和結構安排，指導寫得漂亮、端正、勻稱。

4．練習說話。出示下列詞語：練習認真觀察簡單容易非常學生可以選擇自己喜歡的詞語進行造句練習。（如果有的學生能夠用一個以上的詞語進行造句，或者在一個句子裡用了一個以上的詞語，要及時表揚。）

5．檢查讀課文，問題延伸，引導養成做事認真的習慣。請同學們想一想，你以前做事情，有沒有像達芬奇小時候畫雞蛋那樣，很快就不耐煩了？學了這篇課文，今後你想怎樣做？說給同學們聽好嗎？

雞蛋的沉與浮教案篇4

教材分析：

這篇課文講的是世界著名畫家達·芬奇小時候學畫的故事。文章緊緊圍繞達·芬奇學畫畫，老師先讓他畫雞蛋這件事展開記敘，重點記敘了老師為什麼要這樣做的原因和目的。這部分內容含義比較深刻，是本文教學的重點，也是學生理解上的`難點。

教學目標：

1、認知：識字15個，寫字7個。

2、情感態度價值觀：學會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認真，認識到學習任何本領首先要打好基礎，從基本技能做起。

3、培養學生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達的能力。

4、瞭解課文內容，使學生懂得不管幹什麼都必須有勤學苦練的精神。

教學過程：

一、揭題，質疑：

1、出示課題：畫雞蛋

2、質疑：讀了題目，你有什麼疑問？（誰畫雞蛋？為什麼要畫雞蛋？雞蛋畫得怎麼樣？）

二、初讀課文。

（一）自由讀課文。說說這篇課文主要講了一件什麼事？

（二）指名回答。（課文講達芬奇學畫雞蛋的事。）

三、學習第一段：

（一）課件出示第一段：（四百多年以前，有個義大利人叫達芬奇。他是個著名的畫家。）

（二）指名讀，說說從第一段中，你讀懂了什麼？

根據學生回答，老師課件出示：年代 名字 國家 怎麼樣的人

（三）你能不能換一種說法，來介紹達芬奇呀？（重新組織語言，但仍然把達芬奇的這些方面介紹出來。）學生說句子，老師調整詞序。

小結：表達同一個意思，可以有很多種不同的方法。

四、學習第二段：

（一）為什麼要寫達芬奇學畫雞蛋的事呢？自由讀第二段。

（二）指名回答。

（三）出示老師的話，指名讀。

（四）從老師的話中，你讀懂了什麼？（1、每一個雞蛋，從不同的角度看，形狀是不一樣的。2、為了訓練達芬奇的眼力和繪畫技巧。）

（五）齊讀課文老師說的話。

（六）達芬奇按照老師說的，結果怎麼樣？

五、學習最後一段：

（1）讀最後一段。（出示最後一段話，無論都顯紅色。）

（2）用無論……都……說話。

六、總結：現在你知道了嗎？達芬奇小時候學畫畫和他長大後成為畫家有什麼關係？（正是因為他小時候認真學畫畫，所以長大後能成為著名的畫家。）

雞蛋的沉與浮教案篇5

教學目標：

1、通過仔細觀察、動手實驗，訓練學生把實驗過程表達得清楚和準確。

2、抓住印象最深的地方寫清楚，能運用“首先----接著-----最後----”有條理地表達。

重點難點：

1能運用“首先----接著-----最後----”有條理地表達，是重點。

2、抓住印象最深的地方寫清楚是難點。

教學準備：

1、自制課件

2、實驗器材：清水、杯子、雞蛋、勺子、筷子和食鹽。

教學過程：

一、匯入。

同學們，昨天，佈置你們在家裡做實驗，雞蛋浮起來了嗎？誰來說說？

二、實驗。

1、實驗準備，我們需要哪些器材：一個玻璃杯，一根筷子，一把勺子，一個雞蛋，一包鹽。

2.實驗過程。

第一步：拿起雞蛋，這是新鮮的生雞蛋，大家看它什麼形狀？穿著什麼衣裳？（紅衣裳）

端起一杯清水，請說說：如果把雞蛋放入水中，會怎樣？我們來驗證一下吧。（小心翼翼地把雞蛋放入清水中）果然，和同學們說的一樣，雞蛋沉下去了。

（1）引導學生觀察，並想象：剛才老師是怎樣放雞蛋的？這沉下去的雞蛋在水底一動不動像什麼？（像害羞的小姑娘像潛水員。）

（2）ppt出示：請學生根據板書複述一下第一個步驟。第一步：老師小心翼翼地把一個圓圓的紅色雞蛋，放入盛著清水的杯子裡，很快就沉入水底，一動不動，像害羞的小姑娘，又像勇敢的潛水員。

（3）提問：這躺著的雞蛋會醒過來嗎？有什麼辦法呢？

現在老師要變魔術了，見證奇蹟的發生，請仔細看，注意觀察雞蛋細微的變化和老師的動作。

第二步：老師拿起勺子把鹽一勺勺的放進清水中，用筷子輕輕攪拌。發現雞蛋有什麼變化？（一搖一晃）慢慢上浮的雞蛋一搖一晃的像什麼？（喝醉酒的老漢搖搖晃晃）

請一個同學上來繼續加鹽，並輕輕攪拌，直到鹽完全溶解。大家瞪大點眼睛，仔細看看雞蛋是如何浮上水面的？

誰能說說他剛剛做了什麼動作？（放鹽，輕輕攪拌）雞蛋有什麼變化呢？

激發學生展開想象：請同學們想象，此時浮在水面的雞蛋又像什麼？（像運動員在仰泳像小姑娘在舞蹈，歡笑……）猜想一下，雞蛋此時可能會說點什麼呢？（外面好熱鬧呀！）

ppt出示：誰能根據老師出示的句子複述一下剛才的步驟嗎？

三、釋疑明理

生雞蛋為什麼會在清水中下沉，而在鹽水中卻上浮呢？哪位小科學家能幫大家解釋一下？

1、請學生用自己的話來說一說，並說說你是從哪裡知道的？

2、教師總結：大家都很有辦法，有的上網查，有的請教家長，有的從課外書上了解道理。總之就是因為鹽水的浮力比清水的浮力大，鹽水的密度比雞蛋的密度大，所以雞蛋能在鹽水中浮起來。

四、指導寫作 。

現在就請同學們把剛才這神奇而有趣的實驗過程記錄下來。

（一）擬寫題目

好的題目能吸引讀者，誰能取個好聽的題目。例如：《雞蛋游泳記》《“浮力”的奧祕》《有趣的實驗》《雞蛋浮起來了》

（二）擬寫開頭

俗話說：“萬事開頭難”，題目寫好了，作文該怎樣開頭呢？幻燈片出示：

1、作文開頭直截了當，開門見山法，例如：

今天的語文課，老師笑眯眯地對我們說：“同學們，這節課裡，我們來做一個科學實驗，讓雞蛋浮起來，好不好？”“好～”同學們異口同聲地回答。

（三）實驗的過程最重要，要按順序具體地寫清楚。

ppt出示：用“首先……接著……最後……”連起來複述一下剛才的實驗步驟，加上人物的語言、動作、神態描寫就更好，另外如果用上比喻、擬人的修辭手法就更生動、更精彩！

（四）擬寫結尾。你知道哪些作文結尾的方法？幻燈片出示，作文結尾的方法，例如：設問結尾法：你知道為什麼雞蛋在清水中下沉，在鹽水中上浮呢？原來是因為鹽水的浮力比清水的浮力大，鹽水的密度比雞蛋的密度打，所以雞蛋能在鹽水中浮起來。

此外作文結尾的方法，還有直接抒情法和總結全文法等等。

例如：今天的實驗真有趣，我們真快樂，因為我們又懂得了許多科學知識和道理。

五、學生練習寫作，教師巡視輔導。

1、指名學生讀自己的擬稿。

2、指名學生評價（哪些詞句精彩、哪裡需要修改）

六、結束語：希望大家在以後的生活中仔細觀察事物，勤于思考問題，做一個生活的有心人，寫出更多優美的篇章！

板書設計

雞蛋浮起來了

雞蛋：圓圓的穿著紅衣裳擬人

首先：放進清水像害羞姑娘像潛水員比喻

接著：放進鹽水一搖一晃，像喝醉了酒；

像姑娘在跳舞、歡笑、自言自語；

像運動員在游泳

最後：明白科學道理，鹽水的浮力大，密度大。

雞蛋的沉與浮教案篇6

活動目標：

1、能用繪畫、製作、講述等各種方式表達自己對蛋幼兒的喜愛。

2、培養兒童的想象力、創造力。

活動準備：

1、向家長介紹這次活動的目的是讓兒童把蛋幼兒打扮的更加美麗，積累更多的經驗。

2、請家長幫助兒童準備一個空蛋殼，放在安全的器具裡，讓兒童帶到兒童園裡來。

活動過程：

1、談話，激發兒童打扮蛋幼兒的興趣。

2、出示已經打扮好的蛋幼兒，看看它與普通的蛋幼兒有什麼不同？

提問：這是老師的蛋幼兒，它和你們的蛋幼兒有什麼不同？

3、鼓勵兒童想出一些新穎的方法打扮自己的蛋幼兒，可以想一想媽媽爸爸平時是怎樣打扮自己的。

4、你想打扮自己的蛋幼兒嗎？怎樣打扮？

5、提出要求，引導兒童獨立的動手製作出蛋幼兒，指導兒童運用多種材料進行製作。

引導兒童合理選擇材料進行裝飾。

6、兒童製作，老師引導兒童養成良好的習慣，仔細貼上，不亂扔紙屑。

7、評選“最美麗的蛋幼兒”。

雞蛋的沉與浮教案篇7

教學目標：

1、 培養學生識字、寫字能力

2、 培養學生認真觀察以及收集資料的能力

教學重點：

1、 識字和寫字

2、 理解、背誦老師說的話

教學難點：

用自己的話說說老師的話的意思

教具準備：

生字卡片、掛圖

教學課時：

2課時

第一課時

教學目標：

1、 在拼音幫助下，把課文讀通順

2、 看插圖理解課文

3、 有感情朗讀

教具準備：掛圖

教學過程：

一、揭示課題。

二、課堂預習。

1.提出預習要求。

(1) 藉助拼音把課文讀通順。

(2)把本課的生字詞在課文中勾畫出來，讀幾遍。

(3)藉助拼音讀準生詞，並畫出不明白的句子。

(4)熟練地讀課文。

2.指導學生一步步進行預習。

(1)按照預習的第(1)、(2)題做，教師巡視。

(2)完成(3)、(4)題，教師巡視，瞭解情況。

3.檢查預習情況，(出示帶生字的詞語卡片)糾正讀音。

4.學生自由讀課文，教師指名試讀。

三、理解課文內容。

1.範讀課文，要求學生聽準老師的讀音。

2.學生小聲讀課文，給課文標出自然段的序號。

3.學習第一自然段。

①指名讀第一自然段，思考：這段有幾句話？每句話告訴我們什麼？

②學生回答問題，教師指導，重點理解“著名”的意思。

③誰能用一句話說出達·芬奇是什麼時候，哪國的人，幹什麼的？

④指導朗讀，重讀“著名”一詞。

雞蛋的沉與浮教案篇8

活動目的：

1、通過學生探究幫助瓶子“吃”進雞蛋的力量是什麼，培養學生探究大氣壓的興趣。

2、通過學生的探究、實踐活動，進一步培養學生的創新能力和自主探究的能力。

活動過程：

1、設疑引題。

出示“吃”進雞蛋的瓶子，學生思考：雞蛋是怎樣進去的？

揭題：瓶子“吃”雞蛋。

2、瓶子“吃”雞蛋的設計和嘗試。

（1）學生討論：怎樣讓瓶子把比瓶口大的熟雞蛋“吃”進去？

（2）學生自行設計活動。

（3）學生實施自己設計的活動。

3、什麼力量在幫助瓶子“吃”雞蛋？

（1）思考、討論：是什麼力量在幫助瓶子“吃”雞蛋？

（2）集體彙報，教師讓學生暢所欲言，說己的想法和推斷。

（3）：是天氣壓力在幫助瓶子“吃”雞蛋。

4、生活中的大氣壓。

（1）思考：還能在哪裡找到幫助瓶子“吃”雞蛋的力量？

（2）小組交流，用學生帶來的材料或教師的材料動手實踐。

（3）全班交流，教師再可適當舉例。

5、墊板會不會掉下來？

（1）讓學生猜猜墊板會不會掉下來。

（2）學生實踐，親身經歷墊板是否會掉下來。教師強調杯子內不能留有氣泡。

（3）思考：墊板為什麼不會掉下來？

6、。學生自評。

7、活動延伸。

學生思考：能否讓瓶子把“吃”進去的雞蛋再“吐”出來？

自行設計實踐，並要求在課外和家長一起讓瓶子“吃”進雞蛋，再來驗證自己設計的能否讓瓶子“吐”出雞蛋。

2、蛋殼製作

活動目的：

1、通過活動使學生了解和掌握蛋殼作畫的多種方法。通過作畫、欣賞、感受、蛋殼畫作品，培養學生審美情趣。

2、通過學生探索和嘗試蛋殼畫的製作，以及蛋殼作畫的多種方法，培養學生的探究意識和創新能力。

活動過程：

通過活動使學生了解和嘗試用多種方法制作蛋殼畫，培養學生的探索和創新能力。活動設計按照欣賞――探索――――再探索的思路進行安排。

欣賞部分可採用分組方式進行活動。探索活動可採用如下方式進行：第一步以小組為單位，每人準備一個生雞蛋。探索的第二步是如何在蛋殼上作畫，這一步主要在教師的引導下讓學生自由選擇材料，自由構圖、造型、塗色，達到學習自主性，作品的創造性，藝術效果的個性化等要求。

是活動的第三步，這一步從彩蛋畫展覽和贈送彩蛋畫兩個方面進行。

再探索主要指活動延伸部分，這部分以引導學生的工藝品創作為主線，努力發散學生的思維，讓學生探索和運用新的材料，選擇新的題材，運用新的方法來進行蛋殼工藝畫的製作。