三年級語文《西湖》教案模板

杭州西湖文化景觀是浙江省境內的首例世界文化遺產，西湖周邊的植物資源豐富多樣。一年四季，各類花卉交替綻放飄香，不僅豐富了西湖的植物景觀，也大大改善了杭州的環境質量。下面由本站小編為大家整理了關於三年級語文《西湖》教案模板，供大家參考！

三年級語文《西湖》教案模板1

一、教學目標：

1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。

2.學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

3.會用"猶如"、"像"、"彷彿"，"宛如"等詞語口頭造句。

4.理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

二、重點難點：

抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。

三、教學教具： 掛圖、錄音機

四、教學時間： 兩課時

第一課時

一、調動積累，激發興趣

同學們還記得上學期學過的《憶江南》嗎?我們一起背背。

學生背誦《憶江南》，老師後背誦。

這首詩表達了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在"天堂"裡的一顆明珠。同學們，今天我們來一次文中游西湖吧。

二、初讀課文

⒈配樂範讀課文。

⒉學生自讀課文。

⑴讀準字音，讀通句子。

⑵標出自然段的序號。

⑶畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，並標出不理解的地方。

3.檢查自學效果。

⑴出示詞語：

杭州天堂遠眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏

⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。（重點讀準後鼻音、翹舌音）

⑶解釋疑難詞意，瞭解詞語掌握情況。

⑷分自然段指名試讀課文，讀準字音，讀通句子，整體感知。

⒋感知全文

在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景?

板書：山巒湖水

湖堤小島

華燈

學生齊讀課文第一自然段。

⒌查字典理解"素有"的意思。

⒍第一自然段告訴我們什麼?

三、指導朗讀

⒈教師啟發：我們讀了課文，讀準字音，讀通句子，體會了文中的美景。

你們還有什麼不理解的地方嗎?

⒉學生提問。

⒊教師小結。

四、作業

⒈描紅；

⒉抄寫詞語；

⒊練習朗讀課文。

第二課時

一、複習，鞏固生字

⒈匯入：昨天我們學習了《西湖》這課，讀了課文，學習了生字詞。同學們

提出了一些問題，這堂課我們繼續學習。

⒉複習生字詞。

⑴聽寫幾個生字：雅、般、柔、州

⑵檢查反饋，要求：①字形正確；②間架合理。

二、細讀課文，理解文意

㈠第1自然段

⒈教師引導：通過昨天的學習，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。

師生對背第一自然段，瞭解杭州有什麼樣的美稱?

⒉西湖是什麼?

㈡第2自然段

⒈同學們上節課讀書時提出了一些問題：

⑴為什麼說西湖時一副優美的山水畫?

⑵為什麼說西湖時人間仙境?

⑶月下的西湖時什麼樣的景象?

⒉以讀代講，讀中作答

⒊啟發思考：聽了剛才這位同學的朗讀，你們彷彿看到了什麼?

⒋西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美?

（討論後出示第2自然段第一句話）

引導理解"遠眺""層層疊疊""連綿起伏"等詞語。

⒌教師啟發，引導朗讀：

誰來讀讀描寫西湖水美的句子?"碩大"是什麼意思?

自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。

⒍現在你們明白為什麼稱它為一副優美的山水畫?請用朗讀來告訴老師。

㈢學習第3自然段

十里西湖中是怎樣的景色?為什麼說它是人間仙境?

請同學們朗讀相關自然段。

"仙境"是什麼樣的地方?你在什麼地方見過?

那麼你們想看看西湖仙境嗎?請讀課文。

讀了哪一句你彷佛看到了仙境?

結合課文理解"飄逸""掩映""典雅"詞語。指導朗讀。

㈣學習第4自然段

⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。

⒉（出示2，3，4句）指名朗讀，其他同學邊聽邊想好像看到了什麼?

⒊指名朗讀兩個比喻句。

⒋明月東昇，湖光燈光交相輝映，此時如果你伴著悠揚的音樂泛舟湖上會有什麼感覺?

⒌指導朗讀最後一句。

⒍朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。

三、回溯全文，朗讀品味

⒈我們循著"遠眺西湖--近賞湖中--月下游賞"的線索，細讀了課文，我們又領略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應反覆讀，品。

⒉學生朗讀練習。

⑴自由讀課文。

⑵教師小結

四、佈置作業

⒈背誦課文。

⒉摘抄好詞佳句。

板書：

6 西湖

山巒 湖水 （遠眺）

湖堤 小島 （近賞）

華燈 琴聲 （夜遊）

三年級語文《西湖》教案模板2

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。

2、學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

3、會用猶如、像、彷彿，宛如等詞語口頭造句。

4、理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

重點難點：

抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。

教學教具：

多媒體課件

教學過程：

課前展示：

1、古詩轉轉龍

2、唱《弟子規》

一、匯入

剛才的課前展示，同學們表現的非常好，那我就送你們一個禮物，請看大螢幕。（多媒體課件出示西湖的美景圖）

問：你們覺得西湖美嗎?

生：美！

看到這西湖的美景圖，不禁讓我想起了我們以前誦讀的一首古詩：

飲湖上初晴後雨【宋】蘇軾

水光瀲灩晴方好，

山色空濛雨亦奇。

欲把西湖比西子，

淡妝濃抹總相宜。

學生齊聲朗誦

那我們今天再來學習一篇與西湖有關的文章——《西湖》，請同學們齊讀課題。揭題板書：西湖

讀完課題之後，你們腦子裡有哪些疑問?

生：西湖什麼樣子?西湖美不美?……

那就讓我們帶著這些問題走進課文。

二、預習

出示預習要求：請同學們大聲朗讀課文。

1、藉助拼音，讀準字音，把句子讀通順。

2、用自己喜歡的符號，圈出生字詞，標出文章的自然段。

三、過關檢查

（一）

1、同桌互相讀生字，讀準字音得一顆☆

2、同桌互相讀課文，讀得正確、流利得一顆☆

3、檢查完畢，馬上坐端正，再得一顆紀律☆

（二）

老師檢查：

1、詞寶寶（自瀆、齊讀、開火車）

鑲嵌輕拂掠過一圈蘇堤華燈琴聲泛舟素有連綿濃淡猶如格外漂浮掩映一般一幅畫夜幕初垂

2、字寶寶（自瀆、齊讀、開火車）

嵌拂幅掠圈堤幕垂華琴泛素綿淡猶格浮掩般初

3、課文朗讀（抽查4名同學）

四、講解課文

俗語的上半部分：上有天堂。有誰能答出下一半?（下有蘇杭）蘇杭——蘇州和杭州

天堂是怎樣的地方?想象回答（幸福、美好的地方；讓人神往的地方……杭州像天堂一樣美，令人神往。）

1、範讀課文

那鑲嵌在杭州的一顆明珠肯定很美，請同學們邊聽示範錄音，邊在書上劃出西湖美的地方。

2、小組合作討論

想：課文描寫了西湖的哪些美麗景色?

檢查自學效果。

小組討論，歸納：

西湖美在湖

西湖美在山

理解“遠眺”、“層層疊疊”、“連綿起伏”等詞語。

引導朗讀：誰來讀讀描寫西湖水美的句子?

理解“碩大”，在平靜而寬闊的湖面上你看到了什麼?

十里明湖中，孤山（）

西湖美在堤

白堤和蘇堤（）

西湖美在島

三個小島（）

小結：十里西湖中是怎樣的景象?為什麼說它是人間仙境呢?讀了哪一句你彷彿看到了仙境?

結合理解“飄逸”、“掩映”、“典雅”等詞語。

西湖美在夜

生自由讀文，想這一段是圍繞哪一句話來寫的?

出示：夜幕初垂，明月東昇……

總結：遠眺西湖→近賞西湖→月下游賞

五、配樂朗誦

總結：西湖是一首詩，一幅天然圖畫，一個美麗動人的故事，不論是多年居住在這裡的人還是匆匆而過的旅人，無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們配合著音樂，再來朗讀課文，重新體味一下西湖的美景。

六、課外擴充閱讀

《配套練習冊》上的文章——《美麗的西湖》

1、自由讀

2、找學生讀好的段落

3、做相關的閱讀題

七、課堂達標

1、填上合適的詞語：

（）的山巒

（）的山水畫

（）的湖面

（）的湖水

（）的西湖

（）的琴聲

2、試著用“猶如”、“像”、“彷彿”、“宛如”中的任意兩個詞造句。

八、佈置作業

1、背誦自己喜歡的小節。

2、用“如”、“像”、“彷彿”、“宛如”造句。

三年級語文《西湖》教案模板3

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的自然段。

2、學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

3、會用“猶如”、“像”、“彷彿”，“宛如”等詞語口頭造句。

4、理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

教學重點：

估計有很多學生沒有去過西湖，對西湖的美景缺乏感性認識。因此在教學過程中要充分使用網路資源和媒體中等增加學生的感性認識。

教學難點：

這篇課文文句優美，因而給學生充分的朗讀課文時間，結合課文理解詞語的意思。

教學準備

投影片、生字卡片、網路資源、課件

教學時間：3課時

教學過程

一、第一課時（預習）

1、學生自讀課文，學習生字詞。

2、提供網路資源，讓學生上網瀏覽各類文字、圖片、視訊資料，豐富學生對西湖的感性認識，激發學習興趣。（預習準備）

二、（第二課時）課堂教學過程

（一）調動積累、激趣揭題。

師：通過上一節課的預習，同學們對西湖已經有了初步的瞭解，請大家來談一談。（交流回答，教師總結）今天，讓我們到嚮往已久的杭州西湖去遊覽一下，好，我們出發（VCD，空中鳥瞰西湖）

（二）憑藉想象，指導初讀。

1、配樂範讀課文。

2、學生自讀課文。

（1）要求借助拼音讀準生字字音。

（2）要求畫出生字組成的詞語，想象它們在句子中的意思，並標出自己不理解的地方。

（3）再讀課文，邊讀邊想，課文描寫了西湖的哪些美景?

（三）質疑問難，指導朗讀。

1、教師啟發：我們初讀了課文，讀準了字音，讀通了句子，初步體會了文中的美景。你們還有不明白的地方嗎?

2、學生提問。

3、教師小結：同學們的問題提得真好，說明你們真的會讀書了，那麼為什麼說西湖是一幅優美的山水畫?是人間仙境呢?月下西湖又是一番什麼景象呢?讓我們步入西湖。

（四）精讀課文，深入西湖（結合簡報教學）

1、出示第一自然段：

師描述引渡：西湖三面環山，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波盪漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說（）。（朗讀第一自然段）結合圖片理解“明珠”的意思。

2、出示第二自然段：

師：請大家朗讀第二自然段，看看一共有幾句話，每句話都向大家展示了怎樣的畫面。（學生自讀）

（1）第一句：山巒（結合圖片理解詞語：層層疊疊、連綿起伏，體會一山綠，一山青，一山濃，一山淡，猶如一副山水畫）

（2）第二句：湖面（結合圖片欣賞）

（3）第三句：白鴎（結合圖片欣賞）

朗讀體會，指導背誦（課件提示背誦）

3、出示第三自然段

過渡：西湖真是名不虛傳，字裡行間都流露著美景。不信，我們接著看。

（1）學生自讀

（2）分句指名讀：

師：同學們想一想，找一找，在這一自然段中，描寫了西湖那些景點。

（3）分句朗讀分析：（課件相應演示各景點）

第一句：鳥瞰西湖周邊，理解“綠色鑲邊”

第二句：孤山景

第三句：蘇堤和白堤

第四句：湖心的三個小島，小瀛洲，湖心亭，阮公墩

A、三島全景

B、小瀛洲鳥瞰、近景及三譚映月

C、湖心亭

D、阮公墩

第五句：青山白雲的倒影

體會朗讀

4、出示第四自然段

過渡：傍晚已經臨近，夕陽西下，你們想不想看看此時的西湖?（夕陽斜射圖片）

過渡：夜幕初垂，明月東昇，夜西湖又是如何一番景象。（春江花月夜）配樂聽老師朗讀第四自然段，學生閉上眼睛聽賞。

（1）學生配樂朗讀體會

（2）夜西湖美景（課件相應圖片演示）

（3）找出比喻句，學習造句用“宛如造句”。找出課文中宛如的近義詞，口頭造句。

（五）配樂朗讀全文，學生談體會。

（六）小結：古人說，欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜，（課件）就是說，西湖的景色不管是春夏秋冬，無論從哪個角度看，都是那麼美麗迷人，同學們，你覺得呢?

第三課時：拓展延伸

1、提供相關網址，讓國小生自由發揮，瀏覽網上的西湖文化、傳說故事、逸聞趣事，豐富學生知識，增加閱讀量。

2、繼續提供相關圖片網址的連結，激發學生進一步探索西湖的興趣。