三年級語文小蝦教案6篇

我們需要不斷研究教育方法，以改進教案的質量，在制定教案時，我們應該考慮到不同學生的學習風格，下面是本站小編為您分享的三年級語文小蝦教案6篇，感謝您的參閱。

三年級語文小蝦教案篇1

一、教學背景：

使學生了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。激發學生細緻觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。注意引導學生理解只有細緻的觀察，才能生動準確地寫出感人的文章。

二、教材分析：

?小蝦》是一篇描寫小蝦生活習性的文章。通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了“我”對小蝦的喜愛之情。

課文共有6個自然段，層次清晰。

1、2自然段寫我家院裡的葡萄架下有一口大缸，我捉了一些小蝦養在裡面。第一自然段交待了大缸所在的位置和環境特點，“我想，這不正好用來養小魚小蝦嗎?”是過渡句，自然地引出了第二自然段捉小蝦的內容。

3、4自然段詳細描寫了小蝦有趣但是脾氣不好的特點。是文章的重點部分。

第三自然段寫小蝦很有趣。共有三句話。第一句是中心句，概括了全段。第二句用了“總是先……然後……接著再……又……直到……才……”的順序表達句式，準確而生動地寫出了小蝦吃食的樣子。教學中要引導學生找出並體會描寫動作的“碰”“後退”“捧”等詞語，想像小蝦吃食時可愛的樣子。第三句用“有的……有的……有的……”的並列句式，描述吃飽了的小蝦自在悠閒的情態。

教學中要引導學生明白，“我”是通過詳細觀察，才把小蝦吃食的過程寫得這麼生動有趣的。

第四自然段寫了小蝦脾氣不好的特點。共有四句話。第一句同樣是中心句。第二句詳寫小蝦生氣後的動作，抓住“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”想像和體會小蝦一定是非常生氣的。這樣一來，第三句所說的與同伴打鬥的發生就自然而然了。第四句概括說明小蝦的搏鬥是猛烈的。教學時可以引導學生結合第二句中的“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞語，合理想像，說一說搏鬥時的情景，訓練學生的想像和口語表達能力。

這兩段的教學中要讓學生學習找中心句的方法，培養和提高整體把握文章的能力，同時為下一課《松鼠》的學習打基礎。

5、6自然段概括寫我對小蝦悉心照顧，發現小蝦變多了，表達了我對小蝦的喜愛之情。教學時抓住第五自然段“我想讓它們在水缸裡生活得更快樂些”這句話，自讀體會小蝦們的快樂就是我的快樂的含義，明白我喜愛小蝦的感情。

根據教學目標與學生實際，可提前安排學生預習課文，認識生字，基本讀通順課文。在教學中貫徹閱讀為主，以讀促思，思中生悟的原則，既注意教學內容的.道德情感取向，又尊重學生的獨特見解與個性化體驗。在教學中始終引導學生當課堂的主角，使他們在民主平等的氛圍中，進行自主學習與合作探究，訓練思維，培養語感，提高語文素養。

三、教學方法：

師生合作探究法

四、教學目標

1、認識生字8個，會寫生字10個。

聯絡上下文了解漏過、空隙、撒落、甚至、青苔、鉗子、猛烈、小卵等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。重點是瞭解和掌握表示先後順序的詞語的恰當運用。

3、使學生了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

4、激發學生細緻觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。注意引導學生理解只有細緻的觀察，才能生動準確地寫出感人的文章。

五、課時劃分：

兩課時

六、教學過程：

第一課時

教學目標：

1、學習本課生字、詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。

教學過程：

一、激發興趣，匯入新課

1、同學們，睜大你們的眼睛看看老師給你們帶來了什麼!(在百度搜索中搜索小蝦圖片)

2、今天我們就學習一篇關於小蝦的文章(出示課題，齊讀課題)

二、初步感受課文，瞭解課文內容

1、請大家用自己喜歡的方式自讀課文，根據拼音讀準字音，用筆畫出疑難生字

2、老師出示詞語指名生讀

漏過空隙捎帶甚至追逐一翹一翹搏鬥

腹部小卵積水透明迅速吃飽蹦跳

3、全班齊讀

4、默讀課文，談感受

(1)邊讀邊想，畫出你對小蝦的瞭解，談談作者對小蝦產生了一種怎樣的感情?

(2)小結：自讀就已經能瞭解這麼多關於小蝦的特點了，說明你們很會讀書。

三、品讀課文，交流感受

1、如果你是小作者，你會喜歡小蝦的哪些方面?為什麼?選擇自己喜歡的特點到課文中劃出重點的詞語和句子，並說明理由。

2、同桌互相交流

3、集體交流。

(1)隨時補充你和別人不同的地方

(2)教師適當作指導

①學生說到第二自然段，採取指名朗讀，教師引導學生用自己的語言表現小蝦樣子的可愛。

②學習第三自然段，抓住小蝦吃食物時的動作進行交流。

a、先讓學生說自己喜歡這一段的原因，體會小蝦吃食物的輕巧和小心翼翼。小蝦吃東西的時候有這麼多的動作確實很有趣，那誰願意用自己的朗讀來表現小蝦的有趣?

b、在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語，你找到了嗎?畫出表示順序的詞語

c、你能嘗試著說一句嗎?

d、除了小蝦吃東西有趣外，你認為它們還有哪些地方有趣?

③學習第四自然段，表現小蝦脾氣的不好。

④學習課文第五自然段，引導學生髮現相呼應的句子，體會作者對小蝦的喜愛和對其生活上的關注。

四、學寫生字

1、“透、迅、速”是半包圍機構的生字，注意偏旁的書寫

2、“蝦、積、飽、蹦”是左右結構，書寫時注意左窄右寬

3、教師範寫

4、學生練寫

五、課堂小結

小蝦被我們帶回家，通過仔細觀察，不僅看清了它們的樣子，瞭解了它們的生活習性，還深愛上了它們，下節課我們就一起來探討課文的寫作方法。

六、佈置作業

1、寫生字並擴詞

2、熟讀課文

第二課時

教學目標：

1、研究課文的寫作方法

2、學習用課文的寫作方法寫習作

教學過程：

一、複習匯入

1、聽寫生字詞

2、說說通過上節課的學習，你們都知道了小蝦的哪些外形特點和生活習性?

二、回顧課文，學習寫作方法

1、請同學們開啟書，快速瀏覽3、4自然段，思考這兩段試圍繞哪句話寫的，又是怎樣把文章寫具體的?

2、學生仔細找，並互相交流

3、真不錯，作者正是運用了圍繞中心句，抓住小蝦的動作、按照一定的順序這種方法才把小蝦寫的栩栩如生的。

三、課外閱讀，鞏固方法

1、接下來我們再來讀一篇小短文《翠鳥》，認識另外一種小動物請大家找找這篇文章1----3自然段的中心句，討論這篇文章又是怎樣圍繞中心句把文章寫具體的?

2、引導學生找出每個自然段的中心句，畫出描寫翠鳥顏色、動作的詞。

3、集體交流

4、其實圍繞一句話把文章寫具體的方法是一種常見的方法，同學們的習作中也經常用到這種方法。

四、拓展運用，練習寫作

1、你想把這種方法運用到自己的寫作中嗎?你想寫些什麼呢?

2、提醒學生先為自己打算寫的內容確定一箇中心，然後圍繞這個中心把文章寫具體。

3、學生進行片斷練習，老師巡視指導

五、課堂小結

今天我們不但認識了可愛的小生靈——小蝦，而且還學會了圍繞中心句寫作，收穫真不少!

六、佈置作業

1、摘抄你喜歡的句子

2、進行小練筆

七、教學反思：

這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章。通過作者觀察小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了作者對小蝦的喜愛之情。

我在教學本課時，從小蝦的有趣和脾氣不好入手。其中第三自然段主要寫小蝦的有趣。我在講解本段時，一指導學生有感情地朗讀課文，抓住中心句、重點詞語來理解課文是如何圍繞中心句具體展開描寫的。然後再展開想象，品讀課文,感悟作者喜愛小蝦之情。三是在有感情朗讀的基礎上，再通過學生的表演“它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然後迅速後退,接著再碰一下,又後退,直到覺得沒有危險了,才用兩個鉗子捧著食物吃起來。”來加深對文字的理解。四是展開想象，練習有感情地朗讀課文。最後再讓學生採用這種學法自學課文第四自然段，並運用小組合作的方式，共同探討質疑，解決問題。

在本課的教學中，還存在一些不足。在這篇文章中，小蝦吃食時的動作描寫，很好的表現了小蝦吃食時的謹慎。可是，我卻只停留在了抓住幾個寫順序的詞語上，到底作者怎樣生動地刻畫出小蝦吃食的過程，我並沒有透過我的教學讓學生去體會到。小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處，如果能讓孩子體會出來，那孩子去寫自己的作文時，他們一定能比較容易感受到抓住特點來描寫的方法了。在教學中，孩子們的朗讀，反映出我自己的閱讀教學沒有讓孩子真正理解，沒有把小蝦的有趣之處讓孩子發自內心的感受到，所以，讀的不理想。

三年級語文小蝦教案篇2

教學內容：

教學目標：

1、學習課文，認識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習性及各種有趣的活動。

2、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。

教學重點：

瞭解課文內容，激發學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。

教學難點：

要求學生仔細觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。

畫蝦說蝦論蝦愛蝦

教學準備：準備有關蝦的資料，學生熟讀課文，處學業本課的生字、詞。

第一課時

一、課時目標：

1、初步使學生理解課文內容，瞭解小蝦的生活習性。

2、學會本課的生字詞。

3、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情。

二、匯入新課：

我瞭解到同學們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢？（學生交流，自己喜歡的小動物是什麼？有什麼特點？）

今天我也給大家帶來了一個小動物小蝦，你們想了解小蝦嗎？那請同學們開啟課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的？

一、初讀課文，感知課文大意？

1、自由讀文，並解決不認識的生字、詞。

2、檢測生字、詞。（老師在文中選詞，學生讀）

3、你從文中讀懂了什麼？（學生回答：）

4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很（有趣）（脾氣不好）？

指導朗讀：有的稍帶點灰黑色，

根據學生回答的順序來學習：

小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？（吃東西時的動作、吃飽了時候的神態、動作指導學生進行朗讀

小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時、搏鬥時的動作、神態）

再讀課文：小組交流：

1、小蝦仁是什麼樣子的？

才長大的小蝦：通體透明

千年蝦：灰黑、長青苔

2、感悟作者的喜愛之情。

引導學生讀第三自然段：

1、打出中心句。

2、是如何一句一句寫具體的？

吃食有趣，非常小心

脾氣不好，打架凶猛

3、觀察自己喜歡的小動物，寫一段話，把話力求寫具體。

二、作業：

要求學生畫蝦。

第二課時

課時目標：

進一步瞭解小蝦的生活習性，學習如何把小動物寫具體。

導學過程：

一、你覺得小蝦有趣嗎？那麼小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢？

引導學生有順序地觀察小動物，並進行描寫。（並引導學生進行總結描寫小動物的寫法）

以文章為例，讓學生進行學習。

第一部分：12寫我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小蝦養在裡面。

第二部分：34寫作者對小蝦的細心照顧，它很有趣，但脾氣不好。

第三部分：56作者發現小蝦一天天的變了，體現了作者對小蝦仁的喜愛之情。

學生總結如何寫好小動物。結合語文天地的筆下生花，進行練習介紹自己喜歡的小動物。

朗讀課文。

二、作業：

語文天地d2、d3、d4。

介紹自己喜歡的小動物。

三年級語文小蝦教案篇3

教材介紹：

我所執教的是北師大版三年級下學期語文教材第七冊第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了我對小蝦的喜愛之情。

課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。

學情分析：

三年級的學生，已具備了一定的預習能力，因而在課堂上對字詞的處理已不作為重點，只是對於本課中個別難讀難寫的字老師給予提醒和幫助。

課前我瞭解到，學生雖然沒有親手飼養過小蝦，但小蝦對學生來說並不陌生。許多孩子在市場上見過小蝦，很多孩子也吃過蝦。一些學生自己在課前去觀察了小蝦，對小蝦有了很直觀的瞭解，但是他們未必能仔細觀察到小蝦活動的動作形態。通過本節課的教學可讓學生更加深入的瞭解小蝦的樣子和特點，激發學生對小蝦的喜愛之情。同時，也讓學生學會仔細觀察。

教學目標：

知識與技能

1、學會本課的生字新詞，能在語言環境中正確的認讀、運用。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、整體感知課文內容。

4、通過學習瞭解小蝦的樣子及吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。

過程與方法

1、注重學生的發展，從學生的需要出發，積極開展“自主、合作、探究”的學習方式。

2、教學中加強朗讀指導，以讀促悟，以悟促情。

3、閱讀教學中，重視培養學生的語文素養。

情感、態度、價值觀

感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。

教學重點：

瞭解課文內容，感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。

教學難點：

能抓住重點詞語理解小蝦吃東西的有序和有趣

教學準備：

小蝦的多媒體課件

教學過程：

一、激趣匯入

1、生：小蝦

2、看小蝦圖片，齊讀課題

3、生：我觀察到的小蝦很……

生：……

4、進入文章

二、初讀課文，檢測預習

1、自由讀課文

2、自我評價

3、先小聲練讀，然後小老師教讀。

4、練讀句子，個別讀，齊讀

5、同桌兩人共讀一本書，互相糾正讀音

三、整體感知

1、生默讀課文，整體感知課文內容

2、自由發言，理清文章脈絡

四、精讀

學習第2自然段

1、小聲讀第2自然段，邊讀邊勾畫出小蝦樣子的句子

2、彙報

3、抓住詞語談感受

4、感知畫面，美美地讀句子。

學習第3自然段

1、認真默讀第3自然段，找出表示小蝦吃東西動作的詞語，勾一勾，讀一讀。

2、全班彙報：讀勾畫的表示動作的詞語。

3、多種形式讀

4、標出表示順序的詞語

5、彙報

6、體會有順序地把小蝦吃食時的動作描寫得很具體、生動，說明小蝦吃食很小心

7、練習有順序的表達

8、表演

9、有感情的齊讀，可以帶動作表演讀

10、齊讀“吃飽了的小蝦……”

五、總結全文

有感情讀課題

1、孩子們，看看老師給你們帶來了什麼小動物？（多媒體：小蝦圖片）

2、今天我們就來學習一篇有關小蝦的課文：（板書課題：小蝦）

3、課前，孩子們去觀察了小蝦，你能給大家說一說：你觀察到的小蝦是什麼樣的呢？

4、過渡：從你們的發言老師聽出來了，你們很喜愛小蝦。小作者也非常喜愛小蝦。他是怎麼描寫小蝦的呢？讓我們走進課文吧！

板書設計：

小蝦

樣子

有趣

脾氣不好

先—然後—接著—又—直到—才

碰—後退—再碰—後退—捧著吃

三年級語文小蝦教案篇4

教材分析：

這是一篇描寫小蝦生活習性的文章。文章通過對“我”觀察到的小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了“我”對小蝦的喜愛之情。

學情分析：

本課是訓練學生學習觀察的文章，培養學生觀察的方法，是教學本課的重點。通過學習，要讓學生了解到作者觀察小蝦的順序和方法，體會作者對小蝦的喜愛之情。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學習，瞭解小蝦的外形特點及生活習性。

3、能抓住重點詞句理解一段話，感受作者的喜愛之情。

4、練習概括段落內容，積累並運用表示順序的詞語。

5、激發學生細緻觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物。

教學重點：

學習作者觀察小蝦的順序和方法。

教學難點：

體會作者是如何表達對小蝦的喜愛之情的。

教學準備：

多媒體課件、蝦的資料

教學過程：

一、自學

（一）謎語激趣，匯入新課。

1、課件出示謎語：

駝背老公公，鬍鬚翹鬆鬆。

爬到鍋臺中，全身紅彤彤。

2、板書課題小蝦

3、你對小蝦有哪些瞭解？想深入瞭解嗎？

今天我們一起學習《小蝦》這一課。

（二）出示預習提示，組織學生自探：

預習提示：

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，讀出感情。

2、畫出生字詞，各自練讀，同桌互讀，理解並記憶。

3、課文每個自然段主要講什麼？

4、課文介紹了小蝦的哪些知識？

5、小蝦的哪些地方給你留下了深刻印象？

二、交流

學生交流1、2題：

1、我會讀這些生字新詞，

2、我理解這些詞語的意思。

3、我積累了好詞好句。

4、我提醒某個易錯的字或易錯的音。如：逐卵甚

學生交流3題：課文每個自然段主要講什麼？

第1、2自然段寫我開始養小蝦。

第3自然段寫小蝦有趣。

第4自然段寫小蝦脾氣不好。

第5自然段寫“我們”對小蝦的細心照顧。

第6自然段寫小蝦的繁殖。

學生交流4題：通過讀課文，我瞭解小蝦的……

（小蝦的生長環境；小蝦的外形特點；小蝦和千年蝦的區別；小蝦有趣；小蝦脾氣不好；小蝦的繁殖情況；作者喜歡小蝦；作者對小蝦能細緻觀察……）

學生交流5題：小蝦的哪些地方給你留下了深刻印象？

（小蝦有趣，小蝦脾氣不好）

（三）學生質疑，提示歸納：

小蝦到底多有趣，小蝦脾氣到底有多不好？從哪些詞句能看出來？

讓我們一起走進小蝦的世界，深入探究一下吧！

三、合探：

1、出示合探內容：

小蝦到底多有趣，脾氣有多不好？各小組選擇自己喜歡的一部分，抓住關鍵詞句來體會，用“——”畫出來。

2、各小組進行合作探究。

（1）小組成員先思考，然後在組內發表各自的見解。

（2）記錄員負責整理、記錄。

（3）小組內對學習有困難的學生進行幫助。

（4）小組內達成共識。

（5）各小組派代表在班內進行交流。

3、各小組彙報合探所得：

學生可能達成這樣的共識：

學習描寫小蝦有趣的部分（第3段），重點解決：

（1）講了兩層意思：（板書吃東西小心吃飽後悠閒）

（2）表示順序：先……然後……接著……又……，直到……才……

表示動作：碰後退捧遊追逐緊貼休息

表示情況：有的……有的……有的……

這樣寫好處：順序清楚生動詳細

（3）模仿這一段，用上表示順序的詞“先……然後……接著……又……，直到……才……”說一段話。

範例：

我每天早晨，總是先收拾好床鋪，接著整理書包，然後洗臉刷牙，又去吃飯，直到一切都準備好了，才去上學。

爺爺去釣魚時，總是先整理好釣魚工具，然後推出自行車，接著把工具捆到自行車上，又檢查一下，直到覺得沒有問題了才出發。

（4）小蝦吃飽後的三種表現：（還會有哪些表現？）

（5）用“有的……有的……有的……”這個句式造句。

（6）師小結：作者按照一定的順序，準確生動地寫出了小蝦吃食的樣子和吃飽後的情況，寫出了小蝦的有趣。但小蝦也有發脾氣的時候，哪個小組學習的是這部分，給大家彙報一下。

學習小蝦脾氣不好（第4自然段）重點解決：

（1）小蝦脾氣不好表現在哪些方面？

（板書：受干擾生氣打架時猛烈）

（2）小蝦生氣的詞語有哪些，好在哪裡？

蹦舞動打起來猛烈

一張一張一翹一翹一突一突

（3）小蝦的搏鬥有多猛烈，你能想象出來嗎？說給大家聽。

（4）指導學生朗讀來表現小蝦的脾氣不好。

師小結：既然小蝦那麼可愛，那麼作者當然希望小蝦們能夠生活得快樂一些。作者是怎麼做的呢？

學習第5、6自然段重點解決：

（1）採金魚草、拾石塊放缸裡——營造“家”的感覺（聯絡上文）

（2）小蝦們是不是真的很快樂？（我對小蝦很關心，它們才會吃得好，玩得好，長得快，才會生出更多的蝦。）

過渡：小蝦脾氣不好，作者一點也不討厭它們，天天去看它們，才發現它們產卵，這將會給作者帶來更多的樂趣。

質疑：作者為什麼能把小蝦寫得這麼可愛？

（親自養蝦，細心觀察；愛蝦，把蝦當朋友；按總分寫法，把小蝦的特點寫得很具體。）

四、拓展

1、本課三、四自然段有共同點：圍繞中心句把意思寫具體。

（1）下面的片段，怎樣寫得更具體？

泥鰍的性格真古怪。它有時很老實，趴在缸底的沙石上一動不動，可是要是你用細棒碰它一下，它就會在缸中快速地游來游去，顯得很生氣。

範例：泥鰍的性格真古怪。說它老實吧，它有時候的確很乖，它會趴在缸底的沙石上一動不動，好像在閉目養神，任憑你大吵大鬧，絲毫驚擾不了它。可你要是用細棍輕輕碰它一下，它就會暴躁地扭動身子，在缸中快速地游來游去，頓時，水花四濺，連它嘴邊的鬍鬚也一翹一翹的，吹鬍子瞪眼生悶氣呢！

（2）我們也來練習一下：

拓展：課堂小練筆

圍繞中心句把意思寫具體。

a、小白兔真可愛。

b、課間活動真熱鬧。

c、小豬真有趣。

……

小結：只有認真觀察，你寫出的文章才能詳細具體。另外，準確恰當地運用詞語，按照一定的順序來寫，也非常重要。還有，就是要把感情體現出來，才能生動感人。

2、總結：同學們，不管是天上飛的，地上走的，還是水裡遊的，小動物都是我們的朋友，我們要像文中的小作者喜愛小蝦那樣，去關心保護它們，為他們創造一個安靜舒適的生存環境，只有這樣，我們才能和小動物和諧相處，譜寫出動人的篇章。

五、課後作業

（任選一題）：

喜愛朗讀的，讀一讀課文。

喜愛畫畫的，畫一畫小蝦。

喜愛寫作的：寫一寫自己喜歡的小動物

三年級語文小蝦教案篇5

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解小蝦生活習性方面的特點。

2、理解“迅速、舞動、一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語在課文中的意思，指導書寫“迅速”。

3、激發學生細緻觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物。

4、學習先總後分的寫法，並能圍繞一句話把文章寫具體的。

教學重、難點

1、重點：通過學習，進一步瞭解小蝦的特點，激發學生細緻觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物。

2、難點：學習先總後分的寫法，並能圍繞一句話把文章寫具體的。

教學過程

一、複習匯入，回顧內容

1、這節課，讓我們再次走進課文《小蝦》，瞭解小蝦的特點，感受小蝦的可愛，體會作者的感情。

2、交流思維導圖，複習重點字詞語。

（1）課前讓同學們用簡易的思維導圖梳理了這篇課文的重點字詞，同桌交流一下。

（2）誰願意給大家分享？指名展示。

3、回顧主要內容。

字詞已經沒有問題了，回憶文中的小蝦給你留下的最深刻的印象是什麼？

二、讀書品悟，體會蝦趣

1、學習第三自然段。（課件出示）

（1）自讀課文，找一找作者是圍繞哪句話寫的？這句話就是中心句，用雙橫線畫出。更厲害的孩子能將這句話讀成一個詞？試一試。（板書：有趣）

（2）“有趣”這個詞在作者筆下搖身一變，變成了長長的一段話，而且具體生動，我們讀著讀著眼前還能出現兩幅有趣的畫面！自己再來讀一讀這一段，邊讀邊想象，並用文中的兩個關鍵詞概括這兩個有趣的畫面。（板書：小心自在）

（3）誰來讀第一幅畫面——學生評價。（課件出示）

指名讀第二幅畫面——學生評價。（課件出示）

（4）就像這樣，和同桌讀一讀這一段，看看作者用了哪些方法把小蝦的有趣寫具體、寫生動的？

隨機指導：

①動作描寫：標出描寫小蝦動作很小心的詞語。（板書：動作）

②小蝦吃食時動作不但小心，而且非常的靈活，從文中的那個詞看出來的？能給迅速換一個詞嗎？課件出示：觀察“迅速”，指導書寫。（半包圍結構，屬左下包，因此，被包部分要偏右上書寫，走之旁：點高要靠後折小撇要短一波三折捺好看）。

③默讀這一句，說說你還有什麼發現？指導用小黑點標出表示先後順序的詞語，這樣文章的條理就更清楚，讓人看得明白、聽得明白。（板書：有序）

④三個“有的”，排比句式生動具體地寫出了小蝦的自在。（板書：修辭）

（5）齊讀這一段，感受小蝦的有趣。

2、想想：剛才我們是用什麼方法來學習這一自然段的？

3、師出示課件，總結學法。

讀文找句——讀出畫面——體會寫法

4、按照這三步，四人小組在組長的帶領下合作學習第四自然段。（課件出示）

要求：分工明確，責任到人，小組展示時，有一成員負責補充板書。

5、小組交流彙報，師隨機引導。

（1）中心句：“小蝦脾氣不好”。（板書：脾氣不好）（課件出示）

（2）動作描寫：在這麼多的動詞中，哪個詞把小蝦生氣時的樣子描寫得更生動、更形象、更可愛？（“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”）我們讀著讀著眼前就出現了幾幅鮮活的畫面，這就叫做“栩栩如生”。還能說出幾個這樣表示動作的詞語嗎？（一閃一閃、一扇一扇、一搖一搖、一眨一眨、一甩一甩、一鼓一鼓、一顫一顫）（課件出示）（板書：動作）

隨機引導“蹦”“舞動”（“蹦”說明小蝦因為生氣而跳得很高，速度也很快。什麼是“舞動”？換個詞語說說，做個動作試試。）

（3）感情朗讀

（4）小蝦即使是生氣的時候，這麼可愛，一起來讀一讀。

（5）檢查糾正學生板書。

（掌聲送給這四個會學習的小老師。）

6、作者筆下的小蝦是如此可愛、有趣，可見作者對小蝦產生了怎樣的感情？（板書：喜愛）是呀！正是因為喜愛，作者才會認真細緻地觀察，（板書：喜愛）才會把小蝦寫得如此生動。

7、想一想這兩個段落在結構上有什麼共同之處？（板書：總——分）

三、開卷有益，鞏固方法。

我們再來認識一種小動物，這就是老舍先生筆下的《貓》，（課件出示《貓》）還是按照三步學習法（課件出示）自主學習這一節選的段落，可以用勾畫的形式做簡單的批註。

附：

貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和地方，成天睡大覺，無憂無慮。什麼事也不過問。可是，趕到它決定要出去玩玩，就會走出一天一夜，任憑誰怎麼呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎麼會一天一夜不回家呢？可是，及至它聽到點老鼠的響動啊，它又多麼盡職，閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不拉倒！

1、這是一隻怎樣的貓？（中心句）（課件出示）

2、通過哪些畫面把貓性格古怪寫具體寫生動的？（三幅生動的畫面把這隻性格古怪的貓表現得淋漓盡致。）（課件出示）

四、妙筆生花，運用方法。

1、不論是《小蝦》，還是老舍先生筆下的《貓》，都因細緻地觀察，具體生動地描寫而栩栩如生。

2、上週我們佈置了觀察小動物，同學們想不想把自己喜歡的動物朋友分享給大家？好那趕快讓文字流淌於筆尖吧。

課件出示：

1、用一段話寫一寫自己熟悉的小動物習性方面的特點。

2、抓住特點，運用總分的寫法，把語段寫具體寫生動。

3、學生進行片段練習，老師巡視指導。

4、分享作品，評價作品。

五、總結全文，佈置作業

這些可愛的小生靈給我們的生活帶來了無窮的樂趣，走進他們的世界，用心去觀察，去體驗，你會收穫更多的歡樂。課下繼續寫一寫把你最喜歡的小動物，和同學們來分享你的快樂。

三年級語文小蝦教案篇6

【教學目標】

知識與技能:

1.認識本課9個生字，能在語言環境中正確地運用。

2.能運用已學的方法說出第3自然段的大意。

3.能摘抄文中寫得細緻生動的語句。

過程與方法:

1.注重學生的發展，從學生的需要出發，積極開展“自主、合作、探究”的學習方式。

2.教學中加強朗讀指導，以讀促悟，以悟促情。

3.閱讀教學中，重視培養學生的語文素養。

情感態度與價值觀:

感受小蝦的樣子和各種有趣的活動，體會作者對小蝦的喜愛之情。

【教學重點】

瞭解課文內容，感受小蝦的樣子和各種有趣的活動，體會作者對小蝦的喜愛之情。

【教學難點】

能抓住重點詞語體會小蝦的有趣。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、匯入新課。

我瞭解到同學們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的小動物介紹給大家呢?(學生交流，自己喜歡的小動物是什麼?它有什麼特點?)

今天我也給大家帶來了一個小動物——小蝦，你們想了解小蝦嗎?請同學們開啟課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的。

設計意圖:

從學生喜歡的小動物展開談話，激發學生閱讀本文的興趣。

二、初讀課文，感知課文大意。

1.自由讀文，並解決不認識的生字詞。

2.檢測生字詞。(老師在文中選詞，學生讀……)

3.老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查學生對詞語或句子的掌握情況。

出示詞語:

水缸空隙掀開末端一副鉗子搏鬥

較大腹部

出示句子:

(1)夏天，積了大半缸雨水。從葡萄架的空隙裡漏下的陽光，灑落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。

(2)要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，鬍鬚也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。

(3)有一天，我從缸裡捉起幾隻較大的蝦，發現它們的腹部藏著許多圓圓的卵。

4.讀了課文，你覺得小蝦給你留下的最深的印象是什麼?(板書:有趣)

默讀課文，作者還重點向大家介紹了小蝦的什麼特點?

(學生回答，老師板書:樣子)

三、學習小蝦的樣子。

1.小蝦究竟長什麼樣呢?請同學們閱讀課文第2自然段，用橫線畫出描寫小蝦樣子的句子。

2.學生彙報、朗讀自己畫的句子。

3.出示小蝦的圖片(學生欣賞)，再次朗讀相關句子。

4.討論得出:作者之所以能把小蝦的樣子描寫得這樣到位，是因為作者仔細地觀察了小蝦，另外還運用了一定的聯想，如:有的通體透明，像玻璃似的。還有一個原因是作者很喜歡小蝦。我們寫作文的時候也要這樣做。

5.作者那麼喜歡小蝦，同學們喜歡嗎?朗讀描寫小蝦樣子的句子，讀出自己喜歡的感情。

四、學習小蝦的有趣。

1.出示自學指導。

(1)找一找，第3自然段是圍繞哪句話寫的?用“”畫出來。

(2)找出喜歡的句子讀一讀，和同桌談談體會。

2.交流。

(1)第3自然段是圍繞哪句話寫的?

出示:缸裡的小蝦十分有趣。

(2)從哪些句子可以看出小蝦的有趣?

出示:它們有的獨自盪來盪去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。

預設:小蝦們自由自在，做著有趣的活動。

出示:要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，鬍鬚也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。

預設:生氣的樣子可愛有趣。

你覺得這句話中哪些詞用得好?

“一張一張、一翹一翹、一突一突”這幾個詞形象地寫出了小蝦的可愛。

出示:小蝦的搏鬥很激烈，蹦出水面是常有的事，有時還會蹦到缸外的地面上。

預設:小蝦打架的樣子有趣。

3.作者是如何把小蝦生氣的`樣子寫得栩栩如生的?(先概括後具體，抓住表示動作的詞，再次體現了作者觀察得仔細。板書:觀察仔細)

4.作者不怕麻煩地從小溪裡撿回一些石塊，採了一些金魚草，讓小蝦更有家的感覺，由此可見，作者是多麼喜愛小蝦啊!在作者的精心照顧下，小蝦很快繁殖了後代，缸裡的小蝦多起來了，帶給作者的快樂也將會更多!

設計意圖:

通過研讀描寫小蝦的樣子和有趣的句子，體會作者觀察得細緻，激發學生寫作的興趣和與小動物和諧相處的意識。

五、感情提升。

1.如果我們都像作者一樣愛護小蝦、愛護我們身邊的小動物，那麼我們的世界就會()。(學生自由談)

2.出示一些人與動物友好相處的圖片以及許多可愛的小生靈的圖片，讓學生體會到，這些動物不管是強大的還是弱小的，它們都有生存的權利和生命的尊嚴，只要我們用實際行動去好好愛護它們，這個世界就會變得更加美好!

六、佈置作業。

1.在生活中認真觀察一種你喜歡的小動物，瞭解它的樣子及其生活習性。

2.練習用你的筆把你觀察到的內容寫下來，用上本節課學到的寫作方法。

七、瞭解本課的學習方法。

1.瞭解課文第3自然段先概括後具體的寫作方法。

2.欣賞句子，體會優美詞語，學會觀察某種事物。