國小語文6年級上冊教案8篇
我們在寫教案的時候一定要結合實際的教學情況,教案是教師為了掌握課堂節奏提早撰寫的文字材料,下面是本站小編為您分享的國小語文6年級上冊教案8篇,感謝您的參閱。
國小語文6年級上冊教案篇1
教學目標:
1. 按筆順些好漢字。
2. 學用字詞句,給獨體字加偏旁,再組成詞。
3. 照樣子,練寫上下結構的字。
4. 背熟四條成語和詩歌《蠟梅花》
5. 聯絡生活實際,讓學生和媽媽去買菜,並把買菜的過程簡單地寫出來。
6. 口語交際:我長大了做什麼。
教學重、難點:
1. 學用字詞句,給獨體字加偏旁,再組成詞。
2. 說話寫話訓練是教學難點。
教學時間:3課時
教學過程:
第一課時
一、複習本單元生字的筆順
1.學生對照課本,用小手畫出生字的筆順。
2.說說有哪幾個字的筆順容易出錯,你想提醒大傢什麼?
3.小組互查:按正確筆順描紅。
二、學用字詞句
1.讀題,明確題意。
2. 指導。
⑴出示自制卡片:“氵、蟲、穴、糹”和“工”
⑵學生分小組合作拼一拼,組成新字,認讀。
⑶指名說你是怎麼拼的?相機出示:“江、虹、空、紅”給他們找朋友好嗎?(大江,紅花,天空,長虹……)
⑷學習兒歌
過渡:這幾個字呀走到一起,編成了一首兒歌,想讀嗎?
出示:大江變得更寬,
紅花顯得更紅,
是誰揮動彩筆,
在天空畫了一道彩虹?
①學生自由讀。
②邊讀邊在頭腦中想象出一幅畫。
③能把你想象的畫下來嗎?
④交流,展示學生作品。
三、教學讀讀背背
1. 談話,弄清題意。
2. 學習成語部分
⑴學生自由讀,要求根據拼音讀準字音。
⑵指名讀,相機正音。提醒學生“豐”是後鼻音。
⑶出示插圖
說說你看到了什麼?可以用成語中的那個詞來形容?你能用上它來說一句話嗎?
告訴學生,這樣的天氣往往預示著來年是個豐收年,就是“雪兆豐年”。
⑷練讀,熟記。
3. 學習《蠟梅花》
⑴讓學生藉助拼音自讀。
⑵指名試讀,給予評議。
⑶指導學生觀察圖畫,說說你看到了什麼?詩中是怎麼說的?(蠟梅花,臉兒黃,身上不穿綠衣裳。)
⑷你喜歡蠟梅嗎?為什麼?你想對他說什麼?
⑸背誦這首詩。
四、教學做做寫寫。
1. 讀一讀
⑴匯入:同學們,你一定和媽媽逛過菜市場吧!瞧,老師把我們的蔬菜朋友請來了!和蔬菜寶寶打個招呼吧!輕輕地喊喊它們的名字吧!(ppt出示圖片)
⑵蔬菜寶寶邀請大家讀讀“詞語聚寶盆”,快和你的同桌讀讀看!(ppt出示:)
請和老師一起讀一讀!
詞語聚寶盆
蒜黃 豆芽 冬瓜 扁豆 佛手 辣椒 姜 茄子
韭菜 苦瓜 芹菜 南瓜 西紅柿 倭瓜 藕 絲瓜 茭白 吊瓜 扁豆 洋蔥 包菜 大蒜 大蔥 花菜
香菇 芋頭 土豆 豆角 竹筍 黃瓜 胡蘿蔔
2. 說一說
⑴請大家以小組為單位,說說你跟媽媽到菜市場看到些什麼
菜?媽媽買了什麼菜?別忘了剛才的蔬菜寶寶噢!還可以試試下面的句式:(ppt出示:)
我跟媽媽去菜市場買菜,菜市場的蔬菜可多啦!有 、 、 、 、 、 ……
我和媽媽買了 、&nbs
p; 、 ……
⑵分組彙報:誰願意告訴大家你買了哪些蔬菜,和大家一起分享你的快樂!
⑶孩子們,你們能說完整話,老師真為大家高興!如果你們在介紹蔬菜的時候把話說得再具體些就更棒了!怎樣把話說具體呢?你可以這樣試試:
(ppt出示:)
說清蔬菜的顏色、樣子:
我和媽媽去菜市場買菜,菜市場的蔬菜可多啦!有的、的、還有的……
⑷同學們,你和媽媽在菜市場是怎樣買菜的?先想一想,再和你的小夥伴交流交流吧!
3. 寫一寫
⑴孩子們說得怎麼樣,能動手寫寫嗎?詞語聚寶盆裡的寶貝
可是你們的好朋友噢!
⑵習作賞評:我們來評一評,大家寫得怎樣?先在小組裡評一評,再自信地讀給大家聽!
4. 總結
小朋友,這節課你有什麼收穫?送你一首兒歌,我們一起讀讀它,誇誇可愛的蔬菜娃娃,好嗎?(ppt出示:)
蔬菜娃娃真漂亮, 好看好吃營養多,
常吃蔬菜身體好,小朋友們都愛它。
五、佈置作業
完成同步導學1—5題。
第二課時
一、教學寫好鉛筆字
1.明確題目要求。
2. 複習寫字要求。
⑴指名說說正確的坐姿和握筆姿勢。
⑵全班同學一起拿筆做寫字的樣子,師檢查並糾正。
⑶你知道描紅的時候要注意些什麼嗎?
(提醒學生:一筆描成,筆筆到位。注意描紅時,不能出現“雙眼皮”現象,筆畫不能來回重複。)
3. 指導書寫。
⑴出示卡片:蒼 翠 家
⑵指名認讀。
⑶這三個字有什麼共同特點?
(這三個字都是上下結構,要注意寫得上小下大。)
⑷指導寫“蒼”。
①觀察這個字,說說寫這個字要注意什麼?
②學生討論後,指名回答。
(“蒼”字的“人”要比“草字頭”寬,第六筆起筆要寫在橫中線上。)
③認真看老師在黑板上範寫。
④學生在書上描紅、仿影、臨寫。
教師巡視,提醒書寫姿勢,個別指導。
⑸指導寫“翠”。
①投影出示放大的字“翠”。
②觀察,你要提醒大家注意什麼?
③教師在黑板上寫出“羽字頭”和“羽”,說說兩者有什麼區別?(“羽”作為偏旁時,兩個橫折鉤變成橫折,而且要寫得稍短一些。)
④能告訴大家“翠”在田字格中是怎樣安排的嗎?
⑤教師講解並範寫。
⑥學生在書上描紅、仿影、臨寫。
教師巡視,提醒書寫姿勢。個別指導。
⑹指導寫“家”。
①投影出示放大的字“家”。
②觀察,這個字最難寫的地方在哪兒?用小手畫一畫。
③和同位討論一下,怎樣才能寫得美觀勻稱?
④師生交流。
(“家”的下面部分較難寫,提醒學生第六筆要通過豎中線。)
⑤教師範寫。
⑥學生描紅、仿影、臨寫。
教師巡視,提醒寫字姿勢,注意個別指導。
練習。
⑴教師在黑板上畫好田字格,指三名學生上臺分別寫出這三個字。
⑵你認為哪個字寫得最好?哪個筆畫寫得不夠美觀?應怎樣改動?
⑶老師相信,每個同學都能把字寫得美觀勻稱。播放輕音樂,學生再次在本子上練習。
5.反饋。
⑴展示寫得勻稱美觀的字,並獎勵三顆小星星。
⑵鼓勵同學們每一次寫字都要認真對待,這樣寫字才能越來越漂亮。
6. 拓展。
⑴今天這節課寫的三個字都是上下結構的,你還能說出幾個上下結構的字讓大家寫一寫嗎?
⑵出示:雪 亭
⑶這兩個字也是本單元學習的生字,雖然都是上下結構,但是你有沒有發現他們的區別呢?(“雪”上大下小,“亭”上小下大)
⑷是呀,要想把字寫得漂亮,認真觀察比較是很重要的。
⑸學生練寫。
佈置作業
完成書中的描紅臨寫。
第三課時
一、創設情境
1. 談話匯入:誰願意向同學們說說自己的爸爸媽媽是做什麼的?介紹完爸爸媽媽,覺得他們怎麼樣吧?想不想來誇誇他們?
我們的父母有的是農民,有的是工人,有的是教師,他們工作在不同的崗位上,都是對社會有用的人,都是值得我們尊敬的人。
2. 在我們這個社會裡,還有許許多多的叔叔阿姨和爸爸媽媽一樣,也在為祖國的建設貢獻自己的力量,他們是誰呢?請同學們看圖,用下面的句式說說看:(ppt出示:)
1. 我猜他(她)是 ,因為 。
2. 我知道的職業有 。
二、指導練說
1. 同學們,你們今年多大了?再過二十年,你多大?有沒有想過二十年後你在做什麼?今天,我們就來聊聊這個話題。(ppt出示:我長大了做……)誰先來說一說。
2. 剛才你們說的“長大了想做什麼”就是你們的理想。理想是我們努力的方向,前進的目標。
3. 今天老師請班長給大家談談他的理想。咱們一邊聽一邊想,待會兒評一評他說得怎麼樣。
組織點評:聽完後你覺得他說得怎麼樣?他是怎樣說的?
4. 同學們在練說的時候可以試試下面的方法:(ppt出示:)
1. 說完整話:我長大了做 。
2. 說連貫話:
我長大了想做 ,因為 。
或者:因為 ,所以我長大了想做 。
老師相信你們經過認真思考,一定會說得很好!
5. 現在請你把你的理想告訴同桌,注意以下兩個問題:(ppt出示:)
自己把話說清楚。
2. 聽清同桌說的話。
6.你一定能告訴大家你同桌的理想是什麼?用下邊的句式說說看:(ppt出示:)
我的同桌是 ,他(她)的理想是 ,因為 。
三、互動交流
[情境一]
1.今天,咱們學校的雛鷹電視臺要辦一期談理想的節目,事先請小記者到各班採訪,選出那些講得好的小朋友上電視,你們知道接受主持人採訪時應注意什麼嗎?(ppt出示:)
1. 態度彬彬有禮,舉止落落大方。
2. 說話聲音響亮,聽清問題再回答。
2. 現在讓老師當一回記者,誰先來接受我的採訪啊?
你好!歡迎你來到我們的演播室。能給大家自我介紹一下嗎?請問你長大了想做什麼?請問你為什麼會有這樣的理想?謝謝你接受我的採訪。
3. 剛才我們的表現怎麼樣?誰來點評一下?
4. 還有誰願意接受採訪?下面老師想讓位了,誰願意來當小記者?請其他同學仔細聽,待會兒評出最佳小記者和最優秀嘉賓,好不好?
[情境二]
剛才很多同學給大家介紹了自己長大了想做什麼?一定有小朋友的發言給你留下深刻的印象,回家後,如果你的爸爸媽媽問起今天這節課小朋友都說了自己的什麼理想,你該怎麼說呢?
2. 現在老師就是你的家長,請你聊聊今天這節課吧!
總結延伸
1. 同學們,這節課我們暢談了自己的理想,怎樣才能實現自己的理想呢?
2. 小結:理想光靠說是不行的,理想與現實之間還有一個重要的詞:努力!要成就大事業,必須從一點一滴做起,不斷努力,不斷奮鬥。老師衷心祝願大家能早日實現自己的理想,做一個對社會有用的人。
五、佈置作業
回家把自己的想法告訴自己的家長,並把好朋友的想法也說給家長聽。
2. 問問家長小時候有這樣的理想嗎?實現了嗎?回來告訴好朋友。
我長大了做……
我長大了做______,因為__________。
努力學習 實現理想
板書設計:
國小語文6年級上冊教案篇2
(一)
第一課時bpmf
一、匯入
1、這節課我們學習第六單元(出示課題:字與拼音(二)。(齊讀課題)
2、老是這兒有一些字母,請小朋友一起來讀讀。(出示:āóēǐūǚ)
3、剛才你們讀的都是韻母,從這節課起,我們還要學習一些字母,它們都是聲母。(板書:聲母,學說“聲母”一詞)
4、學會了聲母,我們就能學拼音節了。漢語拼音中聲母又23個,他們的發音又輕又短,今天我們就先學前4個。
二學習b,練習b的拼音
1、小朋友看看書上26頁的黃色方框裡有幾幅圖幾個聲母?(4幅圖4個聲母)先看第一幅圖,誰說說:圖上畫的是誰,他在幹什麼?(丁丁在聽廣播)
2、(出示:b)這個聲母的發音就是把“廣播”的“播”讀的輕一點短一點。(師範讀,學生跟讀)
3、多種形式煉讀。
4、出示:b-ā-bā當聲母b和韻母a在一起時組成了一個音節。請小朋友仔細聽老師讀,比較哪一個音讀的輕,哪一個音讀的重。
5、前面一個音讀的又輕又短,後面一個音又重又響,而且拼讀速度要快,這就是“前音輕短後音重,兩音相連猛一碰.”
6、多種形式練習拼讀,認識漢字“八”。
7、多種形式練習拼讀ba的四聲。
三、p的拼音
5、觀察圖畫,看看上面是誰,在幹嗎?並猜一猜這個字母的讀音。
6、那一位小朋友能試一試?
7、師生共同交流。(指名說,老師正音)
四、自學m、f
1、下面兩個聲母,小朋友藉助書上的圖猜一猜它們讀什麼?自己練習它們的發音和拼音。
2、檢查自學情況。(1)指名說。(2)師正音。(3)多種形式的讀。
五、複習鞏固,瞭解標調
1、指名讀黑板上的讀音。
2、仔細觀察每個音節,說說聲調都標在誰的頭上。
3、師帶讀課文。
4、練習。
b-ǐ-bǐm-ó-móp-í-pí
六、小結
這節課我們學習了4個聲母以及它們的拼音,大家學的都很認真,下節課我們還要學習4各聲母,相信你一定會學的更棒。
國小語文6年級上冊教案篇3
一、教學目標 :
1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字,會寫“上、下、土、個”4個生宇;認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
二、教學重、難點:
認字、寫字以及對學生滲透德育教育。
三、課前準備 :
1、繪製一幅女孩頭像;
2、要求學生在家裡做一件事,體驗自己的心情。
四、課時安排: 2課時
第一課時
一、教學目標:認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字,會寫“上、下、土、個”4個生宇;認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
二、教學重點:認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。
三、教學難點:會寫“上、下、土、個”4個生宇。
四、教學過程:
(一)、遊戲激趣,引入新課 :
1、猜謎語,找朋友 :
(1)連一連,找朋友:
老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
(2)這些謎底你認識嗎?你是怎樣認識的? (學生結合生活中的實踐談識字。)
2、揭題 :
剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。
大家看(出示文中插圖),這幅圖中也有許多事物等我們去認識呢。
引導學生觀察畫面,提問:這是什麼地方? 板書課題:在家裡 齊讀課題
(二)、看圖讀文,學習字詞 。
1、仔細看圖,說說小女孩的家裡有哪些事物?
教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。
(1)指名試讀,會讀哪個就讀哪個。
(2)說說你是怎麼認識這些詞語的?不認識的字怎麼辦?
(讓學生初步瞭解識字方法,可以藉助拼音,可以問老師、問同學等。)
(3)助拼音認讀書上的八個詞語。
(先自學,然後在小組內彙報自學情況。)
(4)認讀不注音的詞語 指名讀。 齊讀。
(5)認讀詞語中的生字(生字用紅色標出,可將這幾個生字打亂順序)
① 同桌互讀互查:聽聽哪個字音沒讀準,你能當“小老師”幫助同桌嗎? ②指名讀,喜歡讀哪個就讀哪個。
③ 開火車讀。
2、再看圖,說說圖上有誰?在幹什麼?
師:作者是怎樣把圖畫內容寫成短文的呢?大家讀讀課文就知道了。
(1)自由讀短文,標劃生字詞語。
(2)小組合作學習,認該生字。
(3)檢查自學情況。
① 請小老師帶讀,提示難讀的字音,如“了”的輕聲,“上”是翹舌音,“送”是平舌音。
② 開火車讀生字卡。
3、巧識字形,妙趣橫生 (出示本課要求從讀的生字)
師:你有什麼好辦法能很快記住這些字的.字形嗎?
(1)四人小組討論識記方法(鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記)
(2)找一個學習夥伴,把你記住的字該給同伴聽。並說說你是怎樣記住的。
(3)彙報交流識記方法。
師:誰來當小老師,向大家介紹識字方法?(可以邀請小朋友讀。並給予評價,也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”,提出問題。)
教師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如:熟字變一變、合一合的方法識記。
範例:“報”的右半部分在“服”中見過,“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。 想一想:“臺”可以怎樣記?
(4)認識8個偏旁,引導理解部分偏旁的含義。
例“沙發”的“沙”,讓學生認識“氵”旁;與水有關,在“河、洗”中見過,河邊有沙土,“氵”加上“少”就是“沙土、沙發”的“沙”。
再如:“笑”字的“竹”字頭,可給學生講笑話,允許學生盡情開懷大笑,想怎麼笑就怎麼笑,來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺,理解“竹”字頭含義,也加深了記憶。
4、鞏固生字 :
(1)“抓特務”遊戲:在黑板上掛出大幅簡筆畫,上有叢林、山岩等,將所學生字字形、拼音密佈於其中,讓學生去搜索。
(2)找朋友(拼合體字:晚、笑、果、燈等)
(三)、生活識字展示、交流
1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學聽。
2、教師小結:希望同學們能在生活中認識更多的字。
五、作業佈置:熟讀“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。
六、板書設計:老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
七、課後反思:
第二課時
一、教學目標 :1、認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
二、教學重點:認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
三、教學難點:認字、寫字以及對學生滲透德育教育。
四、教學過程:
(一)、創設情境,激發增興趣。
1、出示本課的生字詞卡片,檢查認讀情況。
2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。
師:大家看,圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室,大家歡迎嗎?
3、展示書中插圖。
師:“敏敏”不僅在學校是個愛學習的好學生,在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看,“敏敏”在做什麼?
[合理的情境,漂亮的畫面,能很快吸引學習的注意力,激發學生學習的興趣。]
(二)、動情朗讀,文中體會。
1、請用自己喜歡的方式讀讀短文。
2、說說讀了短文後知道了什麼?
(1)四人小組討論、交流。
(2)彙報、評議。
(知道圖中的小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。)
3、品讀體會人物感情。
(1)出示書中插圖,再現情境。
(2)看圖想一想:“我”送水果給爸爸、媽媽,爸爸、媽媽為什麼笑了?“我”又為什麼笑了? 把你的理解通過讀表現出來。
①自由讀。
②指名讀;評議。
③四人小組讀讀課文,想想老師提的問題。
④範讀,學生評議。 重點讀好“爸爸、媽媽笑了,我也笑了。”這句話。
⑤結合自己生活實際,想想自己做家務時受到爸、媽誇獎時的心情,再讀—讀課文。
⑥指名讀,引導體會爸、媽高興,“我”自豪、快樂的心情。
(3)說說你喜歡圖中的小女孩嗎?為什麼?
(4)帶著快樂的心情把短文讀給好朋友聽。
4、用自己喜歡的方式背誦課文。
(三)、課中操 。
師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》
(四)、拓展、實踐 。
1、說一說
(1)出示課後練習插圖,說說圖上的小朋友在做什麼?
(2)的說說這些事你做過嗎?
2、編一編
(1)你還做過哪些事情?
(2)你可以列舉說,可以具體地說,可以模仿課文編成短文,也可編成小故事講給小夥伴聽。
一名學生編的短文如下:課堂上,老師在講課,我看見老師流汗了,我給老師送上一包餐巾紙,老師笑了,我也笑了。
3、演一演
小夥伴自由組合,分角色扮演短文中的內容,體會人物心理情感。
(五)、指導寫字,體驗成功 。
1、出示本課要求會寫的字,認讀。
2、選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的。
3、仔細觀察。怎樣才能把這些字寫得好看。
4、指導書寫,教師範寫個別的字。
重點指導“下、個”兩個字。下:認識筆畫“丶”,寫點起筆輕,落筆重,居橫中線上。個:豎居中,不與“人”相連。
5、學生練寫。
(1)在書上描紅.
(2)在四字格中抄寫,根據自己的情況確定抄寫的遍數。
6、作品展示、評議
(六)、課外延伸,積累識字 。
1、收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。
2、你家裡還有哪些陳設,請你幫它們貼上標籤(貼詞語)。
[這一環節既鞏固了識字、又增強了生活與識字的緊密聯絡,做到識用結合。]
(七)、練習
1、看拼音,讀詞語,連一連。
bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang
檯燈 書架 報紙 山羊 電視
2、說一說,你在家裡做些什麼?
五、作業佈置: 1、收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。
2、你家裡還有哪些陳設,請你幫它們貼上標籤(貼詞語)。
六、板書設計:檯燈 書架 報紙 山羊 電視
七、課後反思:
國小語文6年級上冊教案篇4
師:小朋友們今天都是月亮灣的小村民,讓我們一起來誇誇這個美麗的村子吧!
生:齊讀第一自然段。
師:(板書)美麗。
師:那麼月亮灣究竟美在哪裡?請小朋友輕讀第二自然段,數數這一自然段有幾句話?想一想文章寫了村前哪幾處地方的美景?可以用筆畫出有關詞句。
生:按要求自學第二自然段。
師:小朋友們,你們找到了哪幾處美景的?
生:我找到了六處景色,分別是小河、河上、河裡、河岸、農田。
師:找得真仔細呀!那麼你喜歡哪一處的景色呢?
生:我喜歡小河。
師:出示“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”為什麼喜歡它呢?
生:因為小河像月牙一樣彎彎的。
師:是呀!彎彎的小河如新月,多美呀,你能領著大家讀好它嗎?
生:讀!
師:除了喜歡小河,還有喜歡什麼的呢?
生:我最喜歡河裡的景色。
師:把你喜歡的介紹給大家。
生:聲情並茂地讀。
師:剛才他讀得多好呀,在他讀得過程中,你發現了什麼?
生:我覺得他把“緩緩地”讀得真好!讓我感覺到河水流得很慢很慢。
師:那我們喜歡這一句的同學一起學著他的樣子美美地讀一讀吧!
生:加上動作讀。
師:還有喜歡其他地方的小朋友嗎?
生;我喜歡河岸上的桃花,因為桃花很美?
師:你從哪裡看出來桃花美呀?
生:因為桃花遠遠望去像一片燦爛的朝霞。
師:出示句子“河岸上開滿了桃花,遠遠望去像一片燦爛的朝霞。”
生:喜歡的小朋友一起齊讀。
師:小朋友們,這個句子讓你感受到桃花的美,還讓你感受到了什麼?
生:我感受到了桃花的多。我從開滿這個詞看出的。
師:你真會讀書,我們讀書就是要這樣細細品味。
生:我還喜歡綠油油的農田,我覺得農田很美很美!
師:出示:“過了橋,是一片綠油油的農田。”和“過了橋,是一片農田。”
師:你們發現什麼了?
生:我覺得前面一句加上了綠油油使我感覺到了麥田的美!後一句沒有了“綠油油”我就感受不到這農田是怎樣的了。
師:說的真棒!誰來仿照桃花說的更美些?
生:過了橋,是一片綠油油的農田,遠遠望去就像綠色的海洋。
師:真會模仿!
師:學到這兒,老師相信村前的美景一定引在小朋友的腦海中了吧。誰來做回小導遊呢?
生:各位遊客,我們現在來到了月亮灣的村前,看這是月牙一樣的小河,河水繞著村子緩緩地流著,清清的河水倒影著綠樹、青山、小橋。河岸上種著許多桃樹,樹上開滿了桃花,就像一片燦爛的朝霞,橋那邊是一片綠油油的農田。
[反思]《月亮灣》是一篇優美的散文,本文以形象的語言,描繪了月亮灣秀麗可愛的田園風光圖,展現了新農村一派生機蓬勃的動人景象。本文的第二自然段是全文的重點,按一定的次序介紹了月亮灣村前的美景。在教學中,我先讓學生理清這一次序,學生在再次閱讀的基礎上較快地看出了村前的景色是按小河→河上→河裡→河岸→農田順序來寫。在學習每一處景色時,我把主動權教給學生,讓學生說說自己喜歡哪一處景色?為什麼?這樣激起了學生的積極性,他們或充分地說著自己喜歡的理由,有的感情投入地朗讀自己喜歡的段落,此時我分側重點進行點撥,比如“河岸上長著許多桃樹,樹上開滿了桃花,遠遠望去,就像一片燦爛的朝霞。”當學生說出因為桃花美麗而喜歡時,我便出示句子,讓學生進一步體會,除了桃花的美之外,你還感受到了什麼?為什麼把桃花比作燦爛的朝霞?學生在老師的引領下進入了深一層次的思考,原來桃花除了美還很多呢,正因為桃花很多,一大片一大片,紅彤彤的,所以像燦爛的朝霞。在處理“過了橋,是一片綠油油的農田。”時,我並沒多講,而是採用比較法讓學生感受這“綠油油”一詞的鮮明,此時再拓展,讓學生模仿寫桃花的句式,讓學生說說這綠油油的農田就像什麼呢?學生展開了想象,有的說像綠色的地毯,有的說像綠色的海洋,似乎在不經意之間進行了句式的訓練。在這一自然段結束的時候,我讓學生扮了一回小導遊,不過學生組織語言的能力還遠遠不夠,基本還是在老師的幫助下勉強完成,這也是在處理這一環節時最大的遺憾。
國小語文6年級上冊教案篇5
教學目的:
1、會認7個生字。
2、正確書寫8個生字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、感受同學之間的友愛,學會關心同學。
5、能用“可愛的”“高興地”造句。
教學重、難點:
1、識字、寫字
2、體會同學之間的友愛
教具準備:
生字卡片、小黑板
第一課時
一、匯入新課。
1、小朋友們,你喜歡你周圍的同學嗎?假如有一天你生病了,你猜一猜你的小夥伴會以怎樣的方式來探望你呢?(抽學生說一說)今天我們要學習的這篇課文裡就有一個小朋友生病了,我們一起去看看他的小夥伴是怎樣探望他的。
2、板書課題,齊讀。
二、初讀課文,認識生字。
1、學生自由朗讀課文,標出自然段,並用“□”勾出要求認識的生字。
2、認記生字。
(1)出示生字卡片。
(2)借拼音齊讀生字。
(3)選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。
(4)記一記生字,並給同桌說說自己是怎樣記住的。
(5)抽學生說說你覺得哪個字最好記?你是怎樣記住的?哪個字最難記?
(6)用多種方法讀生字。同桌互相抽認生字條,不認識的作上記號。並教會同桌怎樣記住這個生字。
三、細讀課文,理解內容。
1、在認識字的基礎上快速、輕聲讀課文兩遍,看看自己能不能將課文讀通順。
2、同桌讀課文。
3、想聽老師讀嗎?師範讀課文,學生仔細聽,聽聽老師是怎樣讀的,並在不懂的地方畫“?”
4、請生評價老師讀的課文。
5、歸納學生不懂的地方。
指手畫腳:說話的時候手腳都在動。
逗人:惹人喜歡。
招兒:辦法。
6、在理解詞義的基礎上學生自由讀課文兩遍,想一想課文講了一件什麼事?
7、同桌說,抽生說。
8、讀了這篇課文,你知道了什麼?(能說多少就說多少,師加以引導,體會科利亞、米沙及同學之間的友愛)
9、假如你的同學生病了,你會怎樣去探望他?(四人小組討論,抽生說說)
10、齊讀課文。
第二課時
一、複習匯入。
1、出示生字卡片,學生認讀。
2、抽生說說課文講了一件什麼事?
二、學習寫字。
1、出示要求會寫的生字卡片,學生認讀。
2、把生字卡片鐵在黑板上,請生選擇喜歡的生字組詞,能組幾個就組幾個。
3、學生自由觀察各個生字,選擇自己感興趣的生字說說,寫這個字應注意些什麼。老師相機點撥。
重點指導以下幾個字:
戶:獨體字,點在豎中線上,橫寫在橫中線上,要注意方框不要寫得太大,最後一筆豎 撇要立起來。
亞:中間是兩豎,兩邊的點和撇要向上。
周:中間的上面是“土”,不是“士”。
病:注意介紹病字旁及其寫法。
4、學生描紅、寫字,老師巡迴指導。
三、完成課後練習。
1、出示小黑板,上有課後題“讀讀寫寫”。
2、讀句子,將“可愛的”“高興地”作比較:“的”“地”讀音相同,字不一樣,“的”後跟的一般是東西,“地”後跟的一般是動作。
3、請學生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。
四、拓展訓練。
課文中樹葉裡的字還有兩個我們沒學,你認識嗎?認一認。
教學反思:
國小語文6年級上冊教案篇6
教學目標:
1、能正確流利、有感情地朗讀課文,感悟課文語言,抒發自己獨特的感受。
2、熟讀課文,能揣摩課文前後的聯絡,感受文中洋溢著的深情。
3、初步學會批註式閱讀的方法。
4、會藉助網際網路自主學習並交流。
教學準備:
多媒體課件。
教學過程:
一、由“春”匯入
1.說春天的詞語猜季節。
鳥語花香綠草如茵永珍更新繁花似錦…………
2.板書:春
3.擴充套件春天的詞語、詩句等。
二、思考。
1.板書課題。孔子游春。
2.你想了解些什麼?
三、聽朗讀,初步感知課文。
演示課件。(配樂朗誦)
四、交流、反饋。
你聽明白了什麼?
(學生整體把握課文主要內容的情況,為下一步教學奠定基礎。)
五、還有很多問題,你打算如何解決?
1.藉助網路,自主學習。
2.自主選讀,感悟語言、批註閱讀。
3、交流。
六、教學:“泗水春景”
今天是一個好日子,我們不緊迎來了聽課的老師,連“泗水旅遊公司”的經理也趕到了這裡。
我就是“泗水旅遊公司”的經理,我們這裡景色優美,眼看“5.1”黃金旅遊就要到了,可是還缺導遊,聽說金南中心國小六(3)班的同學不但人長得瀟灑、美麗,而且能說會道。今天我是來招聘導遊的。
你們想不想報名參加導遊競聘?
我們怎樣才能做好導遊?
(1)學生讀2節。
(2)指名讀課文。
(3)設計導遊詞。
(4)學生交流。
(5)大家表演精彩極了,本公司決定,全部錄用。
(在學生自主選讀的基礎上,引導學生感受語言表達的意境美,表達方式的美,更好地誦讀好這段文字。)
七、學習字詞。
八、你還想了解些什麼?
下節課我們繼續學習,回家你打算作些什麼?
國小語文6年級上冊教案篇7
教學目標:
1、正確朗讀課文,練習使用語氣詞。
2、認識11個生字,學會6個生字。
3、理解“流動的畫”的含義。
教學重點:
認識11個生字,學會6個生字。
教學難點:
初步練習使用語氣詞,理解“流動的畫”的含義
教學過程:
一、情景激勵(5分鐘)
1、談話匯入:
師:同學們,我們的祖國土地遼闊,有數不盡的美麗風景。今天我們就繼續來學習第四單元祖國。(師板書單元主題:祖國)誰能來說說你都去過我們祖國的哪些地方?(指名生說)你覺得那裡的景色美嗎?
2、揭示課題:
師:老師真羨慕你們,你們去過的地方,有很多老師還沒去過呢!我們的好朋友丁丁和媽媽一起坐著火車外出旅行,丁丁坐在火車上,看到窗外許多美麗的景色都變了,變成了一幅流動的畫(板書:流動的畫),滲透指導“流”的書寫方法。請生質疑:看到這個題目,你想知道什麼?
二、導學學探究(10分鐘)
1、在瞭解這些問題的答案之前,我們先看一下本節課我們要完成的教學目標:(展示教學目標)大家有信心和我一起完成這些任務嗎?(有)
2、過渡:現在請同學們輕輕把書翻第20頁,拿起書,一邊聽老師讀課文,注意“嗚、啦、哪、啊、哦“這些語氣詞老師是怎樣讀的。
3、師讀完後,指名生評價。
4、請大家也學著老師的樣子,練習讀一讀這些語氣詞。
5、自由讀課文。一邊讀,一邊思考:“流動的畫”指的是什麼?(注意坐姿)
6、讀完後,指名填空。
我和媽媽在行駛的(火車)上,看到窗外美麗的(景色),媽媽說:它是一幅(流動的畫)。
7、生齊讀,鞏固《流動的畫》的含義。
三、定教釋疑。(25分鐘)
1、齊讀課文,注意把課文讀準確,不要拖音。
師:詞寶寶聽到大家讀課文讀得挺不錯的,就獎勵大家幾個紅蘋果,快看。(展示二類詞圖片)你能勇敢的站起來把它們讀準確嗎?
2、指名讀、開火車讀、齊讀。
3、學習生字。
師:你們太厲害了,那這些生字寶寶,你們也能讀的一樣棒嗎?這些字寶寶就是我們本節課重點學習的生字。請小組長帶領組員按照自學提示重的方法合作學習。(出示自學提示)
4、引導學生在5分鐘內,按照:
(1)認:(讀準字音,認清生字)(2)用:(用字擴詞、用詞說句)
(3)想:(分析結構、記憶字形)(4)寫:(姿勢正確、書寫美觀)
5、彙報自學結果。
(1)重點指導“流、哪、弄”的結構書寫。
(2)學生練習書寫生字各2個,師巡視。
6、同學們真棒,做對了這麼多的難題,現在肯定能把這首詩歌讀得更好,是嗎?老師對你們有信心。
(1)生讀詩歌。
(2)師總結:是呀,祖國美麗如畫,我們的校園也一樣美麗如畫,希望大家用自己的實際行動做一個愛護環境的好娃娃。
7、過渡:現在老師想考考大家,你們有信心把題做正確嗎?(有)
四、精練達標。(10分鐘)
(一)看拼音寫詞語:
liúdòngrēngchūnòngzāng
()()()
(二)選詞填空:
啦哪啊
1、媽媽,我回來()!
2、快來人(),有個小孩落水了!
3、多可愛的娃娃()!
(三)選做題:在外面的生活中,還有哪些是流動的?說一說。
流動的()流動的()
預習作業:讀一讀《流動的畫》,並練習背誦。
五、板書設計:
4、祖國
流動的畫
流哪弄
國小語文6年級上冊教案篇8
課題:《流動的畫》
學習目標
1、認識本課17個生字和“彎彎曲曲、白紗、穿梭、明鏡、點點人家、臉頰”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,知道媽媽為什麼誇“我”是個懂事的娃娃。
3、通過入情入境的朗讀,感受祖國的秀美山川,並學習用實際行動來愛護她。
教材分析
?流動的畫》是北師大版二年級上冊第三單元中的一篇課文。這首兒歌主要講“我”坐在火車的車窗邊看到窗外的風景隨著火車開動而“動”起來,更加美麗,禁不住發出讚歎,並且在媽媽的幫助下以實際行動愛護它的事。小詩既充滿了款款深情,又蘊藏著濃濃情趣。它文質兼美,語言生動形象,讀起來琅琅上口,非常適合學生的口味。學習
重點目標2
學習
難點目標3
板書設計
小河
流白沙畫畫
動汽車愛
的鮮花不扔懂事
畫水庫
山坡
學生學習活動教師行為
一、複習舊知走入課文
1、一起回答:喜歡
2、一起背誦古詩《畫》,在老師的引導下說出“畫”的本質。
3、傾聽老師談話,跟著老師一起寫“流動”。齊讀課題
4、理解“流動”,可以解釋,可以說出什麼會流動。
5、質疑
二、初讀課文自主識字
1、自己讀書,用不同的符號動手勾畫、圈出會認、會寫的字。遇到不認識的字自己想辦法解決。
2、讀通課文,兩個孩子分小節朗讀,分別評價。全班齊讀。
3、認讀生字
(1)先一位孩子教全班同學讀,全班齊讀,男女生比賽讀。
(2)自讀,3個小組開火車讀,同桌互相讀。
(3)全班齊讀詞語,分小組讀。
三、細讀課文讀中感悟
(一)、學習第一小節
1、全班輕聲讀。理解詩意。思考老師的問題
2、讀課文、思考,抓住課文中的主要句子,把後面六句讀出來。自己小聲讀課文,勾畫描寫的景物,一位學生彙報,全班反饋矯正。
3、思考,舉手回答。要點:一是因為坐在火車車窗旁,火車開動,看到的景色是變化的、流動的;而是因為景色美麗,像一幅畫。
4、練習有感情地朗讀
課間休息,唱一唱
(二)學習第二小節
1、用自己喜歡的方式讀第二小節。
2、彙報交流讀懂了什麼?
3、理解重點
想象“我看到了什麼”並說一說
思考回答。要點:因為我不亂扔垃圾,沒有破壞美麗的環境。
4、自己練讀,個別朗讀,評價,全班齊讀。
四、明理導行拓展延伸
1、齊讀課文
2、說一說
3、自由說
4、齊讀標語一、情景匯入
1、孩子們,你們喜歡畫嗎?
2、有一首描寫畫的古詩還記得嗎?這首詩告訴了我們什麼?(引導學生說出“畫”是靜止的、不動的)
3、今天老師也給孩子們帶來了一幅畫,可老師帶來的這幅畫很特別,是一幅“流動的畫”(板書課題)
4、“流動”是什麼意思?
5、當你看到這個題目的時候,想知道什麼?(梳理學生提出的問題)
五、初讀課文認讀生字
1、請孩子們把書輕輕地、快速地翻到20頁,認真讀課文,對照課文後面的認字表和生字表,運用圈畫的方法讀課文。
2、檢測學生課文是否讀正確、通順了。
3、出示課件,檢測字詞
(1)出示帶拼音的生字
多種形式認讀生字
(2)出示不帶拼音的生字
字寶寶把帽子摘掉了,你還認識它們嗎?
(3)出示詞語
六、細讀課文讀中感悟
(一)講讀第一小節。
1、師:誰能告訴大家,這一小節告訴了我們講什麼?傾聽學生的彙報,引導學生抓主要內容。
2、“流動的畫”是怎樣的畫呢?那幾句描寫了畫中的景色?畫中描寫了哪些景物?請自己在文中勾一勾(相機出示課件:小河、山、白紗、汽車、路、、鮮花、水庫、山坡、人家。)
3、師:為什麼管這些景色叫“流動的畫”?
4、多種形式指導朗讀
課間音樂:書上的小朋友用美麗的詩來讚美祖國,我們用歌聲來誇誇我們的祖國好不好?(表演唱:《娃哈哈》)
(二)講讀第二小節。
1、師:看到車窗外流過這麼美的景色,坐在車廂裡的小朋友想幹什麼呢?請大家讀讀第二小節就知道了。
2、傾聽學生彙報,相機指導。
3、引導學生領會詩意。
師:我想幹什麼?(邊吃橘子邊畫畫,想把橘子皮扔出窗外。)
忽然看到什麼?課件出示(媽媽嚴厲的目光,好像在批評我。)
媽媽為什麼誇“我”是個懂事的娃娃?
4、指導朗讀。
四、總結談話,明理導行。
1、齊讀課文。
2、師:讀了這首詩,你覺得我們應該向書上的小朋友學習什麼?
3、怎樣做個懂事的娃娃?(例:愛護花草樹木,不任意採摘;愛護公共設施,不亂刻亂畫;多植樹,讓祖國到處都是綠樹,都是鮮花。)
4、出示標語
課後反思
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