魔法湯教案5篇

教案是老師為了順利開展教學事先完成的文字載體，教學水平的提升離不開教案的寫作，以下是本站小編精心為您推薦的魔法湯教案5篇，供大家參考。

魔法湯教案篇1

設計意圖

樂曲選自約翰·施特勞斯的《加速度圓舞曲》中的第一小圓舞曲，是典型的aba三段體的曲式結構。a段的音樂不斷由弱變強，由慢到快而得名為“加速度”，b段音樂格外輕鬆活潑，最後回到a段。整首樂曲歡快流暢，讓人情不自禁地想翩翩起舞。這種音樂力度、速度產生的變化能帶給孩子愉悅和激情，也能引發孩子情緒的自主表達。

本活動力圖藉助影象符號、肢體律動來幫助孩子對音樂有更直觀的理解和感受，同時將“小精靈製作魔法湯”為遊戲情境貫穿始終，幫助孩子富有興趣地反覆傾聽感受，富有創意地表達表現。

活動目標

1、讓幼兒感受歡快、流暢的音樂風格，通過圖譜來感受、瞭解aba式的曲子結構特點。

2、感受樂曲漸強、漸快的旋律特點，並用肢體動作表現旋律變化。

3、藉助故事情境來想象，體驗傾聽、辨析、互動的樂趣。

重點難點

重點：瞭解aba的曲式風格。

難點：感受a段音樂漸強漸快的旋律特點。

活動準備

礦泉水瓶、水、蓋子裡有顏料、黑色塑料袋、約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》選段1：27

活動過程

活動過程：

一、開始部分：

故事匯入，激趣引題。

師：森林裡住著一隻小精靈，她發現森林裡的樹木感染了病毒，這將會毀滅整片森林。正當小精靈一籌莫展的時候，魔法師告訴他只要熬製一種神奇的魔法湯就能消滅病毒拯救整片森林。熬製魔法湯的配方就藏在一首音樂裡面……讓我們一起仔細的聽一聽吧！

二、基本部分：

（一）幼兒第一遍完整欣賞音樂，交流感受。

教師：小朋友聽完這段音樂有什麼感受？

教師小結：這是一段歡快、流暢的樂曲。既然魔法湯的配方藏這段在音樂裡，那我們就就嘗試著破解其中的奧祕，幫助小精靈拯救他的森林，好嗎？

（二）分段欣賞音樂，繪畫記錄引出圖譜。

1、播放a段音樂用粉筆在黑板上描繪樂譜。

（1）梳理經驗，引導幼兒發現a段音樂的漸強、漸快。

提問：咦！符號和熬製魔法湯有什麼聯絡呢？誰能看明白這些符號？（攪拌、加魔法）讓幼兒指出相對應的符號。

（2）引導幼兒用肢體動作來表現音樂的漸強、漸快。

教師：我們可以怎麼攪拌呢？每一次攪拌好後，要加幾次魔法？（4次）追問：速度一樣嗎？

（3）聆聽a段音樂，一起做動作。

2、播放b段音樂用並描繪樂譜。

通過提問引導幼兒感受b段音樂的輕鬆活潑。

3、播放a段音樂。引導幼兒觀察圖譜發現aba的曲式結構。

（三）動作感知，深入樂段。

1、第二遍完整播放音樂。老師帶動幼兒共同聽音樂做動作。常規要求：瓶子拿好後，放前邊，不要亂動噢，不然魔法可要逃走了。

道具準備：這一次沒有在瓶蓋上塗上顏料。

提問：怎麼了？——幼：沒有變出來。

2、討論為什麼沒有變出彩色水的原因。

教師：為什麼沒有變出來？（可能是我們動作沒做好）

小結：我們把剛才沒做好的地方改過來再來一次好不好？

3、再次完整聽音樂變魔法兩次。

每次失敗後一起討論要注意的細節。

4、完整欣賞音樂。

請幼兒閉上眼睛回憶動作要領，教師輕輕的將瓶蓋有顏料的瓶子放到幼兒前面。

5、展現成果，昇華活動。

（1）教師用神祕的口吻告訴幼兒：“魔法師變魔術可要用到魔法袋噢。”請幼兒將布蓋在瓶子上。

（2）師幼和著音樂做動作。

（3）音樂停止，師：1、2、3幼兒揭開魔法袋，發現魔法湯熬製成功。

（4）揭開布，孩子們發現了瓶子水色的變化。

三、結束部分：

師：我們可以幫小精靈破解了魔法，他可以去拯救整片森林啦！開心嗎？這首藏著配方的音樂好名叫《加速度圓舞曲》，回家後可以和爸爸媽媽一起欣賞這首好聽的樂曲。

活動反思

本次活動我運用了欣賞法、啟發聯絡法和情緒感染法進行教學。首先，我用故事引入激發幼兒興趣，使孩子們對製作“魔法湯”的過程感興趣，最後，在孩子們自己動手製作魔法湯、變出魔法湯的那一環節，有一個孩子還沒等到我音樂響起就把顏色搖出來了，情急之下馬上換了一瓶，才使現場沒有尖叫的聲音。課後在反思中，我意識到音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養良好個性。同時，也看到了隨機教育策略的重要性，及自己在引導幼兒學習、隨機教育策略方面的欠缺。孩子們通過遊戲的開展，可以初步的感知aba的曲式結構，但是對於漸強、漸快的旋律特點這方面老師沒有很好的引導，因此孩子們在用肢體來感應旋律變化方面不能很好的來體現，目標二就沒有完滿達成。

雖然在活動中我有許多的不足之處，但是我相信，只要每次認真的實踐總結，一定可以有所收穫。

魔法湯教案篇2

這節課幼兒在故事情境中加以想象，運用圖譜和肢體動作表現音樂的旋律，嘗試創編動作，讓幼兒對音樂有更直觀的理解和感受，從而大膽的表現自己對音樂的理解和想象，體驗傾聽、辨析、表現音樂的樂趣。同時為幼兒創設了自由、寬鬆的學習環境，充分發揮了幼兒的主觀能動性，積極探索，大膽想象，發揮創造力。

活動目標

1．通過圖譜來感受、瞭解aba的曲子結構。

2．大膽表現，嘗試用創編的動作表現音樂。

3．藉助故事情境來想象，體驗在音樂中變魔法的樂趣。

重點難點

大膽表現，嘗試用創編的動作表現音樂。

活動準備

ppt課件一份，瓶子（瓶蓋有顏色和無顏色）各一個，魔法袋子每人一個，披風，皇冠，手杖，音樂《藍精靈》《小精靈的魔法湯》

活動過程

一、 情境匯入：

?藍精靈》入場

引導語：小朋友們，歡迎你們來到魔法森林，到這裡來的每個人都能得到魔法（魔法棒點一點），我是最會變魔法的—魔法精靈，我最喜歡做魔法湯，我做的魔法湯可不是用來喝的呦，是幫人們實現願望的！

二、觀看“魔法”，初步製作魔法湯

1、你們想知道我的魔法湯是怎麼做的嗎？請小朋友們仔細看我做了哪些動作？怎麼做的好嗎？

串詞：有請我的道具：這是一瓶普通的礦泉水，小朋友看一看，還需要一塊魔法布，你們檢查一下，在小朋友面前抖一抖，請小朋友摸一摸，有沒有問題？接下來我要把魔法布蓋在礦泉水瓶上面，掀開讓幼兒看一眼，有問題嗎？再次蓋上，有請我的魔法音樂，我要開始做魔法湯了。

2、聽著音樂，教師完整演示。★

3、倒數3個數，看我成功了沒有？水瓶裡的水變色了。在變魔法時，老師做了哪些動作？（點一點、攪一攪、搖一搖，手指收攏放開的動作……攪拌是為了讓魔法湯更均勻，放材料是為了增加魔力，點住是為了不讓魔法流走，搖晃是為了混合魔法材料。）

4、你們想變嗎？請小朋友們隨意站在一個瓶子前面，將魔法布蓋在瓶子上。（沒有成功）★

三、引出圖譜，感受aba的音樂結構。

1、壞了，我忘了告訴你們我的魔法配方了，我們一起來看一看吧★邊完整聽音樂旋律，邊看樂譜。

2、梳理經驗，提問：誰能看明白這個魔法配方代表做哪些事情？

（圓圈—點住魔法，不讓魔法逃掉2次。螺旋-用力轉圈圈-越來越快的攪拌，4次。箭頭-施加魔法-4次。搖一搖，看一看，前面輕輕地搖，後面重重的搖。）

3、你們發現什麼規律了嗎？（第一段和第三段音樂是一樣的）

4、我們一起來跟著魔法配方試一下。（教師帶動幼兒做動作）★

5、（看圖譜）還有人沒有學會這個魔法配方？那我們再來練習一次。★（師不做，簡單提示）

四、展現成果，昇華活動（再次製作，嘗試創編）。

1、師：我們用剛才學會的魔法再變一次好不好，注意按照魔法配方來操作哦~★

2、師幼和著音樂做動作。音樂停止，師：現在就是見證奇蹟的時刻。揭開布，孩子們發現了瓶子水色的變化。（收瓶子）

3、恭喜你們，都成為了合格的魔法師，不過你們現在還是初級魔法師，你們想當高階魔法師嗎？剛才我們除了這樣搖還能怎麼搖？怎麼攪拌？★

4、還有沒有更厲害的攪拌方法？還可以怎麼搖？我們再試一試用自己不一樣的魔法看還能不能做出魔法湯來。★恭喜你們已經成為一名高階魔法師了。

5、做出來的魔法湯可以喝嗎？不能，是幫助人們變快樂的！讓我們回班再研究一下更厲害的魔法吧！

活動總結

幼兒在故事情境中加以想象，運用圖譜和肢體動作表現音樂的旋律，嘗試創編動作，對音樂有更直觀的理解和感受。從而大膽的表現自己對音樂的理解和想象，體驗到了傾聽、辨析、表現音樂的樂趣。同時自由、寬鬆的學習環境，發揮了幼兒的主觀能動性，積極探索，大膽想象，發揮創造力。

魔法湯教案篇3

活動目標

1、感受歡快、流暢的音樂風格，感受aba的曲式結構。

2、運用肢體表達a段的漸強、漸快的旋律特點。

3、藉助故事情境加以想象，體驗傾聽、辨析、表現音樂的樂趣。

活動準備

1、裝水的礦泉水瓶每人兩個，其中一個蓋子上塗有顏料，一個蓋子上沒有顏料。

2、《加速度圓舞曲》（節選）、音樂ＣＤ（盒帶）。

活動過程

1、初次傾聽，欣賞並表達傾聽音樂後的感受。

教師播放音樂，請幼兒猜猜裡面發生了什麼故事，鼓勵幼兒表述自己的音樂聯想。

2、情境引入，再次感受傾聽。

（1）在一個大森林裡，住著一位能幹的小精靈，小精靈可神氣了，會變魔法呢！它最喜歡製作魔法湯，用這個魔法湯做什麼呢？原來，這個湯是用來幫助別人實現願望的。小精靈每天都在家攪啊、攪啊、攪啊，然後還往裡面放入很多的魔法（做抓、放的動作），小精靈就這樣開始變魔法嘍。

（2）聽音樂教師演示小精靈“變魔法”的過程，用動作引領幼兒初步感受音樂的旋律特點，如a段越來越快，b段很有規律等。

（3）請幼兒說一說，剛才看老師製作魔法湯的時候做了哪幾件事情？是怎麼做的？如果你是小精靈還會做些什麼？

3、再次完整欣賞，教師用繪畫的方式邊聽邊畫出圖譜，幫助幼兒瞭解樂曲aba的結構。

教師放音樂畫圖譜：製作這個魔法湯有一個祕方，這個祕方千萬不能錯，一錯就製作不出來了，現在我把這個祕方畫下來。

（1）提問：這個魔法祕訣告訴我們，製作魔法湯的時候要做些什麼事情？

（2）提問：一共要攪拌幾次？在什麼時候要攪拌？每一次攪拌好後要加幾次魔法？

4、請幼兒聽音樂隨圖譜變“魔法湯”，瞭解aba曲式結構和a段旋律越來越快的特點。

（1）幼兒隨著教師聽音樂看圖譜做動作。

（2）啟發幼兒說一說：攪拌的時候速度是一樣快的嗎？（a段，引導幼兒感知樂句的漸強、漸快）什麼時候放魔法藥的呢？（b段重音時）

（3）隨音樂再次帶領幼兒用肢體動作表達旋律的變化。

5、遊戲：小精靈的魔法湯。

請幼兒完整聽音樂，變“小精靈的魔法湯”。第一遍使用的瓶子沒有顏料，讓幼兒練習；在幼兒熟練後第二遍換用有顏料的瓶子，表演結束後能夠讓水變色，讓幼兒感受成功感。

魔法湯教案篇4

活動目標

1、認知目標:感知aba的曲式結構，感受歡快、活潑的樂曲風格。

2、情感目標:藉助故事情景加以想象，體驗表達音樂的樂趣。

3、技能目標:能運用肢體表達音樂漸強、漸快的旋律特點、

活動準備：

1、物質方面：透明礦泉水瓶（均裝半瓶水與幼兒人數相等）、顏料。

2、知識方面：幼兒初步感知樂曲的能力。

3、心理準備：對魔術有一定的瞭解和認識，並且對魔術有濃厚的興趣。

活動過程

一、故事匯入，激趣引題。

1、大森林裡，住著一個顏色精靈，它會變魔法，你知道什麼叫魔法嗎？變魔法就是會出其不意 變出你想不到的東西。

2、顏色精靈最喜歡製作魔法湯，（小朋友知道什麼是魔法嗎）3。那顏色小精靈在製作魔法湯的時候可能會做什麼魔法動作呢？

二、情境貫穿，感受旋律。

1、小精靈把魔力傳給了我，我可以做一瓶我喜歡的彩（魔法箱、很普通的礦泉水）

2、礦泉水會有什麼神奇的變化呢？答案馬上就會揭曉。（師故作神祕的肢體動作和著音樂節奏魔法）

3、音樂結束後，請小朋友猜猜會有什麼變化？再請一個孩子上來看一看，水瓶裡的水變色了。

4、在變魔法時，老師做了哪些動作？（點一點、搖一搖、手指收攏放開的動作……

5、攪拌是為了讓魔法湯更均勻，放材料是為了增加魔力，點住是為了不讓魔法流走，搖晃是為了混合魔法材料。

三、繪畫記錄，引出樂譜。

1、你們想學這個魔法嗎？為了讓你們更好的學習魔法，我要把音樂裡的魔法配方寫下來。

2、邊完整聽音樂旋律，邊用記號筆在黑板上描繪樂譜。

3、梳理經驗，提問：誰能看明白這個魔法祕訣要做些什麼事情？

（攪拌——用力轉圓圈；追問：一共要攪拌幾次？3次。還有什麼地方也要攪拌？）

（手晃動——誰能看出來有什麼不一樣？前面輕輕地搖，後面重重的搖。）

（追問：還有兩個很小的點點在哪裡？幼兒在樂譜上指認。迴應：點住它，不讓魔法逃掉噢。）每一次攪拌好後，要加幾次魔法？（4次）?

4、幼兒通過圖譜，聆聽音樂。（教師帶動幼兒做動作）

5、（看圖譜）你們有沒有學會這個魔法配方？那我們先來練習一次。

四、動作感知，深入樂段。

1、老師帶動幼兒共同聽音樂做動作。（提出拿瓶子的要求）瓶子拿好後，拿你們的魔法布包住，不能露出瓶子哦！不然魔法可要逃走了。

道具準備：這一次沒有在瓶蓋上塗上顏料。

提問：怎麼了？你們的魔法還有一點小問題！請你們把失敗的魔法湯放進魔法箱，增加它的魔力。

2、討論為什麼沒有變出彩色水的原因。

細節回顧：先輕一點攪拌，後再變快速度。

3、小結：力氣不一樣，速度不一樣。

4、再次嘗試聽音樂變魔法。（節選到攪拌動作）

5·請小朋友觀察圖譜，發現圖譜最前面和最後面的內容是一樣的，並討論知道圖譜一樣動作一樣音樂也是一樣的，這種音樂結構叫做aba音樂結構。

5、大家同心協力魔法會更厲害，你們現在有信心自己變出魔法湯嗎？再給你們一次機會。

五、展現成果，昇華活動。

1、師：給小朋友分發道具，請小朋友輕輕的將魔法布蓋在瓶子上！

2、師幼和著音樂做動作。

3、音樂停止，師：現在就是見證奇蹟的時刻。

4、揭開布，孩子們發現了瓶子水色的變化。

5、恭喜你們，都成為了合格的魔法師，下次有機會，我再來教你們別的魔法吧!

六、活動延伸

小朋友們現在到了魔法揭祕時刻，老師在你們來之前偷偷的在瓶蓋塗抹了彩色顏料，所以在你們使勁搖晃瓶子的時候顏料就會溶於水中，我們把這種現象就做溶解，那顏料會溶於水裡，生活中還有哪些物品也可以溶於水裡呢？這個問題就給小朋友們自己請小朋友回家和爸爸媽媽一起去探索發現吧！

魔法湯教案篇5

活動中選取的音樂是節選自約翰·施特勞斯的《加速度圓舞曲》，樂曲曲風比較活潑、歡快，是aba的結構。這次活動整體來說比試教的感覺要好，因為是音樂欣賞活動，一直都覺得是比較難把握的，因為有很多的疑惑在裡面，在試教中這些疑惑都付出了水面，成為必須要解決的問題。比如音樂欣賞活動更多的應該是側重在傾聽、欣賞上，但是試教的時候總感覺到動作模仿多過於欣賞，怎樣讓幼兒更多的去傾聽欣賞音樂，教師應該如果引導，這也是一直到目前為止我最大的困惑。

活動共有三個大環節，首先直接讓幼兒帶著問題完整欣賞音樂，說一說自己對音樂的理解與感受，引入主題;接著通過教師的示範引出圖譜，通過理解圖譜來剖析音樂;最後通過動作來感知樂曲曲式風格。在活動中我也注意觀察幼兒對音樂的理解和感受，調整音樂欣賞的次數。

試教的時候教具用的礦泉水瓶我是直接透明的展示，最後發現變色時幼兒容易興奮過度，導致在音樂欣賞時幼兒的注意力只被眼前變色現象所吸引，所以這次我做了一些調整，在礦泉水瓶子外面套了一層布，一來增加了神祕感，二來幼兒只能在音樂結束後才能夠發現變色成功的祕密，解決了試教中出現的難題。

幼兒需要兩次取放瓶子，第一次取瓶子時我沒有提出要求，導致第二次拿瓶子(瓶蓋有顏色的時候)的時候很多幼兒的瓶子直接倒了，活動中非常的擔心怕幼兒發現瓶蓋裡的祕密，如果能在更加仔細點，就能避免這樣的問題出現。

在活動中請幼兒欣賞了很多遍音樂，有安靜的傾聽、有看圖譜傾聽、邊聽音樂邊做動作，但是在每一次傾聽前沒有具體的要求，比如在這一次聽音樂的時候我們應該注意音樂裡的重的聲音在哪裡，或者仔細聽聽有什麼變化。每一遍都有不一樣的要求，幼兒在聽的時候也有了目標，不會聽無所聽，一遍一遍等的很急迫。

圖譜展示的時候，對於樂曲aba的結構，沒有提出來，只是提到了第一段與第三段一樣，第二段不一樣。其實對於大班幼兒來說，完全可以讓他們瞭解aba的概念。

活動有比試教時進步的地方，也仍存在很多不足的地方。但是有不足就說明還有進步的空間，我相信通過這樣一次音樂欣賞活動的展示，讓我對音樂欣賞有了初步的瞭解和掌握，不再只是疑惑。