魔術牌教案5篇

教案在起草的過程中，教師一定要考慮創新教學方法，制定教案是為了更好的提高我們自己的教學質量，本站小編今天就為您帶來了魔術牌教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

魔術牌教案篇1

活動準備

畫有不同排列規律的圖片三幅。

厚薄不同的圖書，顏色不同的紙杯，大小不同的摺紙小鴿子。

幼兒操作材料：大小、顏色、形狀不同的可操作的圖形若干。

活動目標

發現事物不同的排列規律。

嘗試自己設計排列規律，並能用較準確的語言表達。

活動過程

一、開始部分

組織幼兒坐好。

二、基本部分

1、請幼兒觀察教師按不同規律排列（大小、厚薄）的紙製品，如：紙杯、圖書、摺紙小鴿子等，引導幼兒發現並說出排列的規律。

2、請幼兒觀察圖片，發現並說出不同的排列規律。

出示兩組高矮不同的樹，請幼兒想想可以怎樣有規律地排列？引導幼兒說出按高矮、高矮、高矮排隊或矮高、矮高、矮高排隊。

3、遊戲：“猜猜看”，讓幼兒觀察圖形的排列規律，並能快速說出空位置上的相應的圖形是什麼圖形。

4、出示按數量遞增的排列規律，讓幼兒尋找規律，並嘗試繼續往下排列。

5、啟發幼兒創造新的排列規律，如：綠紅、綠綠紅、綠綠綠紅。

6、幼兒操作。

三、結束部分

啟發幼兒自己設計排列規律，用操作卡片拼擺出來，並與小朋友說說自己是按什麼順序排列的。

魔術牌教案篇2

教學內容科學：好玩的魔術教學目標：

1、初步掌握魔術技法：“假動作”、“遮擋”。

2、通過看魔術培養幼兒的觀察力及對事物的探究興趣，感受魔術帶來的歡樂。教學準備：

課件、一張紅色的紙、紙圈3個、兩圓套在一起的紙圈一個、剪??

人手兩份紅色的紙、人手兩個顏色不同紙圈、剪刀每人一把。教學重點與難點：初步掌握魔術技法：“假動作”、“遮擋”。感受魔術帶來的歡樂。教學方法與手段：談話法、觀察法、操作法、多媒體輔助教學教學過程：教師活動幼兒活動設計意圖一、教師以課件匯入活動，引起幼兒的興趣。（出示課件）

1、師：今天我請來了一位叔叔，他給我們帶來了一個節目，看看是什麼呀？

提問：你們知道他是誰？他表演的是……？

2、你在哪裡看到過魔術？我也會表演魔術哦，想看嗎？

1、集體觀察魔術表演，說出他在表演魔術，他是魔術大師：劉謙。

2、個別幼兒交流活動一開始，就用課件匯入活動，，激發孩子的好奇心和求知慾，發現魔術的神奇。並在不知不覺中直接引出活動主題：魔術，二、引導幼兒探索小兔子魔術的祕密

1、教師表演小兔子魔術

2、幼兒第一次操作，教師巡迴指導。

3、師：想知道祕密嗎？講解祕密在哪裡。

師：那我們一起來學一學假動作。

4、幼兒第二次操作，教師巡迴指導。

5、小結。

現在，做魔術師的感覺怎麼樣？那好，想不想再來一個。1、集體觀察並根據教師提問回答。仔細觀察並思考小兔子的耳朵是怎麼動起來的。

2、幼兒各自從椅子下面的籃子裡拿出一張紙進行探索

3、集體觀看，發現祕密。個別幼兒回答。

4、幼兒第二次操作。

5、成功的孩子變給後面的家長表演。在這一環節中，我給了幼兒自由寬鬆的氛圍，讓孩子自己去發現、探索小兔子魔術的祕密，充分體現了孩子在活動中的主體地位。而教師只是活動的支持者、引導者。

三、引導幼兒探究紙圈魔術的祕密

1、表演紙圈魔術

2、幼兒操作，教師巡迴指導。

3、師：好，成功的小朋友把你的紙圈舉起來過來。成功了嗎？那你們發現祕密了嗎？發現了什麼祕密？1、猜想剪刀沿線把紙圈剪斷，紙圈會變成什麼樣。個別幼兒進行交流。

2、傾聽教師佈置的操作要求。幼兒各自操作，發現兩種顏色圈圈的不同。

3、根據探索結果，幼兒進行交流。

在探索紙圈魔術的過程中，我主要分成了三個環節，進行猜想，激發幼兒探索的慾望。到底為什麼會變成什麼呢。再請幼兒驗證自己試驗結果觀看教師的魔術，進一步激發幼兒的興趣。讓幼兒進一步體會魔術裡“遮擋”的作用。四、展示紙圈新魔術，激發幼兒進一步探究的紙圈新魔術

師：現在，等著我們的還有更神奇的事情呢！剛剛我們是轉一圈粘成的紙圈，那轉兩圈，剪一刀會變成什麼呢？

師：你們回到家裡去試一試，好不好？

幼兒猜測，個別回答：大圈……

前面環節的延伸，讓幼兒進一步思考，激發幼兒進一步探索的慾望，讓孩子回去能有目的的進行探索發現，讓活動一直延伸下去。延伸：讓幼兒回家，和爸爸媽 媽再次進行探索，怎麼讓一個紙圈中間剪開，變成二個紙圈，而且是二個套在一起的。

魔術牌教案篇3

活動目標

1．知道萬物生長都離不開水。

2．能用簡單的“水可以……”的句式大膽表述觀察的結果。

3．培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

4．充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

5．激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備

1．自制錄影片：我們的一天。

2．飲料若干、乾枯的花及未洗的水果。

活動過程

1．談話導人：

提問：剛才你們出去跑步、拍球，口渴了嗎?怎麼辦?

2．一邊喝水，一邊聽故事《小豬變乾淨了》。

思考：水除了可以喝、可以洗澡，還能幹什麼?

3．觀察發現：

放錄影片：我們的一天。(可自攝於園內)鼓勵幼兒將自己的發現大膽表達。

4．談話討論

(1)語言遊戲：用“水可以……”的句式說一句完整的話。

(2)拓展內容：說說自己喜歡水的哪些活動、遊戲?你們是怎麼玩的?

5．尋找需要水娃娃幫助的物品。如干枯的花及未洗的水果。

活動延伸

幼兒討論：沒有水，我們的生活會怎麼樣?

活動反思

在日常活動中教師要讓幼兒善於觀察，善於抓住時機進行教育。從孩子感興趣的事物著手，設計符合幼兒年齡特點的活動，同時要考慮到幼兒創造思維的發展，這樣孩子就能得到創新精神，得到實踐能力。我班幼兒對水非常感興趣，以前他們對水不是很瞭解，只知道水很好玩，通過老師教育他們知道了水是寶貴的，我們要節約用水。不能浪費水資源。通過澆水護花行動，小朋友更加懂得珍惜，愛護花草樹木了。

魔術牌教案篇4

活動目標：

1、對數學推理活動感興趣

2、學習根據圖形的空間位置、物體的數量變化規律進行推測

3、運用分析、判斷、推理等方法，對已知條件進行二維推理，發展思維的邏輯性。

4、發展目測力、判斷力。

5、讓幼兒學習簡單的數學題目。

活動準備

1、多媒體課件

2、自制圖片兩張活動名稱：魔術機器，各種顏色的小樹卡片、小正方形卡片

3、幼兒操作材料每人一張

活動過程：

一、匯入

小朋友們好!今天我請來了一位特別神奇的客人，你們一定非常喜歡。我麼們一起來看看它是誰。

二、播放課件，激發幼兒的學習興趣

1、神奇的客人是誰呀?

2、你們喜歡孫悟空嗎?

3、孫悟空的本領可大了，看它的.金箍棒有魔法，想要變啥就能變啥，不信，你們瞧。

三、初步感知邏輯推理

播放課件

1、今天是小樹們的生日，他們請孫悟空和圖形寶寶來慶祝，孫悟空說：“我要幫你們變一座新房子送給你們

2、我們來看看新房子和原來的房子比較，什麼一樣?什麼不一樣?

3、小樹們看著新家說：“我們找不到自己的家了，想請小朋友幫忙，你們願意嗎?(出示圖片，幼兒操作)

播放課件

圖形寶寶看見小樹的新家很漂亮，也請孫悟空幫它們也變了一座。

誰能把圖形寶寶也送回家呢(出示圖片，幼兒操作)

四、神祕的魔術機器，進一步感知邏輯推理

播放課件

1、孫悟空說咱們小朋友表現這麼好，送給咱們一件神祕的禮物“魔術機器”，它呀特別神奇，總是能讓物體發生變化，我們一起來看看魔術機器會把下面的物品怎麼變。

2、小朋友們看我們把兩塊橡皮送進魔術機器後變成了三塊橡皮，三根鉛筆送進魔術機器後變成了四根鉛筆，請小朋友們猜一猜五本語文字送進魔術機器後會發生什麼變化?

3、我們一起來看看小朋友們猜對了嗎?

4、我們再來看看這次是怎麼變的，一塊餅乾送進魔術機器後變成了四塊餅乾，兩顆糖送進魔術機器後變成了五顆糖，請小朋友們猜一猜三袋牛奶送進魔術機器後會發生什麼變化?

5、我們一起來看猜對了嗎?

五、運用邏輯推理進行練習

1、孫悟空說小朋友們真聰明，要交給你們一個任務，有沒有信心完成?

播放課件

2、猜猜孫悟空會把這些物品怎麼變?

3、我們一起來看孫悟空吧客車和輪船變成了什麼樣子?那它會把飛機變成什麼樣?

4、我們再來看包子和西瓜發生了什麼變化?那蘋果和土豆應該怎麼變化?(幼兒動手完成操作材料)

5、小朋友們很好地完成了任務，孫悟空很高興，現在孫悟空要回花果山了，我們一起和孫悟空說“再見”吧!

六、結束語

你們說孫悟空的本領大不大?我們下次再請孫悟空來做遊戲好不好?現在讓我們聽著歌曲到戶外做遊戲吧。

活動反思

在今天的活動中，小朋友表現得特別棒，從整個活動的效果來看，幼兒興趣濃，參與的積極性高，較好的實現了本次活動的教學目標。活動中，通過幼兒喜歡的孫悟空匯入活動，激發了幼兒的學習興趣。讓幼兒在探究活動中感受、體驗數學推理帶來的快樂，幼兒能在我的引導下自主完成練習。

魔術牌教案篇5

活動目標：

1、認識各種各樣的鏡子，瞭解鏡子的不同用途。

2、感知比較各種鏡子的不同特點，嘗試探索鏡子的其他用途。

3、體驗探究活動的樂趣。

4、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

鏡子有很多種，有圓的、有方的、也有多邊形的，摸一摸它感覺冰冰涼涼的、滑滑的。鏡子的本領很大，不同的鏡子看起來不一樣，照起來也不一樣。

組織幼兒討論，探索鏡子的不同特點。

活動過程

（1）引導幼兒討論，比較平面鏡和玻璃的不同之處。

師：鏡子和玻璃一樣嗎？哪裡不一樣了？

如果用玻璃的地方換成用鏡子好不好？為什麼？

那用鏡子的地方如果改用玻璃又會怎樣？

（2）出示平面鏡、凹透鏡、凸透鏡，讓幼兒探索它們的不同特點。

師：請小朋友用這三種鏡子照一照同一種東西，看看照出來一樣嗎？為什麼會有的放大、有的縮小？

師小結：不同的鏡子它們的本領也不一樣，平面鏡可以讓我們照著打扮和增大空間感、裝在汽車上能做後視鏡、幾塊鏡子合起來還可以做萬花筒、有時人們也會用來聚光取火，凸透鏡可以看到物體放大的虛像，凹透鏡可以做近視鏡，也能做顯微鏡、望遠鏡讓我們能清楚的看到更小更遠的東西。

嘗試探索鏡子的其它用途，體驗探究活動的樂趣。

1、引導幼兒探索鏡子的其它用途。

師：鏡子真是太神奇了，那你還知道鏡子還有什麼其它的本領嗎？

師：鏡子的本領太多太多了，它們不僅給我們帶來了方便，也會給我們帶來許多的驚喜，也是我們玩遊戲時的好夥伴。你們知道鏡子可以玩哪些遊戲？

（拿到太陽光下照著玩、玩光斑遊戲、玩鏡子……）2、嘗試用鏡子玩遊戲，體驗探究活動的樂趣。

師：鏡子可以玩這麼多好玩的遊戲，那你們想不想試試？

師：好，現在請每個小朋友拿一面鏡子，到外面找個地方試試吧，看看誰能玩出不一樣的玩法。

活動反思：

活動開始我採用謎語的形式的引入，因為孩子都充滿好奇心，所以一下興趣全部跳動起來。當孩子的興趣活躍時，我又及時的出示各種鏡子讓幼兒進行探索。在幼兒探索的過程中，我又分三次的探索過程，讓幼兒在層層推進的過程中去發現鏡子的不同特點和用途。最後在採用遊戲方式來鞏固幼兒對各種鏡子的認識。活動在幼兒愉悅的氛圍中結束了。但在活動中還是存在不足的，如1、教師提供的材料不夠豐富。雖然提供了平面鏡，放大鏡，凹鏡，但量不夠多，使幼兒在操作過程中就不能人人主動積極的參與。2、教師的課前準備，還是有欠缺。教師在課前準備，不單要材料的準備，還要有知識的準備。通過今天的活動讓我更明白老師各方面知識的重要性，在今後的教學中，我要提升自己的知識及技能。