美術櫻桃教案5篇

教案在完成的時候，老師需要強調邏輯思路清晰，對於教案而言，只有保證質量才能讓同學們愛上課堂，下面是本站小編為您分享的美術櫻桃教案5篇，感謝您的參閱。

美術櫻桃教案篇1

活動意圖：

櫻桃孩子們都吃過，利用孩子熟悉的事物，做為活動主角。通過創設小松鼠過生日的情景，讓孩子們身臨其境。練習用繞圈團圓的方法在盤子裡添畫櫻桃。同時嘗試用“小尾巴”的變化表現櫻桃的不同形態。

活動目標：

1、用繞圈團圓的方法在盤子裡添畫櫻桃。

2、用“小尾巴”的變化表現櫻桃的不同形態。

3、大膽嘗試繪畫，並用對稱的方法進行裝飾。

4、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

活動準備：

初步接觸過繞圈團圓的方法、添畫材料人手一份、大圓桌背景、小動物頭像、蠟筆。

活動過程：

一、以小松鼠過生日請客匯入主題，引起興趣。

t：小松鼠的生日，請了好多朋友一起吃飯慶祝，看看請來了誰？（出示動物圖片，或讓聽動物聲音猜一猜）

t：數數請了幾個朋友。

二、以小松鼠上菜練習添畫櫻桃。

1、在盤子裡裝櫻桃（練習鞏固）

t：上菜。出示畫有兩隻櫻桃的盤子。

t：只櫻桃夠吃嗎？

（1）、用繞圈團圓的方法畫櫻桃

兒歌：

小櫻桃，紅又紅，一圈一圈又一圈；小櫻桃，長啊長，小櫻桃長成了大櫻桃。

個別幼兒操作，其他幼兒念兒歌

（2）、利用“小尾巴”的方向決定櫻桃的不同姿態。

小尾巴，長又長，好朋友們手拉手，翻翻跟頭，彎彎腰，累了躺下睡一覺。

2、我喜歡的櫻桃

t：幫小松鼠給朋友送上美味的櫻桃。

要求：在盤子裡裝上各種大小、姿態的櫻桃。

幼兒操作，教師巡迴指導

（部分速度快的孩子可以鼓勵他們用繞圈的方法裝飾盤子周圍，或衍生到區角活動中）

環節價值分析

嘗試用“小尾巴”的變化表現櫻桃的不同形態。（站、跳、手拉手、躺等）

三、鼓勵孩子們將櫻桃送上“餐桌”，對小松鼠說：生日快樂！

t：比一比誰的櫻桃畫得最開心、動作最多。

活動後反思：

1、活動目標的定位要具有全面性。在為小松鼠添畫櫻桃、送櫻桃的過程中，幼兒充分感受到了幫助他人的快樂。但是，在目標中，情感目標並沒有得到體現。因此，我們在關注技能目標的同時，也不要忽略了情感目標。

2.在為小松鼠送櫻桃，說祝福語的時候，我應當出示小松鼠的手偶，讓幼兒始終融入在情景中，不要脫離，讓手偶的作用發揮到最大。

3、幼兒操作材料的準備要體現層次性，可根據幼兒的個體差異而定。如：在這一活動中，根據小班幼兒的年齡特點，我們總會發現一些不愛動手畫畫的孩子。針對這些幼兒，我在操作材料的投放上也可做相應的調整，如：能力強、愛畫畫的幼兒，可直接提供紙盤，能力比較弱、不喜歡動手的幼兒，我可預先在紙盤裡畫上幾個櫻桃。這樣，幼兒更容易體驗到成功的喜悅。

2、美術活動的形式要具有多樣性。如：這一活動中，我可用彩泥代替蠟筆繞圈和添畫小尾巴，這樣效果會更立體，幼兒興趣也會更大，活動形式也不會顯得單一。刮蠟、水粉、炫彩棒都是我在以後的美術活動中可以見鑒使用的形式。

美術櫻桃教案篇2

活動目標

1、初步學會用筆尖蘸色表現球體以及中鋒勾線的簡單技法。

2、基本掌握握筆的正確方法，會用筆蘸色、蘸水、掭筆。

3、建立良好的畫活動常規。

活動準備

1、活動前曾觀察過紅櫻桃的外形，品嚐過櫻桃的味道。

2、已使用過繪畫工具嘗試作畫。

3、櫻桃若干，生宣或毛邊紙若干，大白雲筆和筋筆人手各一支，調色盤，曙紅色顏料、墨汁若干，廢舊報紙若干。

活動過程

一、引起幼兒興趣，建立畫活動常規。

1、引導幼兒觀察桌面的物品，讓幼兒發現今天所要進行的活動是什麼？

2、引導幼兒觀察畫的繪畫工具，討論：“畫畫應該注意什麼？”

（分析：教師在幼兒討論的基礎上，提出畫活動的常規要求。比如：作畫時要小心，別把調色盤碰翻；別把顏料或墨弄到身上；筆、調色盤、洗筆罐要放在指定的地方；剛畫好的畫不要馬上拿起來以及注意正確地握筆方法等等。）

二、教師示範畫紅櫻桃，讓幼兒學習筆尖蘸色畫球體以及中鋒勾果柄、點果臍等簡單技法。

1、出示紅櫻桃，引導幼兒講述其外形、顏色以及組成部分。

2、教師示範畫一、兩個紅櫻桃，幼兒仔細觀察，並討論老師是怎樣畫的.？

3、教師幫助幼兒（jy135幼兒教育）觀察結果。

用大白雲筆蘸水掭一下——用筆尖蘸色按兩下——畫左半邊圓再畫右半邊圓——用葉筋筆中鋒勾柄及臍。

（分析教師邊講解邊分部再次示範。重點是蘸色後畫圓及中鋒勾線、點的方法，提醒幼兒注意觀察教師的握筆姿勢。）

三、幼兒作畫，教師指導。

1、練習握筆的正確方法。

2、鼓勵幼兒大膽落筆，幫助有困難的幼兒完成作品，個別指導蘸色、掭筆，輔導畫圓以及柄勾柄。

3、提醒幼兒注意握筆的姿勢以及遵守活動的其他常規要求。

四、活動。

1、讓幼兒互相欣賞作品，體驗成功的快樂。

2、你喜歡誰的畫，為什麼？

3、教師。

“今天小朋友畫了自己的第一幅畫，感覺怎麼樣？希望你們以後能畫出更多更好的作品來。”

美術櫻桃教案篇3

活動目標

1.學習用一筆點轉的方法畫櫻桃。

2.耐心添畫細節，合理佈局。

3.樂意評價同伴的作品。

4.願意分角色表演簡單的故事情節。

5.藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

活動準備

1.幼兒有用毛筆畫圓的基礎。

2.櫻桃實物及範畫。

3.國畫工具材料。

活動過程

1.出示櫻桃實物，引導幼兒觀察櫻桃的外形特徵。

教師：你們看，這是什麼水果?櫻桃是什麼形狀的?什麼顏色的?

2.教師出示範畫，引導幼兒討論畫法。

(1)教師：你們覺得這個圓應該怎麼畫? (幼兒回憶、探索小圓的多種畫法，教師提煉總結)

(2)教師：怎樣才能又快又好地畫出小圓呢?你們是用什麼方法畫的?你們覺得哪種方法最簡單?

(3)教師小結：以前我們學過用點畫的方法畫圓，兩筆畫圓，今天我們要學習一種新的畫圓方法——一筆點轉法。

3.幼兒創作，教師指導。

基本畫法：用大白雲蘸赭紅色在紙上一筆點轉出球體;用小勾線筆蘸濃墨，中鋒勾櫻桃柄、點果臍(注意櫻桃柄的方向要有變化);若畫面中有很多櫻桃，應適當注意疏密關係。

4.幼兒互相欣賞作品並發表評價意見。

教師：你喜歡哪一幅畫?為什麼?

活動反思

這位老師的評價給我留下了深刻的印象。老師的即使評價在潛移默化中肯定和宣傳了正確的小小組學習方法，這種評價的過程，比單一的說教要有用適切得多。審視當前的課堂教學，不難發現傳統的課堂教學即時評價存在著如下弊端：1、單一不全面。。即時評價只注重學生對知識的掌握和運用，忽略甚至遺漏了在獲得知識的過程中，學生個體所運用的學習方法及在學習過程中表現出來的情感態度；2、單向缺互動。評價僅僅是老師對學生的單向活動，生生之間，組群之間的多項立體互動評價明顯不足；3、單調不豐滿。評價語言及手段單一，缺乏針對性、藝術性，不利於學生正確認識自我，發展自我。認識到這一點後，於是，我在課堂教學中便會時刻注意到自己即時評價語言的重要性。比如在這堂課上，我是這麼做的：對於小小組合作學習中分工明確人人積極參與的小小組給與當場表揚；深入小小組指導學生之間互動評價；在交流時，對於學生提出的一些有價值的問題運用略顯誇張的語氣語調動作來肯定宣揚，如：多棒的問題！你怎麼那麼聰明！老師都佩服你了！快快給點掌聲啊……即時評價是教學過程中不可或缺的一部分，它直接影響著學生的發展。即時評價始終伴隨著課堂教學。我想作為老師，重視學會合理正確的運用即使評價是非常必須的。

小百科：櫻桃（學名：cerasus pseudocerasus），是某些李屬類植物的統稱，包括櫻桃亞屬、酸櫻桃亞屬、桂櫻亞屬等。喬木，高2-6米，樹皮灰白色。小枝灰褐色，嫩枝綠色，無毛或被疏柔毛。冬芽卵形，無毛。

美術櫻桃教案篇4

一、課前準備

筆、墨、紙、硯。

二、教學步驟

（一）複習前課的教學內容，引入課題。

（二） 畫櫻桃。

1、用深紅先畫半個圓，再畫另半個圓，使兩個半圓合成一個圓形。

2、照此法描畫成圓形或半圓形的櫻桃。

櫻桃（浙教版美術九冊）

3、用濃墨點果臍和畫果梗。

（三） 在畫櫻桃過程中適當講授些章法知識。

章法也叫構圖、佈局、經營位置，指畫面的構成的安排。

a)賓主，每幅畫中要有賓主之分，主體是立意的中心，須擺在適當的中心位置，賓體起陪襯作用，賓不奪主，要相互照應。有主無賓畫面單調，有賓無主則顯散漫，賓主分明才能主題突出。

“櫻桃”這幅畫中，主體是櫻桃，賓體是盛櫻桃的盆子。描繪的重點是櫻桃，處在賓體位置的盆子只要簡單地表現出來就行了。

b) 呼應，是畫中形象前後左右的相互的關係，物象的形、神和筆墨、色彩等等都要有揚抑呼應，不能各自為政，以免散亂。

畫好櫻桃，就要注意眾多顆櫻桃相互的關係，應處理好上下、左右、前後堆疊關係，並與散落在盆外的櫻桃作呼應。

畫好果梗，它的疏密、長短、方向、濃淡要富有變且適當。還要畫好梗與梗的穿插，這樣就不會產生呆板、鬆散、雜亂的感覺。

關於章法的知識很多，這節課我們只學習以上這三點，每人作畫時，要敢幹大膽實踐，並多觀察，多思考，使畫面更美。

美術櫻桃教案篇5

【活動目標】

1、學習用紙筒印畫，體驗印畫的樂趣。

2、培養幼兒動手操作能力。

3、增強幼兒的環保意識。

4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

5、鼓勵幼兒大膽正確的上色。

【活動準備】

紙筒，綠色、黑色、紅色顏料，棉籤，圓形畫紙，抹布等。

【活動觀察】

區域活動一開始，馬上就有六七個小朋友迅速地進入了美工區，不加思索地一人拿著一份材料就開始作畫了。沒多久，小黃用紙筒在紙上印了兩片樹葉，然後把棉籤沾上顏料後用十字交叉的方法畫了葉脈，畫好之後就在空白處點了很多紅色櫻桃，但並沒有按照老師的要求把葉子塗滿顏料後把葉子和櫻桃連線起來。之後發現手上沾上了顏料就開始邊擦顏料邊自言自語地說：“我已經畫好了，不要畫了”說完還看看旁邊的小朋友的畫說：“太恐怖了，這是什麼？亂七八糟的。”（旁邊女孩子把樹葉塗上了黑色，畫面比較髒）。到此就結束了他的作畫，去別的區域玩了。

小紅在一開始作畫的時候就很認真，幾乎沒有語言的表達，也沒有與同伴進行交流。印好樹葉之後就迅速地畫上了葉脈和櫻桃，之後把樹葉和櫻桃連起來。她把作品展示給教師看，並說：“老師，我已經畫好了”。這時教師提醒她可以多畫一些，於是她又多印了一些樹葉和櫻桃，但是畫面變得太滿了，沒有什麼留白的部分。

【活動分析】

在這次活動中，顯然每個幼兒的能力和興趣點都是不一樣的，在作品中可以體現，每個幼兒都有自己的繪畫風格。教師通過講解和指導，讓幼兒對櫻桃的特徵有了一個大概的瞭解，但是欣賞環節不夠直觀，幼兒在繪畫的過程中對櫻桃的外形沒有一個直觀地理解，這在一定程度上限制了幼兒的想象和能力。而且在活動中，個別幼兒之間只有一些很簡單的交流，僅僅是處於在老師提出的話題中而建立起來的。這時教師應該多鼓勵幼兒之間的表達交流，豐富其語言能力。孩子們在一開始的繪畫慾望是很高的，但是後來有部分孩子半途中去玩別的區域了，這也是因為教師沒有及時的關注和引導。

【反思】

這次活動對於第一次嘗試紙筒印畫的孩子來說是一個不小的挑戰，但孩子們的興趣很高，最後呈現出來的作品效果也是可圈可點的。因此教師在選材的時候應該綜合考慮幼兒年齡和能力特點，選取適合小班年齡特點的活動內容，適當降低操作難度。

其次，教師在活動前要做好各方面的準備，包括材料和思想準備。要考慮幼兒隨時會提出的天馬行空問題及應對方法，並且注意變換講解方式，不要一味地固守成規。

第三，在活動匯入環節中教師應該使用櫻桃的圖片或者實物引導幼兒更加直觀地欣賞，因為小班孩子對櫻桃的概念不強，不能很好地理解櫻桃到底是什麼樣子的，只有通過直觀的方法他們才能畫出想象中的櫻桃。也就不會出現部分孩子在作畫還沒結束就離開美工區的現象。

第四，活動目標定位不夠準確、具體，太過寬泛。《指南》在藝術領域中指出幼兒藝術領域學習的關鍵在於充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。

最後，教師在幼兒操作過程中缺少指導，沒能照顧到全體幼兒，偏向個體。要加強巡迴指導的力度，這樣能讓每個幼兒的能力都得到更好的發展。