閱讀課大班教案5篇

教案的編寫要注重培養學生的資訊獲取和處理能力，優秀的教案能夠提高教師的教學效率，以下是本站小編精心為您推薦的閱讀課大班教案5篇，供大家參考。

閱讀課大班教案篇1

設計意圖

?母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而圖畫則還講述了狐狸追逐獵物卻屢屢受挫的故事。

為了引導幼兒在笑聲中理解故事內容，重點講述出隱藏在文字背後的故事。我決定分三個環節來引導幼兒理解故事、分析故事，並感受、體驗故事所帶來的樂趣：看圖聽故事學動詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經驗分享。

活動目標

1、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的閱讀興趣。

2、鼓勵幼兒大膽表述自己對故事內容和情節發展的理解。

活動準備

圖畫書、農場地圖圖片、紙偶母雞。

活動過程

1、出示“農場地圖”，激發幼兒的好奇心。

師：今天，老師帶給小朋友一個非常有趣的故事——《母雞蘿絲去散步》。這是母雞蘿絲生活的農場，你看到了什麼？

2、講述故事，引導幼兒注意動詞。

教師一邊講述故事。一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時經過的地方，並運用語氣、體態和手勢引導幼兒注意動詞。

提問：母雞蘿絲都去過哪些地方？（院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。）

提問：它是怎麼來到這些地方的？你看到了哪些動作？（走過、繞過、越過、穿過、鑽過。）

師：今天，母雞蘿絲又去散步了，會發生什麼事呢？快去書裡找找吧1

3、引導幼兒自主閱讀、發現圖畫中的樂趣。

提問：你們看完書為什麼都笑了呢？看到了什麼？發生了什麼事？你能講講自己感到最可笑的那頁故事嗎？

先請個別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁故事，再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵幼兒大膽講述圖書部分內容，教師根據幼兒的講述引導幼兒仔細觀察畫面，幫助幼兒正確理解故事內容。

4、師幼共同閱讀，加深理解。

師：老師來講母雞蘿絲散步的故事，小朋友們來講狐狸發生的故事，好嗎？

講完後引導幼兒給這個故事起個新名字。

活動延伸

可以和孩子繼續討論：你喜歡這個故事嗎？這是一隻什麼樣的母雞？什麼樣的狐狸？讓孩子體會並描述母雞和狐狸的性格特點。還可以引導幼兒表演這個故事。

活動反思

對於這個活動，我們在不同的平行班進行了多次的教學和調整。

第一次活動之後，教師和孩子都有種很“累”的感覺。首先，教師展開圖片學習動詞就佔了半節課的時間，然後教師又試圖把所有的閱讀活動的目標都展示出來。整節課幼兒都被教師“牽著鼻子走”，結果使幼兒對圖書的興趣沒有老師預計的那麼濃厚，教學重點不突出。這時我們意識到，不可能只通過一次閱讀活動就達到所有的目標，應該在若干個活動中分別體現出來。

針對第一次活動出現的.問題，我首先將開始部分做了調整，加入了老師的體態語言和語氣節奏的暗示，帶動幼兒積極地模仿動作、學習詞語，結果幼兒很快就掌握了動詞的學習。其次，我將幼兒自主閱讀作為活動的重點。

在第二次自主閱讀後的講述活動中我發現，幼兒對圖書的理解是受各自閱讀水平所制約的。有的幼兒能聯絡前後書頁的因果關係，明白事情發展的原因；而有的幼兒只能觀察單幅畫面的內容，無法正確理解故事。而幼兒閱讀理解水平是受多方面因素影響的，如幼兒年齡、性別、認知能力、智力水平、生活環境等等。所以在第三次活動中我將此環節調整為自主閱讀後分小組講述。這樣，幼兒產生理解錯誤時可尋求同伴的支援，教師也可以輪流參與到幼兒中去，幫助幼兒理清故事的發展脈絡。

為了解決集體閱讀時幼兒一味跟讀的現象，我採取與幼兒分角色講述的方法，讓幼兒講述出狐狸發生的故事，幼兒的積極性一下就提高了。充分體驗了不同角色心理的變化，也體驗了書面語言和口頭語言的轉化。

閱讀課大班教案篇2

活動目標

1.願意欣賞繪本故事《彩虹的盡頭》，感受愛的情感。

2.在聽一聽、看一看、說一說中，領悟“寶貝”的真正的涵義。

3.能大膽講述故事內容，樂於表達對“寶貝”的想法。

重點難點

活動重點：通過聽一聽、看一看、說一說的方式理解故事內容，領悟“寶貝”的真正的涵義。

活動難點：能大膽講述故事內容，樂於表達對“寶貝”的想法。

活動準備

1.知識經驗準備：認識小動物獾和狐狸，瞭解松鼠愛吃的食物。

2.物質準備：課件、孩子們自己帶的寶貝。

活動過程

1.“尋寶欄目”——激發幼兒興趣

（1）小朋友們大家好，今天《尋寶》節目組來到大二班，我們一起來看看都有哪些寶貝吧!(播放視訊）。

（2）你們都看到了哪些寶貝？它們都是什麼？（中國的歷史文物寶貝）你們有沒有自己的寶貝呀？

2.“寶貝分享”——介紹寶貝

（1）師：瞧！桌子上都是大家帶來的寶貝,下面咱們通過抽獎的方式，請幸運的小朋友眾來紹一下自己的寶貝,好嗎？

（2）師：你的寶貝是什麼？

（3）師總結：有的小朋友的寶貝是玩具，有的小朋友寶貝是自己作品，還有的小朋友寶貝是生活用品，看來咱們的寶貝是多種多樣的。

3. 欣賞繪本，理解故事內容

（1）介紹主要人物。

（課件呈現“一扇門”）師：聽！什麼聲音？（門鈴聲）有人來參加咱們欄目活動了，大家歡迎嗎？師：會是誰呢？（課件呈現；獾和狐狸）。師：獾和狐狸一起來參加我們的尋寶節目了！

①在獾和狐狸“尋寶”過程中，領悟“寶貝”的真正的涵義。

（2）你們覺得獾和狐狸的寶貝是什麼？咱們聽聽它們的尋寶之旅吧！

（3）講述故事的前三頁：

（第一張繪圖）音樂響起,師讀題《彩虹的盡頭》。獾和狐狸是好朋友，他們總是在一起玩、一起打鬧！

（第二張繪圖）有一天雨後，天空出現了一道明亮的彩虹！狐狸問獾：“嘿！好朋友你說，彩虹的盡頭是什麼”？獾說：“是寶貝”！狐狸又問：“那什麼是寶貝”？獾說：嗯，它有是可能是金的、或者銀的、或者是寶石（點選課件），總之讓人變得富有的東西“！狐狸說：“那咱們一起去尋找寶貝吧！”——好不好！

（第三張繪圖）於是獾和狐狸開始了他們的尋寶之旅！（拖動圖片向前）它倆走啊走，走啊走，走啊走，這一路上它們會遇到誰？會不會找到寶貝呢？

（4）講述故事的第四頁：

②能大膽講述故事內容，樂於表達對“寶貝”的想法。

師：你猜第一個遇到了誰？獾和狐狸找到寶貝了嗎？

師：（採用白板區域性顯示功能，教師邊託聚光燈邊講述）咦？獾和狐狸在什麼地方？（停頓）遇到了誰？（停頓）它的寶貝是什麼呢？（圖片全顯）師問：誰能把這句話完整的說一遍？

（生：獾和狐狸在大森林裡遇到了松鼠，她最愛吃的是松果）（師：說得真完整，鼓掌！）

師：為什麼松果是松鼠的寶貝嗎？（愛吃的食物是它的寶貝）

師：看來松果不是獾和狐狸心目中所想的寶貝，於是他倆繼續尋寶。（獾吃蚯蚓、昆蟲；狐狸吃魚蝦蟹、鼠類、鳥類）

（1）講述故事的第五頁：

師：（出示課件）這一次獾和狐狸在什麼地方？遇到了誰？它的寶貝是什麼？）看看誰能把這句話說完整？

（生：獾和狐狸在草叢裡遇到了鴨媽媽和鴨寶寶，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶。）

師：你從哪裡看出來小鴨是鴨媽媽的寶貝？（重點指導細節：摟抱、學本領，有血緣關係）

師：你是誰的寶貝？來，我們來連線，看你們說得對不對？（西沃同屏連線自己的爸爸媽媽，原來孩子是爸爸媽媽的寶貝，親人是寶貝）

師：看來小鴨子也不是獾和狐狸的寶貝，於是它倆繼續尋找寶貝。

（2）講述故事的第六、七頁：

師：（運用白板隱藏功能，拖拉圖片講述）這次他們在什麼地方遇見了

師講述（點選下一張圖片，音樂）：他們問兔爺爺您的寶貝是什麼？兔爺爺拍著腦門說：我的寶貝是回憶！嗯？回憶，誰能告訴我什麼是回憶？（回想過去、以前發生的人或事）

師：誰能說說你的回憶，和大家分享一下。

師（總結，音樂）：回憶有可能是我們去過的地方，有可能是我們愛過的朋友，還有可能是你做過的事，美好的回憶可以是寶貝。兩個好朋友告別了兔爺爺繼續前行。

（3）講述故事的第八頁：

師：（出示課件）突然，天下起了大雨，兩個好朋友不得不躲在樹洞裡，他們特別傷心、特別難過，因為彩虹消失了，他們也沒有找到寶貝。這時他倆開始回憶：這一路上都遇見了誰？（點選圖片）他們的寶貝分別是什麼呢？

. 5.完整欣賞繪本，感受愛的情感。

師：與小朋友討論，說一說獾和狐狸這一路尋寶的經歷？

師：請小朋友完整講述故事。

師：於是狐狸看看獾，獾看看狐狸（點選課件），它們又唱又跳，相互擁抱，此刻就感到無比的快樂、開心、興奮，它們說我們找到了，寶貝找到了，你們知道是誰嗎？

師：（總結）獾和狐狸在自己回憶經歷裡找到了寶貝，彼此（朋友）是它們的寶貝。

（1）（點選課件）“雨停了，彩虹出來了，可是兩個好朋友依舊沒有發現，因為它們已找到對方就是自己的寶貝！

（2）完整欣賞一遍繪本故事《彩虹的盡頭》

師：小朋友獾和狐狸的尋寶之旅結束了，大家還想美美地、完整地聽一遍嗎？（播看繪本故事）

師：請小朋友邊聽邊想：在幼兒園裡有像獾和狐狸一樣的寶貝嗎？小朋友你找到了自己的寶貝了嗎？如果她在這你趕快去他抱一抱，和好朋友說一說你們的貼心話、知心話!

5.總結

師：今天咱們大（2）班的每個人小朋友都找到了自己的寶貝，還獲得了寶貝對自己的愛和肯定！希望大家回班之後再去找找更多的寶貝！老師希望小朋友在生活中都能珍惜和愛自己像寶貝一樣的朋友和親人！好嗎？好的，小朋友再見！咱們下期節目再見！

6.活動延伸

請小朋友收集生活中點滴的圖片，在相互說一說，談一談自己的寶貝，體會朋友和家人之間愛的情感。

活動總結

我執教的《彩虹的盡頭》這個繪本語言閱讀活動，我始終圍繞活動重難點，並藉助自己自制帶有圖文、動畫flash、聲音特效、資訊同屏功能等豐富設計的ppt簡報來輔助我的教學活動。可以說我設計的ppt在活動中幫助幼兒更直觀理解了故事內容，同時藉助有趣的ppt也更加激發了幼兒活動的激情。

flash動畫故事圖文穿整個活動，同時，也吸引幼兒活動的興趣與熱情。在第一次出示遮罩圖片的時候，孩子們的目光一下子就被吸引住了，這更加突出故事發展的趣味與神祕，讓幼兒有繼續探索的慾望。整節活動通過ppt的線索一點點的推進，孩子們從一個個小動物的故事情節和對話中知道了它們的“寶貝”。最後孩子們知道寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸福快樂。通過初步瞭解了“寶貝”廣泛涵義之後，通過讓幼兒連線自己的父母，採訪周圍教師，組織幼兒分享交流：“媽媽的寶貝是什麼？”、“老師的寶貝是什麼？”引導幼兒進一步瞭解“寶貝”的廣泛涵義，接著，通過採訪孩子自己，“說說自己的寶貝是什麼？”由此，在不知不覺中讓幼兒從對“寶貝”物質層面的理解逐漸升華到對“寶貝”精神層面的理解。以此來了解幼兒對作品的感悟能力，並移情到幼兒的生活中去！

在整個繪本教學活動中，我充分挖掘繪本的教育價值，不斷讓幼兒在質疑、猜想、跳一跳的過程中，激發幼兒學習的渴望，體驗故事所帶來的樂趣，真正做到想說、敢說、會說、樂說，並在說的過程中獲得文學閱讀能力，讓閱讀走進幼兒的心裡，真正享受到閱讀的快樂！

閱讀課大班教案篇3

活動目標：

1、喜歡繪本閱讀活動，能用自己的語言解讀畫面病大膽表達自己的想法。

2、在自主閱讀和集中閱讀過程中，初步體會天生一對的美好。

3、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

活動過程：

一、匯入，理解配對（一）出示手套圖片，請幼兒配對，並說說理由。教師小結：顏色、形狀或款式一樣的二樣物品，就能把它們配成一對。

（二）出示花、葉子、小狗、骨頭四幅圖，請幼兒配對，說說理由。教師小結：不同的東西，只要有合適的理由也能把它們配成一對。

（三）出示長頸鹿和鱷魚的圖片，他們會是一對麼？並說明理由。雖然鱷魚先生和長頸鹿小姐大小、身高完全不同，可是他們卻是一對，是相親相愛的一對。

二、解讀部分畫面（一）觀察吊床圖。

長頸鹿和鱷魚在幹什麼？他們是怎樣配合的?教師小結：長頸鹿和鱷魚很般配的吊在樹上，聊聊天，看上去真的很般配。

（二）觀察吃糖果圖。鱷魚是怎樣吃到糖果的？如果沒有長頸鹿小姐，鱷魚先生能吃到糖果？你覺得他們配合的怎麼樣？

教師小結：他們倆一高一矮都吃到了糖果，看上去他們配合的很好。

（三）觀察拋硬幣圖。除了很般配的生活，他們又覺得自己能很般配的一起玩耍，看看他們是怎麼玩的`？教師小結：長頸鹿小姐把硬幣高高的拋起，鱷魚先生低低的接住，你看他們非常般配的在一起玩耍。他們覺得自己很般配的生活，又很般配的玩耍，簡直就是天生一對。

（四）有一天，他們決定出去逛一逛，城裡的人也會覺得他們是天生一對嗎？你們覺得他們是天生的一對還是奇怪的一對？

（五）救火圖。1、當鱷魚城的一座房子著火的時候，看看長頸鹿小姐和鱷魚先生是怎麼做的？誰來說一說？2、你覺得他們是不是天生的一對，為什麼？3、教師小結：雖然他們在身高上有很大的差別，本領也有很多不同的地方。但是他們在遇到困難的時候，配合得天衣無縫，你們覺得他們到底是不是天生一對？故事的名字就叫做《天生一對》。

三、完整欣賞ppt四、天生一對的朋友1、在幼兒園，你們都有天生一對，很般配的朋友嗎？2、遊戲：你說我猜。3、教師小結：無論是幼兒園還是家裡，天生一對的朋友越多，你的生活就越開心。

活動反思：

整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜歡這個繪本故事，對於故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事，以後還可以多嘗試尋找繪本內在的亮點和學習點。但是在語言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學習。

閱讀課大班教案篇4

活動目標：

1、推測分析故事情節的發展，理解故事，感受意外的故事結局。

2、通過自主閱讀、角色扮演、集體閱讀，嘗試用語言表述故事情節。

3、完整閱讀時能仔細逐頁閱讀，不搶著翻頁閱讀。

活動準備：

繪本圖書以及書袋每人一份、電子大書。

活動過程：

1、觀察封面，感受故事人物形象。

(1)提問：在封面上你看到了什麼?它是什麼樣子的?給你的感覺怎麼樣? 還看到了什麼?這句話是誰說的?為什麼要說這句話?

(2)教師翻開扉頁，進入故事。

教師翻開扉頁，提問：在扉頁上你看到了什麼?故事從扉頁開始。

2、教師帶領幼兒閱讀故事的前半部分。

(1)教師開始講述故事，直到大猩猩第一次出場。

提問：你覺得大猩猩向老鼠媽媽大吼一聲是想做什麼?老鼠媽媽聽到大吼一聲會怎麼想?

(2)教師繼續講述7，8頁，幼兒自主閱讀接下來的內容。

教師：這時候，大猩猩會放棄嗎?那老鼠媽媽會做什麼?幫助幼兒掌握老鼠媽媽和熊貓之間的對話。

幼兒情境表演：幼兒集體做熊貓，教師做老鼠媽媽。

提問：在熊貓之後，老鼠媽媽又遇到了誰?

3、幼兒自主閱讀，教師提問幫助幼兒瞭解故事發展。

提問：你看到老鼠媽媽接下來又跑到了哪個國家?說了一些什麼話?

請幼兒開啟書本，用兩個指頭捏住書角一頁一頁翻書。

4、集體閱讀：教師引導幼兒看電子大書，交流自主閱讀內容。

5、教師和幼兒共同閱讀故事結尾，並引導幼兒講述結尾內容。

提問：你發現了什麼?大猩猩抱著老鼠媽媽的孩子是要做什麼?你從哪裡看出來的?你看了大猩猩的表情，心裡有什麼感覺?

6、完整閱讀故事，教師講述故事，幼兒跟述。

教師：請你和我一起從封面開始，一邊看一邊用手指著畫面來說一說。

7、幼兒交流閱讀後的感受。

提問：你喜歡這個故事嗎?你喜歡大猩猩嗎?為什麼?

教師小結：這個故事裡大猩猩和老鼠媽媽一會跑到這，一會跑到那，非常有意思。一開始心裡很害怕，最後心裡卻很高興，原來大猩猩是很好心的。

閱讀課大班教案篇5

【教材分析】

繪本《落葉跳舞》是日本著名畫家尹東寬先生創作的作品，書裡都是用實物落葉剪貼的各種小精靈，畫家巧妙地根據落葉的形狀拼成惟妙惟肖、形神兼備的動物、昆蟲、人物；他們表情豐富、各具個性。落葉在孩子們的生活中是隨處可見的，進入秋天，他們常常會在散步時撿起一片落葉興奮地說：“看，金魚的尾巴”、“蝴蝶的翅膀”等等。此時，我們適時地帶領幼兒走進《落葉跳舞》世界，感受繪本故事的童趣和創意，既貼近幼兒的生活，又有助於拓展幼兒的經驗。活動以幼兒欣賞繪本圖片為主要途徑，以整體與區域性相結合的方式， 使幼兒既能瞭解故事的主要情節，又能細緻地觀察、猜想每一個樹葉娃娃的表情及心理變化， 促使幼兒結合自己的理解進行個性化的表達。樹葉的.創意拼貼，不僅能引發幼兒進行樹葉創作的興趣，還能夠使幼兒懂得：每個人都是不同的，都有可愛之處。

【活動目標】

1、觀察繪本中落葉娃娃的不同形態，理解所表達的含義。

2、嘗試大膽創編豐富故事情節，並連貫地說出自己的想法。

3、萌發落葉創意拼貼及猜想交流的興趣。

【 活 動 準 備 】

1、 《落葉跳舞》繪本課件。

2、幼兒活動前參加過秋遊活動，觀察過秋葉。

【 活 動 過 程 】

1、 引導幼兒結合已有經驗說說秋天的變化，匯入活動。

提問：小朋友們，秋天到了，大自然有什麼變化？樹上的樹葉有哪些變化？樹葉會飄到哪呢？

小結：秋天到了一片片落葉飄下來，有的飄到了小路旁，有的飄到了我們美麗的幼兒園裡，還有的飄到了書裡。日本一位著名的畫家伊東寬先生讓落葉變成了一本非常有趣的書，

?落葉跳舞》。

2、欣賞課件，探究繪本中落葉的造型、表情及動態，感知落葉的不同形態。

（1）觀看課件，發現落葉的不同造型。

提問：剛才我們看到的各種造型分別是由哪些樹葉組成的？為什麼要這樣拼貼？用什麼形狀的樹葉拼成了狐狸的臉和身體？這些造型是什麼顏色的？你感覺怎麼樣？

小結：畫家根據樹葉形狀運用重疊、修剪的方法拼成了昆蟲、動物和各種小人兒。還運用了對稱的方法，將各種不同深淺的黃色、紅色樹葉搭配。

（2）繼續觀看課件，引導幼兒觀察樹葉娃娃的表情。

提問：我們看看落葉娃娃的臉一樣嗎？哪裡不一樣？你可以學一學嗎？ 小結：原來通過嘴巴和眼睛的變化可以表現表情的變化。

（3）觀看課件，觀察並模仿樹葉娃娃的動態。

提問：落葉娃娃的動作都不一樣，他們有哪些有趣的動作呢？請你學一學吧。

3、幼兒有目的地自主欣賞，發現不同的落葉造型。

提問：你能從書中找到兩個一模一樣的樹葉娃娃嗎？你看了這本書，覺得這些娃娃怎麼樣？

小結：全書 60 個樹葉精靈，表情不同，動作各異，就像我們小朋友一樣，每人長得不同， 但每個人都很可愛！

4、幼兒大膽想象落葉娃娃還可以有哪些形態，大膽與同伴交流自己的想法。提問：落葉娃娃還可以有哪些造型？請你和好朋友說一說吧。

?活動延伸】

幼兒到操作區內，根據樹葉的形狀、顏色特點，按方法要求，製作樹葉貼畫，教師巡視其中，適當給予指導。