《春》教案參考7篇

寫教案之前需要對接下來的教學內容做好分析才行，教案設計應該體現教師的教學風格與個性特徵，下面是本站小編為您分享的《春》教案參考7篇，感謝您的參閱。

《春》教案篇1

教學目標：

知識與技能：讓學生在自主探究、合作交流中理解和掌握小數的性質，知道化簡小數和改寫小數的方法。

過程與方法：培養學生觀察、比較、抽象和歸納概括的能力。

情感態度與價值觀：激發學生積極主動的合作意識和探索精神，體驗數學問題的探究性和挑戰性，從而激發學習數學的興趣，積極主動的參與數學活動。

教學重難點：

重點：理解和掌握小數性質的含義。

難點：小數基本性質歸納的過程。

教學過程：

一、 創設情境，引入新課

師：同學們，認識這個數麼？（出示卡片5）老師會變魔術，我能這個數變大，在它的末尾添上一個“0”，這個5發生了什麼變化？

生：擴大了10倍。

師：我還能讓它變大，現在又發生了什麼變化？現在的數和“5”相比，末尾添了幾個“0”，它的大小發生了什麼變化？

生：末尾添了2個“0”，擴大了100倍。

師：那我們能讓它變小麼？

生：把末尾的“0”去掉。

師：現在去掉一個“0”，這個數發生了什麼變化？再去掉一個“0”呢？

生：略。

師：看來在整數的末尾添上或去掉“0”，整數也隨之擴大或縮小。那再看看這個數“0.5”，我在這個小數的末尾添上“0”這個數會變麼？

生：不會變。

師：那我再添上一個“0”呢？

生：還是不變。

師：你是怎麼知道的？

生：略。

師：所以你認為在小數的末尾添上“0”或去掉“0”小數的大小不變。（板書）這只是你的猜測，所以老師先在後面打上一個問號。剛剛某某同學說的只是一個個例，不具有普遍性，那如果要證明它具有普遍性，該怎麼辦呢？

生：驗證。

二、講授新課

師：在這老師給你們幾點建議。先寫出一個小數，在它的末尾添上“0”或者去掉“0”。利用手中的學習材料研究，或者藉助已有的知識進行說明，小組合作，證明猜想，並記錄在樂學單上。可以證明一組或者幾組。小組內交流研究方法後，全班彙報。這些清楚了麼？現在我給大家一點時間，開始。

（生動手操作）

師：好了，同學們。我發現大家的智慧真了不起，在短短的時間內研究的都很不錯。那我們接下來開始彙報，在彙報前老師還有一個要求，一個組在彙報的時候，其他小組認真傾聽，聽完之後看看你們組研究的方法與他們一不一樣，再做補充，在彙報的時候要說明兩件事，你們是怎麼驗證的？你麼驗證的結果是什麼？哪個小組先來彙報？

（生彙報）

師：這位同學描述的非常完整，而且通過他們的操作我們更一目瞭然了，還有哪個小組也是用了正方形紙來驗證的，說說你們驗證的結論。

生：略。

師：有沒有哪個小組是借用皮尺來驗證的，誰來說一說？

（生彙報）

師：老師也準備了一把米尺，我把一米平均分成10份，取了其中2份，是2分米用小數表示也就是0.2米，把一米平均分成100份，取了其中20份，是20釐米用小數表示就是0.20米，再把一米平均分成1000份，取了其中200份，是200毫米用小數表示就是0.200米，它們都表示這段長度，所以0.2=0.20=0.200，結論是在0.2的末尾添上“0”小數的大小不變。

師：有哪個小組是借用數位順序表來驗證的麼？

（生彙報）

師：還有哪個小組也來說說你們組研究的結果。

師：剛才我們借用了教具來驗證我們的猜想，有沒有哪位同學是藉助已有知識來驗證的？前面我們已經學過了小數的意義……

生：略。

師：我們再來看看開始是的卡片，整數5，5在什麼位表示什麼？在它的末尾添上一個“0”，5被擠到什麼位，表示什麼？再添上一個“0”5又被擠到什麼位表示什麼？5的位置發生了變化麼？由於5的位置發生了變化，那你們認為他的大小會怎麼樣？

生：略。

師：整數是這樣，我們再看看小數，這是小數0.5，這時5在什麼位表示什麼？在0.5的末尾添上“0”，這時5在什麼位表示什麼？再添上一個“0”這時5在什麼位表示什麼？

師：5的位置有沒有發生變化，照這樣看，無論在0.5的末尾添上多少個0，5的位置不變，小數的大小也不變。

師：剛才我們舉了那麼多例子，都是在末尾添0的，從左往右看是單向思維，如果我們從右往左看，你們發現了什麼？以這個為例誰來說一說。

生：略。

師：你們真棒，如果我們把從左往右和從右往左合成一句話，會是什麼？

生：略。

師：在小數末尾添上0或去掉0小數的大小不變後面的問號是不是可以去掉了？我們發現的這個規律就是小數的性質，（板書）這是大家共同探究出來的，大家一起齊讀一遍。

三、鞏固練習

師：這是一張購物小票，老師圈出了幾個數，你們認為這幾個小數當中哪些0是可以去掉的？

生：略。

師：1.05中的0可以去掉麼？

生：不能，因為0不在末尾。

師：那你們認為在小數性質這句話中，哪個詞是最重要的？

生：末尾。

師：接下來，我們來看這題，你們知道什麼是化簡麼？

生：略。

師：把末尾的0去掉，沒有改變小數的大小，這樣是不是更簡單呢？那誰來回答這幾題？

生：略。

師：其實在不改變小數大小的情況下，我們除了可以化簡還可以改寫。把小面小數改寫成三位小數。

生：略。

師：今天我們學習了小數的性質，大家知道了什麼？

生：略

師：老師根據本節課的內容設計了一幅思維導圖，課後請同學們葉發揮自己的想象，根據本節課的內容設計一幅美觀，內容詳實的思維導圖。

師：好的同學們，今天這節課上到這，下課。

《春》教案篇2

一、教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.瞭解課文內容，感受桑娜的能幹、善良、樂於助人的美德。

3. 學習作者通過環境描寫、心理活動描寫表現人物的寫法。

二、教學重難點

通過感悟語言，學習作者運用環境描寫、心理活動描寫表現人物的寫法。

三、教學準備

學生預習課文，找出生字詞。收集列夫·托爾斯泰的相關資料。教師製作教學課件。

四、學法引導

1．教師教法

引導學生通過小組討論，感情朗讀，激發學生情感，深入理解課文內容。

2．學生學法

自讀自悟，小組討論交流，感情朗讀課文。展開想象，以昇華情感。

五、教學過程

（一）談話匯入，交流、回饋預習

今天我們一起學習俄國著名作家列夫·托爾斯泰的作品《窮人》，它是一篇短篇小說。

（板題，讀題）

（交流預習成果）

交流收集的作者的資料。

出示詞語，認讀。

(二）默讀課文，整體感知。

生默讀課文，概括主要內容。

引導學生指導概括主要內容的方法。

要素歸納法。記敘文一般包含有時間、地點、人物和事件四要素。找出文中的四要素，併合理組織它們，這就是主要內容。 段意合併法。把每段的段意連來，就是文章的主要內容。

（三）自主探究，體悟情感

文中的“窮人”指的誰？作者描繪哪個人物用筆墨最多？

對於主人公桑娜，通過預習，你們已有了初步的瞭解，能不能用幾個詞語概括一下桑娜給你留下的印象？

請同學們先選擇這些特點中的其中一個研究，具體步驟是自學後請同座位的同學坐在一起，討論交流。

（四）交流學習，讀中領悟

（學生交流其它內容時，相機評價，並引導學生互評，體會桑娜的特點）

1.重點指導課文的第一自然段

從課文的第一自然段，能體會到什麼？

文中有兩個詞語準確地形容了這個漁家小屋（“溫暖”“舒適”）正是這兩個關鍵詞，概括了小屋的特點。

（通過指導學生讀懂關鍵詞語的含義，體會環境描寫的作用。） 教師引讀，學生接讀。

2.重點指導課文的第八至第十一自然段。

朗讀可以幫助我們理解文章的內容，我們能讀好這幾段話，就理解了這幾段話的意思。請同學們先自己試著讀一讀，想想你從哪兒體會到桑娜的善良呢？

指導學生按照作者表達的順序體會桑娜的善良，重點指導學生讀懂“自己也不知道為什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可”的意思，指導學生運用找關鍵詞的方法體會“忐忑不安”的詞意。

指導學生朗讀。

（教師評價學生朗讀後指導學生關注省略號省略了什麼，補充出來，指導讀好省略號）

教師質疑：剛才抱孩子時她是那樣的義無反顧，現在為什麼卻忐忑不安呢？（相機指導學生朗讀句段）。

教師範讀後學生評點，由此鞏固學習的理解。（教師通過指導學生讀懂關鍵詞語的含義，體會心理活動描寫的作用）

列夫·托爾斯泰用270個字，形象、細緻地描繪出桑娜的心理活動，把善良的桑娜刻畫得生動形象。今後我們也可以學習這種寫作方法，通過寫人物的心理活動表現人物的質量、性格。

（五）拓展閱讀，情感提升

列夫·托爾斯泰把善良的桑娜刻畫得生動形象，讓我們覺得桑娜就在我們的面前，面對善良的桑那，你想對她說點兒什麼呢？

（六）小結。

在《窮人》這篇課文中，托爾斯泰不僅把桑娜這個人物描繪得生動形象，漁夫這個人物同樣寫得非常精彩，下節課我們繼續學習。

《春》教案篇3

活動目標

1、幼兒根據蔬菜的形態、色彩、利用切、接、拼等方法，製作自我喜愛的物品，能大膽地用清楚、連貫的語言講述一段話。

2、培養幼兒的注意、觀察、想象、創作本事和幼兒動腦、動手又動口的學習習慣。

3、啟迪幼兒從生活中發現美。

活動準備

1、ppt課件：奇妙的蔬菜造型

2、準備豐富的、形態各異的新鮮蔬菜。

3、塑料刀、墊板、橡皮泥、牙籤、彩色紙、剪刀等。

幼兒園課件ppt課件《奇妙的蔬菜造型》

“菜花”能變成“小綿羊”嗎

教學過程

一、欣賞：

奇妙的蔬菜造型

在欣賞中，讓幼兒觀察的蔬菜品種。

經過觀察後大家討論，激發大家的製作熱情。

二、引導幼兒觀察、激發創作興趣。

教師：

教師給你們準備了這麼多長像不一樣的蔬菜，小朋友看一看、想一想、比一比。

用一棵菜和一棵菜拼在一齊做什麼

把一棵菜切割後可製作成什麼作品

教師逐一出示蔬菜，引導觀察，產生靈感，進行創作。

三、操作活動

1、幼兒使用藍子中的自然材料，輔助材料和製作工具，充分發揮想象，製作自我喜愛的物品。

2、啟發幼兒製作：

小狗、小貓、帆船、男孩、女孩、火箭、汽車等蔬菜娃娃、蔬菜動物、蔬菜玩具。

可用紅皮蘿蔔有葉莖的一頭製作帽子或頭和頭髮，利用蔬菜藕的橫切面作花衣裳的裝飾花紋等等。

四、展示作品並講述。

將幼兒作品用投影儀放映出來，供大家欣賞。引導幼兒根據自我製作的作品，

同伴的作品與同伴的多個作品組合講述一段話或故事。

活動延伸

將幼兒的作品，放回到自然角中，供幼兒繼續相互欣賞、觀察。在遊戲中可進行進一步的修飾。

《春》教案篇4

大班語言講述活動端午節教案

活動目標

1讓幼兒感受傳統節日氣氛，激發幼兒對傳統文化節日的興趣和民族自豪感（情感方面） 2幫助幼兒瞭解我國傳統文化節日端午節的來歷及風俗習慣（認知方面）

3讓幼兒學會完整講述生活經驗，發展語言講述連續性（技能方面）活動準備

1視訊（屈原的故事，端午節的來歷）

2各種形狀的粽子（長的，稜角的，扁的）

活動過程

一 匯入 播放視訊

1 問題匯入師：小朋友們，你們知道五月初五是什麼節日嗎？

幼：端午節 ······師：那小朋友們知道端午節我們都要做什麼事情來慶祝呢？

幼：賽龍舟···包粽子···吃粽子···做香包···· ···師：哇 小朋友們都知道端午節要做這麼多事？那你們知不知道為什麼端午節要包粽子賽龍舟呢?

2教師播放視訊（端午節的來歷）3教師再次提問：好了，小朋友們，聽完了這個故事，你們現在知道我們端午節包粽子賽龍舟是為了紀念誰呀？

幼：屈原二 幼兒運用已有經驗講述1 師：小朋友們，你們在家吃過粽子嗎？粽子長什麼樣呀？

幼兒答 ···· 圓圓的 有角的 長長的師:老師今天也帶來了好多粽子 清小朋友們摸摸看 這些粽子都是什麼形狀呢（教師以小組形式分發粽子，請小朋友觀察）幼兒自由回答，教師適時引導2 師：好了， 現在老師再請小朋友們告訴你身邊的小朋友，你吃過的粽子都是什麼餡兒的，是甜的?鹹的？還是辣的？（幼兒與鄰座夥伴結成對子，輪流講述）三 引進新的講述經驗 運用句型

2 教師引導幼兒運用句型師：現在，老師請小朋友想想，端午節你還做了什麼，然後請小朋友用

幼：·······（幼兒運用句型，自由回答）四 鞏固和遷移講述經驗教師可通過生活中其他的經驗講述鞏固句型運用教師引導：小朋友們，你們動腦筋想象，平時生活中，我們還可以用

教師示範：比如說，今天我在家不僅疊了自己的被子，還打掃了地板，媽媽誇我是個好孩子。

教師引導幼兒大膽發言，運用句型講述平時生活經驗重點指導：幼兒能用完整的語言進行講述活動評析此次活動通過濃厚的端午節節日氣氛激發幼兒的興趣，使幼兒感受到濃重的節日氣氛和民族情感，從而引出句型讓幼兒在不斷理解認知的過程中運用此句型進行語言講述，幫助幼兒學會完整的講述。

《春》教案篇5

教學目標：

1．認識時間單位秒，知道1分=60秒。

2．感受時間單位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的時間觀念。

3．體驗數學與生活的聯絡，滲透愛惜時間的教育。

教學重點：

建立“秒”的具體概念。

教學準備：

多媒體課件等。

教學過程：

一、引入新課

播放課件：秒的認識——由北京國之源軟體技術有限公司提供

或播放春節聯歡晚會的片斷，引出課題：秒的認識。

計量很短的時間，常常要用到比分鐘更小的單位：秒。

二、新課學習

1.認識鈔針

怎樣計量用“秒”做單位的時間呢？我們首先要認識的是鐘錶中的秒針。在一些鐘錶有3根針，走的最快的就是秒針。

繼續播放課件：秒的認識——由北京國之源軟體技術有限公司提供

2.認識1秒、幾秒

鐘面上秒針走1小格就是1秒。

繼續播放課件：秒的認識——由北京國之源軟體技術有限公司提供

思考：走3小格是（）秒，走5秒要走（）小格，走10秒要走（）小格。

3．認識大格與小格的關係

討論：1大格里有（）個小格，30小格里有（）個大格，1圈裡有（）個大格，（）個小格。

4．認識秒和分的關係

思考：秒針走1圈是（）秒，也就是（）分，1分=（）秒。

5．1秒鐘的價值

飛機每秒約行250米

火車每秒約行55米

噴氣式飛機每秒約行500米

衛星每秒約行7900米

有的電腦每秒可以完成3萬億次運算

6．體會1分鐘（60秒）能做什麼？

（1）播放1分鐘精彩動畫片。

（2）1分鐘數學競賽，體會1分鐘能做多少事情。

（3）1分鐘律動、感受1分鐘的長短。

7.知識應用

繼續播放課件：秒的認識——由北京國之源軟體技術有限公司提供

三、鞏固練習

填空

（1）1分鐘=（）秒

（2）我們一節課的時間是35（）。

（3）小明繫好紅領巾大約需20（）。

（4）我們一天睡眠的時間應達9（）。

四、總結

通過這節課的學習，你又什麼收穫？有什麼感想？時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。我們要學會珍惜時間，合理的利用時間。教案《人教課標版三年級數學上冊《秒的認識》教案示例》，來自網！，人教課標版三年級數學上冊《秒的認識》教案示例

《春》教案篇6

教學目標

知識與能力

1、分析“白鵝”特點，理解作者對白鵝的思想感情。

2、學河用比較的手法突出事物特徵的寫法。

3、學習課文中生動形象的語言。

過程與方法

通過“自主、合作、探究”的教學原理，使學生掌握本課重點內容。

情感、態度與價值觀

激發學生觀察思考的興趣，努力使學生成為關注自然的“有心人”和“有情人”。

教學重、難點及教學突破

重點

1、分析“白鵝”特點。

2、學習用比較的手法突出事物特徵的寫法。

難點

學習用比較的手法突出事物特徵的寫法。

教學突破

加強和文字的對話，引導學生自主、合作、探究，解決問題；利用輻射教學，引入相關寫法的篇目讓學生比較、感悟，從而理解並會運用比較手法突出事物特徵。

教學準備

教師準備印發《楊柳樹》、《蘇州園林》片斷、《狗獾》片斷，準備白鵝圖片。學生準備練字本，預習課文。

教學步驟

(第1謙時)

第1課時教學流程設計

教師指導學生活動

1、背誦詩歌匯入課文1、背詩談論

2、誘思導學，梳理內容2、整體感悟

一、由背誦詩歌匯入課文(約x分鐘)

教師活動

學生活動

1、請學生齊背駱賓王的詩《鵝》，問學生：詩中描繪了鵝的什麼特徵?

2、出示白鵝圖片，請學生自由說說鵝還有哪些特徵?(提示：從鵝的生活習性、對人的貢獻、叫聲、走路姿勢等方面說)

3、今天我們一起學習豐子愷筆下的

?白鵝》，看作者是如何抓特徵刻畫這隻白鵝的?

1、齊背駱賓王的詩《鵝》。說出詩中描繪的鵝的特徵：善叫、頸長、白羽毛、紅腳掌、善游泳。

2、學生觀察圖片，說鵝的其他特點。

可能有：喜吃魚，好養，不挑吃住，走路一搖一擺，很威風、雪白的羽毛很漂亮。

3、聽、猜想。

二、誘思導學、梳理內容(約x分鐘)

教師活動

學生活動

1、請學生自由朗讀課文，感知文意，勾劃生字詞。

2、幻燈片出示生字詞，請學生認讀、理解。

3、請學生思考：

(1)你認為作者對白鵝的態度是怎樣的?用課文中相關的詞句回答。

(2)“我”喜歡白鵝的原因是什麼?用文中語言概括回答。

1、自由朗讀，感知文意，勾劃生字詞。

2、學生認讀生字：叫囂、引吭、奢侈、盛饌、岑寂。

結合課下注釋理解：冥頑、窺伺、奢侈、三眼一板、躡手躡腳。

3、學生思考後回答：

(1)喜歡(因為它對我們物質上和精神上都有貢獻，使主母和主人都喜歡它)

(2)“好一個高傲的動物”，“因為它對我們物質上和精神上都有貢獻。物質上的貢獻是生蛋，精神上的貢獻是點綴庭院，增加生氣，慰我寂寥。”

三、本課小結《白鵝》抓住白鵝的傲慢的特點，表達了對白鵝的喜愛和懷念之情。

四、板書設計參考

高傲：

頭部

叫聲

步態

吃相

教學步驟

(第2課時)

第2課時教學流程設計

教師指導學生活動

1、引導研析深入課文1、合作探究學習

2、輻射閱讀拓展延伸2、拓展延伸學習

一、深入研析，合作探究(約分鐘)

教師活動

學生活動

1、教師出示幻燈片，請學生思考，分組

討論：

(1)你認為作者是從哪些方面寫白鵝高傲特點的?又是採用什麼手法來突出這一特點的?結合文中具體句子談一談。

(2)作者為什麼能如此鮮明地刻畫出白鵝的特點?去掉文中寫鴨：狗的內容好不好?為什麼?換成小羊等動物可以嗎?為什麼?

2、教師總結：我們一起分析“白鵝”高傲的特點，知道作者是用比較手法突出白鵝特點的。那我們怎樣運用比較寫一事物呢? ’

1、學生讀幻燈片中的題目，思考，分小組討論：-

(1)作者是從白鵝的頭部、叫聲、步態、吃相來寫白鵝的高傲，採用了對比的手法。如寫鵝的叫聲，與鴨作比較，突出白鵝叫聲的“嚴肅莊重”；與狗比較，突出白鵝叫聲的“嚴厲”。

(2)能從鵝的頭部、叫聲、步態、吃相等方面抓特徵對白鵝進行細緻觀察，並且採用了對比手法。不能去掉。去掉後不能鮮明地突出白鵝高傲的特徵。因為有比較才有鑑別。可以換，但要考慮他們是否是同類動物，在“高傲”特點的表現上是否有區別。

2、小組討論、交流。

二、輻射閱讀。拓展延伸(約分鐘)

教師活動

學生活動

1、教師發閱讀材料《楊柳樹》、《蘇州園林》、《狗獾》片斷。請學生思考：

(1)選文和原文在寫法上有何共同之處。前兩篇選文中的事物特點分別是什麼?作者是怎樣突出這一特點的?這樣寫有何好處?結合選文具體談—談。

1、學生閱讀資料，思考、回答。

(1)都運用比較突出事物特徵。

楊柳樹：下垂、高而不忘本。用紅杏等花木向上發展絕不顧泥土中的根木和楊柳樹高而能下作比較，突出楊柳樹高而不忘本的特點。

(2)狗獾和前兩篇在比較的運用手法中有什麼不同，從三篇選文和原文中說說運用比較突出事物應注意些什麼?

2、請學生談一談：

(1)你認為課文中哪些句子寫得精彩?說說原因。

(2)你覺得如何才能使你的描寫語言更生動?

3、請學生用對比手法寫出自己喜愛的一種動物或植物的特徵，最好運用一種修辭方法。

4、請學生讀片斷，師生共同賞析。

蘇州園林佈局：絕不講究對稱。用我國古代的宮殿到近代的一般住房絕大部分是對稱的，和蘇州園林的建築比較，突出蘇州園林佈局別具一格的特點。

(2)《狗獾》用不同事物比較，突出相同點，從而讓人們認識狗獾的特點。而前兩篇用不同事物比較，突出不同點，從而突出事物特點。運用比較時，比較者應是同類事物，要找準比較點。

2、找一找，談一談

(1)a、“見了主人，狗會搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐，鵝則對無論何人，都是厲聲呵斥；要求飼食時的叫聲，也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣”。“搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐”生動地寫出了狗討好主人時的樣子，可見作者觀察得很細緻。“好像大爺嫌飯遲而怒罵小使”運用比喻形象地寫出了白鵝的高傲。

b、“這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁伺侯，像飯館裡的堂倌一樣”。運用成語和比喻寫出了白鵝吃相的高傲。

c、“因為附近的狗都知道我們這位鵝老爺的脾氣，每逢它吃飯的時候，狗就躲在窩邊伺侯。”運用擬人手法，突出了白鵝的高傲。

(2)a、細緻觀察、抓特徵描寫。

b、運用恰當的成語。

c、運用合適的修辭方法。

3、構思，進行片斷描寫。

4、讀片斷，評價。

5、小結：請學生談一談學習本文的收穫。

5、學生回顧、總結。可能是：(1)觀察動物時，可以從它的外形，叫聲、步態、吃相等方面抓特徵細緻觀察。

(2)用比較的方法突出事物特徵。

(3)運用成語、修辭等對事物進行生動描寫。

(4)以後要留心觀察身邊事物，做關注自然的“有心人”“有情人”。

(5)學會了和同學們合作探討問題。

三、本課小結

課文是作者對在重慶郊外居住時收養的一隻白鵝的回憶。主要寫了兩方面內容：一是對白鵝與眾不同的傲慢性格作了生動的描繪；二是敘述了白鵝對“我”一家所做的貢獻。表達了作者對白鵝的喜愛與懷念之情。

四、板書設計參考

有貢獻

物質是：下蛋精神上：增添樂趣

本課總結

教學中我們按照“情境導人——誘思導學——深入研析——輻射閱讀”四大板快進行。“情境導人”通過背古詩、談初步瞭解鵝的特點，激發學生閱讀興趣。“誘思導學”中，先讓學生整體感知全文，初步瞭解作者對白鵝的喜愛之情及喜愛白鵝的原因，符合整取教材的理念。“深入研析”中，注意讓學生運用合作探究方式，深入探討喜愛白鵝的原因，即“白鵝”高傲的性格特點和對“我”一家的貢獻。“白鵝”高傲的特點刻畫得如此鮮明，一方面由於作者的認真觀察，更重要的是作者運用了比較手法。運用比較手法突出事物特徵是這一課的教學重點，所以引進了和課文相關的輻射材料，讓學生探究、感悟。再結合寫作訓練，讓學生讀寫結合，學以致用，從而培養學生認真觀察的好習慣。另外，生動地描繪也是寫好狀物文章的主要因素，所以通過讓學生品味文中精彩詞句達到對學生語感的培養。

《春》教案篇7

一、教學目標

①準確流利朗讀課文，讀出詩的節奏美。

②感知課文內容，把握作者的感情，通過想象體會詩歌的意境美。

③揣摩、品味關鍵語句，感受詩歌的語言美。

④學習仿寫，培養學生觀察大自然、詩意的感觸生活的能力。

二、教學重點難點：

①體會詩歌優美的意境。

②揣摩、品味本文優美的語言。

三、課時安排

一課時

四、教學過程

（一）匯入

正是秋色爛漫的時節，又剛經歷過週末，大家一定觀察了許多美麗的秋景吧。那麼你們喜歡秋天嗎？生說喜歡。師：下邊我們就來學習一下詩人如何用詩的語言來描繪秋天。（若有人說不喜歡，師就用下面的話匯入：秋天呢，在不同人的眼裡，有著不一樣的色彩和感情。在詩人杜牧的眼裡，秋天就是“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花“；在詞人辛棄疾的眼裡，秋天就是“稻花香裡說豐年，聽取蛙聲一片”；在元曲作家馬致遠的眼裡，秋天就是“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”。在南唐後主李煜眼裡，秋天就是“無言獨上西樓,月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋。”那麼在現代詩人何其芳的眼裡，秋天又是怎樣的呢？下邊我們來一起學習這首詩。）

（二）朗讀詩歌，讀準字音，讀出節奏美

1、讀註釋一，瞭解作者。

2、把註釋的拼音轉移到課文中。

3、聽朗讀錄音，讀準字音，初步感知詩歌內容。

正音：抽生讀下邊加點字的音（課件出示），學生自讀三遍。 丁丁（zhēng） 肥碩（shuò） 棲（qī ）息 鯿（biān）魚 烏桕（jiù）葉 歸泊（ bó ） 寥（liáo）廓 枯涸（ hé ） 夢寐（mèi ） 清冽（ liè ）

4、跟著錄音看著課件顯示的詩歌節奏朗讀，注意朗讀節奏。震落了/清晨/滿披著的/露珠，

伐木聲/丁丁地/飄出/幽谷。

放下/飽食過/稻香的/鐮刀，

用/揹簍/來裝/竹籬間/肥碩的/瓜果。

秋天/棲息在/農家裡。

向/江面的/冷霧/撒下/圓圓的網，

收起/青鯿魚似的/烏桕葉的/影子。

蘆蓬上/滿載著/白霜，

輕輕/搖著/歸泊的小槳。

秋天/遊戲在/漁船上。

草野在/蟋蟀聲中/更/寥廓了。

溪水/因/枯涸見石/更/清冽了。

牛背上的/笛聲/何處/去了，

那/滿流著/夏夜的/香與熱的/笛孔？

秋天/夢寐在/牧羊女的/眼裡。

5、生自讀練習。做到讀準字音，讀出節奏。

6、小組朗讀展示自己喜歡的一節詩，讀準字音，讀出節奏，讓其他同學為他點評。

（三）再讀詩歌，想象意境美

1、問：何其芳的秋天共有三個小節，每個小節都有一箇中心句畫龍點睛地概括了本節詩的主要意思，你能找出來嗎？

生：秋天棲息在農家裡。秋天遊戲在漁船上。秋天夢寐在牧羊女的眼裡。

2、讓喜歡同一小節詩的同學站起來齊讀，其他同學閉上眼睛想象畫面。

3、唐代詩人王維說過：詩中有畫，畫中有詩。挑出你喜歡的一節詩，給它起一個漂亮的名字，並想想這節詩的畫面上有什麼。

生站起來讀詩，說畫面名稱，並解說畫面內容。

師提示：想象畫面可從以下方面想起，時間，地點，景物，人物及其活動、心情等。

生解讀後師出示示例：第一節，讀完這節詩，我腦子裡出現了這樣的畫面：清晨，太陽還沒有出來，露珠亮晶晶的在草尖上滾動著。一個農夫剛收穫完豐收的稻子，放下鐮刀，又來到山林，砍伐成才的樹木。一陣丁丁的伐木聲從幽谷飄出，震落了露珠，驚飛了宿巢的鳥兒。小院裡，竹子做成的籬笆間瓜果成熟了，一位農婦笑意盈盈正用揹簍盛放，院子裡滿是豐收的喜悅。這就是秋天農家豐收的圖景。

生說師總結板書：農家豐收圖，霜晨歸漁圖，少女思戀圖

（四）品味語言，感受詩歌的語言美。

1、找出自己喜歡的詩句，並說說喜歡的理由。批在書上。（提示：可從用詞，修辭等方面賞析）

2、小組交流，集體交流。師評點，並指導學生把喜歡的語句通過重音的朗讀讀出感情來。

3、試一試：背一下詩歌。

（五）仿寫，用詩的語言描繪家鄉的秋天。

1、在何其芳的筆下，秋天棲息在農家裡 ，遊戲在漁船上，夢寐在牧羊女的眼裡，那麼在你的眼裡，家鄉的秋天在哪裡呢？

請你用“秋天在。”寫一句詩。 生說。

2、大家都概括的說出了家鄉的秋天美在哪裡。下邊我們再補寫幾句，抓住幾個有代表性的事物，具體寫出美在哪裡。（可寫在隨筆上）

示例：秋天漫步在山坡上。清晨，一聲響亮的甩鞭，一陣清脆的鈴聲，山坡生動起來了。野菊披著黃色的紗衣翩翩起舞，柿子提著燈籠也來助興，紅葉漲紅了臉熱情的鼓掌。採酸棗的孩子呀，請慢點，別紮了你嬌嫩的手掌。秋天在農人的心上歡唱。

（六）小結

這節課我們通過何其芳的《秋天》經歷了學習詩歌的四步：朗讀節奏美，想象意境美，品味語言美，仿寫創造美。聽了大家的寫作，老師不得不說，秋天真美啊。讓我們採一捧山菊，把秋天帶回家；摘一樹柿子，把秋天掛在院子裡；擇一枚紅葉，把秋天夾在書頁裡；寫一首小詩，把秋天永遠留在心窩裡。讓我們再一起帶著喜愛和讚美之情把課文讀一遍。

五、板書設計

秋天 何其芳

農家豐收圖

輕鬆愉悅

霜晨歸漁圖

閒適歡快

喜愛和讚美之情 少女思戀圖

輕柔美好

本課是學生第一次接觸現代詩歌,又是七年級學生,理解力鑑賞力有限。所以我確定重在引導學生感受詩歌之美,引發對詩歌的興趣。所以重點是朗讀,在次基礎上體會意境,感受詩歌之美。開課首尾用優美的語言匯入與結束,與整節課會然一體,給學生語言美的體驗。總之潛移默化鑑賞詩歌之美。