幼兒園中班左和右教案模板7篇

認真寫好一份教案後，我們就能更高效的開展工作， ，要從學生的角度出發，才能寫出合格的教案，下面是本站小編為您分享的幼兒園中班左和右教案模板7篇，感謝您的參閱。

幼兒園中班左和右教案篇1

活動目標

1、引導幼兒在看看、講講、玩玩中學習整首詩歌。

2、學習用xx見面xxx的句型創編兒歌，培養幼兒的嘗試精神和創造力。

3、培養幼兒愛動腦的習慣，體驗合作的愉悅。

4、讓幼兒大膽表達自己對兒歌內容的猜測與想象。

5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動準備

1、課件：怎樣打招呼

2、小兔頭飾2個，小鳥、小象、小魚、小猴、小朋友互相見面卡各一張。

3、每個幼兒一張動物見面小圖卡放於椅子下。

活動過程

一、 情境表演，初步嘗試學習xx見面xxx的句式。

1、觀看情境表演。

教師：小朋友看，誰來了？我們一起來看看兩隻小兔見了面做 些什麼？

2、小兔見面是怎樣做的？

我們用好聽的聲音來說，用三個字說出來。

3、小兔見面除了用動作表示，它們心裡還覺得怎樣？

教師用雙響筒打節奏，我們把小兔見面也說進去把講完整就更加好聽了。

二、 讓幼兒在說一說、學一學、玩一玩中鞏固學習xx見面xxx的句式。

1、出示小鳥。

教師：小鳥見面會怎樣呢？

2、出示小象、小魚、小猴見面卡。

教師：小象、小魚、小猴見面又會怎麼樣呢？

（幼兒互相講講，再個別幼兒講述，根據幼兒講述情況，讓幼兒學一學小動物的動作或心理等）

三、學習兒歌。

1、老師示範朗誦兒歌。

幾點：老師把剛才小朋友說的編成了一首好聽的兒歌，名字就叫《見面歌》，

（出示文字）

請小朋友仔細聽，聽聽哪些是小朋友自己編到的，哪些沒有講到？

2、提問：小朋友聽出來沒有，剛才老師唸的哪些是小朋友已經講到的，哪些沒有講到？

（出示小朋友見面卡，學習最後一句，講解hello的意思。）

3、幼兒學習兒歌。

第一遍：老師指圖，幼兒學習。

第二遍：找一個好朋友，一邊念一邊做動作。

四、創編兒歌。

1.看圖卡編。

教師：剛才小朋友講了好多小動物見面會怎麼樣，我們把它們也編進兒歌裡去。

（1）編給旁邊的好朋友聽。

（2）請1——2位能力強的幼兒完整編。

2.人手一張小圖卡進行創編。

（1）幼兒互相編編講講。

教師：森林裡面來了好多小動物，他們也都想來編兒歌，你們願意幫助它們嗎？它們已經悄悄地來到小朋友的小椅子下了，我們幫他們編一編，編好了跟旁邊的小朋友講一講。

（2）請個別幼兒拿著小卡片編，老師出示相應的圖卡。

五、活動延伸。

1.趣味遊戲-怎樣打招呼

2.拿著小卡片互相講給對方聽。

《見面歌》

小雞見面，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰；

小貓見面，喵喵喵，喵喵喵；

小狗見面，汪汪汪，汪汪汪；

小朋友見面，你好，你好。

教學反思：

中班孩子缺乏生活經驗，參與活動時的注意力很容易分散，遊戲是幼兒最感興趣的活動，兒歌《見面歌》是一篇關於小動物講禮貌的兒歌。內容淺顯易懂，讀起來朗朗上口，不用特殊記憶，有趣的兒歌符合我們小班孩子的年齡特點，非常適合小班幼兒學習。

小百科：見面，指認識，初次相見；會面，見到。

幼兒園中班左和右教案篇2

活動目標：

1、在唱唱、看看、說說、玩玩中體驗朋友多的樂趣，並樂意、大膽地和別人交朋友。

2、正確認識自己與朋友交往中和言行，知道怎樣做才對，學習一些交往技能。

3、初步學會關心幫助同伴，增進愛同伴的情感。

4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

5、培養幼兒樂觀開朗的性格。

活動過程：

1、韻律活動：找朋友，感受找到朋友的愉快。

師：讓我們跟著音樂一起唱起來動起來，去找一找自己的`好朋友，和好朋友手拉手坐到位置上。

2、組織幼兒看電視討論怎麼樣交朋友。

出示視訊實錄三段：

（1）一個小朋友玩玩具時和好朋友爭搶玩具。

（2）喝水時，一個小朋友在推擠其他小朋友，搶著先喝。

（3）小朋友有了困難他也不去幫忙。大家都不和他做好朋友。

問：為什麼他找不到好朋友？怎麼樣做才能找到好朋友？（幼兒討論）

3、說說自己的好朋友。

師：誰願意告訴大家，你的好朋友是誰？為什麼喜歡他們做你的好朋友？

4、引導幼兒共同討論交朋友的樂趣。

師：交了這麼多的朋友，你心裡感到怎麼樣？

5、師小結：朋友多了就會覺得覺得快樂，我們班的小朋友都有禮貌地交朋友，有的和好朋友分享玩具，有的互相謙讓，有的幫助別人，只有這樣我們才會有許許多多的好朋友。

6、發散幼兒思維：那麼除了人類是我們的好朋友，在大自然中還有誰是你的好朋友？

7、聽著音樂找更多的好朋友一起跳舞，並和好朋友做一些抱一抱、親一親的動作，增進朋友間的友誼。

8、師：現在和你的朋友一起去外面找找看，還有什麼也是你們的好朋友。

教學反思：

這一話題，孩子們比較感興趣，都願意積極參與到活動中去，達到了預期的效果。能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。

本文擴充套件閱讀：朋友是一個漢語詞語，意思是指在任意條件下，雙方的認知在一定層面上關聯在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰，符合雙方的心理認知、可以在對方需要的時候給予幫助的人。朋友之間可喻為雨中的傘、指路的燈。雙方心理契合更為深刻時，可稱之為知己。

幼兒園中班左和右教案篇3

活動目標：

1、引導幼兒認識各種便器並能正確使用。

2、指導幼兒識別男、女衛生間的標識。

活動準備：

ppt課件(男、女衛生間標識的圖片;不同的使器圖片)

活動過程：

一、ppt出示男、女衛生間標識的圖片，引導幼兒初步感知標識的含義。

1、教師出示男、女衛生間標識的圖片(褲裝和裙裝)，引導幼兒觀察，幫助幼兒理解標識的含義。

教師：小朋友，你們見過這兩個圖案嗎?在哪兒見過?

幼兒：見過，在男所和女所門口。

教師：這個兩個圖案就是男、女生衛生間的標識。你們知道這些貼在衛生間門上的標識有什麼作用嗎?

幼兒：是告訴人們是哪個衛生間。

教師：對!小朋友，我們以後上廁所時首先應看清什麼?

幼兒：要看清標識。

教師：你們真聰明!看清標識後我們才能如廁。

2、教師歸鈉：對的`，男女有別，我們不能見衛生間就隨便亂進，那是不對的。這些標識可以提示我們衛生間是供什麼性別的人群使用的，大家都應該按標識如廁。

二、引導幼兒觀察ppt圖片，幫助幼兒初步認識各種便器。

1、引導幼兒逐一觀察圖片，並說說圖片內容。

教師：小朋友，請你和老師一起看看圖上都有什麼?(幼兒自由回答。)

2、教師歸納：這上面有幾種不同的便器。第一幅是坐式便器，又叫馬桶;第二幅是立式便器;第三幅是蹲式便器。(教師一邊用手指圖，一邊把便器的名稱告訴幼兒。)

三、指導幼兒學念兒歌

教師：現在請小朋友跟著老師念兒歌。

教師：誰能告訴我兒歌都說了什麼?(幼兒自由回答。)

幼兒：好的。

教師：你們真棒!這首兒歌告訴我們，在使用馬桶後要放水沖洗，保持清潔。

教學反思：

活動形式符合幼兒好奇、好動的心理特徵。給幼兒提供豐富的物質環境，刺激幼兒去感受美和表現美。“興趣是最好的老師”，幼兒心理髮展的特點是好動，對一切事物充滿了好奇心，求知慾望強烈。及時表揚幼兒的點滴進步，肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，挖掘幼兒的創造潛能。

幼兒園中班左和右教案篇4

活動目標

1、萌發幼兒對鏡子的好奇心，體驗鏡子游戲的快樂。

2、激發幼兒對光反射的興趣，探索鏡子反光的現象。

3、感知並描述勺子上的反光現象，產生探究的慾望，體驗發現的樂趣。

活動準備

1、此活動必須在晴朗的天氣裡進行。

2、小鏡子、不鏽鋼勺子、反面帶有雙面膠的小動物圖片數份，最少人手一份。

活動過程

一、活動的匯入部分。

師：小朋友最喜歡玩勺子了，幾天沒玩了，想不想玩？我們一起來玩一玩鏡子吧！

二、幼兒玩鏡子。

（各種平面鏡，反面帶有雙面膠的小動物圖片等材料，請幼兒自由選擇。教師在幼兒探究的過程中，有選擇的、由易到難的與幼兒交流，，最後集體分享探究結果，並進行驗證性探究。）

教師引導一：

問在座位上玩鏡子的幼兒。

1、你是怎樣玩的鏡子？

2、發現了什麼？

小結：鏡子可以找照出影子來，利用鏡子，你不轉頭就可以看見身體後面的小朋友。

教師引導二：

有的小朋友在陽光下玩鏡子，我們一起問問她有什麼發現吧！

1、陽光下，你發現了什麼？

2、牆上為什麼會有光斑？（鏡子將陽光反射到牆上就產生了光斑。）

3、牆上的光斑會動嗎？

4、你是怎樣讓它動的？（光斑隨鏡子的晃動而晃動。）

小結：在陽光下，鏡子可以在牆上產生光斑，還能讓光斑移動到想讓它到的地方。

教師引導三：

有的小朋友在玩“動物追逐戰”的遊戲，我們一起看看他們是怎樣玩的！

1、你們玩的什麼遊戲？

2、怎樣讓你的大灰狼（小兔子）跑的快點兒？

3、請幼兒嘗試。

小結：“動物追逐戰”太好玩了，你的小動物跑的快嗎？心理有什麼感覺？

三、幼兒玩“勺子裡的哈哈鏡”。

（一）師：生活中還有哪些東西像鏡子一樣，能照出影像來？（幼兒回答）。

（二）玩“勺子裡的哈哈鏡”的遊戲，啟發幼兒結合自己的記錄與同伴交流自己的發現。 根據幼兒的表述，重點引導幼兒說說用勺子的凹面、凸面和勺柄照出的東西有什麼不同，提問，幫助幼兒有條理的探究：

1、你在勺子的什麼地方看到了自己？是什麼樣子？（原來勺子裡也有個哈哈鏡）。

2、勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一樣嗎？有什麼不同？

3、從勺子裡的哈哈鏡看到的自己與鏡子裡的一樣嗎？為什麼？

簡單小結：勺子的凹面與凸面對光反射的不同，等幼兒進一步探究其中的奧妙。

（三）我是小小攝影師。

1、帶領幼兒到室外，藉助勺子“攝影”。

2、請幼兒說說在勺子裡的哈哈鏡看見了什麼？它跟原來的物體相比，有什麼變化？

3、引導幼兒思考：用不同的勺子“拍攝”的同種物體，結果是否一樣？為什麼？

4、引導幼兒初步感受勺子大小、新舊與成像之間的關係，給幼兒留下繼續探究的空間。

四、幼兒在玩“哈哈鏡”中結束活動。

活動延伸：

把不鏽鋼碗、勺子、鈴鐺皮、鏡子、杯子等“鏡子”投放科學區，供幼兒繼續探究其中的祕密。

幼兒園中班左和右教案篇5

一、為了確保游泳安全，防止溺水事故的發生，必須做到以下幾點：

1、國小生應在成人帶領下游泳，學會游泳；

2、不要獨自在河邊、山塘邊玩耍；

3、不去非游泳區游泳；

4、不會游泳者，不要游到深水區，即使帶著救生圈也不平安；

5、游泳前要做適當的準備活動，以防抽筋。

二、溺水時的自救方法：

1、不要慌張，發現周圍有人時立即呼救；

2、放鬆全身，讓身體飄浮在水面上，將頭部浮出水面，用腳踢水，防止體力喪失，等待救援；

3、身體下沉時，可將手掌向下壓；

4、如果在水中突然抽筋，又無法靠岸時，立即求救。如周圍無人，可深吸一口氣潛入水中，伸直抽筋的那條腿，用手將腳趾向上扳，以解除抽筋。

三、發現有人溺水時的救護方法：

方法一：可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊；

方法二：若沒有救護器材，可入水直接救護。接近溺水者時要轉動他的髖部，使其背向本身然後拖運。拖運時通常採用側泳或仰泳拖運法。

特別強調：未成年人發現有人溺水，不能冒然下水營救，應立即大聲呼救，或利用救生器材呼救。

四、岸上急救溺水者：

1、迅速清除口、鼻中的汙泥、雜草及分泌物，保持呼吸道通暢，並拉出舌頭，以避免堵塞呼吸道；

2、將溺水兒童舉起，使其俯臥在救護者肩上，腹部緊貼救護者肩部，頭腳下垂，以使呼吸道內積水自然流出。但不要因為控水而耽誤了進行心肺復甦的時間；

3、進行口對口人工呼吸及心臟推拿；

4、儘快聯絡急救中心或送溺水兒童去醫院。

今天的夏季防溺水安全知識先學習到這，下次我們將會講解幾個案例。

最後再特別強調：

1、學校禁止任何同學私自到游泳池、水潭、小溪等有水源的地方嬉戲與游泳的；

2、未成年人發現有人溺水，不能冒然下水營救，應立即大聲呼救，或利用救生器材呼救。

幼兒園中班左和右教案篇6

活動目標：

1、感知並發現磁鐵能吸鐵製品的特性。

2、能初步嘗試用所學到的知識來解決生活中遇到的問題，並且瞭解磁鐵在生活中的運用。

3、體驗科學活動的樂趣。

4、培養探索自然的興趣。

5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動準備：

1、幻燈片、記錄表，道具圖片。

2、操作學具：磁鐵、積木木頭類：積木 塑料類：尺子 紙類：餐巾紙 鐵製品：曲別針、釘子，夾子

活動過程：

1、 匯入猜謎語，出示磁鐵，引入活動通過看ppt來了解磁鐵在生活中的廣泛用途，並具體講解

2. 做實驗 磁鐵寶寶找朋友教師：小朋友你們看，老師給你們帶來了什麼?

磁鐵寶寶是來找朋友的，它想與被它吸住的物品做朋友。

通過做實驗來讓小朋友知道磁鐵的用途，完成表格填寫。

3. 總結通過實驗釘子、曲別針，夾子是磁鐵的好朋友。磁鐵有磁性，能吸起像釘子、曲別針這樣的含鐵的物品。不能吸起像積木這樣的木製品、紙巾這樣的紙製品、尺子這樣的塑料製品、玻璃球這樣的玻璃製品。

教學反思：

本次科學活動，幼兒從上課伊始就表現出強烈的興趣。由於事先準備的操作材料比較多，所以幼兒一直在動手操作中觀察、發現、比較，整節課情緒高漲。幼兒樂於通過自己動手操作來發現事物規律的活動形式。在總結磁鐵特性這一環節，做的還不到位，有點急於求成，要先讓幼兒來講出他發現的規律，教師再進行引導，做最後的總結。在活動過程中仍有不足之處，教師在講述表格填寫規範時語言不夠清晰，目標不夠明確，仍然有些幼兒將猜測和驗證環節混淆起來，不會填寫表格。此外，應將遊戲探索磁鐵特性這一方式延伸到今後的玩磁鐵的活動中。

小百科：磁鐵：磁鐵的成分是鐵、鈷、鎳等原子，其原子的內部結構比較特殊，本身就具有磁矩。磁鐵能夠產生磁場，具有吸引鐵磁性物質如鐵、鎳、鈷等金屬的特性。

幼兒園中班左和右教案篇7

活動目標

1、通過欣賞，學習繪畫一隻鞋子的側面。

2、根據自己的喜好，嘗試對鞋子的造型及細節特徵進行設計。

3、將自己有趣的想法融人設計，感受其中的樂趣。

活動準備

1、幼兒在前期的欣賞活動中已經獲得了一些關於鞋子的表象經驗；通過與家長的上瀏覽，幼兒已初步瞭解了一些特別的創意思路。

2、鞋子的側面圖片。

3、作業紙，勾線筆，油畫棒，人手一份。

活動過程

1、引導幼兒欣賞鞋子的圖片。

(1)教師出示圖片，幼兒自由欣賞、交流。

教師：這裡有許多鞋子。你最喜歡的鞋子是什麼樣子的?

(2)教師重點引導幼兒欣賞畫面中的幾隻鞋子。

教師：這隻鞋子是什麼時候穿的?它的前面是什麼樣子的?像什麼?後面是什麼樣子的?後跟是什麼樣子的?哪裡有花紋?是什麼樣子的花紋?

(3)教師引導幼兒對比欣賞。

教師：這隻鞋子和剛才那隻哪裡不一樣呢?

2、引導幼兒嘗試構思自己的設計，並和同伴交流。

(1)教師：如果請你來設計一隻鞋子，你會設計誰穿的鞋子?前面是尖尖的、圓圓的，還是其他什麼樣子呢?後面是矮矮，還是高高的?有鞋帶還是有拉鍊?在鞋子的哪裡?

(2)教師：鞋子上有花紋嗎?有什麼樣的花紋?花紋在哪裡?

(3)教師：請你和好朋友說一說你的想法。

因為後期的創作重要設計不同的鞋子，因此欣賞中教師需要重點引導幼兒關注鞋子形狀和功能，簡要地欣賞鞋子上的花紋及裝飾。

3、幼兒繪畫，教師指導。

教師：畫面的主體只有一隻鞋子，要把鞋子畫得大一點，才能讓別人看得清楚。你的鞋子可以是往左邊走，也可以是往右邊走。

4、展示幼兒的作品。

教師：誰來向我們介紹一下，你設計的鞋子最滿意的地方在哪裡?