《操場上》教案精選6篇

通過編寫教案，教師可以更好地梳理和整合教學內容，凸顯教學的重點和核心，有針對性的教案可以幫助教師更好地進行教學，以下是本站小編精心為您推薦的《操場上》教案精選6篇，供大家參考。

《操場上》教案篇1

學習目標：

1、認識14個字，認識足字旁，口字旁，言字旁，單立人4個偏旁

2、能正確流利的朗讀課文

3、有積極參加體育活動的願望。

課前交流：

孩子們，老師知道你們生活中認識了很多字，現在都能替老師發作業本了。老師這兒有一些我們班的同學的名字，看誰能喊出他們的名字。

（出示學生名卡，讓學生體會識字的快樂。）

師：老師這裡還有三個字，你們認識嗎？（我會讀），請同學們齊聲讀，既然你們都會讀，那就試著讀讀黑板上的課題吧。（操場上）

師：小朋友們，你們平時體育課在操場上都參加哪些體育運動呢？或者你在操場上看過其它的哥哥姐姐們做過什麼體育活動呢？

學生回答。隨時把學生能回答出來的體育活動的生字卡片送給學生。

一、學習圖上的9個生字

師：老師這裡有一幅小朋友們下課以後在操場上鍛鍊身體的圖畫，想和老師一起來看看嗎？（出示課件）指導學生看圖，認識體育活動，只要學生能夠自己回答出來的，老師就不要重複，然後送卡片給回答出來的孩子。

指導學生藉助拼音認讀生字。

師：出示課件----片語。請同學認讀，看看能不能完全讀出來。

師：真不錯，有的小朋友可能有點著急，我有的字還不認識呢，怎麼辦呢？誰能出出主意，怎麼才能把這些生字娃娃全都認識，和它們作好朋友呢？

（充分尊重學生的思想，教給學生學習的方法）

小組合作學習這9個生字。（請小朋友幫你學習，學習的好的你要誇誇她，有的小朋友你也要幫幫他。）

二、交流學習情況

1、和同桌比賽，看誰讀詞的時間速度快。

2、請手中有詞語的小朋友把詞語放到黑板上，沒有規律的，請小朋友們觀察，能不能發現祕密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出這兩個偏旁。讓學生了解這些字都和手（足）的動作有關係，並且讓學生站起來試著做一做。在運動中學字認字，組詞。（擴充套件：你還知道哪些字和手足有關呢？）

3、給學生出字謎：讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門裡張著嘴。（高）看看其他的小朋友能不能給同學們出一些字謎。（讓學生積極動腦筋，快樂學字）。

4、組詞，詞語的擴充套件，老師隨機引導。

課間活動---1 2 拍拍手，3 4 點點頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰

2 2 伸伸臂3 4 搖搖頭，5 6 跺跺腳，7 8 跳一跳9 10 快坐好。

三、學習兒歌中的生字

師：剛才我們認識了9個生字娃娃，還有5個生字娃娃藏在了兒歌裡，我們一起去找一找，好嗎?

1、課件—出示兒歌，聽兒歌，找生字娃娃。請同學們在自己書上兒歌中找出這5個生字，一邊找，一邊喊出他們的名字。然後和同桌交流，互相讀一讀，認一認。

2、師生做聽音接生字遊戲。（老師讀生字，學生聽音，然後用手在空中抓住這個字音，迅速地從自己的生字卡片裡找出這個字，然後大聲喊這個生字，我接住了，接住你了！）

老師隨機指導你是怎麼記住“身”這個字的？這幾個字你還能組詞嗎？（認識訁字旁，口子旁，立人旁）

四、識字大比拼

1、找朋友遊戲。找一組學生做示範，把生字拆成兩部分，然後讓小朋友拿著自己手中的生字的一部分去尋找另一部分，合成生字。

2、小組合作，每個小組都有一個紙袋，袋子裡有這些生字的部件，合作拼成本課的生字，然後讓學生自己貼上到黑板上去。展示自己的識字成果。

3、開火車檢查識字情況。（課件，出示一個黑板，點選黑板就會出現生字，學生讀生字，也可以組詞）

4、拼圖識字遊戲。（有14個奧運小五環，每一個五環後面藏著一個生字娃娃，翻開一個就請同學們認讀，14個生字認讀完之後，再找一組同學讀這些生字，每讀一次，再翻過去，就是一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過關了，就會出現2008年北京奧運會的會徽標誌---中國印。）

這個設計一是為了引起學生的興趣，主要還是體現了本課的思想性，激發學生鍛鍊身體，積極參加體育活動，

老師給學生介紹中國印，讓孩子知道2008年奧運會在我們北京召開，鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛鍊身體。

五、結束

運動員進行曲響起來，

師：孩子們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響起來了，今天老師真高興，從你們認

真學習生字中老師得到了快樂，謝謝孩子們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。

——評中石老師的《操場上》

新課程重視學生的情感、態度和價值觀的發展。在課堂中，學生的外顯情感又主要表現在對學習的濃厚興趣上，體現為積極的狀態、主動參與的熱情。為了達到這個目標，我們精心設計每一個教學環節，希望孩子在每一個步驟中均能出現學習的興奮點。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我們又不遺餘力的設計出大大小小的眾多遊戲。於是在課堂上，場面熱鬧，師生互動頻繁。可是，當我們由興奮恢復到平靜，再來檢驗學習效果時，卻發現差強人意——學生掌握得並不紮實。

針對中石老師的這課，結合我自己的上課感受，我想談談我對這堂課的想法，請大家一起研究，探討，指正。

新教材給教師留下了足夠大的創造空間。在編寫教案時，我們可以充分挖掘教材的內在資源加以擴充、創造。例如中石老師的拼圖識字遊戲，就非常好的把體育運動與我國舉辦2008年奧運會相結合起來。孩子在課堂上不僅學習生字，還能瞭解了國家大事。我相信，在中石老師深情地講述我國曆經艱難申辦奧運會成功時，我們的每個孩子都會由衷的產生民族自豪感。

相比較傳統教材，新教材的內容增加了，原來的識字課也已發展成目前的識字讀文課了。在教材的處理上，我們不該尋求一個固定的模式，把每篇識字課的課時目標、教學環節都定得死死的。我們教師應該成為教材的開拓者，挖掘者，應該靈活運用教科書，根據課文特點，妥善處理每篇課文，使書本成為我們的藏寶圖。我們的作用是精心設計尋寶路徑，引領孩子尋得寶藏。所以，我不太贊成中石老師說的把這堂課作為引路課，研究好了就按這個思路走下去，這啟不是走回老路去了嗎？

接著我想談的，是課堂教學“實”與“活”的問題。上了將近兩個月的課，我時常為這“實”與“活”困惑。

1、新課程講究活動中學，學中體驗。我曾錯誤的理解為用遊戲貫穿課堂。在課堂上，遊戲偏多，使學生的精力都指向遊戲，不但費時，也學不紮實。現在我嘗試，算準學生在課堂中的疲倦期，安排相應的小遊戲，效果不錯。

例如學完ai的讀音和拼讀時，課堂正好過了15分鐘（前面還有複習），這時孩子的聽課效率會明顯下降，繼續學習ei，效果就要打折扣。我請孩子拼讀xiao bai tu ，並在教室裡模仿小白兔跳

一跳，演一演，孩子的興奮點就又上來了。又如學習完拼音第12課的“左”“右”兩個字，我請學生做“是非”的拍手遊戲（我指著“左”，他們就在右邊拍手，或反之）他們也很投入。

這些小遊戲在課堂中或許只佔一兩分鐘，但運用恰當，能使整堂課亮出精彩。相反，為了鞏固生字，連續設計幾個遊戲，我覺得在平時的課堂上並不實際，而且玩多了，孩子可能會出現負面心理——課堂上只等待做遊戲，而不思其他方式的學習。

中石老師的課既然是引路課，我認為，遊戲的設計還應該貼近日常教學為好。

2、新課程對識字的要求是讀準音，並在不同的語言環境中能夠認識。中石老師的這課教案，在教學層次上條理清楚，步驟明確，讓學生有一個漸進的過程，值得我學習。我整理了他的識字主幹線，大致分為以下步驟：藉助圖片識字——隱去圖片識字——藉助拼音識字，同學互相幫助識字——賽讀鞏固——歸類

我思考著，能否將“藉助拼音識字”放到最前面。我們學習漢語拼音的目的就是用來幫助識字的，我們是否可以培養學生藉助拼音識字的習慣。這樣，他們就能獨立學習生字，閱讀課外書了。其次，為了能達到在不同的語言環境中復現的要求，中石老師能否考慮增加“把詞語打亂，單獨識記”這一步驟，避免學生出現只能在詞語中認識這個字，而不能在其他詞語句子中復現的現象。

《操場上》教案篇2

教學目標

１、認識１４個字，會寫八、入、大、天４個字。

２、認識５個偏旁。

３、正確、流利地朗讀課文。

４、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重點

正確的認讀本課的１４個生字；在田字格里正確書寫要求會寫的四個生字。

教學難點

認字寫字。

教學過程

第一課時

一、啟發談話

課間你都做過哪些體育活動？能說一說嗎？

二、課件演示，學習新課

媒體展示各種各樣的課外活動：

１、觀察畫面，有哪些體育活動？

２、指名說畫面上的內容。

三、學習詞語及其中生字

１、藉助拼音讀詞語。

２、學習詞中生字：

⑴ 自讀。

⑵ 指名讀。

⑶ 抽讀生字卡片。

３、隨生字的學習認識新的偏旁：足字旁、王字旁。

４、練讀詞語：

幻燈片出示詞語：

⑴ 橫讀、豎讀。

⑵ 給生字排好座次後，同位互相檢查說老幾，要快速讀出這個詞。

⑶ 師說，生快速讀出詞語。

四、學習短文及其生字

１、藉助拼音自讀兒歌，畫出兒歌中的生字讀讀。

２、檢查自學情況：

⑴ 指名試讀。

⑵ 領讀、齊讀。

⑶ 去掉拼音讀。

３、認識偏旁：口字旁、言字旁、單立人。

４、識記生字。

５、指導朗讀：

⑴ 自由讀兒歌，讀正確、讀流利。

⑵ 師範讀。

⑶ 師生接讀。

⑷ 自讀。

⑸ 指名試背，同桌互背。

板書設計

操場上

打球 拔河 拍皮球

跳高 跑步 踢足球

《操場上》教案篇3

學習內容：

北師大版國小一年級（上冊）第三單元第42~43頁“操場上”

內容簡析：

“操場上”一課是解決減法問題的綜合練習，是通過學生比一比的過程，理解兩個數量進行比較與減法的關係。其具體的知識點是解決生活中“比多”與“比少”的實際問題，教材用具體生動的畫面替代文字敘述，這樣的設計在激發學生學習興趣的同時更貼近生活，有助於學生對實際問題的理解。在此之前，學生已經學習了比較多少、大小、高矮等，知道了同樣多以及10以內的加減計算，這些知識是學習本課的重要知識儲備。本課學習是綜合運用前面所學知識解決生活中比多少的實際問題，同時也是在為今後進一步學習常見的兩個數量間的關係打基礎。

“操場上”一課內容，可分為兩課時進行。第一課時對新知的學習及相關知識的同步練習；第二課時運用所學知識去解決新的實際問題，提高運用數學知識的能力。本課練習43頁第3題，這是一道開放式活動題，它不僅要求對所學知識的綜合運用，更是對學生思維品質的變通性、創造性培養的好素材。這道題可通過“還有（）個空座位”與“搶座位”的對立訓練，設問“要使同學們搶座位，可以搬掉幾把椅子？”通過這發展性提問與答案不唯一來培養學生思維靈活性與深刻性。因此，把這道題安排在第二課時的綜合練習裡去較為恰當。

學情分析：

1、學習習慣方面：我校學生85%以上來自外來務工農民子女，父母文化低，沒時間和能力輔導孩子，不懂得教育孩子的方式方法，加之地區教育的差異，學生受多方面的影響，整體學習習慣不好，語言表達、動手實踐操作、與同伴合作交流都存在困難。教學中，教師儘量引導孩子們用完整的語言來表達意義；組織他們自主學習與合作學習，學會主動與同伴合作、探索，並從中獲得積極的數學學習情感，體會合作學習的愉悅。

2、知識經驗與思維認知方面：國小一年級的孩子，他們的年齡特徵決定他們對新事物的認識停留在直觀的表象上。因此，教學中儘量採用直觀教學法。同時，他們所學書本知識少，學習經驗不足，綜合運用知識解決問題對他們較難。在教學中，我們可以利用孩子們熟悉的生活現象做背景，利用他們對新鮮事物充滿好奇、求知慾強、好探索的天性，引導他們從直觀的有形的比較一步步到抽象的數的大小比較；從學習簡單的各部分知識到綜合運用知識解決實際問題，循序漸進。

3、個體差異：尊重學生個體差異，課堂教學中適當給學生留有空間，我們在滿足大部分學生學習的同時，關注個體。讓學有餘力的孩子能拓展延伸、舉一反三；學習困難的孩子能在同伴的發言中傾聽學習，在同步練習中找到方法。

學習目標：

1、進一步體會減法的意義。

2、會用完整的語言表達兩者之間多幾、少幾的關係。

3、能正確運用減法解決比多、比少的實際問題。

4、培養學生結合具體情境提數學問題的意識。

5、學會積極思考、主動與同伴合作、交流，獲得積極的數學學習情感，體會學習的愉悅。

6、初步培養學生獨立思考、歸納推理的能力，在學習過程中感受數學本身的魅力。

學習重難點目標：

重點目標：用正確完整的語言表達兩者之間多幾、少幾的關係；正確運用減法計算解決比多、比少的實際問題；結合具體情境提出比多、比少的數學問題並正確列式解答。

難點目標：理解“一一對應”找多幾、少幾的計算理論與方法；正確列式計算，解決比多、比少的實際問題。

學習準備：

知識準備：10以內的加減法計算；比較多與少。

資源準備：課件、掛圖、學生每人一個學具盒。

狀態準備：師生以積極、愉悅的面貌進入課堂。

導學流程：

（一） 說一說 比一比

學習方法及設計意圖：這個環節採用問題引導式學習，引導學生用學過的比較數的大小的知識來解決問題，溫故而知新。

教師用多媒體出示5個○，3個△，排成一排。隨著多媒體的出示，教師提問：“你們看到了什麼？”

學生紛紛說：“我看到……”隨著學生的回答，教師在圖形下面寫出數5和3

師：孩子們，我們怎麼知道○和△誰多，誰少啊？

生：（用學過的比較大小知識）5＞3 3＜5

學生有可能回答：○多 △少

教師引導他們說完整：○比△多 △比○少

師：你知道○比△多幾個，△比○少幾個嗎？

生：（因為直觀簡單，很容易的說出）○比△多2個 △比○少2個

學生也可能說成○多2個 △少2個（教師表揚完整的說法及時糾正不完整的說法）

師：用學具擺出來，證明你的看法，好嗎？（過渡下一階段）

與本環節通過層層深入的問題引導，學生的探究興趣充分調動起來，思維在潤物無聲中一步步活躍。

（二） 擺一擺 議一議

學習方法及設計意圖：這個環節選用合作探究式學習，依據一年級國小生的認知規律，從直觀形象出發，通過實踐操作，找到解決問題的方法，親歷比照過程，建立模型

1、 要求學生從學具盒裡正確拿出5個○ 3個△，教師巡視檢查

2、 自由擺圖，擺出表示5個○比3個△多2個的示意圖，並和同桌議一議

3、 抽選幾組學生彙報擺法（教師邊聽彙報邊板書各種不同的示意圖）

然後讓學生逐一評論，最後優化選擇最佳擺法

○○○○○

△△△

4、依據擺法，探索列式計算方法（要比較○比△多幾或△比○少幾，首先找出它們的同樣多部分，去掉同樣多的部分，就得到多出部分）

列式為 5—3=2

與尊重學生年齡特徵，一年級的國小生，受思維侷限性影響，思考問題片面，小組合作、共同探討可有效培養他們思維的廣闊性。

（三） 擺一擺 填一填

設計意圖：強化認識解題模型，依據艾賓浩斯的遺忘規律，大腦對新鮮事物往往很快接受，但很快遺忘，及時的強化，反覆的出現可讓記憶深刻。因此，本環節要求學生獨立完成後，教師再酌情講評。

多媒體出示一排，讓學生對照擺一排，觀察擺圖，獨立完成填空，教師統一講評。

1、○○○○○○○○

△△△△△

○比△多——個

△比○少——個

列式 □○□=□

2、○○○○

△△△△△△

——比——多2個

——比——少2個

列式 □○□=□

（課中休息—聽音樂 學生可以拍拍手、搖搖頭 放鬆一分鐘）

（四） 綜合運用 解決問題

學習方法及設計意圖：這個環節採用自主學習、合作交流與活動學習相結合的學習方式。發展學生數學語言，形成文字數學的雛形，同時培養學生認真觀察，正確表述，善於發現問題，提出問題，解決問題的數學習慣。讓學生體會到數學知識解決生活實際問題，生活中處處有數學；感受到數學本身的魅力。

（出示掛圖“操場上”）

1、 看圖找資訊

師：大課間活動開始了，看！老師和同學們玩得多愉快啊！你在圖中發現了哪些數學資訊呢？說給同桌聽聽！

學生看圖找到：老師2人；同學8人；男生3人；女生5人；扎辮子的女生2人；不扎辮子的女生3人；踢毽子7人；當裁判的3人；穿紅衣服的5人……

（選取幾組彙報，要求不重複）

2、 用完整數學語言表達資訊間的關係

師：發現這麼多的數學資訊，你想說些什麼呢？

學生舉手發言：老師比同學少6人；男生比女生少2人；踢毽子的比裁判多4人；穿紅衣服的比穿黃衣服的多3人……

3、 列式計算，解決問題

遊戲“我來問你來答”

要求：兩人一組，一人提問，另一人列式計算

其他同學和老師當裁判，及時給於。

與讓學生親歷“觀察—分析—解決問題”的過程，循序漸進地培養學生的歸納推理能力。

（五） 拓展延伸

設計意圖：從直觀形象中抽象出數學模型是一條有效的教學規律，也是學生輕鬆學習的一條捷徑。因此，這個環節先設計從身邊找比多少並列式解答，及時反饋、檢測上一個環節所學知識；再抽象出純數字比多少並列式解答，發展知識，抽象出數學模型。

（1）在教室裡找一找，填一填

—比——多— 列式 □○□=□

—比——少— 列式 □○□=□

（2）你會填嗎？

6比3多—— 列式 □○□=□

4比9少—— 列式 □○□=□

3比7——— 列式 □○□=□

8比5——— 列式 □○□=□

這個環節的練習，第一部分讓學生在小組內說一說，口頭填空，教師隨意抽查即可；第二大部分讓學生獨立完成；教師可針對學習困難的同學給於指導。

梳理知識 知識系統化

數學書43頁第2題，在鞏固本課“比多比少”的同時，對比鞏固“求和”計算。教材處理：讓學生各自從圖中讀出數學資訊後，教師再讀題，提醒學生注意“一共”所表示的意義，學生獨立完成。

課堂知識 鞏固深化練習

設計意圖：遊戲拓展知識，由於本課所學知識非常貼近生活，學生學習起來就簡單而有趣。因此，課堂最後把比多少知識稍加變化，提升難度，以遊戲的形式，讓學生在成功的愉悅中結束本課的學習。

1、 師生共同本節課學習的知識

2、 拍手遊戲

師：我拍3（拍3下），請你比我多拍1 生：3+1=4 我拍4（拍4下）

我拍3（拍3下），請你比我少拍1 3-1=2 我拍2（拍2下）

······

（結束本課）

板書設計：

操場上

○○○○○ 5 6比3多3

△△△ 3 6-3=3

○比△多2個 4比9少5

△比○少2個 9-4=5

5-3=2

比多比少：首先找同樣多，再從大數中減去同樣多，得到多幾或少幾

《操場上》教案篇4

問題提出

他們的動作是怎樣的？

教學目的

1、進行不同的人物動態訓練，瞭解近大遠小的規律，嘗試運用焦點透視的方法構圖。

2、提高學生的形象思維能力和畫面組織能力。

3、促進學生觀察生活、熱愛生活的意識，充分享受美術創作的樂趣。

過程設計

一、組織教學：

檢查學生學習用具準備情況。

二、激情匯入：談話，操場上同學們都在做哪些遊戲和運動？他們的.動作是怎樣的？

學生討論交流。

三、欣賞：欣賞圖片上的人物動態，瞭解如何組織畫面構圖。

四、自由探究：

1、分析人物的大小、分佈有什麼規律？

2、在畫面色彩上，突出表現主題物。

3、學生自由創作，教師巡視。

五、作品展評：

1、學生自評，說一說自己是怎樣構圖的，以及色彩的運用等。

2、學生說說最喜歡哪件作品，為什麼？

六、課後拓展：用拼貼等立體的方法表現一幅操場上的畫面。

重點與難點

教學重點：學習表現不同動態的人。

教學難點：瞭解近大遠小的規律，嘗試運用焦點透視的方法構圖。

反思

通過引導學生進行不同的人物動態訓練，使學生了解了近大遠小的規律，並能嘗試著運用焦點透視的方法進行構圖。從而提高了學生的形象思維能力和畫面組織能力。

並促進了學生觀察生活、熱愛生活的意識，充分享受到了美術創作的樂趣。

《操場上》教案篇5

一、教學要求

1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“、、口、訁、”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

二、教材說明

本課有一幅插圖，6個詞語和一首兒歌。詞語為體育活動的名稱，第一排的活動以手為主，

第二排的活動以足為主。兒歌概括了操場上活動的情形，告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯。

教學重點是認字寫字。

三、教學建議

(一)課前準備

佈置學生觀察操場上，同學們開展了哪些課間活動。

(二)認字、寫字

1、認字

本課生字在學生口語中頻繁出現，但受方言影響，說得不準。教學中要藉助拼音糾正不正確的`發音。

隨生字教學，要認識“、、口、訁、”五個偏旁。

根據字詞排列的特點，可按偏旁歸類認識詞語中的生字，其餘生字隨課文學習。如，複習“扌”，教“打、拔、拍”，教“足”“”，認識“跳高、跑步”。學過的記字方法要適當運用，如熟字加偏旁“課”(訁—果)。

偏旁隨生字認識後要進行歸類鞏固，讓學生回憶學過的帶“、口、、訁”的字，以新帶舊，逐步擴充套件。

2、寫字

指導寫字要讓學生看清範字，注意比較。“八”與“入”筆畫相同，而且都是撇低捺高，但“八”起筆分開，“入”起筆連線。“大”與“天”相差一筆，起筆位置不同。這兩個字都有撇，但與“八”的撇不同，先直下過了橫之後向左下格撇出，帶有弧度。教師要當堂示範，加深印象。

(三)詞句

熱鬧：說明操場上活動多，充滿歡聲、笑聲。“鬧”在這詞裡讀輕聲。

鍛鍊：通過體育活動使身體強壯的意思。

詞句的意思，學生從畫面與生活中能理解，不用講解。可通過搭配練習指導運用。如：連一連，讀一讀。

打拍跳踢氣球皮球排球足球地球皮筋

除此，還可讓學生用“真、天天”口頭造句加以鞏固。

(四)朗讀、背誦

兒歌中前後鼻音的字較多，要藉助拼音讀正確。朗讀時要指導學生聯絡課間活動的情景把歡快的心情表達出來。第二句中適當停頓，能使意思更明白。

跳高／拔河／拍皮球，天天鍛鍊／身體好。

(五)實踐活動

1、課後的“讀讀畫畫”是為了鞏固生字，激發學生參加活動的興趣，要讓學生自主完成。

先讀讀塗塗，再同桌互讀互說。交流自己喜愛的活動時，題目之外的體育活動也可以說。

塗顏色，可塗一種，也可根據自己喜愛的程度塗不同的顏色。這是第一次在課本上著色，教師要指點塗的方法。

2、配合本課教學內容，還可以組織一次體育比賽。

(六)教學時間

教學本課可用2—3課時。

四、教學設計舉例

教學本課，可聯絡學生生活實際匯入，再指導看圖學詞讀課文。

(一)啟發談話

課間，你最喜歡參加哪些體育活動?(根據回答出示課文中部分詞語。)

看圖，說說課間還可以開展哪些活動。(在圖上找出學生沒說到的專案，出示相關詞語。)

(二)自讀詞語和兒歌

要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

(三)學習詞語中的生字

1、認讀詞語中的9個生字。

2、隨生字認識“”“”這兩個偏旁。

3、用“打、拔、拍、跳、跑”口頭組詞。

(四)學習兒歌中的生字

1、自讀兒歌，自學兒歌中的5個生字。

2、檢查生字學習情況，相機點撥，隨生字認識“口、訁、”。

(五)指導朗讀、背誦

(六)擴充套件活動

完成課後“讀讀畫畫”。

(七)練習寫字

《操場上》教案篇6

【教學目標】

1、藉助課文插圖，練習說完整的句子。

2、藉助拼音，讀準9個生字的字音，認清字形。認讀6個詞語。認識提手旁、足字旁，初步感知識字方法。

3、學會寫“八”和“入”字，能夠規範、端正、整潔地書寫。

【教學重、難點】

認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利地讀6個詞語。

【教學過程】

一、創設情境，激情匯入：

1、同學們，今天我們學校要舉行大課間活動，想參加嗎？

一起到操場上看看吧！請舉起小手和我一起寫課題。（板書：操場上。）

2、誰來讀一讀？（讀得很準確！你的平舌音讀得特別好！糾正讀音：操是平舌音，場和上是翹舌音，全班讀。）

二、學習詞語：

1、真熱鬧啊！仔細看圖，操場上同學們在幹什麼？（先自由說。你觀察的很認真。能把話說完整嗎？誰在幹什麼？你說的很清楚。）

能用這樣的方式說一說嗎？

（說話訓練：有的……有的……還有的……根據學生回答，板書詞語貼紙。）

2、這是與體育活動有關的詞語，你會讀嗎？請你自由地拼讀，遇到不會的詞語，請拼音多幫忙，開始吧！

指名讀：誰願意讀給大家聽？（根據學生情況指導三拼音節、平舌音等。）

齊讀：讓我們準確地讀出它們的名字吧！

3、去掉拼音，你們還認識嗎？

請同桌互相讀一讀，看誰把它的樣子記得清，名字讀得準。開始吧！

（同桌兩人互相讀生字。）

4、認清了嗎？我可要考考大家了，火車火車哪裡開。請這組來開（手勢）。

這組開得又準又穩。哪列火車還起來？這組聲音真洪亮。

5、讓我們一起讀讀吧！（全班齊讀生字。）

去掉拼音大家還認識。詞語朋友真開心呀！

三、學習生字：

1、大家這麼認真學習，看！把誰吸引來了？（劉翔）

劉翔可是奧運會跨欄的世界冠軍。他今天來到了我們的學校，要和我們一起參加大課間活動的跨欄專案。他想邀請大家一起參加跨欄大闖關，大家願意嗎？

讓我們馬上進入第一關吧！

2、請看第一關：快樂拼讀！

今天要學習的生字寶寶就藏在這些體育活動中，哪位小老師願意帶大家讀一讀？

它們真調皮呀！都跳到我的手上來了！快讀一讀吧！

同學們讀得又準確又響亮！恭喜大家！順利闖過第一關！

3、讓我們馬上進入第二關吧：識字我有妙招

同學們這麼快就把生字認識了，一定有許多識字的辦法，請同桌互相說一說你是怎麼記住它們的？

（1）出示“打、拔、拍”：請觀察這三個字，你發現了什麼？（都有提手旁）提手旁一般跟什麼有關？（提手旁的`字大都與手有關係）你還認識哪些帶有提手旁的字？請大家跟著老師一起做放鬆操吧！

拔蘿蔔，我們一起拔蘿蔔；

拍拍手，我們一起拍拍手；

打打球，我們一起打打球。

（2）出示“跑、跳”：再觀察這兩個字，你發現了什麼？（都有足字旁）足字旁跟什麼有關呢？（與腳有關的動作。）認識足字旁。請看“足”和足字旁有什麼不同？（撇和捺變成了豎和提。我們這樣記：足字旁真謙讓，收起小腳騰地方。）

這些詞語迷路了，你能送他們回家嗎？（出示兩間屋子，分別有提手旁和足字旁，讓學生選擇）

（3）你能用組詞的方法記住這兩個字嗎？（出示“足、步”，讀一讀推薦的詞語）

（4）你有什麼好辦法記住“球”？（加一加，換一換）

（5）還有1個生字寶寶特別害羞，總是不肯出來和大家見面。老師出個字謎考大家，請大家睜大眼睛看清楚老師說的是哪個字？（出示謎語：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門裡張著嘴。）——“高”。“高”的反義詞是什麼？請讀：“高——矮”或“高——低”。同學們識字的辦法真多呀！又幫劉翔度過了一個難關了！他非常感謝大家！

4、下面，讓我們做個遊戲放鬆放鬆吧！只要你正確地讀出生字並組了詞，就可以坐上熱氣球去觀賞風光囉！（熱氣球上有生字，學生讀生字並口頭組詞）

四、寫字指導：

1、有信心過第三關嗎？請看：我是小小書法家。這節課大家字認得準而快，我相信你們字寫得更好。

2、今天老師帶來一對兄弟，長得真像：“八”和“入”，請讀一讀。

3、這兩個字都有共同的筆畫，是什麼？（撇捺）它們有什麼不一樣呢？

區分兒歌：八與入，很不同，八分開，入捺要長。

4、說寫法：（八：撇從左半格橫中線上起筆寫。捺從上半格豎中線上起筆寫。向右下方捺出，收筆時頓一下，向右慢慢收筆。）請伸出手跟老師寫，撇，捺。入：撇從豎中線起筆，捺從豎中線靠左一點起筆，注意兩筆連線）書空。

5、老師範寫。

6、學生仿寫。請同學們拿起筆，比比看誰坐的姿勢真好看。開啟54頁，描紅，寫一個。

7、投影評價。

五、兒歌鞏固學習：

同學們真了不起呀！幫助劉翔順利闖了三關，看！他已經拿到冠軍了！為了感謝大家，他送來了一份禮物，看，是什麼？

是一段放鬆操，請全體起立，跟著老師一起來吧！

拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。打打打，打打球。踢踢踢，踢足球。

跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。靜靜靜，靜悄悄。

六、總結：

寫字貴在：一看二寫三對照，再加上多多練習，我相信大家會一次比一次寫得有進步。

今天我們學會了寫八和入字，認識了很多生字朋友，它們手拉手組成了一首兒歌藏在我們的書中呢，請大家下課後藉助拼音讀準字音，下節課讀給大家聽好嗎？

（好）下課。

板書設計：

4 操場上

提手旁 打球 拔河 拍皮球 指、提、抬……

足字旁 跳高 跑步 踢足球 蹦、跨……