春天的詩教案通用6篇

為了順利的開展接下來的教學工作，提前制定教案是非常重要的，對於教師來說，將教案寫優秀是最基本的技能，下面是本站小編為您分享的春天的詩教案通用6篇，感謝您的參閱。

春天的詩教案篇1

活動目標：

1、在學會歌曲之後，培養幼兒的肢體協調能力。

2、培養幼兒用好看的動作來表現歌曲的美的能力。

3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

活動準備：

歌曲錄音

活動過程：

1、複習歌曲。

讓幼兒再次傾聽歌曲《春天來了》，聽後讓幼兒簡單的討論聽歌曲的感受。

讓幼兒跟著歌曲數拍子，熟悉旋律。

讓幼兒在伴奏下嘗試唱整首歌曲。

2、創編動作。

根據詞義，讓幼兒自己創編動作。你想用什麼動作來表示這一段。

3、完成整首歌曲。

先請一半幼兒唱歌，一半幼兒跳舞。

讓幼兒邊唱邊跳，完成整首歌曲。

活動反思：

通過一系列以幼兒為主的活動，培養幼兒良好的閱讀習慣、語言表達能力，讓幼兒學會用觀察的方法、敏銳的眼睛去感知和發現春天的變化、人們的活動、生物生長的變化等，激發幼兒熱愛大自然，增強環保意識。

春天的詩教案篇2

一、調動多種感官，感受春天的美好

多媒體展示奏的美麗景象

七嘴八舌說春天

小結：同學們，剛才你們用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子去聞春天的氣息，用耳朵去傾聽奏的旋律，我們打開了所有的通道和春天對話，感受春天的美好。然而有個盲童安靜，學會了用靈性去“觸控春天”。

二、自讀課文，感受美

1、想讀讀這篇美麗的課文嗎？自讀，遇到暫時不理解的詞句就畫下來，做上記號。

2、自讀課文

三、交流閱讀感受

1、讀完課文，你有怎樣的感受？

在說感受時，引導學生讀出相應的印象深刻的句子，順勢為生字正音。

四、走入文字，深入讀文

深入讀文，找到最能觸動你心絃的句子。

1、“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是一個奇蹟！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。……地方。”

引悟：你從“竟然”、“神奇的靈性”中讀出了什麼？看到這樣的情景，我的心靈肯定會湧起“！”請你細心體會我的心情，把我心中的“！”變成語言文字。

生：……

引讀：此時此刻的安靜，“她的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。”再讀這段話，體會我和安靜當時的心境。

順勢引讀下一節：“我靜靜地站在一旁，看著安靜。我彷彿看見了她多姿多彩的內心世界，一瞬間，我深深地感動著。”

師：是啊，安靜的眼睛失明瞭，但她的心是充實的，渴望春天，熱愛生活，她擁有一個多姿多彩的內心世界。這就是她身上的神奇的靈性，這神奇的靈性使她創造了奇蹟，竟然……

再聯絡前在的課文，談你從哪兒感受到安靜對春天的熱愛，對生活的熱愛。

2、“許久，她張開手指……張望”

安靜在望什麼？

你聽到她的心在說話了嗎？在說什麼？

引讀下文：“此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線……述說著飛翔的概念。”

3、“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。”

結全課文和對生活的理解，談自己的感悟。先寫後交流。

（1）美麗生活自己創造

（2）生活對每個人是公平的

（3）心靈的充實是幸福

五、閱讀連結

1、讀海倫凱勒的話

2、寫生活名??

第一課時

●談話匯入，揭示課題

①同學們已經度過了十個春天，誰能描述一下你心目中的春天。

②從同學們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那麼一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會是怎樣的呢？請同學們大膽猜測一下。

③沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機盎然的。因為他們是在用心靈觸控春天。（板書課題）

●檢查預習，認讀生字

①同學們已經在課前預習了課文，誰能說一說這篇課文的主要內容，也可以談一談你閱讀後的初步感受。

②小組利用生字卡片，開火車認讀，並交流自己識記生字的方法。

③出示生詞，檢查學生認讀情況。

④出示下面詞語，指導學生讀正確。

穿梭悄然攏住撲騰曲線

⑤小組合作讀課文，互助互學，將課文讀準、讀通。

⑥請一個學習小組讀課文，其他組同學進行評議。

●細讀課文，感悟文字

①細讀課文，邊讀邊在書上做出標註：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。

②小組內交流自己的讀書感悟，互相質疑解難。

③教師組織全班同學交流讀書感受，重點圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。

●佈置作業

①抄寫生字新詞。

②蒐集海倫·凱勒的故事。

第二課時

●聽寫詞語，檢查反饋

①聽寫部分詞語。

②同桌互相檢查、糾正。

③教師根據聽寫情況進行重點指導。

●研讀語句，深化感悟

①明確研讀內容：上節課我們已經初步讀懂了課文的主要內容，交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深，下面請同學們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，並認真揣摩其言外之意。

②與小組同學交流自己的研讀結果。

③全班交流，教師用投影出示學生提到的含義深刻的詞句，引導每一位學生認真揣摩，然後再請學生談一談自己對句子的理解，並介紹自己體會句子含義的方法。教師適時點撥，將學生的理解引向深入。

④引導學生總結理解句子深層含義的方法。

a.聯絡上下文理解。

b.聯絡生活實際理解。

c.抓住重點詞語理解。

●品析語言，有感情朗讀課文

①作者對盲女安靜的描寫極為細緻、逼真、生動，請同學們找出有關語句讀一讀，體會作者用詞的生動準確及精妙。

②組織學生進行交流。

③有感情地朗讀課文。可以讀全文，也可以讀自己喜歡的語段，引導學生在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會情感，在朗讀中深化感受。

④背誦自己喜歡的段落。

●總結收穫，拓展閱讀

①請同學們談談學習課文之後，有哪些收穫？教師引導學生從思想內容、表達方法、學習方法等多角度來談。

②盲女孩安靜是在用心靈觸控春天，她或許看見了我們所不能看到的事物。請同學們快速默讀“閱讀連結”。

③這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰能將蒐集的有關海倫·凱勒的事蹟介紹給大家。

④結合同學們的介紹再來閱讀這段文字，談一談自己的感受。

⑤請同學們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。

●佈置作業，課下延伸

①從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。

②按照課後學習夥伴的提示，蒐集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。

春天的詩教案篇3

活動目標：

1、感受春天萬物生機勃勃的景象，激發對大自然的喜愛。

2、通過觀察知道花朵在樹枝生長的位置，並用鈕釦裝飾樹枝。

3、喜歡手工創作活動。

活動準備：

幼兒前期經驗準備：與家長找春天，並拍下圖片記錄。

後期準備：

1、樹枝；

2、鈕釦；

3、課件；

4、膠槍；

5、花瓶。

活動過程：

一、開始部分

歌曲《春天在哪裡》引入

——歌曲裡唱了什麼？

——春天有什麼變化？

二、基本部分

1、找春天

教室播放照片，請幼兒說說自己找到的春天。

2、說一說

——我們在樹上找到了春天，這些花長在哪裡啊？

3、枯樹枝的春天

出示枯樹枝

——看，老師手中的是什麼？

——小樹枝可難過了，她的春天還沒有來，光禿禿的好難看啊，誰能幫幫她？我們該怎麼辦？

——老師這裡也有花，但這花叫“鈕釦花”誰來把這個“鈕釦花”長到我的枯樹枝上來？

教師協助幼兒用膠槍給枯樹枝粘上鈕釦花。

4、幼兒嘗試

每個幼兒一根枯樹枝，用膠槍將鈕釦花貼在枯樹枝上，教師巡迴指導。

三、結束部分

作品插花瓶展示分享，體驗手工活動的快樂。

——看我們的枯樹枝也有了春天了。

活動延伸：

泥工活動“美麗的花”。

春天的詩教案篇4

【教學目標】

1、會認9個生字;會寫9個生字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。積累描寫春天的詞語、句子。

3、感受春天的美景，體會春天的生機勃勃。培養審美情趣，滲透觀察方法。

【教學目標】

1、教學重點：

學會字詞，感情朗讀，背誦課文，積累詞彙和典型句式。

2、教學難點：

感悟春天的美與勃勃生機。句式的仿寫。

【教學過程】

第一課時

一、唱歌兒──活動肢體 調動感官

vcd播放歌曲《春天在哪裡》，學生跟著節奏自由唱啊，跳啊。

?春天在哪裡》是一首動聽的歌，是一首優美的詩，學生在唱唱跳跳中領略了美麗的春景，感知了生動的語言。在輕鬆愉快的氛圍中自然而然地拓展了課外知識，拉近了學生與教材、與語言文字的距離。

二、說詞語──調動積累 匯入新課

1、說詞：

師：我們跟著春天的節奏唱啊，跳啊，多快樂呀!那有關春天的詞語你一定知道得不少吧?

(指名學生說)

2、讀詞：

讀老師蒐集的有關春天的詞兒。

課件出示詞語(冰消雪融 鳥語花香 鶯歌燕舞 花紅柳綠 萬紫千紅 春雨綿綿 生機勃勃 春回大地 )

師生、生生互動交流詞語，感受春天的氣息，充實學生的詞彙庫，增加積累。通過課前相關資訊的蒐集，使課內外自然銜接，利用課外積累的詞語幫助學生主體在課內感受春天，在課內互動交流感受中積累詞語，增大課堂容量，引向課外。

3、讀句“春天來了!春天來了!”

學生讀出自己的感受。

由詞語聯想感受春天的氣息，學生個體不同，感受亦不同，朗讀表達自然也各異。

三、讀課文──整體感知 初悟美感

1、聽範讀，談感受。

2、自主讀，習字詞：

讀讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出生字，多讀幾遍，找找春天在哪兒呢?

3、師生交流：

你從哪兒找到了春天?

隨機指導讀準帶有生字的詞語、片語。

理解“解凍”“音符”，並書寫“解凍”。

四、品句子──聯動合作 感悟內化

1、理解：

⑴ 師：在你們的眼裡，春天的小草是怎樣的?

(適當引導：去聞一聞，摸一摸，仔細看一看。)

反饋，引出句子“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?”

朗讀此句，讀出自己的感受。

⑵ 引讀：

出示後三句並結合課件畫面初步理解意思。

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?

樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?

解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?

2、感悟：

自己好好讀讀這四句話，你感覺這是個怎樣的春天呢?

(學生自由讀，教師巡視)

反饋：

──美麗的春天，有綠油油的小草，各種顏色的野花……

──香噴噴的春天，野花的淡香，小草的清香……

──會彈琴會唱歌的春天。

──害羞的春天，小草才探出頭來，還沒把整個身體探出來，野花才開了一朵兩朵，樹木吐出點點嫩芽，還只是嫩嫩的芽，不是整片的葉子，小溪才剛剛解凍。

──頑皮的春天，小草是探出頭來，探頭探腦，東張西望;樹木吐出嫩芽，像小朋友吹泡泡糖一樣。

──彩色的春天;愛打扮的春天;可愛的;充滿活力的;生機勃勃的……

?新課標》指出：要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”通過字面聯想感知，在不同個體眼中，春天宛如不同個性的人，或頑皮或害羞，或五彩繽紛或才藝俱佳。

如詩如畫的語言給予了學生豐富的聯想，也啟動了學生豐富的課外積累，或聯絡有關春天的詞句，或比較印象中的春天，課內外閱讀在此匯合、碰撞，提升了學生的認知、感知與表達。

3、朗讀：

怎樣讀好這幾句話呢?帶著自己的感覺細細地讀，你覺得怎樣好聽就怎樣讀，還可以和周圍的小夥伴一起琢磨著讀讀。

指名讀：一個人 兩個人 多個人

尊重學生的獨特感受，就能賦予作品與學生更強大的生命力。帶著自己的體驗，讀出自己的感受，閱讀實踐始終是個性化的，伴隨著豐富的個人情感。

五、寫句子──拓展延伸 展示體驗

1、出示圖片。

(竹筍 柳條 蝌蚪 蝴蝶 蜜蜂 燕子 小朋友春遊等)

2、生搜尋記憶：

還可以在哪兒找到春天?

引導學生將句子說得美。

課堂裡學生找到了春天，小草、野花、嫩芽、小溪……此時，提供圖片把學生視野帶出課堂，帶進廣闊的大自然，同時激起記憶體，激發探究慾望，去尋找更多的“春天”。

3、學生創作，交流：

筍芽兒從泥土裡冒出來，那是春天的手臂吧?

柳條兒隨風搖擺，那是春天新編的長辮吧?

粉紅的桃花一簇兩簇，那是春天的胭脂吧?

小朋友春遊去了，那是春天的小火車吧?

成群的小蝌蚪甩著長尾巴游來游去，那是春天的音符吧?

蝴蝶在花叢中飛舞，那是春天的舞蹈吧?

燕子在空中吱吱喳喳，那是春天的歌聲吧?

醒來的青蛙呱呱呱地叫，那是春天的笑聲吧?

同學們將課外豐富的知識積累和課文內容有機交融在一起，升騰出了發自內心的理解與讚歎。他們在開放的思維空間裡將課內外的資訊有機融合，放鬆地表現自己，發揮著自己的潛能，經歷了由讀到寫，由積累到運用的全過程。

春天的詩教案篇5

一、活動目標

（一）觀賞春天的景色，發現植物的變化，並能用語言描述觀察的結果。

（二）樂意持續進行觀察，萌發探究的興趣。

二、活動重難點

（一）重點：能夠發現春天的變化，並能用語言進行簡單描述。

（二）難點：培養幼兒持續觀察的興趣。

三、活動準備

（一）幼兒園冬天的照片若干張，照相機一臺。

（二）幼兒用書第2冊封二、第1頁。

（三）掛圖《走進春天》。

四、活動過程

（一）冬天的幼兒園。

1、觀察幼兒園冬天的照片（選取方位比較明顯而且幼兒比較熟悉的場地）。

師：冬天的時候，幼兒園裡的花草樹木是怎樣的？

師：你能找到照片中的景色或植物在幼兒園的什麼地方嗎？

師：我們一起去找一找，看看它們現在是怎樣的。

（二）春天的幼兒園。

2、我給春天拍個照。

師：春天來了，幼兒園的花草樹木有什麼變化嗎？仔細地找一找、看一看、摸一摸、聞一聞。

師：我們來給春天的景色拍個照吧？你們想拍誰？

師：我們可以用相機拍照，也可以用眼睛給春天拍照，等一會兒回到活動，我們一起來看看春天的幼兒園。（有條件的幼兒園直接將拍攝到的圖片放給幼兒看。）你最喜歡什麼地方呢？

（三）我喜歡的幼兒園

1、說一說：我拍到的春天。（配合實地拍到的大圖。）

師：剛才我們在幼兒園裡拍下了許多漂亮的春天照片。老師先來說一說我看到了什麼。

師：你向其他小朋友介紹的時候，要說清楚你在哪裡看到了什麼。

師：你能找到它們在冬天的照片嗎？下次，我們把它們和冬天的照片貼在一起。

2、比一比：冬天和春天的不同。

師：和冬天的照片比一比，你能發現這些花草樹木有什麼不樣？

師：除了我們在幼兒園看到的不一樣，冬天和春天還有哪些地方不一樣？（出示掛圖。）

師：冬天和春天的幼兒園都很漂亮，你更喜歡哪個？為什麼？

3、猜一猜：幼兒園以後的變化。

師：過段時間我們再去看這些花草樹木，它們可能會有什麼有趣的變化呢？

師：幼兒園的花草樹木是我們的朋友，我們要多一點時間去關心它們，多去看看它們哦。

師：我們可以對花花草草說說悄悄話，你想對它們說些什麼呢？

五、活動延伸

（一）經常利用一些空餘時間帶幼兒去戶外活動，觀賞春天的景色，持續觀察選取的場地，觀察和比較變化情況。

（二）持續觀察自己拍過的花草樹木，發現它們的變化。

（三）完成幼兒用書封二、第1頁上的智力遊戲，找出冬天和春天的不同。

春天的詩教案篇6

活動目標：

1。理解散文的意境，感受初春大自然的變化。

2。能主動觀察春天，探索春的祕密，將自己的發明編進散文裡。

活動準備：

1.在散文活動中觀察、發現早春來臨。

2.選擇園內一塊較安靜、植物豐富的場地。

3.“春天來了”的調查表。 活動過程：

1.欣賞散文。

教師有表情的朗誦散文第一段。

幼兒談談看到這些變化時心中的感覺。

完整欣賞散文。

2.走進春天。

幼兒自由在場地上尋找春天的細微變化，體驗文學作品的意境。

幼兒交流自己的發現，並仿編散文的第二段。

活動二活動名稱：春天的樹林活動目標：鼓勵幼兒用畫面形象地表現出春天裡樹的特徵。

能用遮擋的手法表現樹的前後重疊關係。

活動準備：事先觀察過樹的特徵。畫報和紙等。

活動過程：

1．討論：各種樹的特徵，（樹枝、樹幹、樹冠的特徵）瞭解樹前後之間的重疊關係。

2．幼兒繪畫活動。

要求：能按一定的比例分配畫面，將觀察到的樹畫下來。重點反映出不同樹的不同形態。

難點：表現樹的前後之間遮擋關係。

活動三活動名稱：有趣的春天活動活動目標：

1． 交流、瞭解春天裡各種各樣、豐富多彩的活動內容，有參與活動的積極願望。

2． 能認真傾聽同伴的發言，學會協商制定活動計劃。

活動準備： 調查表一份。

活動過程：

1． 交流調查結果。

2． 提問：你採訪了誰？他們小時侯在春天裡最喜歡幹什麼？

幼兒根據自己的調查表向大家介紹自己的採訪結果。

將各種活動內容以圖示表示出來。

2． 討論：我們在春天裡可以進行哪些有趣的活動。

幼兒分組討論：在春天裡，我最想參加哪些有趣的活動。

交流、瞭解春天裡各種各樣、豐富多彩的活動內容，有參與活動的積極願望。

活動四活動名稱：春天他們在看什麼活動目標：

引導幼兒大膽地表現自己的設想並探索學習背面人的畫法。

培養幼兒的觀察、想像、表現和探索能力。

活動準備：背面娃娃一個，背景畫兩幅。

活動過程：

1．出示活動背面娃娃，引導幼兒觀察背面人的形象，共同總結背面人的畫法步驟，教師分步示範（頭、身體、上肢、下肢）

2．請幼兒做模特，讓幼兒觀察比較背面人的異同？（髮型、衣著、動作、高矮等）

3．啟發幼兒想像：背面人在春天能看到什麼？做什麼？和誰在一起？手上拿什麼？鼓勵每個幼兒大膽地說出自己與眾不同的設想。

4．鼓勵幼兒大膽創作，將自己的設想的情節畫出來。

5．展示作品，進行自評、互評、師評。

活動五活動名稱：春天來了活動目標：

1． 能主動尋找、發現春天自然界的變化。

2． 喜歡觀察，有強烈的好奇心和探索慾望。 活動準備：

事先請幼兒自己在生活中尋找春天，並自己記錄下來；幼兒繪畫用具。 活動過程：

1． 春天在哪裡？

2． 提問：春天悄悄地來了，春天在哪裡呢？

幼兒交流自己的發現，老師根據幼兒講述用圖示的形式記錄下來，展示在活動室牆面上。

2． 春天來了。

幼兒分散活動，在園內繼續尋找春天。

教師引發幼兒關注春天的陽光、風、植物、動物的變化。

3． 我找到了春天。

幼兒用語言表達自己在幼兒園裡找到的春天。