春天的詩教案精選8篇

為了順利的開展接下來的教學工作，提前制定教案是非常重要的，教案在起草的過程中，老師需要注意與時俱進，以下是本站小編精心為您推薦的春天的詩教案精選8篇，供大家參考。

春天的詩教案篇1

（唱唱創創）1．師說：在春天裡，不僅有優美的景色，還有許多優美動聽的旋律、歌曲。下面我們來學習一首日本歌謠《春天來了》。（播放歌曲範唱）

2．學唱歌曲

a．隨範唱拍出歌曲節拍。

b．隨範唱拍出歌曲節奏。

c．按節奏讀歌詞。

d．聽唱歌曲。

3．唱唱創創

鼓勵學生創編動作來表現歌曲。

4．課外延伸、環保教育

師說：同學們學會了這首日本歌曲《春天來了》，關於春天的音樂和歌曲還有許多許多。今天，老師給同學們帶來了另外一段有關春天的音樂，音樂裡有一個動人的故事……

（播放動畫片段）

師說：故事中的小女孩，在森林中長大，她從小就愛護大自然中的花草樹木、主動照顧森林裡的小動物，正是由於她的善良和勇敢，才可以使鬆百合在寒冬裡開放。

請同學們說說，我們應該怎樣學習她什麼？我們應該怎樣做？

（學生自由討論、回答）學唱歌曲的步驟，體現了音樂以“聽”為本的原則，先讓學生多聽，並且每聽一遍提出不同的要求說：如——聽音樂拍節拍、聽音樂拍節奏等。再用聽唱的方法學唱歌曲。

歌曲學會後，引導學生有創造性地用動作表現歌曲，進一不培養學生的審美情趣。

歌曲學習後，動畫片段的欣賞，是教師精心設計的課外音樂欣賞的延伸。讓學生聽賞課外有關春天的音樂，並藉故事加以情感的薰陶和環保的教育。

四、鼓勵評價

課堂小結1．讓學生互相討論、評價自己在音樂活動中的表現，評出“小明星”。教師發給“小明星”獎章。

2．師說：今天，我們在音樂中感受到了春天的美好，希望同學們都可以做一名愛大自然、保護大自然的好孩子。教師根據學生參與音樂活動的態度、積極性，評價以鼓勵為主。

載入中，請稍候......

春天的詩教案篇2

設計意圖：這個故事是我在《東方寶寶》的一本書上看到的，我發現該故事不僅生動、有趣，而且插圖也很美麗，於是就拿來和小朋友分享，我將看到的該故事編成了教案，與幼兒分享這優美詩意的故事，希望通過共同的學習，進一步提高幼兒閱讀能力以及興趣。

一、活動目標

1、在觀察圖譜的基礎上，能嘗試用動作來表示出語句

2、在理解故事內容的基礎上，講述故事並嘗試創編

3、感受故事的趣味性和文字的優美

二、活動準備

1、“小刺蝟的春天”大圖一張

2、“小刺蝟的春天”圖譜一張

三、活動過程

匯入：“小朋友，現在是什麼季節？”（春天）

“春天美不美啊？”（美）

“老師這裡就有一副很美的關於春天的圖，我們一起來看看吧！”

1、欣賞圖畫“小刺蝟的春天”

（1）“你看到了些什麼呢？”

（幼：花，小刺蝟，草地）並引導幼兒用動作來學一學花是怎麼開放的？小刺蝟是什麼樣子的？我們來學一學吧。

（引導幼兒說的內容向故事中的內容靠攏）

（2）“花的顏色有哪些？”（幼：紅的黃的藍的）“那我們可以說紅的黃的藍的，各種各樣的花開了”（幼兒緊跟著唸了一遍）引導幼兒邊說邊做各種開花的動作。

（3）“小刺蝟在幹什麼呢？”（幼：縮著身體、滾來滾去）我們來學一學小刺蝟的動作吧，呀，它原來是“小刺蝟團成一團，滾來滾去！”（幼兒緊跟著唸了一遍）

（4）“小朋友，小刺蝟滾來滾去以後，它身上發生了什麼變化？”（幼：身上都是花瓣）“就像穿了一件花瓣衣服，對吧！身上穿起一片片花瓣”（幼兒緊跟著我念了一遍）

（5）“你覺得小刺蝟這樣滾來滾去像什麼？”（幼：皮球、西瓜、輪子）

“啊，一隻彩色的大皮球在草地上奔跑！老師覺得它像大皮球！”（幼兒也緊跟著唸了一遍）

色彩豔麗、直觀形象的圖片，有利於提高幼兒語言的領悟能力、豐富幼兒想象力並且可以幫助他們理解和記憶所學的知識，所以我參考《小刺蝟的春天》中的背景圖，加以修改變成本次活動中的一副讓幼兒欣賞的圖，讓幼兒首先通過視覺直觀感受春天的氣息，並嘗試用語言闡述自己所看到的東西，然後我加以引導，讓幼兒學習並運用優美的語句去描述所看到景色，有利於提高幼兒的語言表達力，並且豐富了幼兒的詞彙，圖片便起到了幼兒對新詞彙的認識過程中的解釋作用。

2、欣賞故事“小刺蝟的春天”

“這副圖呀還有一個好聽的故事，我們一起來聽一聽！”

（1）教師完整講述故事

（2）“你們聽到老師剛剛故事裡哪些句子？”（師補充幼兒沒有說到的句子，再請幼兒跟著說一說）

（3）你最喜歡故事中的哪一句呢？引導其他幼兒一起學一學，說一說。

心理學家研究發現，嬰幼兒階段的孩子最易接受的就是故事。因此，我通過講述一個生動有趣的故事讓幼兒來感受故事中語言的美以，使幼兒在聽故事的過程中受到啟發、得到教育，並激發他們學習的興趣，從而達到本次活動的目標，而通過第一環節的活動，幼兒對新詞彙的學習已經有了“預熱”，本環節中出現同樣的詞彙，吸引了幼兒更多的注意力，因為他們覺得自己聽到過，所以充滿了自信。

3、嘗試講述故事內容

展示圖譜“咦，我們來看，這是什麼呀？”

（1） 提問幼兒，在幼兒說出相應句子的時候鼓勵幼兒用動作來詮釋（個別幼兒回答後，再請集體一起邊念邊做動作）

（2） 補充幼兒所沒說到的內容

（3） 師和幼兒邊做動作邊完整念兒歌

通過以上兩個環節的活動，幼兒對《小刺蝟的春天》已比較熟悉，而對於其中出現的詞彙的理解，通過這個環節中的圖譜的展示，幼兒已經能理解，並嘗試用動作來告訴我他們的想法和詮釋，本環節中圖譜的出現，讓幼兒眼前一亮，進一步激發了幼兒學習的慾望。通過做一做，念一念，以及我的補充，幼兒已能掌握這個故事的基本語言詞彙。

4、複述故事

現在呀，小刺蝟要來考考我們大家了，它把一些內容給擋住了。

“這個擋住了，你知道是故事的哪部分嗎？”

（1）將若干個圖卡上的圖遮擋住，讓幼兒集體試著複述

（2）再遮擋幾個圖卡，讓幼兒集體複述

（3）繼續遮擋掉幾個圖卡，請個別幼兒試著複述

（4） 遮擋掉所有的圖卡，全體幼兒一起邊做動作邊朗誦。

我發現，當幼兒接觸到他們感興趣的東西時，學習時就不易感到疲勞，注意力也比平時大大增加。但有些知識，少數孩子也難免會不喜歡，所以我採取了遊戲的方式來鞏固幼兒的知識，以擋住一張圖片到擋住所有圖片，讓幼兒嘗試從簡單到複雜，層層遞進的方式學習，不僅積累了知識，還增強了幼兒的自信心。

5、創編故事

“春天裡，除了小刺蝟會出來玩，還有誰也會來玩呢，我們來把它也編進故事中吧，誰來試一試？”（邀請2—3個幼兒來創編，而後集體跟著講一遍故事）

故事中生動、有趣的情節，對幼兒有著一種特殊的吸引力，故事這種教學形式，既符合幼兒的年齡特點，又能滿足其心理需要，幼兒在聽故事中獲得語言鍛鍊，能發揮自己的想象力，所以我設計了創編這一環節，旨在豐富幼兒想象力的同時，提高幼兒的語言能力。幼兒在這一環節中，能嘗試用更換小動物來創編，也有個別幼兒嘗試了創編小刺蝟的動作，雖然沒有符合我的要求，但可作為延伸放置語言區中，讓幼兒自由的創編。

6、結束部分

“今天呀，老師和小朋友在這張春天的圖上，找到一個優美的故事，你們想不想自己到大自然中去繼續尋找有趣的故事呢？（想）那我們一起去外面尋找吧！”

小刺蝟的春天：紅的，黃的，藍的，各種各樣的花開了。

春風一吹，樹林裡下起了彩色的雨，小刺蝟團成一團，滾來滾去，身上穿起一片片花瓣，啊，一隻彩色的大皮球在草地上奔跑。

春天的詩教案篇3

活動目的

1、通過欣賞鳥、蜜蜂、青蛙的歌聲，培養認真傾聽的習慣。

2、通過模仿聲音和動作，發揮其創造性。

3、享受扮演角色的樂趣。

活動準備

鳥、蜜蜂、青蛙圖片若干，及其叫聲的磁帶。

鉛筆、牙籤、砂紙、紙筒、紙板、塑料袋、舊雜誌等材料。

活動過程

1、講述故事，引發幼兒的好奇心，匯入。

故事：《音樂會》

春天的早晨，小鳥一睜眼睛，就想唱歌（播放音帶），可是唱著唱著，就不唱了，她說：“哎！就我一個人在唱，真沒意思。我還是去找找小夥伴，一塊兒唱，那多美呀！”找誰呢？就找小青蛙和小蜜蜂吧，於是，小鳥撲撲翅膀往池塘邊飛去。剛到池塘邊，就看見小青蛙和小蜜蜂，就說：“喂！朋友們，瞧！今天的天氣多好啊，我們三個一起辦個音樂會吧，比比誰唱的最好聽！” （播放音帶）小朋友你們聽，她們唱得多好呀！

2、向幼兒提問故事情節：小鳥一醒來，想做什麼？她是怎麼唱的？小鳥覺得一個人唱歌怎麼樣？小鳥找誰去了？小青蛙是怎樣唱歌的？小蜜蜂是怎樣唱歌的？啟發幼兒利用身邊的材料模仿小鳥飛、蜜蜂飛、青蛙跳的動作。

3、扮演角色。請幼兒伴隨老師的講述，用現有的材料，分別扮演小鳥、蜜蜂、青蛙進行表演。

總結分享

小朋友，你們覺得誰表演得最像，唱的最好聽呀。

活動評價

1、將課堂搬到戶外去，讓孩子們在廣闊的學習環境中，在輕鬆的氣氛中，自主探索學習，自動地解決問題，真正的享受學習的樂趣，豐富了孩子們的社會經驗。

2、整個場面熱鬧非凡，孩子們說著、笑著、唱著、鬧著鬼臉，個個都那麼開心，那麼盡興，盡情的體驗著音樂會帶來的快樂。

活動結束

孩子在活動中感受到了集體討論、探索的樂趣。在師生情、同伴愛中，孩子們分享到了活動的快樂。

春天的詩教案篇4

活動目標：

1、初步學唱並理解歌曲，加深對春天的認識。

2、嘗試用動作來表現歌曲，感受歌曲的優美旋律。

活動準備：

1、“春天”的課件

2、“春天”的圖片若干

活動過程：

一、找春天，激發幼兒的興趣

1、小朋友們，現在是什麼季節呀？（春天）天氣怎麼樣？（真好）春天天氣真好，我們開上小汽車去找找春天吧！

2、瞧，我們來到哪裡了，你發現了什麼？

——教師邊播放課件邊提問講述

指：春天天氣真好，花兒都開了，可以用什麼動作來表示美麗的花開了！

楊柳樹枝長出了嫩綠的葉子，對著我們怎麼樣？你能用好看的動作表示嗎？

誰飛來了？（蝴蝶姑娘）來幹什麼？你聽，誰在嗡嗡叫？（蜜蜂）還來了誰？小白兔怎麼來的？（小白兔兒一跳一跳又一跳）

3、小動物們看到這麼美的春天，高興地唱起歌來，你聽！

二、欣賞歌曲《春天》

——你聽到了什麼？（教師根據幼兒的回答依次出示相應的圖片，進行單句學唱）

三、幼兒學唱歌曲，在學唱中感受春天的美麗。

1、輕聲跟唱

2、通過隱藏圖片幫助幼兒記憶歌詞

3、脫離圖譜進行演唱

四、師生共同探討動作並表演歌曲。

1、你能用漂亮的動作來表現這首歌曲嗎？

——請個別幼兒上來進行表演，其餘幼兒演唱歌曲

2、師生共同表演《春天》

3、結束：幼兒園的春天也很美麗，我們一起開車去找找吧！（播放音樂《郊遊》）

春天的詩教案篇5

【教材分析】

?觸控春天》是人教版實驗教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。

【教學目標】

1、認識七個生字，會寫九個生字;正確讀寫“濃郁、流連、多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄，積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

【教學重點】

深入體會一些關鍵語句的含義。

【教學難點】

感悟作者揭示的深刻道理。

【設計思路】

教學本課時，先指導學生從整體把握課文的內容。整體把握課文既是閱讀理解的中國，又是閱讀理解的歸宿。初讀課文時，要引導學生弄清楚文章主要寫了一件什麼事，說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象，鼓勵學生把自己最先的感知表達出來。細讀課文之後，再回到整體，體會作者的思想感情，再次討論：安靜是一個怎樣的女孩。引導學生把自己最深的感受表述出來。

【教學準備】

1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內容，自學生字。

2、師生共同蒐集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

【課時安排】

二個課時

【教學過程】

第一課時

一、談話匯入，揭示課題

1、師：同學們，你們已經度過了多少個春天，誰能描述一下你心目中的春天?同學們談得真好，春天真是多姿多彩，那麼，有誰知道雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又是什麼樣的呢?

2、對，沒有視力繁榮盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但他們心目中的春天同樣也是多姿多彩、生機勃勃的，因為他們是在用心靈觸控春天。(板書課題)

3、讀了課題，你想到些什麼?引導學生抓住“觸控”一詞，談談自己的感受。

二、自主讀文，認寫生字

1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，碰到生字及不理解的詞語作上記號並多讀幾遍。

2、指名分讀課文，讀後師生共同評價。

3、相機指導識字，給生字組詞。

4、出示生詞，檢查學生認讀。

三、再讀課文，自讀自悟

1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什麼?試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了什麼印象?

2、默讀課文，在書上做記號，寫一寫自己的感悟，畫出不懂的問題。

四、合作學習，感悟本文

1、小組合作交流自己的讀書感悟，質疑解難。

2、全班交流，重點圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。

五、抄寫生字詞

第二課時

一、聽寫詞語，檢查反饋

二、品評人物，深化認識

1、同學們已經閱讀了好幾遍課文了，說一說通過讀課文，你對安靜又有了怎麼的認識?

2、四人一組討論後全班再交流(聯絡生活實際談)。

三、研讀語句，深化感悟

1、課文中有許多詞句含義很深，下面請同學們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，並認真揣摩。

2、全班交流，教師用投影出示學生提到的含義深刻的詞句，引導每一位學生認真揣摩，然後再請學生談一談自己對句子的理解。

3、談理解時，並介紹自己體會句子含義的方法。

四、品析語言，感情朗讀

1、作者對盲女安靜的描寫極為細緻、逼真、生動，請同學們找出有關語句讀一讀，體會作者用詞的生動準確及精妙。

2、有感情地朗讀課文，可以讀全文，也可以讀自己喜歡的語段，引導學生在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會情感，在朗讀中深化感受。

3、背誦自己喜歡的段落。

五、總結收穫，拓展閱讀

1、談談學習課文之後，你有哪些收穫?

2、盲女孩安靜是在用心靈觸控春天，她或許看見了我們所不能看到的事物。請同學們快速默讀“閱讀連結”。

3、閱讀了這段文字之後，談一談自己的感受。

〖板書設計

17、觸控春天

留連 穿梭 流暢 誰都有生活的權利

安靜 攏住 驚訝 感受 誰都可以創造繽紛世界

盲童 張開 張望 劃過 曲線

春天的詩教案篇6

教學目標：

1.認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦後三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

教學重難點：

1、本課教學重點是讓體會盲童安靜對生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。

2、怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點。

教學過程：

一、創設情境，匯入新課

1、同學們，現在是什麼季節？（板：春天）你眼中的春天是什麼樣子的？能說說你們的所見所聞嗎？

（設計意圖：讓學生用自己的眼睛去觀察春天，並用語言表達出來，鍛鍊了學生的語言表達能力。）

2、從你們的描述中，可以看出你們對春天非常喜愛，有這樣??

位女孩，她也喜愛春天，只不過她是用一種特殊的方式——觸控，來感受春天。（板：觸控）

3、今天我們要學習的這篇課文，題目就是《觸控春天》。請大家讀課題。

（設計意圖：通過本環節調動學生學習的積極性和主動性，激發學生的閱讀興趣，為下文的閱讀奠定基礎。）

二、自讀課文，整體感知

1、是的，春天可以看，可以聽，可以聞，可以說，難道還可以觸控？請同學們開啟書，自由朗讀課文，讀準字音讀通句子，從文中尋找答案。

你們的神態告訴我，大家讀得很投入，文中的一些詞語你們都認識了嗎？讀一讀下列詞語。

小徑 穿梭 悄然 流暢 瞬間 弧線 飛翔 繽紛 權利 磕磕絆絆 花繁葉茂

2、同學們這麼快就掌握了這些詞語，你們的學習效率真高。通過剛才的朗讀，是誰在觸控？為什麼觸控？觸控到春天的什麼？生回答。（板書：盲童 安靜）

（設計意圖：四年級的學生，已經具備了一定的自學能力，而且他們對於母語有一定的敏銳度，所以生字詞的學習主要以學生同桌、小組之間的相互交流討論為主，教師適當點撥，做到點面結合。）

三、細讀課文，感悟文字

（一） 引導：請同學們仔細閱讀課文，邊讀邊想，文中哪些字

詞或者哪些句子讓你覺得神奇、不可思議？引導學生研讀課文第4自然段。

（二） 學生交流。（根據學生的發言，多媒體出示語句，幫助理解）

1.出示句子：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是一個奇蹟。

⑴ 你從句子中哪些字詞感受到神奇，不可思議？

⑵ “竟然”表現出了怎樣的情感？安靜本來想攏住的是什麼？“竟然”還可以換成什麼詞？你能用“竟然”說一句話嗎？

⑶ 教師引導學生理解“悄然合攏”，全班做“悄然合攏”的動作。 ⑷ 指名讀，範讀，齊讀這個句子。

2.出示句子：睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。⑴ 想想在生活中，你抓過蝴蝶嗎？能抓住嗎？好抓嗎？

⑵自由朗讀這句話。

⑶“神奇的靈性”指的是什麼？引導學生自由朗讀課文2-3自然段。（板書：神奇的靈性）

（設計意圖：閱讀是學生、教師、教科書編者、文字之間對話的過程。所以，我在這一環節，積極引導學生自讀自悟，充分感知文字，與文字進行對話，同時又聯絡學生的生活實際，再配以教師的指導，從而使學生逐步體會盲童安靜攏住一隻蝴蝶是多麼神奇的事，也為後文學生感悟“神奇的靈性”奠定了一個良好的基礎。）

（三）感受“神奇的靈性”

⑴ “神奇的靈性”到底指的是什麼呢？先別告訴我，請同學們自由朗讀課文2-3自然段，圈一圈，看一看，哪些詞句在向你透露著答案。

⑵ 學生自由交流（根據學生的交流，出示句子，引導理解“神奇的靈性”）

1. 出示句子：這個小女孩整天在花香中流連。

① 什麼叫“整天”流連，早晨在花叢中穿梭，中午在花香中流連，晚上還在花叢中走著，從早走到晚。

② 安靜為什麼每天在花香中流連啊？什麼叫“流連”。

③ 正因為安靜整天在花叢中流連，所以（出示句子），齊讀：“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。”

2. 出示句子對比：

她伸出雙手，在花香的引導下，伸向一朵沾著露珠的月季花。 她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

① 讀一讀，比較一下，有什麼發現？說說更喜歡哪句話？

② 同桌之間相互讀一讀，說說從中感受到了什麼？

③ 同桌互讀、小組讀、指名讀、範讀、齊讀這句話。

⑶ 教師總結：正因為她整天流連在花叢中，她對每一朵花都是極其熟悉，她能夠在花叢中自由的穿梭，她是如此的熱愛春天，熱愛花，讓我們看到了一個熱愛生命的安靜。這就是我們要尋找的答案啊，神奇的靈性不就是安靜對生命的這種熱愛嗎？（板書：熱愛生命）

⑷ 同學們，讓我們跟隨安靜去感受這神奇的一刻把！（播放音樂，教師深情誦讀）：閉上眼睛，伸出雙手，輕輕地，悄然合攏，一隻睜著眼睛的蝴蝶被你攏住了，一個鮮活的生命躍動在你的指間，跳動在你的心田，睜開眼睛，說一說，你感受到了什麼？想到了什麼？想說些什麼？

（設計意圖：語文課堂上的語言味要通過朗讀、品味語言表現出來，語言不是無情物，只有通過反覆的誦讀、品味語言文字才能更好的解讀文字，理解文字，體會文中的思想感情，在這一環節中我通過句子的比較、創設情境，發揮學生的想象，真正做到了“形於外而感於內”。）

四、拓展延伸，昇華情感

1. 引導學生誦讀課文最後自然段。

2. 教師總結：同學們，生命對於我們每一個人都只有一次，今天學了這篇課文，請同學們回家用心想一想，你對生命又有了怎樣的感悟呢？

五、佈置作業，遷移內化

出示作業自助餐：

1. 喜歡寫作的你，把你對想對安靜說的話，或者對生命的感悟寫在一張小卡片上。（必做）

2. 喜歡積累的你，把文中你認為好的句子詞語抄下來，讀一讀，背一背。（必做）

3. 喜歡講故事的你，把這個動人的故事講給你的爸爸、媽媽聽。

春天的詩教案篇7

【教材解讀】

?觸控春天》這篇抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。文章篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，蘊涵道理深刻。

【學情分析】

生命的真諦是什麼，生命的意義何在，這是人類思考的永恆的主題。但學生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，所以要讓學生通過一個形象、具體的人物和事例來體現生命的意義和價值。讓學生感受生命的美好，激發對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。

【教學目標】

1、認識7個生字，會寫9個生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的深意。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

【教學重點】

引導學生深入體會文中的一些含義很深的詞句，並自主發現，總結體會句子含義的方法。

【教學難點】

運用適當方法體會，品讀含義深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。

【教學流程】

一、揭題

1、板書“春天”：

你的眼前浮現出怎麼樣的場面?

師：漢字不是簡簡單單的符號，它是充滿生命的語言，當你讀著語言，眼前出現一組組畫面，你就懂了。

2、板書：

“觸控”，你怎樣觸控春天?

最簡單的觸控──和山花親密接觸

最有味的觸控──山裡人家嘗新茶

最瀟灑的觸控──心隨風箏一起飛

最直接的觸控──壩壩裡頭晒陽光

3、通過預習，同學們肯定知道，文中的小姑娘是一個──盲童，同學們瞭解盲人的世界嗎?(眼前一片黑暗，生板書)，看見他們，你心中湧起的第一個感覺是什麼?(可憐，生板書)

4、引入課文：

可是，殘疾人也像我們一樣，不，他們比正常人更熱愛生命，熱愛春天，讓我們試著走進他們的世界!

二、初讀課文

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

2、自學生字，並在小組內交流識字方法。教師檢查生字認讀情況，指導“瞬”字的書寫。

三、再讀課文，讀懂內容

再讀課文，聯絡課文內容，用上幾個詞語說幾句話。

四、品讀欣賞，透析“奇蹟”

1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，找一找，畫一畫，安靜創造了哪些奇蹟?加上“奇蹟”這個詞，聯絡課文內容說話。可以在旁註明自己的閱讀感受。

2、彙報交流：

讀讀你畫的句子，說說你的理解。(課件出示重點句)

奇蹟：

⑴ 出示“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。”

① 為什麼你認為這是奇蹟?

盲人一般行走不方便、步履蹣跚，但盲童安靜卻能夠“走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆”

② 有什麼感受?

(學生：因為她整天在花香中流連、穿梭，才能“走得流暢，不磕絆”，可見她對春天的熱愛)(安靜是個熱愛生活而又聰慧的女孩。)

③ 指導學生流暢地讀讀。

奇蹟

⑵ 出示“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是一個奇蹟!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”

① 自由讀讀這個句子。

② 師：“竟然”什麼意思，安靜本想攏住什麼?“竟然”可以換成什麼詞?可以用“竟然”說一句話嗎?

③ 師：現在大家都是安靜，請閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來做動作，想象。

師：是的，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，這隻蝴蝶就像一個精靈，蝴蝶在她的手指間不斷地撲騰，使勁地舞蹈，她彷彿想告訴安靜一些什麼。安靜感到很驚訝。對於安靜，這是一次全新的經歷，蝴蝶引導著安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。那是一個怎樣的地方呀?請女同學拿起你手中的筆，用第一人稱表達出安靜心中的這份驚訝─??

(我發現，原來世界上還有這樣可愛的，會飛的小動物，她還長著一對美麗的翅膀，她一定可以在空中自由的飛翔!……)

我靜靜地站在一旁，看著安靜。這個我原本以為眼前一片黑暗，內心也一定是一片黑暗的盲童，居然有一個如此豐富的，如此多姿多彩的內心世界，實在令人感動，你看見了嗎?請男同學拿起筆，用第二人稱描繪一下安靜的世界──(安靜，我看見你的心中……有鮮花。有蝴蝶。有小樹。有小溪。有嘰嘰喳喳的小鳥……你的心中裝著整個春天，怎能不說你的世界是多姿多彩的呢!)

④ 請幾個學生讀出自己的想法。

⑶ 出示“在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。......述說著飛翔的概念。”

① 引讀這段話⑩

師：原來，在安靜的心中有有一雙眼睛，在每個人的心中都有一雙眼睛!有了心中的眼睛，世界就不會再黑暗!──(學生讀)

師：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望……述說著飛翔的概念。只要有心跳，就可以有夢想，只要有夢想，只要熱愛春天，熱愛生命，就一定可以飛翔!

五、總結收穫，昇華情感

1、學習最後一自然段：

師繼續引讀：在這個清香嫋嫋的早晨，安靜告訴我這個道理：(生讀)“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。”

師：我沒有驚動安靜，安靜使我想起了張海迪、使我想起了杏林子、使我想起了海倫·凱勒他們告訴人們：(生讀)“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。”一群聾啞女孩，用她們精美絕侖的舞姿告訴世界：“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。”

(適時播放相應圖片)

六、佈置作業，課外延伸

1、從文中找出自己喜歡的詞句或段落抄寫下來。

2、按照課文後學習夥伴的提示，蒐集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。

讓學生在這些活動中，受到感染和薰陶，感悟生命的可貴，體會生命的價值和意義。

【板書設計】

觸控春天

安靜 盲童 一片黑暗 可憐 (學生板書)

多姿多彩 熱愛生命

春天的詩教案篇8

教學目標：

1、 運用聯絡上下文和生活體會的方法理解課文內容。

2、 體會到恬靜對生活的熱愛。

3、 把自身的體會通過朗讀等方式表達出來。

重點：

1、 聯絡上下文和生活體會理解課文內容。

2、 體會恬靜對生活的熱愛。

難點：

體會恬靜對生活的熱愛。

教學過程

一、 複習

1、 認讀詞語。

2、 本文介紹了一件什麼是？恬靜是一個怎樣的小女孩？

3、 作者要告訴我們什麼道理呢？

“誰都有生活的權利，誰都可以發明一個屬於自身的繽紛世界。”

二、 披情入文，釋疑感悟。

1、 在實際生活中，真是任何人都能很好地享有生活賜予的權利；都可以發明一個屬於自身的繽紛世界買？怎樣的人才幹做到這一點呢？

板書：樂觀 堅強 熱愛生活

2、 從哪兒看出文中的恬靜是這樣的人呢？用“——”畫出有關的句子。（第2~~3自然段）

三、 潛心會文，交流體會。

1、 全班討論，彙報，朗讀句子。

2、 是引導生重點體會句子。

（1）、恬靜經常在花香中流連，今天她有一次全新的經歷，這次“全新的經歷”是什麼？為什麼對於她來說這是一次全新的經歷？

（2）、再次閱讀文中描寫“攏蝴蝶”相關描寫。

3、 我靜靜地站在一旁，看著恬靜，我彷彿看見了她多姿多彩的內心世界。

（1）、一個樂觀、堅強、熱愛生活的女孩的內心世界會是怎樣多姿多彩的？請看第六自然段。

（2）、用“恬靜可能在想…….”來說出來。

（3）、理解“張望”。

（4）、朗讀第六自然段。

四、 昇華情感，拓展延伸。

1、 再次出示：“誰……，誰……”。

2、 引導談感受。

誰都可以--------，只要你--------；誰都可以--------，只要你--------。

3、 創設情境。

假如恬靜就在你面前，你會對她說什麼？

五、 總結。

無論你是否擁有健康的身體，健全的體魄，都有生活在這個世界的權利，都應該受到人們的尊重，在實際生活中，我們應該珍惜現在的幸福，珍惜生命。

六、 作業。

1、 選擇自身最喜歡的段落背誦下來。

2、 閱讀海倫.凱勒作品《假如給我三天光明》。

3、 搜尋資料。