六年級語文燈光教案5篇

教師需要不斷學習和提升自己的教育水平，以更好地編寫適切的教案，教師可以利用現代技術和教育工具來增強教案的適切性，使教學更具吸引力，以下是本站小編精心為您推薦的六年級語文燈光教案5篇，供大家參考。

六年級語文燈光教案篇1

教學目標：

知識與技能

正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一髮”等重點詞語的含義。

過程與方法

能概括課文主要內容，理清課文順序。

情感態度與價值觀

通過理解重點詞句，感悟革命先烈為理想而獻身的無私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。

教學重點：

抓住幾個“多好啊！”體會郝副營長無私奉獻的精神。

教學難點：

抓住主要線索，讀懂課文的閱讀方法。

教學過程：

一、揭示課題，整體感知

1、大家對“燈光”一定都很熟悉，一到夜晚，每家每戶都燈火輝煌，大家都覺得燈光沒什麼惹人注意的地方。今天我們要學習一篇課文，題目就是《燈光》。（板書課題：燈光）我們來看一看，本文圍繞燈光講了一件什麼事？

2、自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語做個標記。

（1）交流難讀或難懂的詞語。

（豫皖蘇平原、圍殲戰、胸牆、憧憬、黑魆魆、千鈞一髮、璀璨）

（2）尋找帶有“燈”或“燈光”的.句子，在課本上畫出來。

學生勾畫，同桌輪讀。

3、讀完以後，用精煉的語言說說課文主要講了一件什麼事。

（天安門廣場上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的生命。）

4、理清課文表達順序：通過初步閱讀，你發現寫法上有什麼特點？

（全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最後自然段寫的是現在，其餘寫的都是往事。這篇課文運用了倒敘的寫法，有首尾呼應的特點。）

二、細讀課文，認知文字

1、面對燈光，文中的人們發出了怎樣的感嘆？（“多好啊！”）（板書：燈光多好啊）

2、快讀課文，小組探究：【課件2】

想想“多好啊！”這句話在課文中出現幾次，各是在什麼情況下說的，把有關語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到的是什麼，可能想到什麼。我們可以從中體會到什麼？

3、交流，教師實時指導點撥。

“多好啊！”這句話在課文中出現了三次。

第一次是清明節前的一個晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背後傳來一聲讚歎：“多好啊！”

說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自內心的由衷讚美。

第二次是戰鬥打響前，郝副營長藉著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書。

“多好啊”是郝副營長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以後，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰鬥的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。（板書：幸福生活）

（3）第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話。

出示：【課件3】

他又划著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”他把頭靠在胸牆上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬裡。

“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學習。”

4、在學生理解第二、三次“多好啊”以後，要讓學生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰鬥中郝副營長怎麼做，畫出有關語句體會郝副營長的犧牲精神。（板書：燈光多好啊生命換取）

三、聚焦“燈光”，理解課文

1、學到這，能說說文章為什麼以燈光為題呢？

（燈光給人帶來光明和溫暖，這也是郝副營長對未來美好的憧憬。）

引導：如果只想到這一層，遠遠不夠。我們的學習應由表及裡，進行深層次的思考。默讀課文，再想想這個問題。

2、學生默讀。教師引導：文中還有一處特殊的“燈光”，你發現到了嗎？

（郝副營長在黑暗中點燃書本，照亮後續部隊前進的道路。）

3、讓我們靜下心來讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”

（1）“千鈞一髮”是什麼意思？請聯絡文中語句介紹當時的情況。

（2）“燈光”對戰友意味著什麼？（生的希望，戰鬥的勝利……）

可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。郝副營長清楚會有這樣的後果嗎？這樣做是為了誰？請聯絡上文對郝副營長的描寫，靜靜地思考。

“燈光”對郝副營長意味著什麼？（為了全國解放，為了讓後代過上安寧生活而犧牲自己。）

4、再現“燈光”。

（1）教師範讀。請大家在腦海中再現這一感人的畫面。

（2）郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂，讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。

根據剛才的想象，寫寫郝副營長當時的心情、動作、神情，讓英雄的形象刻畫得更清晰。

四、拓展文路，深化主題

1、最後的告別

?課件4】今天，我們來到了埋葬郝副營長的沙柳叢裡。站在英雄的墓前，回憶他生前的夢想，你想說些什麼呢？

（我們今天的幸福生活，是你們用鮮血和生命換來的。我們今天能在明亮的燈光下讀書學習，不會忘記你們的豐功偉績。我們一定不辜負你們的殷切希望，為了讓人們過上更美好的生活努力學習，立志成才。）

2、主題深化

?課件5】這“燈光”會熄滅嗎？請發表你的看法。

（這“燈光”其實象徵著英雄不怕犧牲、無私奉獻的偉大精神，因此不會熄滅，必將永遠閃耀在人們的心中。）

3、在那個戰火紛飛的年代，湧現出無數像郝副營長這樣的英雄人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎？同學們可以利用網路讀一讀英雄們的故事。

4、無論過去多少時間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創的，不要忘記那些革命先烈。

板書設計

燈光

燈光（多好啊）幸福生活

火光（多好啊）生命換取

六年級語文燈光教案篇2

“他又划著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：‘趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學習，該多好啊！’他把頭靠胸牆上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬裡。”

（重點理解：郝副營長“完全陷入對未來的憧憬裡”，他在憧憬什麼呢）

師：郝副營長的話道出了他的美好的心願，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創造一個優越的學習條件。郝副營長所說的“多好啊！”是指孩子們在這光亮的燈下學習、生活是多麼幸福啊！

師：你能聯絡上下文談一談自己的感受嗎？

生1：我感受到郝副營長特別想見到電燈（師啟發：你的理由是——

生說理由）

生2：我感受到這是郝副營長的心願。（師啟發：你為什麼會有這樣的感受？生說理由）

…………

師：你們能走進人物的內心世界去體會，真是會讀書的孩子。

師：“他把頭靠在胸牆上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬裡。”

這裡的“憧憬”是什麼意思呢？

（學生回答說：希望、願望、夢想……）

師：那此時此刻，郝副營長會憧憬些什麼呢？

生1：他會想，我們一定要獲得這次戰鬥的勝利。

生2：他還會想，我們一定會勝利的，也一定會有電燈的，我也一定能夠看到電燈。

…………

師：你們的想法就是郝副營長會的想法。那就趕快讓我們一起把郝副營長美好的憧憬讀出來吧！

六年級語文燈光教案篇3

榮成27中 於曉娟

教學目標：

１、知識目標：積累詞語，揣摩語言，領悟主旨，學習對比手法的運用。

２、能力目標：加強學生讀、說、思、議能力的訓練。

３、情感目標：引導學生體會人與人交往時愛心付出的重要意義，懂得“人人都獻出一點愛，世界將變成美好人間”的道理。

教學重、難點:

重點：１、揣摩語言，理解文章運用的對比手法。

２、感悟文中的人文內涵。

難點：通過對比手法突出文章主旨。

教具：多媒體

教學過程：

（一）、拋磚引玉，情景匯入

讓學生回憶自己在生活中幫助過別人，或被別人幫助過的事，順而談談自己的感受。

（讓學生從自己的生活經歷說起，可以使學生在輕鬆、自由的狀態下進入本節課的教學。）

（二）、朗讀課文，整體感知。

1、學生有感情的朗讀課文，圈記標劃出不懂的字、詞語或句子。

（這一環節主要用於培養學生的能力，學習讀書方法。“書讀百遍，其意自見”同時形成不動筆，不讀書的習慣，既是對課文內容的進一步熟悉，也是發現式的學習過程。）學生朗讀後，對字詞存在的疑問可小組討論自行解決，老師做適當點拔。

2、結合畫面生動地複述課文，提煉文章的主旨。

此處利用多媒體展示兩幅畫面：第一幅表現“我”出診時的一路燈光指引。第二幅表現“我”出診回來開車走過之時，燈光隨後熄滅。通過動畫展現引導學生複述課文，幫助學生體會作者寫作意境。在學生複述後，提以下列問題：以“冬夜的燈光”為題有何含義？引導學生思考，進而整體感知課文，領悟文章主旨。

（三）、精讀研討，合作探究。

1、分組討論，質疑釋疑。

給學生留有足夠的自主學習空間，將全班同學分為四組，結合朗讀中存在的疑問進行討論，然後將各小組裡最急於解決卻又解決不了的一個問題提交上來，全班同學共同探討、交流解決。（這可以充分發揮學生學習中的主體地位，在討論中培養他們自主探索、合作探究的能力。）

2、精讀思考，合作探究。

因對比手法的運用是本文最為突出的寫作特色，也是本課教學的重、難點。所以此處在學生自由討論的基礎上設定以下問題，引領學生精讀思考，突破難點。

（1）、文章精短而感人，你認為是哪些因素讓它具備如此魅力呢？

關於對比，因七年級的學生對寫作中的對比手法理解起來有一定的難度，可先給學生舉出“對比”的例子：如顏色對比、冷暖對比、大小對比等。進而體會文中對比手法的妙處所在。

（2）、作者是怎樣通過環境描寫體現對比手法的呢？

首先讓學生畫出文中對小鎮特點歸納和環境描寫的語句，反覆研讀，同學合作，小組探討其作用，進而引出本文的環境描寫就集中在“冷”和“暗”兩字上。這恰恰與人情的熱、燈光的亮形成鮮明的對比，提升了文章的主旨。讓學生在對文章層層剝離，逐步深入探討之後，通過自己研讀、討論交流，歸納總結等形式使本課的教學難點迎刃而解。

（四）、拓展遷移，妙文賞析

1、螢幕顯示兩段文字 ，讓學生進一步體會環境描寫及對比手法對突出 文章中心的作用。各組同學可選其中一個片段進行探討體會而後全班交流。（這一環節可培養學生知識遷移、觸類旁通的能力，將語文課上活、學活。）

2、美文需要賞析，更需要積累，留出幾分鐘時間讓學生積累詞語或句子，積累後相互交流。

3、學生自由談：談談學習本文後的感想、體會或收穫。

最後以一句“愛是不圖回報的.，但它的感召力是無處不在的”課堂寄語結束本課教學。

（五）、課後作業

從學生的興趣出發設定分層次、不同型別的作業。

a類：閱讀散文：巴金的《燈》，朱自清的《冬天》。

b類：將你生 活中最感動的一次人生經歷或情感體驗寫下來，讓同學們與你一起分享。

板書設計：

對比

環境的“冷” 人情的“熱”

黑夜的“暗” 燈光的“亮”

六年級語文燈光教案篇4

“這位年輕的戰友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。”

（重點討論：你對這句話是怎樣理解的？——讓學生聯絡課文內容，聯絡自己的思想、生活實際充分發言，通過討論，體會到這句話含義深刻）

師：郝副營長從深情美好地憧憬到獻出22歲的年輕生命而未見成電燈，這期間發生了什麼事情了呢？

（二）分小組自學課文，感悟捨己為人的高貴品質。

（1）出示自讀要求：默讀回答問題。

突擊連的任務是什麼？戰鬥打響後，後續部隊為什麼和突擊隊失去了聯絡？

郝副營長是怎樣犧牲的？

（2）交流自學情況：

①突擊連的任務就是突破守軍的圍牆，為大部隊開啟前進的道路。

②戰鬥打響後，因為突破口沉寂了，後續部隊在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯絡。

③在這千鈞一髮的時刻，郝副營長高舉起用火柴點燃了的書，為後續部隊照亮了前進的道路，敵人被殲滅，他卻因暴露而犧牲。

師：“千鈞一髮”是什麼意思？

生：就好像有千斤的重量拴在一根頭髮上，形容十分危急。

師：說得好，那麼課文中的“千鈞一髮”應該理解為什麼呢？

生：比喻當時的情況十分危急。

師：對！同學們，再來讀這段話，然後用一個詞語說說你的感受。

（學生的感受有：我很傷心，我很感動，我很敬佩郝副營長……

——老師此時要引導學生說：你為什麼感動，為什麼敬佩呢）

其中一生回答說：我想，在這千鈞一髮的時刻，後續部隊找不到缺口，可就在這時候，出現了一點亮光，雖然很小很小，但卻比任何燈光都亮，那就是郝副營長啊！這怎能不讓我感動啊！

師：是啊，說得太好了！那就把你的這種感動讀出來吧！

師：不管是什麼感受，只要是你用心體會出來的就是最有感情的。讓我們一起通過自己的朗讀來表達自己的感受。（師生齊讀，再用引讀的方式來讀）

六年級語文燈光教案篇5

第一課時

教學目標：

1、獨立識字，認識六個生字：皖、殲、郝、鈕、堡、鈞；

2、寫摘錄筆記，積累好詞：豫皖蘇平原圍殲戰郝副營長

電鈕地堡千鈞一髮憧憬璀璨

3、讀懂課文主要內容，梳理文章脈絡和線索，知道倒敘、首尾呼應寫法，學習使用。

教學過程：

一、談話引入，讀題質疑：

1、師：同學們，燈光在我們日常生活中隨處可見，你們平常都在哪裡見過它呢？

2、揭示課題：今天，我們要學習的課文就是《燈光》。（齊讀課題。）

3、釋題質疑：當你讀著課題，你的眼前會出現什麼樣的畫面？

師小結：是啊，每當晚霞帶走最後一抹陽光時，夜幕就悄然降臨了。每逢此時，人們有的在燈光下敘說親情；有的在燈光下愉快讀書；還有的則徜徉於五彩繽紛的霓虹燈下，盡情地享受著休閒時光……燈光是人們夜色中的明珠，更是人們工作、生活中不可缺少的朋友。

4、那麼，讀了這個課題，你想知道些什麼呢？

師過渡：學貴有疑。同學們都很善於思考，能提出這樣有價值的問題。可是要想解決同學們的這些疑問，就要好好地讀課文了。

二、初讀課文，整體感知：

1、請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子，並思考課文講了一件什麼事？（學生自讀課文，思考問題。）

2、彙報交流：

（1）指名讀詞語：豫皖蘇平原圍殲戰郝副營長

電鈕地堡千鈞一髮憧憬璀璨

（2）說說課文講了一件什麼事。

三、再讀課文，理清線索。

1、快速瀏覽課文，思考：課文哪些地方是寫現在的事，哪些地方是寫往事的？（介紹倒敘）

師：第1、2自然段和最後一個自然段寫的是現在，中間寫的都是往事。先說現在再回到過去，這樣的敘述順序就叫倒敘。這樣寫，文章條理清晰，還能吸引讀者去閱讀過去的事。

2、同學們，請你們讀讀課文開頭兩段和最後一段，看看作者在這兩部分都寫了什麼？（燈光）

3、首尾都寫燈光，這樣的寫法叫什麼？（首尾呼應）

4、課文除了首尾寫“燈光”外，還有哪些句子也與“燈光”有關？

這些句子中寫到了什麼光？

過渡：學到這兒，老師有一個問題想問大家，如果說課文中的每一個字都是一顆珍珠，那麼串聯這些珍珠的線索是什麼呢？（燈光）

師總結：這條線索就是燈光，課文圍繞著燈光寫了“廣場上的燈光——火柴微弱的光——給孩子照明的電燈——燃燒書本的光——廣場上的燈光”。這電燈、這火柴光、燃燒書本的光，組成了一組激動人心的悲壯而光輝的意象，照耀著故事中的人物，也照耀著每一個讀者的心，使全文始終像詩一樣熠熠生輝。

四、作業：

1、再讀課文，找出三個帶有“多好啊！”的句子，在句子的旁邊把自己的體會、感受或者疑問記下來。

2、積累好詞，抄寫關於描寫燈光、火光的句子。

第二課時

教學目標：

1、理解“千鈞一髮”在課文中的意思。

2、抓住重點語句揣摩人物內心世界，體會郝副營長為了崇高的理想而勇於獻身的奉獻精神，讓學生懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。

3、練習在理解人物時追問他是為了什麼。

教學過程：

一、複習匯入：

1、同學們，上節課我們學習了《燈光》這篇課文，誰來說說，通過上節課的學習，你有什麼收穫？

2、這節課我們繼續學習《燈光》，讓我們循著燈光走近郝副營長，認識郝副營長。

二、深入課文，感受郝副營長的崇高品質

（一）出示自學提示：首先請同學們用自己喜歡的方式讀課文8～11段，思考：

1、郝副營長的願望是什麼？他的願望實現沒有？

2、為了實現心中的願望，郝副營長是怎麼做的？

（二）彙報交流：

●郝副營長的願望是什麼？（能讓孩子們在燈光底下學習）

1、你是哪兒知道的？

2、什麼原因讓他有這種想法？什麼樣的圖畫？

3、看完圖畫郝副營長說了什麼？什麼“多好啊”？

4、從這一聲“多好啊”你體會到什麼？（郝副營長對燈光的羨慕、渴望）

5指導朗讀：你能讀出郝副營長對燈光的羨慕、渴望嗎？

（師過渡：正是因為對書中孩子的羨慕，所以郝副營長才有了這個美好的願望，誰再來讀讀寫郝副營長願望的句子。）

6、說說你從中體會到什麼？（板書：美好憧憬）

7、指導朗讀。

●為了實現心中的願望，郝副營長是怎麼做的？

（師過渡：郝副營長的願望實現了嗎？為了實現心中的願望，他是怎麼做的呢？）

ppt出示：在這千鈞一髮的時刻，是郝副營長划著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為後續部隊指了路。

1、說說你從中知道了什麼？（板書：英勇獻身）

2、師：“千鈞一髮”是什麼意思？

3、文中的“千鈞一髮”指的是什麼時刻？

4、為什麼說這是“千鈞一髮”的時刻？

ppt出示：在突擊連與後續部隊失去聯絡的時刻——如果找不到突破口，突擊連的戰友就會（），如果找不到突破口，我們所精心部署的計劃就會（）；如果找不到突破口，這場戰役就會（）。

5、說說郝副營長這樣做意味著什麼？

（師過渡：這真是千鈞一髮的時刻啊！可是，郝副營長，您知道這樣做意味著什麼嗎？大家說這意味著什麼？郝副營長知道嗎？）

6、探討郝副營長為什麼要這樣做。

（師過渡：明知道這樣做會暴露自己，明知道這樣做會被敵人打中，明知道這樣做會有生命危險，但郝副營長為什麼還要這樣做呢？此時此刻，他可能會怎麼想？）

ppt出示：為了（），我必須這麼做！

7、指導朗讀。

（師過渡：多麼崇高的理想啊！這位年輕的戰友，這位偉大的戰士，他帶著美好的願望走了。他用壯烈地犧牲換來了圍殲戰的勝利，換來了孩子們能在明亮的燈光下學習，換來了我們今天的幸福生活。此時此刻，面對這位平凡而又偉大的戰士，你會產生怎樣的感情呢？）

ppt出示：在這千鈞一髮的時刻，是您划著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為後續部隊指了路。可是，火光暴露了您自己，您被敵人打中了。

8、大家將大螢幕上的句子和課文中的原句比較一下，你發現了什麼？這樣改動有什麼不一樣？

（好像和郝副營長在面對面說話；更能表達對郝副營長的崇敬之情；表達的語氣更強烈一些……）

9、再次指導朗讀。

三、拓展昇華：

1、讀完此文，我和同學們一樣被郝副營長英勇的獻身精神深深感動了，此時此刻，你想對郝副營長說點什麼呢？趕快拿起筆寫一寫吧。

2、在泱泱歷史長河中，像郝副營長這樣為了崇高理想而拋頭顱灑熱血的英雄不計其數。同學們，你們還知道哪些這樣的英雄人物，他們也像郝副營長一樣值得我們崇敬，值得我們懷念呢？

3、探討課文為什麼以“燈光”為題？

（師過渡：同學們，在下課鈴即將敲響之前，老師還想和大家探討一個問題，那就是課文為什麼要以“燈光”為題？）最後，讓我們再次帶著無限感激和懷念之情齊讀課題：燈光再深情一些：燈光孩子們，讓我們將這美好的燈光永遠留在心中吧！

四、課外拓展

1、好書推薦：課下可閱讀王願堅短篇小說《金色的魚鉤》或《三人行》。

2、寫寫自己的感想。

板書設計：

燈光

美好憧憬英勇獻身