《鼓》教案7篇

在寫好教案之後對於教師支配課堂的時間會更加合理，教案是教師為了掌握課堂節奏預先撰寫的書面表達，本站小編今天就為您帶來了《鼓》教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

《鼓》教案篇1

教學目標：

1、瞭解紙杯娃娃的基本構造；

2、 初步掌握分割、組合等基本製作方法；

3、 能設計自己喜歡的娃娃，並能按照設想製作。

過程與方法：

能在設計、製作過程中相互評價、反思發現自己的不足，進行適當的改進。

情感、態度與價值觀：

1、通過設計製作，享受制作的樂趣，感受合作的力量和樂趣，體驗創造魅力；

2、通過廢棄紙杯再利用滲透環保意識和環保能力；

3、通過對作品的評價交流，培養學生的審美情趣和創新意識。

教學重點：

掌握紙杯娃娃的製作方法。

教學難點：

分割、組合等基本的製作技巧並有所創新。

教學準備：

調查表、幾個一次性紙杯、課件

教學過程：

一、交流資訊，引入課題

1、師：上週老師佈置大家去收集廢棄的紙杯並調查了家裡一週使用一次性杯及處理方法的情況，現在請大家交流一下。

2、學生交流，師隨機評價，補充資料（課件出示）

3、創設情境，揭示課題

（1） 師：我也帶來了一個大紙杯，（出示實物）它哭了，哭得可傷心了，為什麼呢？原來它的主人用它喝茶後，說它沒用處就把它扔了。同學們，難道它只能被扔掉或賣掉，真的沒用處了嗎？趕快想個辦法幫幫它吧！

（2） 學生出主意，開闊思路，教師隨機評價。

（3） 揭示課題：

師：原來只要動動腦，動動手，紙杯能做出這麼多東西啊！這節課我們就學習用紙杯做個娃娃。老師從書上、網上找了幾個紙杯娃娃，你瞧：（出示課件）

二、表達交流，自主設計

1、師示範：老師看了這些圖片，也想用這些紙杯來個超級變變變，看清楚了，我要變了。

2、自主設計娃娃的樣子。

3、表達交流

三、討論製作，合作加工

師：（過渡）接下來請同學們發揮你的聰敏才智，發揮你的想象力，利用這些廢舊紙杯創造出更多漂亮精緻的娃娃。不過，動手之前看看友情提示。

1、友情提示

（1）先設計後製作；

（2）組內進行合理的分工；

（3）完成之後，給作品起一個名稱，寫在評價表上；

（4）要特別提醒大家的是：操作時一定要注意安全，當心別把手弄破；

（5）老師這裡有一個廢品回收站，你不用的材料可以分類放到回收站，如果有需要也可以到回收站進行資源共享。

2、分組活動：

（1）教師一同參與，要注意到後面幾組的同學，適當指導，提醒學生要注意多交流，積極嘗試，及時鼓勵敢於創新的學生，發現問題及時糾正。

（2）老師看到大多同學都已經完成，就組織參觀作品。

四、反思評價，延伸拓展

師：同學們的手真靈巧，都已經做好了。

1、組織學生評價

師：接下來，我們請每組選派代表上來介紹作品，介紹時要把作品名稱和作品特色說清楚。其他同學當評委評一評：設計上，製作上等。

相機鼓勵：不錯！你們的作品很有創意！你們合作得很好！相信下一次你們會有更好的作品。你們的作品真精緻啊！你說得多好呀！今後繼續努力！

2、整理課桌，回收廢品

出示眉開眼笑的大紙杯：你們看，這個紙杯有什麼變化？為什麼？（能被再次利用）

3、組織學生評估

師：（過渡）剛才大家在製作過程中表現都很好，下面請你們完成評估表。

4、拓展延伸

1、做好後，這些娃娃還可以怎樣進行美化，改進？

2、小結：今天這堂課，同學們利用一些廢舊紙杯加上自己的聰明才智，製作出了精美的小製作。其實，我們身邊有許多的廢棄物都潛藏著被再塑造的條件，只要通過大家的慧思巧手，它們都可以化腐朽為神氣。（出示廢品製作的作品的圖片），課後去試試看，用你的作品來裝飾自己的家。

五、教學反思

本節課我設計了“交流資訊、引入課題——表達設想、自主設計——討論製作、合作加工——反思評價、延伸拓展”等教學環節，併力求突出以下幾點：

1、培養學生多渠道收集資訊能力。

2、充分利用交流評議，實現互動學習，促進技術思維。

具體包括：

（1） 設計圖的交流評議

（2） 作品的交流評議

（3）問題和體會、發現的交流評議

3、多途徑培養學生創新思維

（3） 通過課前調查、作品展示拓展學生思路

（4） 設計過程中鼓勵創新

（5） 作品交流注重特色介紹

（4）課尾的拓展延伸

《鼓》教案篇2

教學目標：

1、認6個生字，會寫8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2、會在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動，理解賣氣球老人那段話的含義。

3、在理解課文內容的基礎上，認識到獲得成功的關鍵在於自信。

教學重點：

1、學會本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

2、學會在默讀中思考。

教學難點：

從老人與小孩的對話中，體會小男孩的心理活動，領會老人那番話的含義。

教學準備：

小黑板、生字卡、燈片。

教學安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話交流，匯入課題。

1、高老師用和“我”約定的祕密，讓“我”找到自信，並“照亮我快樂的童年”，自信是一個人成功的關鍵。今天老師和大家再來學一個關於自信的故事。板書課題：自信。

2、齊讀課題。

二、指導初讀，感知課文。

1、讀好一文章有什麼要求？（正確、流利。）怎樣才能讀得正確、流利？（眼到、口到、心到。）哪些地方反覆讀？（難讀的字音、讀不通的句子。）

2、學生按要求自讀、教師巡視。

3、表揚讀書認真的學生，出詞卡投影，指定三個學生讀，準備後齊讀。特別注意平翹舌音、前後鼻音的讀音。

a組：

膚色關鍵貨車是否基礎驚訝

b組：

著名一窩蜂一件事興高采烈

色彩豔麗膚色拖驚訝

4、識記字形，指導書寫。

觀察b組中帶點的生字，自主合作學習，討論怎麼記住這些生字，並且介紹自己的識字方法。

如與熟字比較，記字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關，所以是“山字旁”。“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”。

加一加：“月”加“夫”，膚色的“膚”。

5、指導寫字。

a、讓學生觀察8個會寫字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。

c、小老師講經驗：各類字該怎麼寫。

d、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

e、鞏固檢查，適當展示習字作業，點評進步學生。

三、檢查朗讀。

1、同桌互查，每人一小節輪讀（快的兩遍交換）。

2、指名6人分自然段朗讀，隨機正音，面向慢生（朗讀稍吃力的學生）。

3、師點評。

4、解詞體會。

（1）聯絡上下文多想想有助於理解詞語意思，不信試試。

（2）不理解的詞畫下來，默讀，用上法與同桌交流。

（3）全班交流。

四、作業設計。

1、抄寫生字詞。

2、把自己喜歡的詞語或句子抄寫在“採蜜本”上。

第二課時

一、複習匯入。

1、小組之間比賽，認讀生字（要求：讀準音、聲音亮）。

2、上一課大家學了《自信》（板書課題），讀得非常認真，做到了“正確、流利”，但這還不夠，我們還要讀得有感情，今天

我們就一起來理解課文，把課文都讀得有感情。

二、讀文感悟。

1、默讀課文2、3段。（提出默讀的要領：心讀，既不能讀出聲，也不能動嘴脣。）

（1）思考：

a、膚色很黑的小男孩為什麼偏要買黑色氣球？（自卑）

b、你從哪裡看出他內心的自卑？（相機指導朗讀“公園的角落裡……羨慕……不敢……”。）

c、他為什麼會自卑呢？在課文中找出相關詞語。（“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”）

（2）相機介紹：在當時的美國，存在膚色歧視即種族歧視。

（3）你在生活中有自卑的時候嗎？聯絡生活實際體會。設想你就是這個黑人小朋友，你會怎麼想？指導朗讀。

2、朗讀感悟，重點突破，學習4、5、6自然段。

（1）出示小黑板：

“記住，氣球能升起，不是因為它的顏色和形狀，而是因為氣球內充滿了氫氣。一個人能否成功，關鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信。”

a、指名朗讀。這話是誰的話？（賣氣球的老人說的。）

b、你知道賣氣球的老人為什麼要說這些話嗎？（他看出了這個小男孩的自卑。）你從哪裡看出來的？到課文中找出相關句子讀一讀。（“老人驚訝地看了看小孩”；聯絡到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩豔麗的氣球”。）

（2）分角色朗讀老人的話和小男孩的對話。（注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語氣。在朗讀中再次理解這些詞語的意思。）

a、指名讀，並點評：誰能勝過他？

b、個讀，自由讀，體會小孩自卑膽怯的心理。

c、分組朗讀4、5自然段。

（3）再讀老人的話。

a、找出老人說這段話的態度。（老人一邊眯著眼睛看著氣球上升，一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。）

b、老人這麼做的目的是什麼？（感悟出老人是在鼓勵小男孩。）

c、邊讀邊悟：讀老人的話，你明白了什麼？（前一句，揭示了氣球升起的原因是“氣球內充滿了氫氣”而不在於它的顏色和形狀。這裡隱含著一個道理：外表是次要的。後面一句，老人推論出“一個人能否成功，關鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信。”）你是怎麼理解這句話的？（如果人是氣球的話，那麼升起來是成功，而自信就像氫氣一樣，是成功的關鍵。）

板書：氣球——人升起——成功氫氣——自信

d、指名讀，齊讀。

3、默讀最後一自然段和第一自然段，對比體會。

討論：作者對老人的話為什麼會“至今難忘”？（不僅因為老人的比喻生動、準確、深刻，更重要的是作者的經歷證實了老人的話是正確的——從一個有殘疾的自卑的小男孩成長為著名的心理學博士。）

4、談談你讀了這個故事的感受。

三、實踐拓展。

小組合作：將課文改編成課本劇演出。

在編演時，教師提示：劇中人物除了小男孩和老人外，還有一群活潑的無憂無慮的孩子們玩色彩豔麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀，甚至還有對小男孩的輕視。在表演中，再次體會感悟理解課文。

四、作業設計。

1、採訪你的家人、老師或有成就的人，請他們談談自信在人生經歷中的作用，並以此為主題編出一份手抄報。

2、將你自己學習經歷中印證自信與成功關係的事例，講給家人或同學聽。

3、閱讀《尼克松敗於不自信的故事》《小澤征爾勝於自信的故事》。

《鼓》教案篇3

知識目標：讓學生了解計算機的安全工作環境。

能力目標：讓學生會整理，備份資料

情感目標：培養學生愛護電腦和養成及時備份，整理重要資料的好習慣。

教學重點：讓學生學會備份與整理重要資料。

教學難點：如何讓學生理解資料備份與整理的重要性。

課前準備：準備一個含有多種型別檔案並未整理的資料夾。

一、環境與計算機

師：俗話說：“金無足赤，人無完人”，電腦呢，雖然有神通廣大的本領，但它呢，也有天敵。

1、灰塵：會導致散熱不暢，發生宕機。（顯示器螢幕上的灰塵有專門的東西擦，一般對電腦硬體比較熟悉的專業人士應每過半年）

2、怕水：機箱受潮會導致短路，天氣潮溼時要多開開電腦（先講一下電視機的使用原理）

3、怕熱：溫度太高會燒壞cpu（先問一下大家電腦的心臟是什麼？）所以一般機房裡都裝有空調。

4、要儘量保持電腦附近的乾淨整潔，特別是鍵盤邊上要乾淨，不要在電腦附近吸菸。不要在鍵盤附近吃東西，不要把喝水的杯子放在鍵盤附近。

二、整理我的資料：

師：請同學們幫我找出在以123命名的資料夾。

師：是不是找一個資料夾要花費我們很多時間。看來我們有必要整理一下這個檔案夾了，有同學會整理嗎？

小練習：發給大家一個含有多種型別檔案的資料夾，讓同學們整理好來。整理好的同學可以玩金山打字通或金山畫王。

三、保護我的資料：

師：上節課我在c盤放了一個以我的名字命名的資料夾，裡面放了備課資料，可是現在找不到了，原來是上節課某個老師以為沒用刪掉了，那我怎麼辦啊。我開啟f盤看一下，裡面也有一個，原來上節課我在c，f盤都放了一個，這叫什麼呢？

師：資料備份，所以我們有重要的檔案呢也要備份起來。

《鼓》教案篇4

【活動目標】

1、知道糖在水裡是可以溶化的。

2、在音樂節奏中，嘗試用肢體動作來表達表現。

【活動準備】

1、《甜津津的河水》ppt。

2、音樂：我是一根棒棒糖。

3、棒棒糖一根、水盆、水杯、小勺。

【活動過程】

一、出示棒棒糖，引起幼兒興趣。

師：這是什麼？棒棒糖是什麼味道的？它有什麼顏色？你猜猜它會是什麼水果口味的？

二、講述故事《甜津津的河水》。

1、小熊也有一根棒棒糖，幼兒邊看ppt邊聽故事。

2、怎樣可以讓河裡的好朋友都吃到棒棒糖呢？組織幼兒討論。

3、小結：糖放在水裡會溶化，這樣水大概會變得甜甜的，我們來試試。

三、操作：將棒棒糖放在水中。

1、怎樣讓糖溶化的快一點呢？（攪拌）

小結：棒棒糖就是在水中邊唱歌邊跳舞會溶化的快一些。

2、模擬：讓棒棒糖跳個舞。

①我是一根棒棒糖。（跟老師動作）老師來教棒棒糖一個動作。

②會跳舞的棒棒糖。小朋友也來教棒棒糖一個動作。

你來嚐嚐水甜不甜？認識“甜”字。

還有誰來教棒棒糖一個動作？嚐嚐甜水，認識“甜”字。

現在有幾個甜了？我們一起來教棒棒糖動作。

四、甜甜的河水。

1、小朋友都教棒棒糖跳舞了，我們一起來嚐嚐甜甜的水。老師用勺子舀水到盆裡，你要用小勺把水舀到杯子裡，然後在來嚐嚐水。

2、你嚐到的水是什麼味道的？水變甜了，棒棒糖怎麼樣了？

【活動延伸】

探索水怎樣變得更甜。

【活動反思】

第一環節中，以幼兒喜歡的棒棒糖著手，引導幼兒走入《甜津津的河水》這個故事中。第二部分是以教師為主，幫助幼兒瞭解故事內容，從而引發問題“怎樣能讓河裡的嚐嚐棒棒糖的甜味？”激發幼兒交朋友的慾望，知道與同伴共同分享才能交到好朋友。第三環節是解決問題的過程，幫助幼兒瞭解糖在水裡是可以溶化的，並通過音樂、肢體動作等方法進一步激發幼兒參與活動的興趣。

《鼓》教案篇5

活動目標：

1、瞭解火的用途，知道用火不當會給人們帶來災難。

2、使幼兒認識“嚴禁煙火”、“安全出口”、“火警119”等標誌，知道它們的含義，學會簡單的自我保護方法。

3、教育幼兒懂得最基本的安全防火知識，做到在日常生活中不玩火。

4、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

5、加強幼兒的安全意識。

活動準備：

1、“嚴禁煙火”、“安全出口”標誌各一張。

2、有關火燃燒的圖片（燒飯菜、水，煉製鋼鐵，照明、取暖、發電）。

活動過程：

1、談談火的用處。

（1）教師出示圖片，觀察片刻後提問：“你們知道什麼在燃燒？”“小朋友想一想，火可以幫助我們人類做哪些好事？”（火在燃燒，火可以燒飯菜、水，還可以照明、取暖、發電等等）。

（2）老師總結並補充火的用途，讓幼兒知道人類的生存和發展離不開火。

2、談談火的害處：

剛才，大家說了許多火對人類的好處。你們知道嗎？如果用火不當，火也是很危險的，它一旦發起脾氣來，就會形成火災，誰也管不住。

誰知道火災怎麼發生的呢？（讓幼兒知道用火不當會造成火災，會給國家和人民的生命財產造成危害。）

引導幼兒說出預防火災的方法：

①火柴、打火機等能產生火的東西都不能玩；小孩玩火是非常危險的，不僅自己不玩火，看到小夥伴玩火也要及時阻止。

②蚊香等帶火的東西不能靠近容易著火的物品。在我們生活中，還有哪些東西怕火、容易燃燒？（木材、煤炭、棉花、紙、煤油等）

③不能隨便燃放煙花爆竹。

④小朋友不能玩未熄滅的菸頭，見了沒熄滅的菸頭應及時踩滅。

3、出示並認識“嚴禁煙火”、“安全出口”標誌，教幼兒知道其特殊含義並懂得預防火災。

4、討論：萬一出現了火情，該怎麼辦？

讓幼兒初步掌握幾種自救逃生的方法與技能。

著小火了怎麼辦？著大火了呢？（不能坐電梯，不能往上逃）困在房間裡？公共場所著火怎麼辦？

小結：剛才小朋友想出的辦法都不錯，如果出現了小火，我們可以用水潑滅火、用溼布撲滅火、用沙子滅火、用滅火器滅火……但小朋友要記住，如果出現大火的時候，我們一定要先撥打119電話。

5、小朋友說的都很好，但是光我們知道還不行，還要讓大家都知道。下次如果和好朋友或者弟弟妹妹一起玩的時候，告訴他們，讓他們也知道一些預防火災的知識，好嗎？

《鼓》教案篇6

教學目標

1．體味本文生動形象的描寫。

2．體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。

3．瞭解中國畫和西洋畫的不同特點。

教學重點

學習本文生動形象的描寫，體會文章表現的童真、童趣。

教學課時

一課時

課前準備

學生：1．初讀課文，瞭解課文大意。

2．將預習中發現的問題寫在作業本上。?

3．查詢豐子愷的漫畫作品或散文。（選作）

教學設計

匯入

用多媒體展示兒歌《影子》，請學生齊讀兒歌：

影子在前，影子在後，影子是個小黑狗，常常跟著我。

影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。

展示後，教師語：兒歌中的我和影子讓我想起自己的童年，也許每個人在孩提時代都曾對影子產生過興趣吧？今天我們就來學習一篇與影子有關的文章——《竹影》。（板書課題）

簡介作者

1．小組內交流蒐集來的豐子愷的漫畫作品、散文。

2．請同學在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術大師，他在繪畫及散文創作方面成就頗豐。

整體感悟

1．朗讀課文，感知課文大意。

a．學生讀完課文後，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。

b．要求學生用一句最簡潔的話概括課文內容。（教師可作提示：課文題為“竹影”，它是寫景——竹之影呢？還是主要寫人物活動？）

2．討論、明確中心

問題：本文中除寫人物活動外，還涉及哪一方面的內容？作者在本文中究竟要表現什麼樣的中心思想？

學生討論後明確：本文表現出的是孩子們天真爛漫的童真、童趣。自主探究、合作交流

a．再讀課文，勾畫文中你認為最生動形象的描寫，並試著說明理由。

b．在小組內交流自己所找的描寫句，並陳述你喜歡它們的理由。

質疑問難

在小組內交流自己在預習中發現的問題，小組內不能解決的問題在班上交流，共同解決。

拓展延伸

小結匯入：本文表現了天真爛漫的童真、童趣，它與上學期所學的《童趣》一文相映成趣，下面請大家不妨回憶一下《童趣》。

1．複習舊課：請一個同學背《童趣》，其他同學作評價、修正、補充。

2．拓展延伸：

a．述說一段童年往事，要求用語簡潔，儘量表現童真、童趣，時間不超過2分鐘。學生先在四人小組內述說，然後推舉同學到班上交流。

b．討論課後“研討與練習”三。

c．教師小結：

一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，你們就能擁有童年的快樂；看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發現生活中美好的東西無處不在：一片枯葉，一葉殘貝，一抹斜陽，都能讓你感動流連，受益匪淺，祝願同學們永遠快樂充實！

作業

1．豐子愷的成功與其父的教育引導有關嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發？請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構想（字數不限、體裁不限）。

2．細讀課文第6段，歸納中國畫與西洋畫的不同點，然後在美術老師的指導下，於美術課上完成一幅水彩畫或一幅國畫。（好的作品要展覽）

《鼓》教案篇7

教學目標：

1、能夠找出文段中的中心句。

2、掌握有條理地、生動地把中心句寫具體。

重難點：能圍繞中心句把一段話寫具體

教學過程

一、聽一聽

1、講故事，明確寫文章要有中心，文段要有中心句。（故事內容：古代有個讀書人，十分好學，走了三百里路，去向大師請教作文的訣竅。這位大師看了他的文章，把他帶到樹林邊，指著一個蜘蛛網說：你不要拜我為師，你拜它為師吧。那個書生對著蛛網呆看可三整天，忽然悟出了其中的道理，從此作文大有長進，並且考場得意，中舉成名。事後有人問他原因。他說：“大師在告訴我：天下找不到一個沒有中心的蜘蛛網；蜘蛛織網是先有網的中心，再一圈一圈的圍繞中心編織。”）

2、回顧作業，學生評點作文，討論。

3、教師總結評點。

二、學一學

１、明確什麼是中心句：一般情況下我們把能概括文章或某一自然段意思的句子，叫做中心句。

２、出示《白鵝》片段，找出中心句。

3、出示兩段課外文段，學生閱讀後找出中心句。

4、講解寫作方法

?、抓住關鍵詞?、巧妙用修辭④按一定順序

?、多角度描寫

三、練一練

小練筆：任選一句為中心句寫150字左右的片段

１、今天語文課同學們可認真了。（緊張）

2、超市裡真熱鬧。

3、今天，天氣真冷啊！

四、評一評

投影幾篇學生習作，當堂評改，可以讓學生自己讀，讓其他學生聽，再進行修改。

五、總結

1.通過今天的學習，你們有什麼收穫嗎？（指名答）

2.我們今天學會了怎樣圍繞中心句把內容寫生動具體的方法，不僅要抓住事物的特點，而且要用上恰當的修辭，這樣句子就更加生動具體了。為你們今天的進步和收穫給自己一次熱烈的掌聲鼓勵吧！