教資狼教案8篇

教案是日常教學工作開始前需要制定的，我們在寫教案的過程中一定要符合認識規律，本站小編今天就為您帶來了教資狼教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

教資狼教案篇1

活動目標：

1、瞭解每個人都有自己獨特的名字，樂意在群體中表述自己對名字的想法。

2、初步瞭解父母帶給自己名字的含義，並愛上自己的名字。

活動重難點：

重點：瞭解每個人都有自己獨特的名字，並瞭解自己名字的含義。

難點：1、瞭解自己名字的含義；2、在群體中表達自己對名字的想法。

活動準備：

1、幼兒名牌；

2、繪本ppt；

3、視訊；

4、愛心卡活動過程：

一、談話匯入，聊聊名字

1、我們初次見面，你願意分享下你的名字嗎？（出示名字卡）

2、教師分享自己的名字（名字卡）

二、分享交流，闡述心聲

1、出示ppt，小老鼠，讓幼兒知道原來對於名字也有喜歡或不喜歡的。

2、你對自己名字有什麼感受？

三、繪本支援，釋放焦慮

1、傾聽小老鼠的煩惱（兩個錄音）。

2、它為什麼會不喜歡自己的名字？請幼兒說說。

3、瞭解小老鼠名字的祕密。

4、請幼兒說說原因並播放小老鼠喜歡了自己名字。

四、真情互動，提升認識

1、播放一個媽媽的錄音

2、開啟父母的愛心卡

3、分享感動時刻

活動延伸：出示幾個名人名字和照片，大聲說出我愛我的名字。

教資狼教案篇2

新課教學：

一、力是什麼？（多媒體投影）

1、觀察、演示：（多媒體投影——出示一組運動圖片）

①在剛才學生的體驗下，引導學生得出“力”是人對物體的作用，是人對物體施加了力。

②接著讓學生思考並提出問題：物體間能否發生力的作用呢？生產中，有沒有見過其他物體對物體施加力的情況嗎?（教師組織，學生互問互答）

③學生思考並舉出生活中常見的現象。（多媒體投影）

④剛才學生所舉的例子都是物體與物體相互接觸而發生力的作用的，讓學生對此提出不同的意見。（舉出一些不接觸也能發生力作用的例子）（多媒體投影——a、b圖片）

a》蘋果離開樹後能下落；

b》鐵釘沒有接觸磁鐵，磁鐵吸引仍能鐵釘；

結論：相互接觸的物體間能發生力的作用，不直接接觸的物體也有力的作用。

⑤學生總結出：物理學中的力，是物體對物體推、拉、提、壓等的作用，即力是物體對物體的作用。

（有學生對“作用”的疑問，教師對此進行解釋：在物理學中通常將物體之間的推、拉、提、壓、排斥、吸引等叫做作用。）

2、概 括：（多媒體投影）

施力物體與受力物體：

教師講解：綜上所述，兩個物體無論是否接觸，它們之間都能發生力的作用，當一個物體受到力的作用時，一定有另一個物體對它施加這種作用，我們把施加力的物體叫施力物體，受到力的物體叫受力物體。（多媒體投影）

（學生懂得從例子中分辨這兩種物體）

3、多媒體投影上述記錄與分析，加深學生對物體力作用的體會

4、鼓勵學生由體驗提出疑問：一個物體能否發生力的作用？

學生可能提出的問題：從主觀感覺出發，有礙概念的理解，例如：緊握拳頭時，手沒接觸別的物體而肌手也緊張，認為一個物體也能有力的作用（處理方法，讓學生握拳體會手指與手掌的相互擠壓。手指、手掌為兩個物體）。

學生總結出：單獨一個物體不能發生力的作用。

二、力的作用是相互的

觀察和體驗：（多媒體投影和學生實驗相結合）

提出問題，再次激起學生繼續探索的興趣：一個人摔倒在地是怎麼站起來的？

1、學生實驗：

①讓全體學生舉手拍書桌

②學生用雙手拉彈簧

2、（多媒體投影）

① 站在滑板上的學生推牆後的場面；

② 游泳時手和腳向後划水，人為什麼前進？

③ 觀察球從高處落地後的情況，引導學分析得出結論；

3、總結（結論）：物體間力的作用是相互的。

故施力物體同時也是受力物體；受力物體同時也是施力物體。

4、運用：划船時船漿向哪個方向劃？為什麼船能前進？（多媒體投影）

5、質疑討論：

甲乙兩同吵架，甲用手打了乙的臉，臉痛手不痛，是臉受到了力而手沒有？

6、做 一 做:

讓學生吹好氣球后，再放開，氣球就會從手中飛出去，分析原因。由此你獲得什麼啟示？（多媒體投影——火箭）

原因：氣球向後壓出氣體，反過來氣體向前推氣球

三、力的作用效果

先提出問題：物體間力的作用看不見，摸不著，怎樣知道物體是否受到了力呢？會產生什麼效果呢？

教師講解什麼是運動狀態的改變，由學生的實驗概括出結論（多媒體投影和學生實驗相結合）

1、學生演示：兩名學生傳接排球

力可以改變物體的運動狀態

2、學生演示：

（1）輕壓氣球

（2）輕拉壓彈簧

（3）使鋸片變彎

力可以改變物體的形狀

3、質疑討論：

（學生實驗）學生用手壓桌面，桌面看不出變化，從而提出：力作用在物體上並不都是能產生效果的問題。（教師組織學生討論，通過多媒體投影幫助釋疑。）

四、理解知識，發展智力：創設教學情境，以學生為主體面向全體，重視個體，啟用學生思維，並使學生獲的成就感(穿插於過程)

1.馬拉車時車，車隨馬前進，可見車受力而馬不受力對嗎？

2.腳踢球時受到的力的施力物體是什麼？這時受到球作用的物體是什麼？

3.人站在地面上不動，人就不受力嗎？

4.磁鐵能夠吸引鐵釘，鐵釘也能吸引磁鐵嗎？

5.玻璃杯摔到水泥地上為什麼會碎？

6.怎樣判斷物體是否受到力的作用？

7.讓學生吹好氣球后，再放開，氣球就會從手中飛出去，分析原因。由此你獲得什麼啟示？

五、探討總結（多媒體投影）

1、力是物體對物體的作用，力不能離開物體而單

獨存在；物體間發生力的作用時，一定有施力物體和受力物體。

2、直接接觸的物體間可以發生力的作用，不直接

接觸的物體間也能發生力的作用。

3、物體間力的作用是相互的，能運用這個知識

解釋生活、生產實際中遇到的一些例項

力可以改變物體的形狀

4、力的作用效果

力可以改變物體的運動狀態

六、教師結束語：

有的力很小：小螞蟻搬著麵包屑，細雨紛飛飄落；分子在吸引，在排斥。有的力很大：狂風巨浪，轟然巨響，火箭騰飛，斗轉星移，宇宙奇觀，力真美妙!關於力還有更神奇美妙的力學現象，同學們回去後按探究問題探究，如果發現新的問題，我們大家再來共同探討！

七、探究問題

1、力的大小如何比較？

2、怎樣對力進行測量？

3、你能利用所學的知識設計一種測量力的工具嗎？

教資狼教案篇3

  第一課時

  學習目的：

  1、通過反覆朗讀，領略駢文的神韻之美。

  2、瞭解本文寫作背景

  學習重點：

  1、不同形式對偶句的朗讀，特別是句讀的切分。

  2、認真朗讀，弄清典故，把握文意。

  學習難點：

  弄清典故，把握文意。

  學習方法：

  朗讀法，講解法

  教具學具：

  ic課件

  講課前要給學生充分的時間預習課文，通讀課下注釋並思考下列問題。

  1、敘事是哪一段?概括大意。

  2、寫景是哪幾段?概括大意。

  3、抒情是哪幾段?抒發了什麼感情?

  學習過程：

  一、匯入新課。

  岳陽樓、滕王閣、黃鶴樓號稱江南三大名樓，有聯贊曰：“洞庭月，衡岳雲，巫山雨，

  波撼氣蒸，攬天下風光，堪稱獨步;崔灝詩，範相記，王勃序，兩樓一閣，數江南文物，各有千秋。”

  二、學習新課。

  1、作者簡介：王勃，字子安。初唐詩人，與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩文齊名，稱“初唐四傑”，王勃的送別詩《送杜少府之任蜀州》為名作，名句有“海記憶體知己，天涯若比鄰”，意境開闊，甚相慰勉。《滕王閣序》在唐代已膾炙人口，傳為佳話。

  唐高宗在位期間，為王勃之才一嘆二嘆，乃至於三嘆，在初唐時即被傳為佳話。王勃十四歲不到就去應幽素舉。應試之日，到禁衛禁場的考場，用眼四觀，見全是年長的公子、束髮秀才、白首童生，唯獨自己還是一個孩童。當主考官點名點到王勃時，見其長衫拖地，乳臭未乾，一臉稚氣，心中頗有幾分不快。王勃非常聰明，見狀，連忙上前叩拜施禮，說：“宗師爺在上，學生龍門王勃前來參拜領教。”這幾句話聽者頗覺順耳。主考官這時突生奚落之念，出口道：“藍衫拖地，怪貌誰能認!”王勃仗膽反譏：“紫冠沖天，奇才人不識。”主考官笑，再戲謔道：“昨日偷桃鑽狗洞，不知是誰?”王勃趣答：“今朝攀桂步蟾宮，必定有我。”主考官竊喜，拊掌道：“神童，神童，果然是龍門神童，準考。”

  王勃赴考高中後，授朝散郎，成為朝廷最年少的命官。嗣後，才思泉湧，筆端升花，撰《宸遊東嶽頌》《乾元殿頌》，文章綺麗，驚動聖聽。高宗見此兩篇頌詞，歌功頌德，詞美義壯，乃是未及弱冠的神童所為，驚歎不已：“奇才，奇才，我大唐奇才!”王勃的文名也為之大振，與楊炯、盧照鄰、駱賓王合稱“初唐四傑”，並推為首位。

  2、 寫作背景：讀註釋，瞭解本文成篇背景。

  《新唐書·文藝傳》記滕王閣詩會為：“九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以誇客，因出紙筆遍請客，莫敢當，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報。一再報，語益奇，乃矍然曰：‘天才也!’請遂成文，極歡罷。”可見當時王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，語驚四座的情景。

  3、駢文的特點。課後短文級投影總結。

  4、教師朗讀課文。(注意字音)

  三、鞏固新課。

  齊讀課文。

  四、佈置作業。

  完成課後練習二。

  板書設計：

  滕王閣序

  王勃

  字音：

  翼軫 甌越 棨戟 襜幃 潦水 驂騑 繡闥 甍 紆 睇眄 帝閽

  宗愨 叨陪

  教學後記：

  ①《唐摭言》卷五載：“王勃著《膝王閣序》時年十四。都督閻公不之信。勃雖在座，

  而周公意屬於婿盂學土者為之，已宿構矣。乃以紙筆巡讓賓客，勃不辭讓。公大怒，拂衣而起，專令人伺其下筆。第一報雲：‘南昌故郡，洪都新府。’公曰：‘是亦老生常談’。又報雲：

  ‘星分翼軫，地接衡廬。’公聞之，沈吟不言。又云：‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。’

  公矍然而起，曰：‘此真天才，當垂不朽矣!’遂亟請宴所，極歡而罷。”

  ②勃往省覲，途過南昌。時都督閻公新修膝王閣成，九月九日，大會賓客，將令其婿作記，以誇盛事。勃至入謁，帥知其才，因請為之。勃欣然對客操觚，頃刻而就，文不加點。滿座大驚。酒酣，辭別，帥贈百繒。

  ——《中國文學家大辭典》

  第二課時

  教學目的：

  1、掌握一些文言實詞的詞義和一些文言虛詞的用法。

  2、理清全文的思路，理解作者表達的思想感情。

  教學重點：

  掌握一些文言實詞的詞義和一些文言虛詞的用法。

  教學難點：

  文章思路。

  教學方法：

  點撥法。

  教具學具：

  ic課件

  教學過程：

  一、齊讀課文。

  二、理順文章思路。

  1、第一段。

  概寫洪州的地理風貌，引出參加宴會的人物。

  先寫歷史悠久，再寫地域廣闊，寫地理位置的重要，由“物華天寶”“人傑地靈”引出參加宴會的眾多傑出人物，還有一個“童子無知”的“我”。

  此段為敘事。

  2、第二段。

  前往滕王閣處觀景及登臨時見到的自然景觀。

  3、第三段。

  在滕王閣上俯視所見的自然景觀和人文景觀。

  4、小結二、三段。

  這兩段為寫景。寫三秋時節滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。並閱讀前三段，鞏固字詞及句式。

  5、後四段作者抒情，作者抒發了什麼感情。懷才不遇。

  第四段，狀宴會之盛況——述“興悲”之情?

  第五段，寫作者的人生看法和人生態度。

  第六、七段，述說自己的身世和懷才不遇的苦悶、感嘆盛宴難再。

  6、閱讀後四段，積累字詞，掌握典故。

  三、朗讀課文，理清文章的思路。

  四、佈置作業。

  背誦二三段。

  板書設計：

  滕王閣序

  王勃

  1、概寫洪州的地理風貌，引出參加宴會的人物。

  2、寫三秋時節滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。

  3、狀宴會之盛況——述“興悲”之情懷。

  4、寫作者的人生看法和人生態度。

  5、述說自己的身世和懷才不遇的苦悶、感嘆盛宴難再。

  教學後記：

  如何理解作者在文中流露的思想感情?

  作者在著意鋪敘美景之後，以騰挪跌宕的筆勢，由逸遊的豪興，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了報國無門卻壯志不墜的執著態度。“望長安於日下”四句抒寫了遠離京城，失意流落之情，接著從關山難越，念及英雄失路，連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故借懷才不遇的人物表達自己有志難伸的悲憤。至“所賴”一提，振起全篇。“老當益壯”幾句，勉勵同仁不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄，為全篇警策。接著又以“大鵬”作比，表明凌雲之志，又用“失之東隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。同時，又反用“貧泉”“涸轍”、阮籍之典，說明處困頓而清操不移，逆境中壯志彌堅。

  作者就是如此展示了其抑揚升沉的情感發展軌跡，披露了交織於內心的希望與失望，追求與痛苦，奮進與失意的複雜情感。

  第三課時

  教學目標：

  1、理解《滕王閣》詩。

  2、準確記住名句，切實理解成語典故。

  3、用典的作用。

  教學重點：

  用典的作用。

  教學難點：

  理解《滕王閣》詩。

  教學方法：

  點撥法。

  教具學具：

  ic課件

  教學過程：

  一、複習檢查。

  檢查背誦二、三段。

  二、學習新知識。

  1、閱讀《滕王閣詩》，背誦《滕王閣詩》。

  滕王閣詩 王勃

  滕王高閣臨江渚 佩玉鳴鸞罷歌舞

  畫棟朝飛南浦雲 珠簾暮卷西山雨

  閒雲潭影日悠悠 物換星移幾度秋

  閣中弟子今何在 檻外長江空自流

  高高的滕王閣靠著江邊，佩玉、鸞鈴鳴響的豪華歌舞已經停止了。早上，畫棟飛上了南浦的雲，黃昏，珠簾捲入了西山的雨。閒雲的影子映在潭中，時日悠悠不盡，事物變換，星座移動，渡過幾個春秋。高閣中的滕王如今在哪裡呢?只有那欄杆外的長江空自流淌。

  (1)對這首詩文的理解，錯誤的一項：a

  a、第一句點出滕王閣的形勢：高閣臨江;第二句寫出滕王閣的現狀，依然歌舞不休。

  b、三四兩句中的“朝”“暮”和“雲”“雨”是從宋玉的《高唐賦》“旦為朝雲，暮為行雨”化用而來，這兩句寫出了閣之高之靜。

  c、第五句寫閣外景象，天空中自由自在的白雲倒影在潭水中，天天悠然漂浮。

  d、最後三句的意思是說：物象更換，斗轉星移，如今閣在而滕王不在，只有長江空自奔流。

  (2)對這首詩分析不正確的一項是：a

  a.一二兩句總起，三到六句對滕王閣分層描述，最後一句

  以議論作結。

  b.第二聯對仗極為工穩自然，毫無斧鑿之痕。

  c.最後一句以寫景作結，與李白敵視“唯見長江天際流”的意境相似，二者有異曲同工之妙。

  d.這首詩融情於景，抒發了人生盛衰無常而宇宙永恆的感慨，詩的基調抑鬱但不消沉。

  2、本課應掌握的成語。

  物華天寶 人傑地靈 鐘鳴鼎食

  高朋滿座 龍飛鳳舞 逸興遄飛

  萍水相逢 投筆從戎 長風破浪

  老當益壯，寧移白首之心?

  窮且益堅，不墜青雲之志。

  失之東隅，收之桑榆

  注意：龍飛鳳舞

  3、用典的作用。

  加強論證 抒情含蓄(以古比今、借古寫懷) 內容充實 聯想豐富 語言簡練 風格典雅。

  三、課堂練習。

  1、對對聯：馮唐白首 老當益壯 司馬青衫 窮且益堅

  儼驂騑蟾宮折桂 御舸艦蓬萊訪仙

  2、用一副對聯概括課文內容(可以選擇某一方面)

  四、佈置作業。

  練習冊課內練習。

  板書設計：

  滕王閣序

  1、《滕王閣》

  2、成語

  3、用典的作用

  教學後記：

  1、作者的人生道路與文章主旨有密切關係，“知人論世”對理解作品內容不無益處。除課文註釋外，補充介紹下列知識：王勃14歲應舉及第，授朝散郎。曾為沛王府修撰，為沛王李賢侍讀時因撰《檄英王雞》文而被逐，入蜀後補虢州參軍時又因擅殺官奴曹達當誅，遇赦除名。其父亦受累貶為交趾令。作者經歷的介紹有助於提高自讀效率，幫助引導學生理解文中典故及作者的“牢騷”。

  2、一樓何奇?杜少陵五言絕唱，範希文兩字關情，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉，詩耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見古人，使我愴然涕下!

  諸君請看，洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳陽城東道崖疆。瀦者!流者!峙者!鎮者!此中有真意，問誰領會得來?

教資狼教案篇4

【學習目標】

１、會認羞等９個生字，會寫脫等９個字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，瞭解春天的特徵，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

３、熱愛春天，願意去觀察、發現。

【課前準備】

１、音樂磁帶《找春天》。

２、春天美景的錄影。

３、生字教學的課件。

【教學過程】

第一課時

一、匯入新課

小朋友，一年有哪四個季節？

春天是一年中最美的季節，你有哪些話可以來讚美她？

春天，我們一起來學學找春天的課文吧。

二、讀課文，讀記生字

小朋友自己小聲讀課文，藉助拼音讀準生字。

出示生字卡片，多種形式讀。

三、讀課文，感知課文內容

１、自讀課文，把課文讀通順：

（自由讀──抽查讀）

２、邊讀邊想，提出不懂的問題：

啟發思考，自己解決。

通過動作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。

學生之間互相解決。

老師解答。

3、精讀感悟，合作學習：

讀課文題目，隨課文中的小朋友找到春天了嗎？找到了什麼？

寫下在課文中找到的春天。

彙報自己的學習結果，注意學生的理解和感悟。

四、讀文想象，回答問題

我們看到了春天的什麼？

我們聽到了春天的什麼？

我們聞到了春天的什麼？

我們觸到了春天的什麼？

我們了春天的什麼？

五、朗讀課文，鞏固識字

六、課件展示，拓展延伸

１、看錄影，說說你在春天還有哪些新發現？

２、除了這些，請大家在生活中注意觀察，一定會有新的發現。

第二課時

一、複習生字

１、用卡片檢查學生的識字情況。

２、同桌互相檢查。

二、彙報交流

說說對春天又有什麼新發現？告訴大家。

三、朗讀感悟

現在讓我們走進課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧。

１、學生在課文中找出自己喜歡的句子，美美的讀一讀。

２、把自己喜歡的地方讀給大家聽，與大家分享。

３、有感情朗讀課文。

四、用自己喜歡的方式背誦課文

五、鞏固識字，交流記字方法

六、指導寫字

１、生字課件，說說自己有什麼困難。

２、重點知道：

溪：右半邊部件多，要寫得緊湊。

凍：兩點水不要寫成三點水。

野：右邊容易多一撇。

躲：身字旁，第6、7筆右邊不出頭。

３、學生練寫，老師輔導。

七、積累運用

自主積累好詞好句。

完成找找說說練習。

八、實踐運用

畫春天。

【教學後記】

這篇課文重在欣賞，讓學生再課前蒐集春天的圖片，有關春天的詩歌、散文並吟誦，使他們更能感受文字的語言美和意境美，讓學生自己體會欣賞並感情朗讀，積累優美的詞句，感受大自然的美妙，激發熱愛大自然的情感。在生字教學上注意把握首次下筆，強調躲字的身字旁、野字的右邊不要多一撇。

教資狼教案篇5

教學目的：

通過本節教學，使學生懂得同學之間如何相處，培養學生人際交往的能力。

教學重難點：

使學生懂得同學之間如何相處，怎樣處理矛盾，如何提升學生的交往能力。

教學過程：

一、談話匯入：

孩子們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內心世界，沒有人的心靈永遠一塵不染，讓我們的心靈灑滿陽光，擁抱健康對於我們每個人來說至關重要。今天，就讓我們一起走進心理健康教育課，來探討研究同學之間如何相處，同學之間如何交往先來看情境表演：

二、通過故事講道理

1、小故事《跳皮筋》(不嘲笑同學)

小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋，怎麼玩呢?小芳說：我不和小英一組，她那麼胖，笨死了!"聽到小芳說自己笨，小英頓時火了，他指著小芳的鼻子："你才笨呢!你又胖又蠢，活像一個小母豬!"小英聽到小芳罵她，傷心地跑到一邊，哭了起來。

師：小芳她們為什麼玩不到一塊?小英又為什麼會哭呢?誰來說說?(生充分說)

生：小芳不合群，因為小芳嘲笑小英，她受不了

師：面對這種情形，應該怎樣解決呢?

生：小芳不應該說別人的缺點，同學之間應該和和氣氣(生充分說)

師小結：這幾個同學說得很對，同學之間就應該友好相處，不要嘲笑同學的缺點，要學會尊重別人，不侮辱他人，這是我們每個人做人的原則。

2、小故事《上課鈴響了》(對待同學要寬容，犯錯後要及時道歉)

上課鈴響了，同學們快進教室!王小燕和同學們從外面擁擠著走進教室，這時一位同學不小踩到她的腳後跟，王小燕大叫一聲："哎呀!踩我的腳幹什麼，你的眼睛長哪去了?"同時跺著雙腳，大發脾氣，用雙手捂住眼睛哭泣，那個同學再三向她說對不起，其他同學都勸王小燕別哭了，王小燕不予理睬，繼續發脾氣，直到教師從外面走進來，王小燕才停止哭泣，回到座位上，還在生氣。

師：孩子們看完了表演，大家來說說，王小燕做得對不對?為什麼?(生充分說)

生：她愛生氣不好，對身體有害

生：那個男同學已經說對不起了，她還生氣，誰願意和這樣的同學玩呢!

師小結：是，我們應該有寬容之心同學之間遇到了矛盾，不要斤斤計較，要有寬容之心原諒他人，即使別人有做得不當的地方，在他意識到了自己的錯誤，並向你到了歉，我們就應該原諒他，更何況，常生氣對身心健康沒有好處，只有與同學和諧相處，你才能擁有更多的快樂。下面(出示)我們一起來看以下同學之間友好相處的正確做法，老師給大家的建議是：(1、師讀、2、生齊讀、3、男女生讀)

同學之間

學會友好，不嘲笑缺點

學會尊重，不欺小凌弱

學會寬容，不斤斤計較

學會理解，不撒嬌任性

師：同學們每天生活在一起，難免磕磕碰碰，有了上面的原則，遇到下列情況，你又該怎樣做?相信你會正確處理(出示)

三、聯絡自身，談想法

(1)你的同桌要在桌子中間畫一條"三八線"。

(2)考試時，你的同桌沒帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒有借給你。

(3)誇誇你的同桌。

(4)選班長時，你的好朋友當選，你卻落選了。

生：遇到這種情況我會這樣做：

生：遇到這種情況我會這樣做：

師小結：是呀!同學之間就應該友好相處，你對別人友好關愛，別人也會還你一份友好關愛，奉獻一份，收穫十份，付出本身就是一種快樂!奉獻著，相信你也會快樂著!下面，請看(師讀)相信你們一定能做到來，一起讀：

同學之間：

學會關愛熱情大方

學會體貼細緻入微

學會調節消除嫉妒

學會激勵互相進步

過渡：接下來，老師還給大家帶來了故事，邊看邊想，你有什麼感觸?

四、反省自身行為，找到改正方向。

請你仔細閱讀下面的問題，選擇答案

(1)、當你與同學在班級發生矛盾時，你採取的解決辦法是：

a、談話解決b、找老師解決c、用武力解決

(2)、每天出入教學樓，能謙讓小同學，給他們提供方便嗎

a、能謙讓b、有時能做到c、不能謙讓

(3)、當看到同學有困難能主動幫助嗎?

a、能b、有時能c、不能

(4)、你願意參加集體活動嗎，並在活動中力爭為集體爭光?

a、願意參加，並能為集體爭光b、有時願意參加c不願意參加

(5)、星期六，小麗要和爸爸媽媽去亞武山遊玩，可是學校安排，週六要舉行"學雷鋒"活動，如果你是小麗，你該怎麼辦?

a、參加"學雷鋒"活動b、和家人一起去亞武山

(6)、你經常為學校或班級做好事嗎?

a、經常做b、有時做c、沒做過

(7)、課間上下樓你是否能自覺靠右行，為其他同學提供方便?

a、能做到b、有時能做到c、做不到

(8)、你能主動撿拾學校或公共場所的垃圾嗎?

a、一定能b、有時能c、不能

五、出示《國小生的心理健康標準》

最後，我們共同來了解一下《國小生的心理健康標準》，

(1)具有良好的認識自己，接納自己的心態意識;

(2)能調節、控制自己的情緒、使之保持愉悅、平靜;

(3)能承受挫折;

(4)能較正確地認識周圍的環境，適應環境和改造環境;

(5)人際關係協調，具有合群、同情、愛心、助人的精神;

(6)具有健康的生活方式與生活習慣;

(7)思維發展正常，並能激發創造力;

(8)有積極的人生態度道德觀、價值和良好的行為規範

六、總結

同學們，多一份寬容，就多一份理解，多一份理解，就多一份尊重，多一份尊重，就多一份自信多一份自信，就多一份健康讓我們都擁有健康的心理，學會相處，學會交往，擁有更多的朋友，相知、相伴請欣賞歌曲《朋友》

教學反思

近年來，學生因心理健康問題誘發的各種惡性的事件，正引起我們的關注，良好道德和健康心理，能使我們更好地適應社會生活，成為

對社會有用的人。因此，我們要利用好一切機會對孩子進行心理健康教育，讓他們能健康成長。

教資狼教案篇6

活動目標

1.知識：知道學習要肯於動腦筋,不怕困難,掌握克服學習中各種困難的一些方法。

2情感與態度：願意通過自己的努力去學習，體會克服困難取得成功的愉悅。

3.能力：知道學習、做事要抓緊時間,學會合理安排和利用時間,提高學習效率。

活動重點

掌握克服學習中各種困難的一些方法。

活動難點

懂得如何主動地去學習。

活動準備

課件

活動過程

一、談話匯入

師：在坐的小朋友個個都很能幹，在學校是好學生，在家在社會上都是好孩子，可由於我們年齡較小，才讀三年級，好多好多知識，好多好多的事情我們還不懂不會，怎麼辦？

生：略

師：正因為我們是國小生，主要任務就是學習（ 板書：學習 ），不僅要學文化、學科學、還要學做家務、更要學做人、… 反正要學的東西實在是太多太多了。不過學習過程中肯定會遇到許許多多困難和煩惱。聽你們□老師介紹，小朋友們已經在學習過程中主動想辦法，克服一個又一個的困難，解除了一個又一個的煩惱。確實是好樣的。

今天，我將同事家的鼕鼕在學習過程中遇到了這樣的問題和煩惱提出來，請同學們一起來幫幫他。好嗎！

二、出示問題 10分鐘

1.出示課件1《鼕鼕的煩惱》。

2.同學們齊讀問題。

3.生思考：鼕鼕的問題出在哪？你打算怎樣幫他。（板書：問題 解決辦法）

4.生交流。（師相機板書：字不認識 查字典；讀的很吃力、更不知列式 多讀；爸媽沒能回來 自己先做；…… ）

5.簡結：剛才，同學們幫冬冬找出了問題，並給他提出了很好的改進建議。我知道，同學們在學習過程中也曾遇到過不少困難和煩惱，但大家都學會了動腦筋，想辦法，困難和煩惱都被我們一 一克服和解決了。自己都已經學會了做學習的主人。（相機完成課題的板書：做學習的主人）

下面就請同學們結合課本第35頁的內容以（前後或左右）小組為單位交流你是怎麼做的？

三、轉換角色

1.自主學習（小組為單位交流）；6分鐘

2.班級交流（可結合課件一 一展開）；6分鐘（相機板書：不會、不知道----多看看、多問問；不瞭解----查查資料（百科全書、書籍、網上……）；解法不一樣；格言——水滴石穿；…… ）

四、聯絡實際，拓展交流。10分鐘

1.課件提出：你在學習過程中還遇到過什麼新問題？你是怎樣解決的？能不能好不保留向大家傳授傳授你的好經驗。

2.學生經驗交流。[ 每位交流後師須注意給予評價 並相機板書：略）

五、小結 5分鐘

經過以上幾位同學的交流，別看我們還小，可在解決自己遇到的問題時已經積累了不少好經驗。

只要我們樹立信心，[ 結合板書進行 ] 持之以恆，主動去學，再大的困難和煩惱沒有克服不了和解決不了的。學習的主人必定是我們。

六、課後作業：給自己寫個格言夾在小書桌的玻璃板下或貼在小書桌旁，常給自己提個醒。

教資狼教案篇7

  【教學目標】

  １、知識和能力

  《滕王閣序》公開課教案要求學生理解和積累掌握“故、盡、即、勝、幸、且、矣”等多義實詞虛詞的意義和用法，瞭解駢文的特點

  ２、過程和方法

  通過教師誦讀指導使學生熟讀成誦，通過學生研讀和討論，疏通文字，把握文意

  ３、情感態度和價值觀

  體會文章的感情，初步感受駢體文的文采和音韻之美，理解作者懷才不遇、壯志難酬的失意和不平及不甘沉淪的樂觀進取的人生觀

  【教學重難點】

  積累掌握重點文言字詞意義和用法，體悟辭采典雅華美的特點並能熟讀成誦當為重點，同時理解把握作者失意而不失志的複雜的思想情感、典故的作用既是重點也是難點。

  【教學過程】

  第一課時

  一、調動認知、情趣匯入

  在江南，有中國古代的三大名樓，留下許多膾炙人口的詩篇，請同學們說說下面三首詩描寫的分別是哪座名樓？

  出示詩篇：

  昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。

  戎馬關山北，憑軒涕泗流。（杜甫《登岳陽樓》）

  昔人已乘黃鶴去，此地空餘黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白雲千載空悠悠。

  晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。（崔顥《黃鶴樓》）

  白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。（王之渙《登鸛雀樓》）

  滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦雲，珠簾暮卷西山雨。

  閒雲潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？檻外長江空自流。（王勃《滕王閣詩》）

  今天，我們就來一睹王勃筆下的滕王閣的風采

  二、指導誦讀，初步感受

  朗讀是學習感悟的有效途徑，有助於培養語感教師指導學生自由朗讀，讀出節奏

  教師提示：

  １、疑難字音

  軫zhěn甌ōu隍huáng棨qǐ戟jǐ懿yì襜chān潦lǎo儼yán驂cān騑fēi鳧fú闥tà甍méng舸gě舳zhú鶩wù蠡lǐ遄chuán睢suī睇dì眄miǎn閽hūn舛chuǎn賒shē愨què簪zān笏hù叨tāo

  ２、節奏劃分示例：

  本文有四字句、六字句、七字句等

  四字句的讀法只有一種：如，豫章／古郡

  六字句的讀法有五種：孟學士／之詞宗，訪風景／於崇阿；臨／帝子之長洲，窮／島嶼之縈迴；鐘鳴／鼎食／之家，誰悲／失路／之人；響窮／彭蠡之濱，氣凌／彭澤之樽；撫／凌雲／而自惜，幸／承恩／於偉餞

  七字句的讀法有四種：襟三江／而帶五湖，潦水盡／而寒潭清；龍光／射／牛鬥之墟，賓主／盡／東南之美；臺隍／枕夷夏／之交，秋水／共長天／一色；都督／閻公／之雅望

  三、自主探究，積累理解

  學生結合註釋疏通文意，研讀探討歸納課文中出現的文言現象教師邊巡視邊解答疑難字句

  １、詞類活用

  襟三江而帶五湖：襟、帶，意動用法，以……為衣襟；以……為帶

  徐孺下陳蕃之榻：下，使動用法，使……放下

  雄州霧列，俊採星馳：霧、星，名詞作狀語，像霧一樣湧起，像流星一樣飛馳

  賓主盡東南之美：美，形容詞作名詞，俊傑

  飛閣翔丹，下臨無地：下，方位名詞作狀語，向下、往下

  騰蛟起鳳，孟學士之詞宗：騰、起，使動用法，使……騰空、使……飛起

  川澤紆其駭矚：駭，使動用法，使……吃驚

  四美具，二難並：美、難，形容詞作名詞

  屈賈誼於長沙，非無聖主；竄梁鴻於海曲，豈乏明時：屈、竄，使動用法，使……委屈、使……逃匿

  ２、通假字

  儼驂騑於上路：儼通嚴

  雲銷雨霽，彩徹區明：銷通消

  所賴君子見機：機通幾

  ３、多義實詞虛詞的意義和用法

  故、盡、即、勝、數、幸、且、矣等

  四、整體把握，理清思路

  第一段：寫地理風貌，引宴會人物

  第二、三段：摹萬千氣象，狀周圍景觀

  第四、五段：繪宴會盛況，抒人生感慨

  第六、七段：述身世際遇，嘆盛宴難再

  五、佈置作業，鞏固提高

  課後讓學生翻譯全文並寫在作業本上

  第二課時

  一、匯入課文，明確目標

  在前一節課疏通文意、初步理清文章脈絡的基礎上，這節課，我們來深入理解作者的思想情感，把握寫作特色

  二、重點研讀、深入理解

  １、再讀課文，請同學們找出文中最能體現作者情感變化的一個詞語（興盡悲來）

  ２、用自己的話概括，作者寫“興”事寫了哪些方面？採用的主要表現手法是什麼？

  示例：興

  州城形勝

  賓主之美

  山川之美

  登樓之喜

  主要手法：記敘（鋪陳）、描寫

  教師小結：文章用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產豐富，人才俊美，渲染了和樂的氛圍，宴會的高雅；又帶著讀者趨名樓、登高閣，覽觀樓臺的壯麗，山川的曠遠，市井的繁華，描繪出一幅色彩鮮明，情景交融的圖畫，這一切處處扣住一個“興”字，洋溢著作者愉悅的心情，寓情於景，情景交融。

  ３、正是在興致高昂，情緒激動的時候，作者筆鋒一轉，由喜悅漸生悲慨，作者用了哪些語句表現了人生之“悲”？用了什麼手法？

  示例：

  天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數（體悟天地之大，宇宙無窮，感嘆人生無常，盛衰有時）

  地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠（玄想宇宙廣袤，襯托人生渺小，引發感慨）

  關山難越，誰悲失路之人；溝水相逢，盡是他鄉之客（答非所問，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調）

  懷帝閽而不見，奉宣室以何年（直抒胸臆，坦言心懷，報國無路，濟世無門，言辭哀婉）

  主要手法：抒情、議論

  小結：作者縱筆馳騁，抒寫個人懷才不遇、仕途失意之悲，讓人心有慼慼焉

  ４、就文章來看，作者的情感就此悲傷消沉，一蹶不振了嗎？從哪些語句可以看出來？

  馮唐、李廣、賈誼、梁鴻句，來寬慰包括自己在內的失意之人（古已有之，今又何傷？）

  老當益壯四句，勉勵自己不因年華易逝，處境困頓而放棄遠大崇高的志向，表現了崇高的人生觀

  貪泉、涸轍句，表明身處逆境仍能達觀看待，表現了樂觀開朗的情?

  北海、東隅、桑榆句，表現不甘沉淪的豪情壯志

  孟嘗、阮籍句，反襯自己堅定的意志

  班超、宗愨句，表示投筆從戎，乘風破浪的志向

  這裡作者主要採用了什麼手法？（化用典故）

  小結：作者以古比今，借古寫懷，以真摯的情感和濃郁的詩意，熔寫景、敘事、抒情、議論、用典於一爐，表現了自己仕途失意的困頓與悲傷，卻又不失遠大的抱負，崇高的志向，樂觀的情懷，具有人生的使命感

  三、整體歸納、把握特色

  示例：

  １、句式錯落，節奏分明２、駢儷藻飾，辭采華美３、運用典故，簡練含蓄

  小結：全文以四六句為主，交錯運用多種字句的句式，起伏跌宕，節奏分明，自然流暢同時運用色彩濃豔、華麗典雅的詞語，整齊對偶的句子，富於樂感，富於詩意，辭采華美，賞心悅目作者更把記敘、描寫、抒情、議論、用典完美地結合在一起真正體現了駢賦文“鋪採摛文，體物寫志”（劉勰《文心雕龍·詮賦》說：“賦者鋪也，鋪採摛文，體物寫志也”）的特點

  四、比較閱讀，拓展延伸

  課後閱讀：同是為集會詩所作的序文《蘭亭集序》，思考《滕王閣序》和《蘭亭集序》在寫景敘事的基礎上抒發的感慨有什麼異同？

  【板書設計】

  《滕王閣序》

  州城形勝人生無常，

  賓主之美盛衰有時，

  興記敘（鋪陳）、描寫悲抒情、議論、用典

  山川之美懷才不遇

  登樓之喜濟世無門

  鋪採摛文，體物寫志

  教學說明：

  一、《滕王閣序》是一篇千古傳誦的美文，語言華麗典雅，辭采華美，句式整齊而不失靈活，對仗典故的運用顯得簡練而又含蓄內容上，作者借登高覽勝之會抒發了自己懷才不遇、報國無門、壯志難酬的悲傷失意，同時含蓄表達了渴望進仕濟世，積極有所為的抱負情懷學習此文，當引導學生領會把握

  二、學習過程當以整體——部分——整體為宜，本教學設計在整體誦讀理解感知的基礎上，深入積累文言字句，理解內容、把握情感，而後歸納總結寫作特色

  三、新課程標準要求培養學生的自主學習探究能力本文第一課時，充分讓學生誦讀，培養語感，整體認知；同時，高二學生已有一定的文言文學習能力，通過學生自主探究，歸納掌握文言字句、文言現象從而感知文章思想內容

  四、第二課時，引導學生通過對作者敘事、寫景、抒情，尤其是用典的學習來理解作者所抒發的複雜情?

  五、課後讓學生通過對比閱讀，使學生習得的能力得到遷延與提升

教資狼教案篇8

一、教學目標

?知識與技能】

1、認識槓桿，能畫出槓桿的五要素。

2、能用槓桿的平衡條件解決一些簡單問題。

?過程與方法】

1、通過觀察和實驗、瞭解槓桿的結構。

2、通過探究、瞭解槓桿的平衡條件。

?情感、態度與價值觀】

通過了解生活中的槓桿，進一步認識物理是有用的，提高學習物理的興趣。

二、教學重難點

探究槓桿的平衡條件

?教學突破】首先認識槓桿，能抽象出槓桿的定義，在探究槓桿平衡條件時創造一種探究氣氛，通過用桿秤稱物體，提出猜想，激發興趣。

三、教學方法

觀察法、實驗法、討論法、問答法等。

四、教學過程

1、匯入新課，激發興趣。

師：人們在生活中、勞動中經常使用各種機械，同學們想一想你使用過哪些機械？或你看到別人使用過哪些機械？

同學們想起很多人們常用的機械，這說明同學們平時很注意觀察。在同學們說出的機械中有的比較複雜，有的比較簡單。例如：鑷子、鉗子、錘子、剪刀、瓶蓋起子等都屬於簡單機械，播種機、縫紉機等是複雜機械。複雜機械也是由簡單機械組合而成的。這一章我們學習幾種簡單機械。

同學們在你們的桌上放著鉗子、錘子、瓶蓋起子分別試著用一用，看會有什麼發現？

（各小組同學分別進行操作，有的用鉗子剪斷鐵絲，有的用錘子起木板上的釘子，有的用瓶蓋起子起瓶蓋，有三個小組用鉗子分別把鐵絲彎成了三角形、長方形、圓形。約2分鐘後平靜下來。）