風中班教案優秀5篇
通過編寫教案,教師能夠更好地管理課堂時間,確保課程按計劃進行,教師可以通過與學生和同事的溝通來獲取有關教案適切性的反饋,下面是本站小編為您分享的風中班教案優秀5篇,感謝您的參閱。
風中班教案篇1
設計意圖:
在秋色迷人的季節裡,孩子們運用自己的感觀發現秋天的變化,並感受到秋天是絢麗多彩的。正是這樣的生活經驗,為本次的活動做了很好的鋪墊。《秋天的顏色》是一篇十分優美的散文詩。它從多角度引導幼兒感受秋天的變化,以及顏色的絢麗多彩。重複的句式讓幼兒更加便於記憶和理解。同時,通過仿編活動,可以發展幼兒的語言表達能力和思維能力,還能提高幼兒與同伴交流的能力,促進幼兒社會性的發展。
活動目標:
1、學習朗誦散文詩,理解、感受散文詩所表達的秋天的多姿多彩。
2、嘗試根據散文詩的句式結構仿編單句散文詩。
活動準備:
多媒體課件;蘋果、桔子、葡萄等若干
活動過程:
一、問現在是什麼季節?好,就讓我帶你們看一下美麗的秋天。
二、觀看課件第一遍,欣賞散文詩"秋天的顏色",感受秋天的絢麗多彩
1.我們來看一看、聽一聽它們到底是怎麼讚美秋天的。(播放第一遍ppt)
2.你們剛才聽見詩歌裡有誰?它們是怎麼讚美秋天的?
3.詩歌裡說秋天是什麼顏色的?
三、觀看課件,欣賞第二遍,引導幼兒討論:
1.小草說:秋天是什麼顏色的?為什麼?它是怎麼說的?(請個別幼兒學一學)
2.楓葉說:秋天是什麼顏色的?為什麼?它是怎麼說的?(請個別幼兒學一學)
3.白菊認為秋天是什麼顏色的?為什麼?它是怎麼說的?(請個別幼兒學一學)
4.誰說秋天是綠色的?這又是為什麼?(松樹)它是怎麼說的?(全體幼兒一起學一學)
5.大地告訴我們秋天是怎麼樣的?為什麼?
四、請幼兒一起朗誦散文詩。
(1) 教師帶讀,幼兒跟讀。
(2)問答式朗讀。教師說上句,幼兒說下句。如,教師:"我問小草......"幼兒:"小草輕輕地告訴我說:秋天是黃色的。"
(3)幼兒之間進行問答式朗讀表演活動。
教師帶著幼兒一起朗誦。注意輕輕地、沙沙地、微笑地、大聲地、驕傲地。
五、仿編詩歌
1、還有許多東西也想說說秋天的顏色,出示蘋果(桔子、葡萄),你覺得蘋果會說什麼呢?
2、鼓勵幼兒進行仿編。
3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩歌。
活動延伸:
小朋友們,讓我們去外面尋找大自然中秋天的顏色,看看絢麗多彩的秋天吧.
教學反思:
秋天到了,大地的顏色也愈加美麗了。詩歌中的菊花、楓葉、松樹孩子們都已經認識並熟悉了,這些顏色雖然是單一的,但是綜合在一起就巧妙的形成了美麗的顏色,通過讓每個孩子都說說自己對秋天的認識,在秋天都能看到哪些不同的顏色,孩子自然就會知道秋天是五顏六色的,看來孩子的體驗感受比什麼都來得真實。活動中第二環節是整個活動的重點,通過讓孩子們欣賞散文詩《秋天的顏色》,讓他們感受詩歌所表達的秋天的色彩美和語言美。這一環節的順利開展教師採用了多種方式。如圖文並茂的電腦課件的使用;教師與幼兒的提問互動中回憶、思考,從而達到對散文詩的識記;師生合作朗誦詩歌;幼兒分組扮演角色朗誦詩歌等等,都為這一環節目標的實現奠定了堅實的基礎。本次活動的高潮部分在於引導幼兒積極創編,發展幼兒的思維想象能力,讓每個孩子將原有經驗與散文詩相結合進行仿編,培養幼兒的藝術思維。最後的仿編詩歌,我發現孩子們對周圍事物的觀察很仔細,小朋友對仿編詩歌很感興趣,於是我就把他們編的句子合起來編到詩歌裡,小朋友聽到是自己編的句子,都非常興奮,編的就更起勁了。如有的孩子想象力強我就讓孩子自己仿編詩歌,有的孩子稍弱一些,我為孩子提供了很多的圖片,孩子看在眼裡記在心中,一句句詩歌創編的有模有樣。另一方面我想到大部分幼兒都會從常見的事物,比如水果、小草等等來詮釋秋天的色彩,但幼兒對一些平常不關注的事物不會引發他們的思考,因此我準備了很多的圖片引起孩子們創編的興趣,這些活動前的思考讓我得教學更加嚴謹、細緻。
風中班教案篇2
活動目標
1.理解4以內物體數與量的對應。
2.看圖創編故事,發展口語表達能力及創造力。
3.培養幼兒對數字的認識能力。
4.讓幼兒學習簡單的數學題目。
5.引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。
活動準備
1.老師提前把《我的家》幼兒用書第10-11頁的圖畫製成故事圖卡多套。
2.發給每位幼兒一套1-4的數字卡片。
活動過程
1.老師告訴幼兒“今天老師為小朋友請來了一些客人,你們想知道他們是誰嗎?”
2.老師出示故事圖卡講故事,並請幼兒數數圖中人物的數量。例如:
他是希希的爸爸,(問:圖中有多少人?答:1人。請幼兒舉起相應的數字卡)爸爸和媽媽結婚了。(問:圖中有多少人?答:2人。請幼兒舉起相應的數字卡)媽媽生了希希,(問:現在這個家有多少人?答:3人。請幼兒舉起相應的數字卡)後來家裡又來了姨媽的孩子,一個小妹妹。(問:現在希希的家有多少人?答:4人。請幼兒舉起相應的數字卡)
3.每組發一套圖卡,請幼兒根據圖卡內容合作創編新的故事。
4.老師幫助幼兒把人物的`數量寫在圖卡上方,並把故事文字寫在圖卡下方,然後把圖卡裝訂成書,放在圖書角,讓幼兒自由翻閱。
活動評價
能用數字1-4正確表示物體的數量。
能與小朋友合作根據圖卡內容創作故事。
活動反思
為了更好地突出幼兒的主體地位,在整個教學過程中,通過讓幼兒聽一聽,數一數、說一說、做一做等多種形式,讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口,引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知,積極開展本節課的教學活動。既遵循了概念教學的規律,又符合幼兒的認知特點,使幼兒學有興趣、學有所獲。
風中班教案篇3
一、活動目標:
1、知道有的物品會沉在水中,有的物品會浮在水面,並能用↓、↑記錄結果,表示上浮和下沉。
2、在感知物體在水中沉浮的基礎上,嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。
3、初步學會做科學小實驗,體驗操作的樂趣。
二、物質準備:課件、4個水盆、相機、人手一條幹毛巾;雪花片、木塊、樹葉、瓶子、玻璃珠、泡沫片、鐵釘各8份;記錄本每2人一份。
三、活動過程:
1、情景匯入:
a、今天的天氣真好,小烏龜和小螞蟻要出去玩了,它們倆一塊兒來到河邊。
b、小烏龜說:呀!這裡的河水好清啊,我們一起到河裡去玩吧。
c、小螞蟻說:不行,不行,我不會游泳,我一到水裡就會給淹死的。
d、小烏龜說:那可怎麼辦呢?(請幼兒想辦法,引導幼兒說出螞蟻在水裡會沉下去,需要能浮起來的物品當小船。)哎!有了,我可以送一些東西給你,或許這些東西可以幫助你浮起來。
2、認識沉和浮的標記,並能用身體來表示沉和浮。
師:小烏龜的籃子裡出現了2個標記,你覺得哪個標記表示浮起來,哪個標記表示沉下去。(幼兒說一說)
師:你能用身體動作來表示沉和浮嗎?
3、出示記錄表,課件演示記錄步驟。
師:小烏龜送了什麼東西給小螞蟻的呢?我們一起來看看。(請幼兒說一說)
師:(出現了“?”)請小朋友先想一想,這些物品哪些會沉下去,哪些會浮起來。能浮起來的物品下面打↑,會沉下去的物品下面打↓。接下來,再請小朋友們2人一組,一人把小烏龜要送給小螞蟻的物品輕輕地放進水裡,另一個人把實驗結果記錄下來。
4、幼兒操作,教師巡迴指導。
5、展示幼兒記錄結果,找出有異議的瓶子進行重點講解。
6、探索使沉下去的物體浮起來。
師:現在雪花片、鐵釘和玻璃珠有點不開心了,因為它們也想像木塊、泡沫、樹葉和瓶子一樣,浮在水面上,幫助小螞蟻在水面上遊玩,怎麼辦呢?
7、幼兒嘗試操作,師小結。
師:浮的東西可以幫助沉的東西浮起來。沉的東西也可以幫助浮的東西沉下去。
8、活動延伸:
師:在我們的生活中,也有很大的沉浮現象,我們一起來看看吧。
活動反思:
針對《綱要》提出的:“對周圍的事物、現象感興趣,有好奇心和求知慾;能運用各種感官,動手動腦,探究問題;能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果等。這節課我取材自幼兒身邊較熟悉的東西,來進行了中班科學探究活動《沉與浮》,探索身邊的科學,感知沉浮的.現象,並對沉與浮的現象做出簡單的分析判斷,嘗試用簡單的標記符號記錄觀察和探索的結果,在這類活動中培養他們從小愛觀察和發現的能力,讓幼兒真正感受到科學並不遙遠就在我們身邊。
本次活動中,我為幼兒提供了日常生活中都能接觸到的一些物品:泡沫、樹葉、塑料玩具、鐵釘、玻璃球、塑料瓶、記錄表、筆等實驗材料。讓幼兒通過猜測、動手操作 、大膽嘗試、觀察、 探索、實踐等形式讓幼兒感知物體的沉浮現象並學會做簡單的記錄。
我在活動前讓幼兒猜想,哪些物體會沉下去,哪些物體會浮起來,讓幼兒先猜一猜,然後讓幼兒親自動手操作,親自動手記錄。通過實驗得出結論:哪些物體是浮在水面上的,哪些物體是沉在水裡的。最後環節:探索改變物體的沉浮。我通過小鐵釘和玻璃球等也想幫忙作為一個引線,引出一個新的問題:如何讓沉下去的物體浮起來。讓幼兒動腦筋想一想,試一試,鼓勵幼兒用不同的方法嘗試、探索。
自主的科學活動離不開豐富的操作材料,但是在本次活動中,幼兒的探究材料不是很多,這裡面主要有兩個原因:一是為了便於幼兒學習操作記錄表,二是這次活動只是我們班級對“沉”“浮”現象探究的一個起點,一盞“沉”“浮”現象的指明燈,還有更多的探究材料,我們將投放在班級的自然角,讓幼兒在日常生活中,通過感知、親身體驗和實際操作來進行接下來的相關探究活動。
風中班教案篇4
設計思路:
?加油幹》是一首革命歷史性的民歌,歌曲中以演唱勞動號子的形式來表現人們在勞動、生產中的激動場面。活動設想通過情景表現、圖譜、對唱以及師幼互動等形式學習歌曲內容,掌握歌曲難點,從而瞭解這種具有代表性的勞動歌曲特點。
活動目標:
1、通過合作表演,初步感受勞動歌曲的獨特風格,體驗對唱的快樂。
2、能看指揮、圖譜與同伴對唱。
3、初步學習歌曲內容,掌握歌曲十六分節奏的難點,並嘗試創編加油的動作。
活動準備:
圖譜一張、桌子一張
活動過程:
1、情境匯入活動,引導幼兒無意識欣賞歌曲
——清唱歌曲與幼兒一同搬桌子進入
2、練聲部分
——以歌曲的第一句作為練聲曲進行上下行音高練習。
3、掌握難點,學唱歌曲
——鼓勵幼兒創編有關“嗬嗨”的加油動作,引導幼兒理解歌詞內容。
——出示節奏圖譜,引導幼兒掌握歌曲難點節奏(十六分音符節奏)
——以對唱的形式引導幼兒學唱歌曲(師幼對唱、幼幼對唱、分組對唱、個別表現)
風中班教案篇5
設計意圖:
草長鶯飛,花紅柳綠的春天,是萬物復甦的季節。幼兒感受春天美的同時,對春天裡的自然現象也很感興趣。詩歌裡的種子發芽、桃花盛開、麥苗生長、孩子播種,都是春天美好的景象。本次活動讓幼兒欣賞理解詩歌,知道春雨的作用,並大膽嘗試分角色進行詩歌表演。讓幼兒在聽——看——說——念——演的過程中,感受詩歌中春雨的美及作品語言的美,從而激發幼兒對春天的喜愛。
活動目標:
1、感受詩歌的韻律美及意境美,體驗萬物生長的春意。
2、欣賞理解詩歌《春雨》,嘗試創編動作分角色進行詩歌表演。
活動準備:
1、錄音機一臺、磁鐵若干、磁性黑板一個;雨聲、詩歌《春雨》及輕音樂磁帶。
2、與詩歌對應的4個場景,春雨姐姐頭飾一個,種子、桃樹、麥苗、小朋友的圖片和掛飾若干,春雨背景圖一幅。
活動過程:
一、播放雨聲錄音匯入活動
提問1:小朋友,現在是什麼季節?
提問2:花開了,樹葉也綠了,春天真美啊!你們聽聽,這是什麼聲音?(播放雨聲錄音)
二、欣賞詩歌《春雨》
1、欣賞詩歌錄音——教師:春天來了,春雨姐姐給我們帶來了一首好聽的詩歌,我們一起來欣賞吧!
2、教師有感情地配樂朗誦詩歌。
提問:詩歌的名字叫什麼?
引:詩歌裡有誰?它們是怎麼說的,我們一起再來聽一聽。
三、理解詩歌內容。
提問1:詩歌裡有誰?它們是怎麼說的?(教師按照幼兒回答的順序逐一出示教具)
提問2:圖片按照詩歌的順序排對了嗎?應該怎樣調整?
四、學習朗誦詩歌。
教師:春天裡種子發芽了、桃樹開花了,麥苗也漸漸地長大,真是太美了。帶著這種美好的心情,我們一起用好聽的聲音來朗誦這首詩歌。
五、嘗試創編詩歌動作
鼓勵幼兒創編動作表現種子發芽、桃樹開花、麥苗長大、孩子種瓜的情景。
六、嘗試分角色表演詩歌
教師講解表演要求,請幼兒自主選擇掛飾到相應的場景中,在音樂的伴奏下進行詩歌表演。
七、結束活動
教師,培養幼兒愛護環境的意識,鼓勵幼兒關愛受旱災區的小朋友。
延伸活動:
1、在活動區投放種子、桃樹、麥苗、小朋友的圖片和掛飾,繼續引導幼兒進行排圖講述及詩歌表演活動。
2、引導幼兒觀察春天的變化,鼓勵幼兒學習仿編詩歌《春雨》。
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