氣球裡的氣教案8篇

教案的有條理性可以幫助學生更好地參與課堂討論和合作學習，培養良好的學習氛圍合作能力，教案可以幫助教師有序地組織和安排教學活動，採用合適的教學方法和策略，提高教學質量，本站小編今天就為您帶來了氣球裡的氣教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

氣球裡的氣教案篇1

一、教學目標：

1、認識“科、亞”等7個字。會寫“戶、亞”等8個生字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯友誼。

3、懂得珍惜友誼。

二、教學重點：

認字，寫字。有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯友誼。

三、教學難點：

使學生在學習課文時，融入到課文中去。

四、教具準備：

多媒體課件。

五、教學時數：

第一課時

一、提出學習目標

1、創意激趣，談話匯入

（1）師畫一個圓在黑板上。問：“小朋友們想象一下，你能把這個圓變成什麼？”（讓學生充分發揮想象說）

（2）師在圓上添幾筆變成一個氣球。問：“你們喜歡氣球嗎？為什麼？”（指名說）

（3）“當你看到這樣一個非常討你們喜歡的可愛的氣球時，你的心情怎樣？”（讓生充分說）

過渡：送你一個紅氣球，可能就是送你的一聲問候，一聲祝福，一種安慰，一陣驚喜，你相信嗎？今天我們一起來學習第22課“窗前的氣球”（師板書）

2、提出學習目標

（1）、認識“科、亞”等7個字，會在田字格里正確書寫1—2個生字。

（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

（3）、會用“可愛的”“高興地”寫句子。

二、展示學習成果

1、齊讀課題，質疑問難

（1）、讓生齊讀兩遍課題。

（2）、質疑：讀了課題，你有什麼問題要問老師？

2、初讀課文，初知課文大意

（1）、師：小朋友們，你們平時都喜歡用什麼方式讀課文呢？（指名生說）那遇到不認識的字你會怎樣解決呢？（指名說）

（2）、請小朋友們用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊體會課文講了一個什麼故事？遇到不認識的字用“0”畫出，並用你喜歡的識字方法學會讀，好嗎？

（3）、讀了課文你知道課文講了一個什麼故事，能說說嗎？

3、檢查二類生字、詞認讀情況，掃除生字、詞障礙

（1）請同桌小朋友讀一讀畫出的生字，不會讀的再互相教一教。

（2）反饋識字情況，指導鞏固識字。

（3）再次出示課件生字，讓生齊讀。

（4）現在進行識字第三關，搶讀，看小朋友們誰能行？準備好了嗎？（出示生字進行搶讀）

（5）讓生自由讀課文，做到不漏字，不加字把課文讀正確，讀通順。再次領悟課文大意

4、我會有感情地朗讀課文。

三、知識拓展延伸

巧設兒歌，鞏固二類生字、詞，課文內容，昇華理解

1、出示課件拍手歌。

2、師生齊唱拍手歌。

第二課時

一、提出學習目標：

1、有感情地朗讀課文，並能用自己的話說一說課文內容。

2、學會本課的生字，新詞，能正確讀寫。

二、展示學習成果

1、有感情地朗讀課文。

2、出示卡片認讀生字。

hù yà jiǎo zhōu chuáng bìng shǐ zhāng

戶亞角周床病始張

（指名讀，領讀，齊讀）

3、說說你用什麼方法記住這幾個字。

（1）運用學過的熟字。

（2）運用字形、偏旁、字義等。

（3）猜字謎

4、我會寫。

（1）認真觀察，看字在田字格中的位置。

（2）看老師範寫。

（3）仿寫

5、我會讀。

窗戶一角四周病床開始一張

三、鞏固練習

1、小組搶字組詞遊戲。

2小組讀課文，自選形式。

四、作業設計：

1、比一比，再組詞。

戶（）業（）用（）舟（）抬（）

滬（）亞（）角（）周（）始（）

2、用“可愛的”“高興地”各說一句話，並給句子配上一幅插圖。

板書設計：

?窗前的氣球》

米沙科利亞

看望同學

靜靜地呆呆地

可愛的……

高興的……

氣球裡的氣教案篇2

【活動目標】

1、認識紫色，瞭解葡萄的顏色。

2、能大膽使用氣球蘸顏料點畫葡萄，感受疊印效果。

3、學習與同伴分享物品。

【活動準備】

1、一串葡萄，紫色、綠色的水粉顏料，顏料盤，灌有水的氣球、擦手的毛巾若干。

2、葡萄示範畫。

【活動過程】

1、觀察一串葡萄，引發興趣。

（1）教師出示實物：葡萄是什麼顏色的？葡萄是什麼形狀的？（引導幼兒說說葡萄的顏色：紫色。葡萄的形狀：圓圓的，一顆一顆緊緊地靠在一起）

（2）教師小結：葡萄寶寶是紫色的，圓圓的，一顆一顆緊緊地靠在一起。

2、氣球也能來畫畫。

（1）師：這串葡萄真漂亮，我們一起幫它拍張照片好不好？一起來“咔嚓”，哇！照片出來了，真漂亮！（出示葡萄示範畫）這張漂亮的畫是怎麼畫出來的呢？

（2）示範氣球點畫葡萄：手握灌有水的氣球，用氣球的底部親親顏料寶寶，點在紙上，按一按，出來一個葡萄寶寶。

（3）請個別幼兒嘗試點畫。

要點提示在教師示範和幼兒嘗試點畫的過程中，教師要引導幼兒注意葡萄寶寶們一個挨著一個，所以要把它們點畫在一起，緊緊地靠在一起。

3、幼兒獨立操作，感受葡萄的層疊效果。

（1）提醒幼兒在讓氣球蘸顏料的時候要多蘸一會。

（2）一顆顆葡萄要緊緊地靠在一起，有的葡萄還躲在其他葡萄的後面，引導幼兒感受不同層次紫色的疊印效果。

（3）用手指蘸上綠色顏料，給葡萄添畫綠葉。

4、展示作品，幼兒互相討論，分享葡萄製品。

（1）師：寶寶們的本領真大，畫的葡萄真好看，我們自己誇誇自己。

（2）師：你們知道葡萄可以做成什麼嗎？今天我帶了很多用葡萄做出的好吃的食物，大家一起品嚐好不好？

氣球裡的氣教案篇3

【學習目標】

１、認識８個生字。會用“可愛的”說句子。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。

３、懂得珍惜友情。

【教學重難點】

有感情地朗讀課文，體會同學之間的友情。

【教學準備】

１、生字卡片。

２、畫著笑臉的氣球。

３、錄音機。

【教學過程】

一、揭示課題，同學質疑

１、齊讀課題。

２、讀了課題，你有什麼疑問？

３、小朋友們真聰明，提了這麼多，其實呀，這些問題的答案就藏在課文裡，只要你們用心去讀書，邊讀邊想，你自身就能解決它。

二、初讀課文，識記生字

１、自由讀課文。

２、讀完一遍，有什麼收穫嗎？快告訴同學們吧！

３、同學們說得這麼熱鬧，瞧！生字娃娃們急的都從課文裡跳出來，你們還認識它們嗎？

４、指名帶讀。

５、同學們字認得這麼好，相信你們的課文一定會讀得更棒？假如請你和同桌同學一起讀，你打算怎麼讀呢？

當他讀得有錯誤時，該怎麼辦？假如他讀得特別好呢？（可以豎起大拇哥誇獎他）用你們喜歡的方式一起讀吧！

６、小組合作讀。

７、老師發現大家讀得特別認真，請得到褒揚的同學舉起手看一看，這麼多，真行，老師還沒教，就讀得這麼好，真是不容易。哪些同學願意讀給大家聽？其它同學該做什麼？

８、同學分小節朗讀。

９、同學評價。

三、精讀課文，感悟理解

１、師用敘述性語氣讀第一節。

２、出示句子：“他覺得真沒意思。”指名讀。

３、你在什麼時候也覺得真沒意思呢？

４、此時的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護，也沒有好朋友的陪伴，只有他一個人孤零零地呆在病房裡，誰願意讀讀第二小節，體會一下科利亞當時的心情。

５、指名讀、配樂範讀、練讀、指名讀、齊讀。

６、正在這時，科利亞發現了什麼？（出示氣球）你們看這氣球上有什麼？（可愛的笑臉）

７、練習：用“可愛的”說一句話。

８、對，就是這個紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎麼回事？同學們，你能告訴科利亞嗎？

９、科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。

１０、正當科利亞孤獨寂寞時，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節。

⑴指名讀。

⑵評讀。

⑶齊讀。

１１、出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。”指名讀。

１２、科利亞為什麼笑了？

１３、假如你是他的同學，你想對科利亞說些什麼，還有什麼好方法把心中的祝福送給科利亞呢？

１４、是啊，看到這張逗人的笑臉，聽到同學們的聲聲問候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？

⑴指名讀。

⑵齊讀。

１５、科利亞雖然生病住院了，但是有了同學的關心，他還會覺得沒意思嗎？我們相信，不久，他將病癒出院，重新回到學校，和夥伴們一起快樂的學習，就讓我們帶著這份真誠地祝願齊讀課文。

氣球裡的氣教案篇4

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從具體的語句中感受同學之間純真的友愛。

2、用圖文等方式表達自己的閱讀感受，在語言實踐中，積累語言。

3、在認識7個生字，會寫8個生字的過程中，激發學生識字興趣，鞏固識字方法，進行漢字文化的滲透。

教學過程

第一課時

一、介紹朋友，揭示課題。

從互相介紹自己的朋友人手，導人新課，板書課題。

二、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

1、瞭解學生認讀生字的情況，鼓勵生活中識字。

科（kē）亞（yà）呆（dāi）始（shǐ）猜（cāi）拴（shuān）嘰（jī）喳（zhā）逗（dòu）

教師隨機點撥：

（1）多看書，就能多認識字。

（2）幫同學發作業還可以認識字，多好啊。

（3）從電視上認字，輕鬆又愉快。

（4）從商品的包裝袋上認字，真有辦法。

總結：生活中處處有漢字，細心的孩子會和他們交朋友。剩下的字讓我們在學習窗前的氣球時瞭解它們、掌握他們

2、帶著目標，讀課文。

學生自由讀課文，試著和書中的文字交朋友。

3、合作讀書，互相學習。

（1）教師引導合作讀書。

你讀好了嗎？想讀給別人聽嗎？如果你覺得自己沒讀好，再練一練，想得到別人的幫助，那就兩個人互相讀一讀，聽一聽。

4、認讀生字，聯絡語言環境點撥音、形、意。

用生字卡片或課件。（課件先出示字，點選放大出詞或字）

（1）認讀的字詞：戶（窗戶）、角（一角天空）、始（開始）、周（四周）、張（一張小臉）、病（傳染病）、科里亞、呆呆地、猜、栓、逗、床

（2）認讀時瞭解學生對傳染病的瞭解。

（3）學寫"角、戶、床、張、亞"五個生字。

5、指名讀課文，指正字音，鼓勵學生會聽、敢讀。

教師從以下幾方面點撥：

三、默讀感受，把自己想到的`畫下來。

1、默讀課文，獨立感受故事內容。

2、把自己讀書時想到的畫下來，想畫什麼就畫什麼。

第二課時

課前活動

遊戲：我說你猜

教學過程：

一、讀一讀，回憶故事。

1、確定內容，選擇學習方式。

上節課我們不但讀了這個小故事，還畫了一幅畫，這節課你最想幹什麼？

2、指名讀文，回憶故事內容。

二、講一講，深化感受。

1、自由練習，憑藉圖畫將內心感受轉化為語言。

2、合作交流，說出各自心中獨特的感受。

3、從看圖到讀文，由認讀具體語境中的詞語到學習生字，瞭解病中科利亞的單調生活，感受他失去夥伴後的沒意思。帶著自己的感受，進行有感情地朗讀。

三、演-演，溝通情感。

1、準備道具，在情境中體會"可愛的"和"逗人的"。

2、飄送氣球，在運用中學習文章的的語言。

3、抓住誤點，在具體的語境中理解"開始"學習生字"始"

4、嘗試對話，將氣球賦予生命，以動畫拓展想象，用童心感受童真。

四、想一想，感受友愛。

1、憑藉圖畫，感受氣球下面同學們的心意。

2、學習表達，在語境中學習"四周"，學會生字"周"。

3、學習生字，由"猜"感受米沙的調皮、聰明、熱心，和同學之間的團結友愛。

教學反思：

?窗前的氣球》一文講述了科利亞得了傳染病，住進了醫院，醫院規定：誰也不能來看他，他也不能到病房外面去，科利亞覺得很沒有意思。之後米莎等小朋友通過一個飄在窗前的紅氣球給躺在病床上的科利亞送去問候，送去關愛，這個紅氣球，對於生病的科利亞來說就是一張笑臉，一陣驚喜。它代表了科利亞和同學們之間珍貴的友誼。窗前的氣球淨化了孩子們幼小的心靈，引領著孩子們開啟想象的大門，飛向真情的天空。

1、教學中抓住課文的重點“一個窗前的紅氣球，對躺在病床上的科利亞來說，就是一個驚喜，就是一聲問候。”激發學生情感，提出問題，把學生帶入文字的情境。讓學生選擇自己喜歡的方式閱讀課文。使學生先從整體上把握課文的內涵，理清課文線索。

2、初步感知課文之後，再次激發學生閱讀慾望，讓學生深入閱讀中發現問題。讓學生聯絡自己生病時的感受，以我心比他心，有了這樣的情感體驗，學生逐漸讀出情感，讀得到位。並讓學生參與評價，在評價中提高朗讀能力。

3、激發聯想，注重語言表達，這節課我在多處環節，給學生搭建說話的平臺。比如讓學生說的：你覺得同學們會通過這個氣球給科利亞說什麼？等等。再比如說：在用“高興地”說話時，我先讓學生想一想你在什麼情況下會很高興，給學生創造一個想象的空間，然後再讓學生用“高興地”來說話。學生表達很全面、而且語言很有創意。

氣球裡的氣教案篇5

?活動目標】

1、認識五彩的氣球及鈕釦，學會用相應的蠟筆顏色進行連線。

2、選擇喜歡的動物卡片及鈕釦，學會運用撕貼雙面膠。

3、積極參與美術活動，培養對美術手工的熱愛，體會成功的樂趣。

?活動準備】

物質準備：

1、自制的小象、小猴、小兔、小貓等動物卡片28張。

2、彩色的鈕釦若干顆、放鈕釦的籃子，膠水(28)，白紙(若干張)彩色的`蠟筆若干支。

3、課件及氣球ppt，示範畫一張。

知識準備：

讓幼兒認識雙面膠，知道雙面膠的使用方法。

讓幼兒知道膠水的用法，注意用完膠水後要將膠水蓋子蓋蓋緊。

?活動過程】

一、情境匯入，激發幼兒興趣

師：最近森林裡的小動物們可煩惱了，他們想去天空中旅行?可是他們沒翅膀，怎麼去呀?小朋友們，你們能幫助它們想想辦法嗎?

幼：坐飛機去，坐熱氣球，跟著氣球飛上天。

師：你們的想法都很棒，你的想法和大象說的一樣，跟著氣球寶寶飛上天。

二、拿出鈕釦，教師示範講解

1、出示範畫，仔細觀察

師：小朋友你們看看這幅圖上有什麼?今天呀，我們用鈕釦作為氣球，完成一幅有趣的鈕釦貼畫。想不想知道怎麼做?

2、教師示範講解

選取你喜歡的動物卡片，將動物卡片用膠水貼上在白紙的下面，然後再選擇自己喜歡顏色的鈕釦，鈕釦上有雙面膠，我們用小手慢慢的把白白的撕下來，然後粘在白紙的上面。粘氣球時要一上一下有規律，不要把氣球靠的太近否則氣球飛不上去的。貼完鈕釦後，我們拿起桌上的蠟筆，給氣球和動物之間，用一樣顏色的線條給它們連線起來。

師：連完後，這樣一幅好看的作品就完成了。你們會了嗎?

三、教師提出作畫要求

每個人都有一張操作紙，拿到紙後，要把白紙豎過來放，要不然氣球就飛不高了。然後選擇自己喜歡的動物及鈕釦，進行貼上。

開啟膠水後，不要將膠水蓋子亂扔，統一放在桌子的中間。用膠水時，不要粘到手上和衣服上，注意保持乾淨、整潔。

小手撕雙面膠時一定要細心，只把白色的撕下來。撕完的紙不要亂扔，放到自己的小碗中。

四、幼兒操作，教師巡迴指導

師：小動物們都快等不及了，你們快去幫助他們吧。

1、提醒幼兒作畫時的注意事項

2、對於在作畫過程中有問題的幼兒，進行及時的幫助與解決。

五、作品展示，師幼共評

師：請完成的小朋友將作品貼在展示板上。我們一起看看有哪些小動物們一起跟著氣球寶寶去天空中旅行了呀?

1、幼兒評價

師：我請小朋友來說一說，你最喜歡哪一幅?為什麼?

2、教師評價

師：小朋友們的作品都很棒，唯一美中不足的就是，氣球的線，有點亂，如果我們把線再畫畫好的話，你們就是我們班的小小美術家了。不過小動物們都很開心，他們說空中旅行真好玩！

3、活動結束

師：那等小動物們旅行回來，我們在和他們一起玩吧！

氣球裡的氣教案篇6

活動目標：

1.知道食醋和小蘇打發生化學反應生成二氧化碳氣體，瞭解二氧化碳在生活中的應用。

2.能有序的合作進行實驗，體驗猜想、驗證、結論等基本的實驗步驟。

3.對科學實驗感興趣，願意探索身邊的科學現象。

重點: 知道小蘇打和醋混合會產生氣體。

難點: 能夠有序的合作進行實驗，總結出產生氣體多少和材料用量有關。

活動準備:

1. 每組一份活動材料: 小蘇打、鹽、白糖、醋、空瓶子、匙子、漏斗、氣球、

2. 實驗記錄表

活動過程：

一、以疑激趣——出示瓶子吹氣球，激發探索的興趣。

師: 孩子們，今天老師給你們表演一個魔術，請看仔細哦。

——出示瓶子吹起的氣球，思考: 氣球裡面的氣體是從哪裡來的?瓶子裡裝的是什麼?

二、以趣激學——尋找神奇的泡泡溶液，探索出小蘇打和醋混合會產生氣體。

師: 瓶子裡裝的不是水，是由兩種材料混在一起形成的神奇的泡泡液。這兩種材料是什麼呢?

1. 出示並認識材料，幼兒聞一聞、看一看: 醋、鹽、白糖、小蘇打

2. 出示實驗表格，集體猜想哪兩種材料在一起會產生氣體?鼓勵幼兒表達自己的猜想。

3. 尋找神祕泡泡液，教師操作實驗，幼兒觀察實驗過程。

4. 交流總結：小蘇打和醋在一起會產生氣體。猜想有時很不可靠，遇到問題最好動手試一試。

三、學以致用——嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產生了氣體。

師：我們找到了能夠產生氣體的這兩種材料，你們想要試一試嗎?

1. 討論怎樣幫助瓶子把氣球吹起來，操作過程要注意什麼?

2. 幼兒實驗，教師觀察指導。

3. 展示結果，分享經驗:你們組剛才是怎麼做的?為什麼氣球有的大、有的小?

四、快樂體驗——讓氣球吹得更大，進一步驗證產生氣體多少和材料的用量有關。

師：如果再做一次實驗，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢?

1. 幼兒討論：多用材料、套氣球速度快點、用手捂一捂瓶口……

2. 再次實驗瓶子吹氣球，體驗科學遊戲的樂趣。

3. 總結：小蘇打和醋在一起產生的氣體能吹起氣球，而且兩種材料用的越多，氣球就會吹得越大。

五、拓展延伸--吹起氣球的神奇氣體是什麼、在生活中有哪些應用，激發繼續探索的願望。

師：你們知道今天用來吹起氣球的這種氣體叫什麼名字，在我們的生活有什麼用處嗎?(各種各樣的飲料中有它、醫生幫助病人緩解病痛要用到它、消防員滅火要用到它……)

氣球裡的氣教案篇7

教材簡析：

讓學生用真情獲得真情，用關愛贏得關愛，這是第六單元課文的立意。《窗前的氣球》是本單元中體現同學之間友愛的一篇課文。課文以科利亞的情感變化為線索，講述了科利亞生病住院，米沙和同學用氣球給科利亞帶去問候的故事。文章語言動人，情節感人，是引導學生學習語言，練習朗讀，進行人文薰陶的好教材。

學情分析：

經過一年的培養與訓練，學生已經掌握了一些識字方法，絕大多數的學生識字速度較快，喜歡閱讀，特別是一些富有兒童情趣的故事。讀書時，有大部分學生能對感興趣的內容提出簡單的問題，有表達的自信心，能積極參加討論，發表自己稚嫩的見解。個別學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠

學習目標：

1、認識7個生字。會用“可愛的”說句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。

3、懂得珍惜友情。

教學重難點：有感情地朗讀課文，體會同學之間的友情。

教學過程：

一、激趣匯入

師：同學們，你看到了什麼？（多媒體顯示出一幅窗前飄著一個畫著可愛小臉的紅氣球圖。）

生：我看到窗戶外面有一個紅氣球。

師：仔細觀察，這個氣球有什麼特別的地方？

生1：我看到氣球上畫著一張可愛的小臉。

生2：我看到氣球上畫的小臉是笑眯眯的。

師：看到這幅圖，你想知道什麼？

生1：我想知道這個氣球是哪兒來的？

生2：我想知道為什麼要把這個氣球放飛在窗戶前？

生3：我想知道氣球上為什麼要畫一張笑眯眯的小臉？

師：真會提問。這節課，我們一起來學習第22課《窗前的氣球》。相信，用心朗讀、積極思考的你一定能夠解決剛才的問題。（師手指課題，生齊讀課題：22.窗前的氣球。）

二、初讀課文，學習生字

師：請同學們開啟書，用自己喜歡的方式先來讀一遍課文。讀課文前，哪個同學願意起來給小夥伴們提個要求呢？

生：我希望同學們把生字字音讀準，不認識的字請教下面的樹葉，並多讀幾遍？

生：我希望同學們做到不添字，不加字，把句子讀通順。（生認真地自由地讀課文，認生字。）

師：讀準字音，不添字、漏字，把句子讀通，提得非常好，那同學們就帶著小夥伴給你們提的要求快來讀一讀吧。（生自讀課文）

師：誰來展示一下你的學習成果（課件出示詞語，學生個體展示讀，生生挑戰讀、生生互評、師生互評）。

生1：科利亞的“科”就是科學的“科”。

生2：我給大家出個字謎：一個女孩在舞臺旁邊跳舞，大家猜猜我說的是哪個字？

生3：我會記“拴”，拴要用手，所以有個“扌”。

生4：我會記“逗”，那個“辶”像一匹馬，馬馱著豆角，就是逗人的“逗”。

師：你們真能幹，會用這麼多方法來記生字。

三、朗讀感悟

師：認識了生字，再讀課文，相信你們會把課文讀得更加流利，請同學們用自己喜歡的方式再讀課文。（生選喜歡的方式：自己讀、同桌讀、小組讀、和好夥伴一起讀課文。）

師：你們讀懂了什麼？

生：我讀懂了科利亞得了傳染病住進了醫院，同學們不能去看他，放了一個氣球去問候他。

師：什麼是“傳染病”？

生1：像“非典”這樣的病就是傳染病。

生2：會傳染給別人的病。

師：同學們，科利亞病了，住進了醫院。

（課件出示科利亞一個人靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶的情景圖，並配上讓人感到孤獨寂寞的低調音樂，教師入情地範讀，生看圖聽讀，引生入境。）

師：你有什麼感受？

生1：我覺得很難過。

生2：我感到科利亞好孤獨啊！（很難受的樣子。）

生3：我有點想哭（眼圈紅著）。

生4：我也想哭（淚珠滾動）。

生5：我覺得科利亞好寂寞，好孤單啊！

生6：老師，他哭了。

……

師：你們都是情感十分豐富的孩子，能通過朗讀來把你的感受表達出來嗎？請自己練一練。（生在音樂聲中，入情入境地朗讀。）

師：誰來讀一讀？

生（含著眼淚）很入情地朗讀。

師：都想用朗讀來表達你的感受嗎？讓我們一起在音樂聲中讀讀1—2自然段吧。（生齊讀。）

師：科利亞一個人靜靜地躺在病床上，他不能和爸爸媽媽去逛公園，也不能和同學們一起遊戲，他只能呆呆地望著窗外那一角天空，他覺得真沒意思（板書“真沒意思”）。（音樂停。）

師：此時此刻，科利亞呆呆地望著窗外在想什麼？

生1：他好想爸爸媽媽來看他。

生2：他好想自己的病快點好呀。

生3：他好想和同學們一起玩耍，一起學習，一起做遊戲。

生4：他好希望同學們來看他，和他講故事，講學校發生的事。

師：正在這時，科利亞突然看到了什麼？

（課件演示，一個氣球搖搖擺擺地飄上來，在窗前停了一會，開始一上一下地動起來的情景圖。）

生1：他看到一個紅氣球在窗前停了一會，還一上一下地動起來。

生2：他看到氣球上畫著一張笑眯眯的小臉。

出示句子：

①氣球上畫著一張小臉。

②氣球上畫著一張可愛的小臉。

師：讀讀這兩個句子，你喜歡哪句話，為什麼？

生自由讀句子。

生：我喜歡第二句，因為第二句寫出了這張小臉的樣子很可愛。

師：你能通過朗讀，讓我們體會到這張小臉的可愛嗎？（生有感情朗讀這句話。）

師：讀得多好啊！

師：我看到了教室裡有58張可愛的小臉。誰能用“可愛的”說一個句子？

生1：媽媽給我買了一個可愛的洋娃娃，可逗人喜愛了。

生2：我的妹妹長著一張可愛的小臉。

……

師：當科利亞看到這個畫著可愛小臉的氣球，他怎麼樣了？（出示科利亞高興地笑了的畫面和句子：科利亞望著窗外那逗人的笑臉，高興地笑了。）

生齊：他高興地笑了。

師：我看到我們有的同學也高興地笑了？誰願意來讀讀這句話，讓大家都體會到科利亞高興的心情？（生練習朗讀。）

生有感情而且帶著表情朗讀。

師：讓我們一起讀讀這句話吧。（生齊帶著感情有表情地朗讀。）

師：科利亞為什麼高興地笑了？快和同桌認真讀讀4.5自然段，邊讀邊想，想好了互相說一說。

（學生同桌邊讀邊議。）

生1：因為他看到氣球上的小臉看上去很好玩、很逗人，所以高興地笑了。

生2：因為他看到氣球，知道同學們來看他了，所以高興地笑了。

師：現在你們就是科利亞的同學，想一想你們在窗下是怎樣把這個氣球放上來的？想好後，在四人小組裡商量商量，並試著演一演。（生分小組自由排練，師巡視並點撥。請一組同學合作表演。）

師：同學們，你們想通過這個氣球對科利亞說些什麼呢？

生1：科利亞，你好了嗎？

生2：科利亞，祝你早日康復。

生3：科利亞，安心養病，聽醫生的話，快點出院和我們一起玩吧。

生4：科利亞，你看到這個氣球，高興嗎？

……

四、拓展

師：除了這個辦法，你還有什麼辦法去問候科利亞？

生1：我放一隻風箏，上面寫著：科利亞祝你早日康復。

生2：我給他打電話，和他聊天。

生3：我給他寫信，告訴他學校裡的趣事。

生4：我折一架紙飛機，飛上去。

生5：我給他發手機簡訊。

……

師：有同學們關心他，想著他，想想沒過多久科利亞怎麼樣了？

師：科利亞得了傳染病很不幸，可是他又是多麼的幸福，因為有這麼多同學關心他，讓我們一起再把這個故事讀一讀吧。（生齊讀課文。）

五、深化主題

師：今天我們學習了（手指課題，生齊讀課題）。你喜歡這個氣球嗎，為什麼？

生1：喜歡，因為這個氣球很可愛。

生2：喜歡，因為這個氣球給科利亞帶去了歡樂。

生3：喜歡，因為這個氣球讓科利亞忘掉了病房的孤單。

生4：喜歡，因為這個氣球給科利亞帶去了同學們的問候。

生5：喜歡，因為這個氣球帶去了同學們對科利亞的關心。

生6：喜歡，因為這個氣球傳遞著同學們之間的友誼。

……

教學反思：

?新課程標準》把喜歡閱讀放在低年級閱讀教學目標的首要位置，突出了它的重要性，為此讓每個學生都喜歡朗讀，進而視讀書為一種樂趣，一種享受，這是我實施教學的基本理念。參加新課改以來，在閱讀教學中，一方面我廣泛吸取別人成功的經驗，另一方面，在教學中探索適合低年級閱讀教學的方式方法。比如：為了豐富讀的形式，激發學生朗讀的興趣，採用自讀、小組讀、合作讀、齊讀、想象讀等多樣的形式讀書，激發學生讀書興趣。

?窗前的氣球》通過一個飄在窗前的紅氣球給躺在病床上的科利亞送去問候，送去關愛，透過這個紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到夥伴們的身邊，讓學生體會到同學之間友誼的真摯。

本文分兩課時完成。

第一課時，引導學生初讀全文，認讀識記生字，書寫5個生字。這節課以讀為主通過範讀，學生自由讀文，小組內合作讀文，比賽讀文引導學生讀準字音，並放手讓學生自由讀課文後交流，知道什麼說什麼，瞭解多少說多少，這樣學生在寬鬆的環境中交流互補，從而讓學生喜歡閱讀，敢於閱讀，樂於閱讀。

第二課時，讀文感悟，指導寫字。通過多媒體課件創設情景，引導學生採取多種形式讀文，讀中感悟科利亞生病時的孤獨與無奈。體會同學之間真摯的友情。

一、在一、二自然段的朗讀教學中，我把讀書的權力交給學生，讓學生邊讀邊體會，使學生通過反覆朗讀理解課文內容，並把自己的理解通過有感情的朗讀表現出來，評讀的時候，有教師的評價也有同學之間評價，這樣設計的目的充分信任學生，使學生能讀懂課文，讀好課文，因為閱讀是學生個性化的行為，學生是獨立的個體，要尊重學生的獨特感受和體驗，為學生個性化發展提供了更為自由，舒展的平臺。在讀完課文後的評讀，同學們在自讀與互評的基礎上，進一步體會科利亞孤獨無奈的心情，激起學生再去讀書的慾望，在讀書時教師採用激勵性的語言，加以評價，從正面加以引導，在朗讀後，給予充分肯定和鼓勵，這樣學生在課堂教學中，就始終保持著那份讀的熱情與渴望。

二、在設計3-5自然段教學時，首先用現代化教學手段創設情境，想象小科利亞看到紅氣球會說什麼，然後學生自由讀4、5自然段，想象讀4自然段，指名讀後也有學生的評價，這部分教學，把學生帶入課文情境中，讓學生在特定環境中產生好奇心，在躍躍欲試的狀態下，積極主動地去閱讀，學生通過自讀，小組合作進一步讀文感悟，最後讓學生在創設的情境中體會科利亞看到窗前的氣球時高興的心情，從而產生真切的情感體驗，使學生喜歡朗讀。

讀文感悟的同時又安排了拓展練習，一次拓展，小夥伴們指手畫腳會議論些什麼。這次拓展，關注學生體驗與知識經驗，引導學生與文字間情感交流。接下來的間休通過給科利亞送歌聲祝福的方式，大家齊唱歌聲與微笑，從而加深對課文的理解，深化認識昇華情感，並有針對性進行關愛他人的教育。第二次拓展，讓學生想想有什麼好辦法看望科利亞第三次拓展讀一篇課外的小故事並談談感受。通過拓展朗讀，深化教材的理解，感知生活，培養愛心，發揮學生的想象力，深入體會文章思想感情，激起學生讀書的興趣。

三、識字教學，我將本課的小故事編成一首有趣的小詩，所學生字都藏在其中，目的在語言環境中鞏固所認識的生字，對課文的主要內容也有了整體瞭解，可以進一步體會課文的內容，深化對文章的理解，激發了讀書熱情。

四、寫字教學時重點指導病字，其他的兩個生字由學生自己觀察並且發現規律、描匯、書寫，讓學生自主觀察，實踐描匯中掌握如何寫好字的要領並對寫得好的字進行展示，使學生感受到漢字的美，養成良好的寫字習慣。

經實踐，我摸索出一些切實可行的激發學生讀書興趣的方法，燃起了學生讀書的熱情，學生已開始喜歡讀書。但今後要從學生興趣的永續性的研究上，多做努力。

以上就是一祕為大家帶來的6篇《二年級上冊《窗前的氣球》教案》，希望對您的寫作有所幫助。

氣球裡的氣教案篇8

教學目標：

1、能夠畫出氣球。

2、培養幼兒的觀察力。

3、體驗繪畫的樂趣。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

準備材料：

1、繪畫紙、彩筆、面籤

2、大小不同的圓蓋若干

3、不同顏色的氣球

活動過程：

1、觀察氣球

教師出示各種不同顏色大小的氣球，每組三個，請小朋友觀察說出氣球的顏色、形狀、大小。

2、畫氣球

教師向小朋友介紹工具和材料，提出要求：小朋友可以自己用彩筆或者棉籤畫氣球，也可以藉助大小不同的圓蓋來畫氣球。畫完氣球的小朋友別忘了在氣球尾部畫出牽線;要注意畫面的清潔，小朋友可以畫出大小不同的氣球。

幼兒分組選擇自己喜歡的材料工具畫氣球，分二組進行(一組：用面籤畫氣球

二組：用彩筆畫氣球)。

引導幼兒邊看邊畫氣球，告訴小朋友在畫氣球時，要多觀察實物，嘗試用不同的材料和工具畫出氣球及牽線。

3、裝飾氣球

小朋友畫完氣球后，可以給它裝扮一下，讓它更漂亮(教師啟發幼兒在氣球上畫出一些簡單的圖案)

活動延伸：

美工區(五彩氣球城)