中班語言小蝌蚪找媽媽教案6篇
優秀的教案能夠幫助教師設計豐富多樣的教學活動,激發學生的學習興趣,每次寫教案都是提高教學效果的機會,我們應該充分利用,以下是本站小編精心為您推薦的中班語言小蝌蚪找媽媽教案6篇,供大家參考。
中班語言小蝌蚪找媽媽教案篇1
【設計意圖】
中班的幼兒活潑好動,喜歡戶外運動,在孩子熟知了《小蝌蚪找媽媽》的故事後,結合幼兒活潑好動的特點,進行了戶外活動遊戲創編,意在培養孩子在活動中的合作意識,鍛鍊孩子的合作能力,使孩子在遊戲活動中體驗遊戲的快樂。
活動目標:
1.知道故事的名稱、角色和主要情節。
2.理解、熟悉故事內容,嘗試排圖且大膽講述故事中的對話。
3.感受媽媽們對小蝌蚪的熱情及關心。
活動準備:
故事錄音、ppt、圖片等。
活動過程:
1.以謎語的形式,引起幼兒聽故事的興趣。
師:今天老師有個謎語讓小朋友猜一猜:小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘裡面遊啊遊。你們知道這是誰嗎?有段好聽的故事,講的就是小蝌蚪的事,我們一起來聽一聽吧。
2.聽故事錄音一遍,並提問
(1)故事的名字是什麼?故事中主要講了一件什麼事情?
(2)小蝌蚪把哪些小動物當成了自己的媽媽?小蝌蚪為什麼會認錯自己的媽媽呢?
3.教師邊演示ppt邊講述故事,幼兒進一步理解故事內容。
提問:
(1)故事發生在什麼季節?青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什麼?
(2)小蝌蚪找媽媽碰到了誰?說了些什麼?又遇到了誰?又是怎麼說的?
(3)為什麼會把他們當成自己的媽媽?
(4)小蝌蚪的媽媽究竟是誰?為什麼小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢?
小蝌蚪最後怎麼變成青蛙的?
4.回憶故事情節,將故事圖片進行排序。
5、幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事內容《小蝌蚪找媽媽》。
中班語言小蝌蚪找媽媽教案篇2
活動目標:
1、理解故事內容,瞭解小蝌蚪變青蛙的成長過程。
2、能夠用完整連貫的語言清楚表達自己的意思。
3、感受動畫的意境美。
活動準備:
用flash軟體製作的課件。
活動過程:
(一)猜謎語,引出課題
謎語:“大大的腦袋,黑黝黝,細細的尾巴水中游!”
提問:“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎?”“為什麼小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣?”
(二)完整欣賞故事(播放動畫課件)
提問:故事的名字叫什麼?小蝌蚪找媽媽時碰見了哪些小動物?小蝌蚪找到媽媽了嗎?它們為什麼長得不和媽媽一樣呢?
(三)分段欣賞故事(繼續播放動畫)
幼兒邊觀看動畫課件邊討論:
1、播放課件第1段(故事開頭至“小蝌蚪高高興興地向前游去”)
提問:小蝌蚪為什麼去找媽媽?
2、播放課件第2段(“一條大魚游過來了”至“小蝌蚪再向前游去”)
提問:遇到魚媽媽時,它們說了些什麼?
3、播放課件第3段(“一隻大烏龜游過來了”至“小蝌蚪再向前游去”)
提問:小蝌蚪遇到龜媽媽時又會說些什麼?一起來說一說。
4、播放課件第4段(“一隻大白鵝‘吭吭’地叫著”至“小蝌蚪再向前游去”)
提問:現在碰到了誰?為什麼會把大白鵝當成自己的媽媽?
5、播放課件第5段(“小蝌蚪遊呀遊呀”至故事結束)
提問:最後小蝌蚪在哪裡找到了媽媽?你能說說它們的媽媽是什麼樣子的?有什麼本領?
(四)瞭解青蛙成長的過程(播放青蛙成長過程視訊)
提問:小蝌蚪是怎樣變成青蛙媽媽的?
幼兒回答後,教師操作課件(點選青蛙成長過程示意圖)
師生一起用肢體來表示小蝌蚪到青蛙的成長過程。
延伸活動:
青蛙的本領很大,如果小朋友有興趣的話,我們繼續來欣賞有關青蛙的兒歌。
中班語言小蝌蚪找媽媽教案篇3
【教材分析】
故事中的小蝌蚪不知道快樂是什麼,後來媽媽讓小蝌蚪明白了,快樂並不是擁有很多漂亮的衣服,而是有朋友的關心與陪伴。
【活動目標】
1、能獨立創編並清楚的講述情節豐富、具有想象力的新小蝌蚪找媽媽的故事。
2、能專心傾聽同伴講述,並發表自己的見解。
3、樂於與同伴交流故事中的情節,感受創編的樂趣。
【活動準備】
1、經驗準備:利用環境創設和生活活動組織幼兒講述自編的小蝌蚪找媽媽故事。
2、物質準備:課件《做有禮貌的小觀眾》。
【活動過程】
1、通過觀看課件,引導幼兒討論如何做一個有禮貌的小觀眾。
小結:
(1)要認真傾聽同伴講故事。
(2)別人講完後,要熱情的為小朋友鼓掌喝彩。
2、通過演示和討論,引導幼兒明確舉辦故事會的方式及要求。
(1)教師當故事會主持人,介紹活動方式:先小組內講故事,推選一名故事大王參加全班故事會。
(2)組織幼兒討論:推選的故事大王須具備什麼條件?
如:聲音響亮、表情豐富、故事完整有趣等。
3、通過多種形式的故事講述,引導幼兒推選故事大王。
(1)幼兒在小組內輪流講故事。
教師引導每組幼兒推選一名小組長負責組織、決定講故事的順序及推選人員。(本環節教師可根據自己班孩子的情況進行,或者可以3名教師各負責一組、)
(2)各組介紹自己推薦的人選及理由。
4、舉行全班故事會,教師時刻提醒幼兒注意傾聽,做一個文明的小聽眾。
5、公佈比賽結果,教師注意及時小結。
對於講的較好的幼兒進行獎勵,對於其他幼兒提出修改意見。
6、小結:任何故事的結局都不是固定的,每個人的心裡都可以有自己滿意的結局,我們要勇於說出自己心中的故事。
中班語言小蝌蚪找媽媽教案篇4
教學目標:
·喜歡聽故事,瞭解故事內容。
·知道小蝌蚪的媽媽是青蛙。
教學準備:
(認知準備)看過小蝌蚪;
(材料準備)圖片、故事錄音。
活動重難點:知道青蛙是小蝌蚪的媽媽。 活動過程:
一.寶寶和媽媽
1、提問:小雞的媽媽是誰?那小鴨的媽媽又是誰呢?
小結:每個寶寶都有一位喜歡自己的媽媽。他們長得真想象。那小蝌蚪的媽媽又是誰呢?
2、師:我們都快樂地和媽媽生活在一起,可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的媽媽,不知道媽媽長什麼樣子。這一天,他們決定去找媽媽。
二、故事:小蝌蚪找媽媽(引導幼兒觀察圖片並講述故事)
1、插問:小蝌蚪長得什麼樣子?
小蝌蚪遇到了誰?是怎麼問的?
青蛙媽媽到底長的怎麼樣?
2、玩表演遊戲
幼兒扮演小蝌蚪,教師依次扮演其他角色,玩小蝌蚪找媽媽的遊戲。
表演中鼓勵幼兒發問:媽媽在哪裡?你是我們的媽媽嗎?
三、活動延伸:
區角活動中,鼓勵幼兒進行故事表演。
中班語言小蝌蚪找媽媽教案篇5
活動目標:
1.安靜地傾聽故事,知道故事名稱,理解故事內容,發展觀察、比較的能力。
2.根據故事內容,學習表演。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.能安靜地傾聽別人的發言,並積極思考,體驗文學活動的樂趣。
5.鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
活動重點難點:
活動重點:理解故事內容。
活動難點:在理解故事內容的基礎上學習表演故事。
活動準備:
1.《樂園》圖譜,《小蝌蚪找媽媽》課件.
2.小蝌蚪頭飾若干(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽、一群蝌蚪等貼絨教具一套,頭飾一套)
活動過程:
一、引出課題,激發幼兒興趣
1.今天,樂園裡來了許多朋友,小朋友看看是誰呀?
(熊媽媽、小熊;鴨媽媽、小鴨;雞媽媽、小雞……)
2.“小動物們在樂園裡玩得可高興了。天漸漸地黑了,小動物們也陸續回家,小雞、小鴨玩累了,也想回家了,可怎麼也找不到媽媽了,急得要哭了。”小朋友願意幫小雞、小鴨找到媽媽嗎?
3.小動物們都有了自己的媽媽,你們想知道小蝌蚪的媽媽是誰呀?聽了故事就明白了。
二、教師有表情地完整講述故事。
故事裡有誰?
三、教師出示池塘背景圖,按故事內容,引導幼兒講述故事。
1.小蝌蚪在池塘裡遊樂的時候,先遇到了誰?(鴨媽媽)
(教師根據幼兒的回答邊在背景圖上貼上相應的教具)
2.鴨媽媽怎麼對小蝌蚪說的?
(這裡可以叫小朋友一起來說鴨媽媽的話。)
3.謝過了鴨媽媽,小蝌蚪把誰當成了媽媽?(鯉魚媽媽)(出示貼絨教具)
4.鯉魚媽媽怎麼說?(幼兒重複鯉魚媽媽說的話)
5.小蝌蚪又把誰當成了媽媽?(烏龜媽媽,出示教具)
6.烏龜媽媽怎麼說?小蝌蚪找到媽媽了嗎?小蝌蚪的媽媽是誰?小蝌蚪和媽媽那些地方不一樣?(請幼兒說說小蝌蚪和青蛙的外形特徵)
四、師幼一起完整講述故事
1.按圖片內容和幼兒一起復述“小蝌蚪怎樣找到媽媽”中的一些情節。
2.個別幼兒講述(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽說的話)
課後反思:
事先準備好五幅畫,分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和後腿 的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導孩子說出小蝌蚪的變化過程,教師相機貼出對應的圖片。要求要求用上先、再、接著、最後,說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕鬆自如,毫不吃力。活動中,我儘量讓孩子自己說,自己問,進一步提高孩子的語言能力。最後還請孩子分角色表演了一次,孩子都很開心。
中班語言小蝌蚪找媽媽教案篇6
教學內容:
小蝌蚪找媽媽
教學目標:
通過朗讀,理解小蝌蚪找媽媽的心情,感知青蛙的變化。
教學準備:
1、動畫課件(課文插圖)。(教師)
2、“長出後腿的蝌蚪”、“鯉魚”、“長出前腿的蝌蚪”“烏龜”圖各一張。(學生)
教學過程:
一、情景匯入,引出課題
1、情景交流:孩子們,快告訴我,你們的媽媽來聽課了嗎?她坐在哪兒?見到自己的媽媽,你的心情怎樣?你最想以什麼方式來表達此刻的心情呢?
2、正當你們享受母愛的幸福時,瞧!誰來了?
(看動畫:全景1)交流:這群小傢伙是誰?你喜歡它嗎?為什麼?
3、(出示第一自然段)自由讀,邊讀邊想:自己讀懂了什麼?
4、多可愛的小蝌蚪呀!可怎麼不見它們的媽媽呢?孩子們,願意跟隨小蝌蚪去找找它們的媽媽嗎?(出示課題:小蝌蚪找媽媽)齊讀課題。
[設計意圖:將學生引入情境,自然引出課題。]
二、感知內容,激趣識字
1、聽動畫朗讀,邊聽邊想:小蝌蚪找到了自己的媽媽嗎?它們的媽媽又是誰?
2、交流:你聽了後,明白了什麼?想到了什麼?還有不明白的地方嗎?
3、翻開課本,你發現了什麼?
激趣:是啊!拼音娃娃藏起來了。你們知道嗎?這是拼音王國的國王的意思,他悄悄地告訴老師:今天,他想在我班評出誰是真正的識字大王哩!願意接受挑戰嗎?
(出示挑戰第一關:比一比準先把課文句子讀通)如果你遇到不認識的字,會用什麼方法解決呢?)
(出示挑戰第二關:遊戲鞏固漢字)
鼓勵:拼音王國的國王讓我告訴你們,你們都被評為“識字大王”啦!
[設計意圖:以聽動畫朗讀入手,有利於學生產生讀的願望和興趣。在自主朗讀中識字,體現了識字與閱讀的整合。在此,還以“識字大王”的評比激發了學生克服讀書困難的信心。]
三、圖文結合,精讀導學
1、小蝌蚪為什麼會去找媽媽?
假如你就是這群小蝌蚪中的一隻,你會怎麼說?
小蝌蚪是怎麼說、怎麼做的呢?(出示第二自然段)誰能讀?你讀懂了什麼?
2、(看動畫:全景3)想:它們找到自己的媽媽了嗎?
(出示第三自然段)交流:為什麼會把烏龜錯當媽媽?
3、(出示小動畫:分組貼畫)“迎上去”與“追上去”有什麼不同的意思?請以貼畫的形式向大家說明你的理解。
(出示動畫:全景2與全景3)自主觀察,小組探究:我們小組貼對了嗎?評出“優秀小組”。
4、(出示動畫:全景4)(出示第四自然段)聯絡前面的自然段,談談:現在,你知道了什麼?
5、小蝌蚪終於找到自己的媽媽了。你想用一句話誇誇它們嗎?
6、小蝌蚪在找媽媽的過程中,自己也發生的變化。是怎麼變的呢?
(出示綜合訓練題:池塘裡有一群小蝌蚪在遊,過了幾天,長出兩條,過了幾天,又長出兩條 ,再過幾天,尾巴變了,最後,尾巴 了,變成一隻。)
7、(出示動畫:全景6)引導想象說話:小青蛙一找到媽媽,就跟著媽媽學捉害蟲的本領。它們不停地吃田地裡的害蟲,不知能捉多少隻。大家想一想:如果哪一天,田野裡沒了青蛙,糧食、蔬菜上爬滿了蟲,我們吃什麼呢?校園裡的綠草爬滿了蟲,草坪會出現怎樣的狀況呢?
交流:現在,你又有什麼話想對青蛙說?或對自己和其他人說嗎?
小結:青蛙是益蟲,是人類的好朋友,讓我們都來保護青蛙吧!
[設計意圖:不以老師的枯燥分析來代替學生的閱讀理解,讓學生在看動、讀課文,貼圖畫中積極思維,發揮想像,從而感知青蛙的變化,並使學生豐富對課文的感受,受到情感的薰陶。]
四、情境表演
1、(出示小動畫:我是最棒的小演員)你喜愛文中的哪種動物?想怎樣演好它?
2、(出示小動畫:團結協作)學生演課本劇。
[設計意圖:採用表演的方式,既可深化對課文的感悟,又培養了學生協作的精神。]
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