識字(一)教案最新7篇

教案是教師們用於開展教學工作的書面文體，教案的存在是為了緩解我們線下教學的焦慮，本站小編今天就為您帶來了識字(一)教案最新7篇，相信一定會對你有所幫助。

識字(一)教案篇1

教學內容

本課是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊《識字8》（第一課時）。

教學要求

1．學會轉盤上的5個生字。

2．初步瞭解形聲字的構字規律，進一步激發學生學習漢字的興趣。

3．誦讀兒歌，培養語感，積累詞語。

教學流程

一、故事匯入。

有一個學生名字叫”超超“，他無論做什麼事像他的名字一樣，總是想要超過別人。這不，其他學生都是六歲、七歲上學，他五歲就上學了。他也在學習”轉轉盤識字“，覺得很有趣。但是，在學習的時候，他遇到了兩個難題。第一個問題是：轉盤上沒有拼音，遇到不認識的字怎麼辦？第二個問題是：轉盤上那麼多的偏旁部首，眼都看花了，怎麼能把這些字記住呢？

?用故事匯入，有兩個作用：一是給學生創設學習情境，因為國小生多喜歡聽故事；二是為學生轉轉盤自學生字時提供學習方法的指導。學生自學時遇到的問題無非有兩個——字音和字義的問題。所以，故事中提出的兩個問題，就緊緊扣住了這兩個難點。學生在幫助“小超超”解決兩個難題的同時，也在不知不覺中掌握了學習方法。】

二、學生轉轉盤自學生字。

師出示自學要求：

1．轉動你的轉盤自學生字。

2．遇到不懂的問題提出來，在小組裡討論解決。

3．學完之後，在小組裡交流一下，你都學會了什麼？

?這一環節，給學生充分的時間自學。讓學生充分發揮自己的聰明才智，採用自己以為最好的方法記憶字音、字形，有利於培養合作、探究、創新的意識。】

三、交流學習所得。

師：轉動你的轉盤，向同學們介紹你學會了哪些字？

生：“qing”，這是個“qing”，這是個“qing”。

師：我明白了，怎麼這麼多的“qing”字呢？

生：請同學們來看我的神奇轉盤，這個是“事情”的“情”，這個是“蜻蜓”的“蜻”，這個是“晴天”的“晴”，這個是“請坐”的“請”。

師：這個同學介紹得真清楚，老師一聽就明白了。同學們聽明白了嗎？下面請大家學著剛才這個同學的樣子，在小組裡再介紹你的轉盤。

?教師設問恰到好處，讓學生在介紹這些“qing”字時，能通過組詞進行區分。如“蜻蜓”的“蜻”、“晴天”的“睛”、“事情”的“情”。】

四、學習課文中的韻文，幫助學生進一步學習字音和字形。

師：請同學們自讀文中的韻文，看看誰能在最短的時間內背誦。

（學生自由背誦韻文。）

師：下面我們以小組為單位，背誦韻文，看看哪組背得好。背誦之前你們可以在小組內討論一下，你們組打算用什麼樣的方式背誦。

（學生用小組喜歡的方式輪流背誦韻文。）

?把韻文的背誦安排在這裡，有兩個作用：一是通過背誦韻文，幫助學生進一步鞏固字音和字形；二是通過多種形式的背誦，可以調節學生的學習氣氛，達到課中休息的目的。】

五、小刺蝟的禮物。

師：同學們學習這麼認真，連小刺蝟也跑來為我們祝賀。這不，它帶著禮物跑來了。（出示揹著滿身野果的刺蝟，野果的背面寫著本課轉盤上的生字詞，生字用音節代替。）

同學們想得到這些好吃的野果嗎？如果你能在轉盤上轉出這個字，這個野果就獎給你。

（學生非常踴躍地摘野果，轉轉盤，讀詞語。）

師：你們學得這麼好，這些野果就獎勵給你們了。

?通過“小刺蝟送禮物”這一形式，幫助學生進一步鞏固轉盤上的形近字，學生興趣濃，熱情高，學習效果好。】

六、拓展延伸。

師：剛才我發現有的同學的轉盤跟書上的不一樣。（師展示一個別樣的轉盤。）請看，這是××同學製作的轉盤，下面我們請××同學介紹他的轉盤。

（學生××介紹他製作的轉盤。）

師：××同學真愛動腦筋，能把我們前邊學過的字形相近的字製成轉盤，經常地轉一轉，玩一玩，就可以幫助你把學過的這些字記住。

?通過拓展延伸，學生知道了用其他的一組形近字也可以製成轉盤，通過玩轉盤，幫助區分記憶形近字。】

七、指導書寫。

師：觀察田字格里的生字，說說你喜歡哪一個字，學習書上的樣子在田字格里描紅，然後寫下來。

（作者工作單位：山東省高密市第一實驗國小 文內評點系山東省高密市課程改革國小語文中心組作）

識字(一)教案篇2

教學目標：

1.知識目標：使學生初步瞭解一些，聽課、讀書、寫字等方面的要求。

2.能力目標：使學生學會整理自己的學習用品。

3.情感目標：通過進行日常行為習慣的指導和訓練，培養學生良好的行為習慣

教學重點：

培養學生的自理能力

教學難點：

實際操作要持之以恆

教學準備：

常用文具

教學時數：

一課時

教學過程：

一、學習習慣的養成【18分】

(一)聽課

1.正上課坐姿端正，認真聽講，不溜號，要積極發言，有事舉手，得到允許後，站起來講話聲音要響亮。

2.讀書雙手拿書，身體略向前傾，眼睛離書本要保留一尺遠的距離，學會朗讀。

(二)寫字(做到三個一)

1.坐端正，身體稍稍前傾，眼睛離書本一尺，胸離桌子一拳遠。

2.注意保持正確的握筆姿勢，手離筆尖一寸遠。

3.書寫要乾淨(落筆穩、位置要準、不擦)

#[設計意圖]使學生認識到良好學習習慣對學習的重要性，培養學生良好的學習習慣。

二、學會自己整理學習用品【20分】

(一)用卷筆刀自己削鉛筆。

(二)整理文具。

(三)整理書本(鉛筆5支，橡皮一塊，格尺，卷筆刀，課表)

(四)學習包書皮(書本平整，不卷頁，按當天課表內容裝學習用品，擺放要有序，要整齊。

#教育學生愛惜學習用具，自己的事情自己做。

三、作業設計。【2分】

1.回到家裡自己試著把數學書包好書皮，寫清楚名字。

2.自己整理好文具、書包

板書設計：

1—3 我想這樣做

保護視力 注意姿勢

愛惜學習用品 自己的事情自己做

識字(一)教案篇3

活動目的：

1、學習用生動形象的語言描述圖片內容。

2、理解古詩內容，感受古詩意境，學會朗誦古詩。活動準備：古詩圖片

活動過程：

1.活動匯入：

―我們猜個謎語，看誰猜得又快又對：青竹竿，頂蜂窩，吃了肉，還有窩。(蓮蓬)

2.理解古詩《池上》

―看看，圖上還有什麼呀?(有白蓮花、小朋友、小船、浮萍、水草)

―這兩個小娃娃在幹什麼?(撐著小船採白蓮)

教師小結：小娃娃撐著小船，悄悄地去採白蓮玩，可是在回來的路上，不懂得怎樣掩藏自己的形跡，河面上。綠綠的浮萍一下子就被小船盪開了。這件事被白居易爺爺看見了，他就寫了一首詩，叫《池上》，“池上“――池塘上，下面聽老師來讀一遍(出示古詩)。

3、欣賞古詩

介紹古詩《池上》，指導幼兒理解重點詞句，幫助幼兒理解古詩內容。

⑴小娃撐小艇：小娃娃撐著小船。

⑵偷採白蓮回：偷偷地去採白蓮回來。

⑶不解藏蹤跡：不懂得怎樣掩藏自己的形跡。

⑷浮萍一道開：浮萍一下子就被小船盪開了。

4、學習古詩。集體念，師生對念，男女生輪念。

5、啟發幼兒邊念邊用動作表達詩句含義。

白居易

小娃撐小艇，偷採白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道??

活動反思：

由於在平時的活動中，我們比較多地和孩子們一起進行古詩，繞口令等一系列中國特有的民間活動，所以孩子們對於這樣形式的活動還是很感興趣的。同時為了便於他們的理解，我利用了自己畫的圖片，這樣便於他們的觀察和記憶。

古詩《池上》內容簡單，易懂，比較能夠激起孩子們學習的慾望。同時我利用師生互動，生生互動，層層遞進的幫助孩子們進行鞏固和記憶，讓孩子們從小就受到中國古典文化的薰陶，這是我們民俗教育的內容，也是我們現在的每一個教師應該做的事情!

課文12.古詩兩首小池

一、教學目標：

1、認識4個生字。

2、理解重點詞語和詩句，並能用自己的話說出詩句的意思。

3、引導學生在讀中感悟詩中描寫的情景，培養學生想象力，進行審美教育，激發學生熱愛大自然的情趣。

二、教學重點：指導學生正確、流利、有語氣地朗讀古詩。

三、教學難點：理解詩中描寫的意境，體會大自然的美麗景色。

四、教學過程：

(一)創情境，匯入新課

1、(出示美麗的大自然的錄影片斷，並配上優美的音樂。)

同學們，看看這大自然吧，萬物總是那麼和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來讚美過大自然的萬物。如我們剛學過的

(1)唐代詩人賀知章的《詠柳》：

?不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀》讓我們看到了春風的神力。

(2)宋代詩人王令筆下的《送春》

?三月殘花落更開，小簷日日燕飛來》又把我們帶到了花開花落三月-

(3)還有前幾天我們學過的南宋詩人翁卷寫的《鄉村四月》中的《鄉村四月閒人少，才了蠶桑又插田》等等，讓我們走過了春天，又步入了四月初夏時節，

過渡：今天我就再來學習一首描寫初夏時節的詩句《小池》。

(二)初讀詩，感受意境。

1、有積累過這首詩的嗎?背給大家聽聽。

2、很多同學都熟悉這首詩，其實它描寫的就是一處初夏的小池塘(出示課件)。美嗎?的宋代詩人楊萬里當年看到了這個小池塘，在周圍的景物映襯下，被深深的吸引、陶醉，於是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩句《小池》。

識字(一)教案篇4

【教學目標】

１、認識蜻、蜓等１４個生字。會寫螞、蟻等６個字。

２、正確、流利地朗讀兒歌。

３、有觀察小動物的興趣。

【教學重點】

１、引導學生運用形聲字的識字規律自主識字。

２、通過閱讀，讓學生在優美的語言環境中識字。

３、通過兒歌，讓學生走進大自然，注意觀察夏天的景物與氣候。

【教學難點】

１、在具體的語言環境中教會學生運用形聲字的規律來識字的方法。

２、通過閱讀兒歌，讓學生了解夏天的景物於氣候特點。

【教學過程】

第一課時

一、看圖識字，引出生字

１、夏天就要到了，在夏天，同學們都喜歡幹什麼呢？

（學生自由發言）

２、我請大家看一幅很美的圖，請大家看一看，想一想，圖上都有什麼呢？

（出示彩圖）

出示生詞卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等）。

３、他們在幹什麼呢？能不能用比較精彩的語言告訴老師？開啟書５７頁讀讀。

出示生詞卡片：

展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運糧食、遊得歡、接網忙。

二、小組合作，學習生字

遊戲：

找朋友，找出生字新朋友：

１、帶拼音讀詞讀句：

誰認識這些生字新朋友？

２、去掉拼音小帽子，你們還會讀嗎？練練吧！

（自由練讀）

３、男女生比賽讀。

４、抽讀生字卡片。

（打亂次序）

５、學生擺字卡。

（邊讀邊擺成３排）

６、學生找字卡。

（識字大王、識字小老師）

７、遊戲：

拍手找朋友：

圖文結合，誰是我的好朋友？我是你的好朋友。

遊戲：

捉迷藏：

這些生字躲到了課文裡，大家還認識嗎？

三、朗讀感悟，興趣學習

１、自由試讀識字兒歌：

要求：

⑴ 讀準每個字的字音。

⑵ 共有幾句話，作上記號：

請同學分別讀這三句話。

請挑一句你最喜歡的，趕快練練吧！

２、合作學習：

請把你喜歡的這一句，讀給小組的同學聽一聽。

３、全班展示讀，反覆練讀這三句。

４、表演讀：

星星創作獎：

神祕獎品獎給讀得最好，表演得最好的小組。

要求：

每組挑一句最喜歡的，邊讀邊表演。看哪一組讀得最好，表演得最好。時間１分鐘。

５、全班展示：

全班配合讀，小組表演。

６、小組比賽讀。

７、拍手連讀。

８、遊戲：

找尾巴：

全班拍手讀，一人排順序。

讀課文或兒歌：

小蜻蜓展翅飛，

小蝴蝶捉迷藏，

小蚯蚓造宮殿，

小螞蟻運糧食，

小蝌蚪遊得歡，

小蜘蛛結網忙。

四、合作學習，識記生字

１、分類學習法：

這麼多生字怎麼學更輕鬆呢？孫老師教你們一的好辦法，就是分類學習法。

２、小組討論法：

這些字可以分成兩類，哪兩類呢？同桌討論一下：

第一類：

蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

第二類：

展、運、網。

⑴ 學習第一類字：

運用形聲字的構字規律識字。

① 編兒歌：

蜻──青青小蟲天上飛。

② 蟲＋熟字：

蟲＋青、蟲＋廷、蟲＋胡、蟲＋丘、蟲＋引、

蟲＋馬、蟲＋義、蟲＋科、蟲＋鬥、蟲＋知、蟲＋朱

編兒歌記生字：

蟲和青，蜻蜓的蜻；蟲和廷，蜻蜓的蜓

⑵ 學習第二類字：

① 抽讀生字卡片。

② 去掉拼音讀。

五、指導寫字

１、指導寫螞、蟻：

這兩個字都是蟲字旁，應該寫得左右大致相等。蟲字下面的提不要寫成橫。

右邊的馬、義要寫得瘦長一些。

２、教師範寫。

３、學生書空。

４、學生描紅。仿寫。

六、興趣延伸

同學們，課下還可以觀察一下，夏天其它動物都在幹什麼？收集夏天的小文章，編編小兒歌。

識字(一)教案篇5

教學目標：

1、認識本課生字、詞。

2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。

3、留心觀察校園生活，體驗課餘生活的多彩與樂趣。

教學重點：認識生字詞，朗讀課文。

教學難點：感知詞句意思，感悟詞語的準確運用。

教學過程：

一、談話引入課題

師：①同學們，老師知道你們的課餘生活是非常豐富多彩的，哪些同學能夠告訴老師，你在課餘生活裡最喜歡幹什麼?(指幾名學生回答)

②同學們想不想知道其他同學的課餘生活呢?現在老師就帶同學們去看看他們的課餘生活是怎樣的。現在請同學們開啟書p22，板課題。(識字二)

二、學習課文

1、出示自學提綱、自學課文。

①看圖，說說他們在幹什麼?

②讀課文，圈出生字。

③自讀生字詞，要求讀準字音。

2、檢查自學情況。

①抽查學生按要求說出每幅圖的意思。

②讓學生圖文對照自讀詞語。

③出示生字，讓學生認讀。

3、分析字形。

①複習識字方法。

②小組討論：這些生字你是怎樣記下來的?

③檢查討論情況。

4、學習詞語。

①認讀詞語。

②問：讀了這些詞語後，你有什麼發現?

③鞏固練習。

連線： 掃 水 搬 木頭

推 地 抬 桌子

提 車 抓 小雞

5、小結。

6、質疑。

三、鞏固練習

1、認讀生字。

2、出示詞語卡片，讓學生認讀。

3、擴詞活動。

4、指導書寫“琴”。

四、玩遊戲(快樂傳真)

1、玩遊戲。

2、編寫兒歌。

五、總結

1、總結這節課的學習內容。

2、總結這節課的比賽結果，評出最優先的一組並給以獎勵。

六、課外作業 熟讀生字詞

識字(一)教案篇6

教材分析：

?畫》是一首五言謎語詩。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特徵展開描述。本課配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。

這是學生入學後接觸的第一篇課文，謎語詩的內容淺顯易懂，很多學生在學習課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導，因此應該結合學生“好動、好玩、好奇、好表現”的身心特點開展教學活動。圖文對應，讓學生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的薰陶。

教學目標：

1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、理解詩句的主要內容，感受詩中描繪的景色，培養學生的審美情趣。

教學重點：識字、寫字，練習朗讀。

教學準備：

1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。

2、學生課前自制的生字卡片，水彩筆。

教學時間：3課時 上課時間：月 日

教學程式：

一、匯入新課。

1、同學們喜歡猜謎語嗎?誰能說個謎語讓大家猜一猜?(同學之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中)老師也出個謎語大家猜一猜好嗎?“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”(學生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學習的課文《畫》。(板書課題)

(好動、好奇、愛表現是低年級學生最大的特點，利用他們感興趣的謎語引出課題，再讀一下。

2、(出示掛圖或課件)同學們，今天老師給你們帶來了什麼?(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什麼?(指導學生按一定的順序觀察)今天咱們就來學習一首謎語詩《畫》(板書課題)

(用一幅畫引出課題，讓學生感受美，欣賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的薰陶，體現課程整合的思想。)

3、對話平臺

欣賞教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊欣賞“畫”。

(讓學生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。)

二、識字

1、同學們也想讀嗎?要想讀得好得先過生字寶寶這一關，你們有沒有信心?

2、出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪裡認識這些字的。(引導學生交流識字經驗，增強學生識字的信心和識字的願望。對識字量大的學生及時鼓勵。)

3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。

4、利用生字卡片在組內交流識字方法。(認識“辶、忄”兩個新偏旁。)

(交流識字方法，有利於學生擴大視野，相互促進，豐富識字經驗，提高識字效率。)

5、你想提醒大家在識字的時候注意什麼?(注意區分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠、近、還”;用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”;用給熟字加筆畫的方法識字“來”。

6、 認讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領讀，齊讀，開火車讀)

7、 摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎?請你通過這一關!

三、朗讀

1、生字寶寶對大家的表現非常滿意，他們設的關卡你們順利通過了，可他們又調皮地跑回課文中去了，你還認識他們嗎?(自由朗讀課文)

2、指名讀課文，引導學生相互評價。

(引導學生學會正確評價他人，是教學活動的一個重要任務，從一年級起教師就應該組織學生進行積極有效的評價活動，培養學生正確的評價態度和良好的評價能力。)

3、 多種方式練習朗讀。

四、寫字

1、 出示要寫的字“人、火”，認讀，說說這兩個字應該怎樣寫，書空。(注意筆順規則：先撇後捺。)

2、 引導學生仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)

3、教師範寫，示範筆畫的寫法。

4、學生先描紅，然後自由練寫。(注意寫字姿勢的指導。)

5、組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

五、作業

回家請教家長，或者在書中查詢謎語，下節課開展猜謎語竟賽活動。

六、鞏固訓練

(一)匯入

摘蘋果遊戲：每個蘋果後面都有一個上節課學過的生字，把摘到的蘋果後面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。

(用遊戲的方式將上節課的生字再現，達到鞏固認字的目的)

(二)感悟

1、自由朗讀課文，，說說你讀懂了什麼?還有什麼不懂的地方?(引導學生簡單地說出詩意發現問題並質疑。)

2、結合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。

(三)背誦

給合對課文內容的理解，練習背誦。

(四)表演

啟發學生展開想象，根據個人的感悟設計動作，結合音樂進行表演。先組內練習，再指名錶演，最後大家一齊表演。

(五)遊戲

找朋友：找14名同學到前面，每人手裡拿一張卡片，找到與自己手裡卡片意思相反的字，站在一起，其它同學做裁判，給找對的同學以掌聲鼓勵。(這14個字是遠---近、高----低、來----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----無)你還能說出其它的反義詞嗎?

(六)拓展

1、結合課前收集的謎語，舉行猜謎語競賽，評出“猜謎小能手”。

2、你喜歡這幅畫嗎?喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧!

(七)寫字

1、出示“文、六”這兩個要求會寫的字。你會讀會寫嗎?(領讀，齊讀，然後書空。注意“六”字的最後一筆是“點”，不要寫成“捺”)

2、這兩個字怎樣寫好看?(觀察每個字在田字格中的位置。)教師範寫。

3、描紅，教師巡視指導。

4、評議展示。

在進行拓展訓練時，可視時間和學生情況任選其一，不必面面俱到。

閱讀線上

出門肥肥胖胖，

進門瘦瘦長長，

倚在門旁，

眼淚千行。

(雨傘)

一個小姑娘，

生在水中央，

身穿粉紅衫，

坐在綠船上。

(荷花)

識字(一)教案篇7

第一課時

一、巧用對聯 激發興趣 談話匯入

1．(出示對聯)請學生初步感受對聯，並說說你在哪兒見過。

2．談話匯入：今天，我們就來學習與對對子有關的內容。(板書課題時，請喜歡寫字的同學書空寫，培養學生寫字興趣)

二、利用圖片 感知事物 幫助識字

(一)教給學習方法

1．展示圖片。(依次出示雲、霧、雪、霜等圖片)引導學生觀察說說畫面的景色。

2．學習生字：霧、霜、朝霞、夕和幾個生字。(形式：看圖讀字、拼音識字、去拼音讀字、識記字形)

3．讀文第一節在文中識字從而體會大自然的美。

(設計意圖：這一環節的設計主要是教給學生學習的方法，激發學生的學習興趣，產生進一步學習的動機。)

(二)運用方法自學

1．自學第二節(學生藉助拼音朗讀對子，注意讀準字音、記憶字形)

2．同桌互讀，交流識字情況。

3．識字交流(競賽識字，調動學生參與積極性，培養自主識字能力)

(1)出示生字詞：認識哪個讀哪個?說說你是怎麼認識的?

(2)遊戲識字：開展“識字祕訣”交流會，看誰的識字方法好。

(3)檢查識字：(開火車識字、幫生字找家、猜字謎)

(設計意圖：利用學生已有識字經驗，在遊戲和活動中識字，使學生進一步體驗到識字的樂趣)

三、感情朗讀 體會語感 讀中感悟 (師生互動讀文，營造融洽的學習氣氛)

1．讀文，引導發現課文的特殊呈現方式。

2．師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文

四、寫字指導：

(重點指導：和、千)

五、作業：

在課後繼續蒐集對子，下節課交流。

第二課時

一、藉助畫面 激情朗讀 激趣匯入

1．(出示大自然的畫面)感情朗讀認讀字詞

2．談話匯入：今天，我們來繼續學習這首有趣優美的對子歌。

二、自學字詞 掌握方法 小組交流

1．自學第三節

(出示圖片，學生結合圖片和讀文來學習字詞，讓學生通過多種渠道進行識字，使學生在不同環境中識字。理解“秀、語”字義。積累詞彙。)

2．小組交流識字方法

(設計意圖：讓學生利用學過的識字方法來獨立識字，不僅提高了學生的識字能力，同時通過小組交流使獲得的知識與同學共同分享，培養學生的探索精神和合作精神。)

3．寫字指導

(重點指導：秀、香。教師注意巡視，發現問題及時糾正。注意良好寫字習慣的培養。)

三、教師指導 學生練讀 讀悟結合

1．多種形式讀(師生交叉讀、分組拍手讀、表演讀等形式)

2．邊讀邊悟：課文是怎樣呈現景物的?先寫了哪些景物，又寫了哪些景物?

3．當你看見眼前的景物時，你想到了什麼?

四、課外延伸 鼓勵創新 探掘潛能

1．超級對對對：

(分小組找一找，在生活中有哪些詞可以對對子?比一比，哪個小組找的多。)

2．在文中選擇一個呈幾個喜歡的詞語，說幾句連貫的話，看誰說得好。

3．課後，把自己喜歡的對子背下來，並把美麗的畫面畫下來。

板書設計