識字一教案模板7篇

教師根據課程標準的要求來制定教案，我們在寫教案的過程中，思考能力也會得到提升，以下是本站小編精心為您推薦的識字一教案模板7篇，供大家參考。

識字一教案篇1

一、教學目標：

1、認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。

2、正確、流利地朗讀課文和背誦課文，感受春天的美好。

3、激發學生對春天的喜愛之情，產生尋找春天的想法。

二、教學重、難點：

1、正確認讀“我會認”的字和正確書寫“我會寫”的字。朗讀課文和背誦課文。

2、從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。

三、課時安排：

1課時。

四、教學過程：

一、創設情景，激趣引入

1、看圖說話：你看了上面的圖畫後，你發現春天是怎樣的？你找到春天了嗎？用自己的話描述一下，好嗎？

2、引入課題：春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變化無窮，讓我們一起去欣賞春天的美麗景色。

二、教給方法，自主識字

1、提問識字的方法。看拼音、預習、問老師、問同學、爸爸媽媽教的等方法。

2、出示圖畫，玩摘蘋果遊戲，認識課後“我會認”和“我會寫”的生字：

（1）先讓學生自己讀，同桌讀，小組讀，指明當小老師領讀。

（2）把生字蘋果去掉拼音，讓學生小組讀，開火車讀，男女比賽讀，小組互相練習和互相對考。

3、找字卡，一個學生讀，其他同學找，顯示字卡。

4、做遊戲，兩個小朋友，我讀一個你找，你讀一個我找。

5、鞏固識字，指導寫字：

（1）互相說說識字的方法：

比一比：冬──齊萬──丁

加一加：白──百

（2）老師在田字格指導並範寫五個生字。

（3）學生自己練習寫。

6、把生字送回課文的詞語中，指導學生讀詞語卡片。

7、會讀詞語卡片的同學把卡片送給他們，下一個環節請他們來玩貼詞語遊戲。

三、圖文結合，讀中感悟

1、鼓勵學生，自己初讀。

2、分角色每人讀一行。

3、教師讀第一行，其餘三行由同學讀。

4、聽錄音讀，閉上眼睛，你彷彿看到了什麼畫面？讓學生說一說。

5、春天來了，一切事物都醒了，小燕子也飛來了，你們覺得應該貼那些詞語？讓剛才拿著春回大地，

萬物甦醒的卡片同學出來貼。

6、出示第二行的畫面，你看到什麼？應貼什麼卡片？讓全班齊讀。誰來學黃鶯怎樣唱歌？燕子怎樣跳舞？

7、出示第三行的畫面，你又看到什麼？應貼什麼卡片？讓全班齊讀。

8、出示第四行的畫面，你又看到什麼？應貼什麼卡片？讓全班齊讀。看圖畫說說看怎樣才是百花齊放？怎樣才是百鳥爭鳴？讓一些同學學小燕子怎樣叫？學小黃鶯怎樣叫？學小百靈怎樣唱？

9、誦讀課文。

10、男女每人輪讀一個。

四、拓展延伸，主題昇華

1、你學了這篇課文後，你最喜歡圖畫裡的什麼事物？你想對她說什麼？

2、你想用什麼方式讚美一下美麗的`春天？提示：可以唱關於春天的歌，可以畫春景圖，可以扮春天各種各樣動物的叫聲，可以收集春天的好詞等形式。（分小組討論，兩分鐘時間準備。）

板書設計:

春回大地萬物復甦

柳綠花紅鶯歌燕舞

冰雪融化泉水叮咚

百花齊放百鳥爭鳴

教學反思：

?識字1》是本學期第一單元教學中的首次教學內容，有8個四字詞語，寫的都是春天的典型事物或現象，構成了一幅美麗的春景圖，能引人進入春天的美好境界。

1、優點：在教學環節的設計上，我採用看、聽、說、讀、畫等手段幫助學生儘快掌握要求掌握的知識，利用課件播放泉水丁冬、鶯歌燕舞等春天的美麗景色，讓學生在觀察中體會相關詞語的含義。我用猜謎遊戲來提高學生的積極性，講述一個大意，讓學生比賽猜出相應的詞語。在讀方面，我採用全班齊讀、大組朗讀、小組賽讀等多種方式，讓學生感受春天的美。通過唱《春天在哪裡》讓學生到大自然中去尋找春天。總體說來，這堂課順利地完成了教學任務和所設定的教學目標。

2、不足：沒能讓全班同學個個收穫甸甸，孩子們的學習效率發展不太均衡，以後還有待於自己去提高。

識字一教案篇2

活動目標：

1、欣賞內容，瞭解新內容。

2、認讀字詞：拖鞋、表揚。

3、培養幼兒從小懂得尊敬大人、關心大人。

活動準備：

vcd一張、字詞卡、掛圖。

活動過程：

一、談話引題。

師：爸媽每天上班真辛苦，在家時，你們會幫爸媽做些什麼事情呢？（幼兒自由回答）小結：爸媽每天上班都很辛苦，我們都長大了，在家裡應該幫助家人做一些力所能及的事情。

二、觀看vcd 熟悉兒歌內容。

師：讓我們一起看看爸爸下班，小明對爸爸媽媽做了那些事情呢？

1、提問：小明是怎麼做的？（出示拖鞋字詞）

2、爸爸看到寶寶這樣做有什麼表示？

小結：爸爸雖然沒有表揚我，但是看到小明這麼懂事，臉上露出了微笑。

三、學習兒歌。

1、教師出示大掛圖，示範朗讀。

2、幼兒劃指讀。

四、遊戲：摸一摸。

遊戲中自然結束活動。

識字一教案篇3

教學目標：

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

教學重、難點：

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、利用視訊，激發學生學習的興趣，匯入新課。

老師展示螞蟻搬豆的故事

總結：團結起來__________，一個人的力量__________，集體的.力量__________。 師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神的，今天這節課我們就學習《識字5》。

二、朗讀諺語，隨文識字。

1、自讀諺語，讀準字音。

2、鞏固生字。

（1）展示生字表中的生字。指名鞏固生字讀音。

（2）開火車組詞語，鞏固生字。

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給同伴聽，互相檢查是否讀準字音，並且說說自己喜歡所讀諺語的原因。

4、教師相機指導學生理解“人心齊，泰山移”。

（1）怎樣記住“移”這個字？[藉助生活識字：行動電話(移)，移動公司牌匾(移)。]

（2）“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是??

塊大石頭，你能很輕鬆地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑藉你自己的力量，你能很輕鬆地移一移嗎？

5、教師相機指導學生理解“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。

（1）展示一朵花和一個花園的畫面：你喜歡哪幅圖？為什麼？引導學生藉助畫面說一說“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”的意思。

（2）“一字開花”遊戲：你能給“獨”字多找幾個朋友嗎？

（3）過渡：“獨”字有這麼多的朋友和它在一起，它就不再孤獨了。有了團結和“多”的力量，它會感到很快樂、很滿足！

（4）指導學生觀察“我會寫”中的“滿”字，在寫這個字的時候，我們應該注意什麼？把你的好建議分享給大家。

（5）學生完成“我會寫”中“滿”和“獨”的書寫，師生點評。

（6）指導朗讀這句諺語：激情引出諺語——當百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花也開了，還有哪些花開了？當看到滿園春色時，你的心情怎樣？

四、作業。

1.背誦課文

2、課外延伸：關於“團結”的諺語還有很多，請你在課下找一找，讀一讀，和家人說一說，並且在積累本上寫一寫。

識字一教案篇4

一、目標

初步引導幼兒瞭解筆順，知道正確的書寫方法，並對書寫產生興趣。

二、準備

圖片若干，人手一份畫有筆順的字樣圖。

三、過程

(一)引起興趣

1．提問：“小朋友，這幾天動物城發生了很多交通事故，怎麼回事呢?”

2．原來動物城的駕駛員開汽車的時候不遵守交通規則，想往哪兒開就往哪兒開。“誰有辦法來解決這個問題呢?”

3．出示黑貓警長。“它想出了好辦法，在馬路上畫上了許多箭頭，駕駛員都按箭頭指的.方向開車，這樣交通事故就減少啦。”

4．“你們願意來做小司機嗎?”出示畫有箭頭的“馬路”。(橫、豎、撇、捺等筆畫)

(二)操作實踐

1．引導幼兒用手指按箭頭方向空畫。

2．互相交流：鼓勵幼兒在圖片上指指畫畫。

3．人手一份筆順圖，引導幼兒按筆順方向畫一畫。

四、提示與建議

1．引導幼兒先了解基本筆畫的筆順。

2．在練習時可把基本筆畫結合起來，成為結構較為簡單的字。

名稱：語言教案――吹泡泡（大班）

一、目標

1．在鞏固“月亮、烏雲、母雞、果樹”四個詞語的基礎上，感知認識“星星、雨點、雞蛋、蘋果”。

2．在遊戲活動中，愉快地感知兒歌《吹泡泡》的有趣內容，感受自然界中事物一一對應的關係。

二、準備

圖畫、漢字、頭飾、胸飾

三、過程

(一)引起興趣

1．看看老師在幹什麼呀?(吹泡泡)

出示漢字：吹泡泡

2．老師吹的泡泡是怎麼樣的?(圓圓的、五顏六色的)

3．老師會吹泡泡，我這裡還有好些朋友也會吹泡泡。認識的把它說出來。出示漢字：月亮、烏雲、母雞、果樹。

4．它們會吹出怎樣的泡泡呢?我們來聽一聽、看一看。

(二)理解感知

1．誰知道月亮、烏雲、母雞、果樹吹的`泡泡是什麼?幼兒講出一個，教師出示相應的圖或漢字。

2．泡泡們說你們真的認識我了嗎?現在要把圖上的漢字藏起來，看一看圖片是怎樣排的，請找出漢字，按順序從左到右排列。

(幼兒上來演示)對應檢查。

3．咦，吹泡泡的朋友說，它們吹的泡泡都不見了，上哪去了?看見了，原來在我們小朋友這裡，我們幫著送泡泡回家好嗎?

(1)集體講講對應的泡泡是誰?

(2)幼兒分組找出並送到相應的地方。

泡泡都到家了，真高興。

(三)遊戲鞏固：變泡泡

我們也來做泡泡，老師幫你們每人準備了紅、黃兩色泡泡，你們想先做哪種，就把這一面放在前面，看看你是什麼，是誰的泡泡，記在腦子裡。

還要請四個幼兒做吹泡泡的朋友，老師幫他帶上頭飾，讓他們猜一猜自己是誰。

泡泡朋友，你是誰吹的泡泡，聽音樂圍到他身邊，猜對了的朋友，泡泡就說：“對對對，××是××吹的泡泡。”

遊戲反覆若干次。

四、提示與建議

這一活動較適合中班幼兒。在進行教育活動之前，首先幼兒要認識以下漢字：月亮、烏雲、母雞、果樹，並要有一定的生活經驗。

附兒歌：

星星是月亮吹的泡泡，

雨點是烏雲吹的泡泡，

雞蛋是母雞吹的泡泡，

蘋果是果樹吹的泡泡。

一、目標

1．區分動物的習性，認識詞：小心、危險。

2．有初步識字興趣。

二、準備

各種不同習性的動物圖和字、提示性的詞句

三、過程

(一)區分習性，認漢字

1．出示圖片：請小朋友看一看，這是在哪裡?一些動物為什麼要用欄杆隔開?邊上寫著什麼?

2．讀詞：小心、危險。

3．為什麼要有“小心”、“危險”的標誌?

4．講一講哪些動物是凶猛的，會傷害小朋友和小動物的。

5．如果你們發現有危險的動物，可是別人還沒有發現，你們會怎麼辦?(出示相應的漢字卡片“小心”、“危險”)

6．平時你們看見寫有“危險”或者“小心”的.地方應該怎麼樣?

7．哪些動物是溫順的?小朋友見到溫順的動物會怎樣呢?

(二)遊戲：“去森林”

1．交代規則：

(1)出示提示牌，讀一讀(老虎來了“危險”――快快跑，看見獅子“小心”――不講話，看見老狼“小心”――蹲下來，小雞來了“安全”――做遊戲，看見小鴨“安全”――輕輕走)

(2)教師出示提示牌，幼兒做相應的動作。

2．帶小朋友去戶外花園環境中進行遊戲。(要求小朋友邊看指示牌邊做動作)

(三)延伸活動――“寫漢字”有許多凶猛的動物，也有溫順的動物，可指示牌不夠怎麼辦?

(幼兒書寫提示牌)

四、提示與建議

1．在戶外遊戲更有趣且空間大。

2．活動中，要注意調動幼兒的情感，使幼兒更投入地活動。

3．指示牌中的短句可根據孩子的識字量經常更換，增強孩子的興趣。

一、目標

1．在說說、聽聽、寫寫活動中，初步瞭解上海部分景點。

2．引導幼兒關心上海著名景點，激發幼兒熱愛上海的情感。

3．鼓勵幼兒積極參與活動並大膽表達。

二、準備

1．字、圖片、照片、提示牌、小黑板。

2．初步瞭解上海部分景點的名稱並熟悉相應漢字。

三、過程

(一)自主選擇

“小朋友，今天，老師請你們來做小導遊，老師為你們準備了許多活動內容，你們等會去聽一聽、看一看、說一說，玩一玩，然後，請你們向大家介紹你是怎麼玩的?知道了上海的哪些著名景點?”

(二)自主遊戲

1．內容

聽錄音――介紹上海景點，看圖片，邊聽邊把相應的景點勾或寫出來，並說說聽到了上海的哪些景點。

遊戲棋――“小汽車”為棋子，上海各著名景點為棋盤，幼兒邊玩邊說說上海的景點。說對了，跳一格，說錯，停一次。

名詞連線――如“楊浦”與“大橋”連線。

照片――說說在什麼地方拍的，簡單介紹，寫地名。

圖書――“孫悟空游上海”，看看、說說有哪些景點，念念“游上海”的兒歌。

寫字――圖片、字，幼兒可說說、寫寫上海的.地名。

配對――字、圖片找朋友。

製作導遊圖――根據圖片、漢字提示製作導遊圖。

2．重點指導(製作導遊圖)

第一層次：將所選的上海景點剪貼在紙上，註明先後順序，並能說出各景點。

第二層次：將所選的上海景點用文字寫在紙上，註明先後順序，能讀出漢字並能簡單介紹景點的特點。

3．一般指導

聽錄音：圈一圈，要求幼兒能將聽到的景點圈出來。照片：請幼兒說說自己在什麼地方拍的，並寫下地名。

(三)分享交流

請幼兒來做小導遊，介紹今天你們玩了哪些景點?你最喜歡的景點是什麼?為什麼?重點請“製作導遊圖”的小組將導遊圖展出，說說有哪些景點，能正確說出景點名稱。

四、提示與建議

活動前組織幼兒收集相關材料。該活動適合5～6歲幼兒。

幼兒園大班識字教案

一、目標

1．引導幼兒在探索、操作中感知字是有偏旁的，並初步認識四種偏旁。

2．通過遊戲擴大幼兒的識字量。

二、準備

教師演示教具一份，幼兒每組一份字卡、計算板，各種書

三、過程

(一)探索操作

1．幼兒自由進行探索操作，將各種相同偏旁的.漢字進行歸類。

2．教師巡迴觀察幼兒的操作情況，並進行適當的引導。

(二)交流討論

1．幼兒展示他們的成果。教師啟發提問：“為什麼要把這幾個字放在一起?”

2．教師引導幼兒認識四種偏旁。

(三)遊戲鞏固

幼兒自由地在各種書中找這四種偏旁的字，並將它寫下來，互相交流。

四、提示與建議

1．此活動要在幼兒有較大識字量的基礎上進行，且幼兒已認識活動中的漢字。

2．該活動適合中、大班。

附字卡：

偏旁四種：“草字頭”、“反犬旁”、“三點水”、“木字旁”各一。

每偏旁各四個字或詞：

“草字頭”：菠菜、花、芹菜、草

“反犬旁”：狐狸、狗、貓、豬

“三點水”：海洋、河流、湖泊、溪流

“木字旁”：樹枝、桃樹、森林、楊樹

一、目標

1．在情景活動中，引導幼兒感知漢字“床、櫥、櫃、桌、椅”。

2．啟發幼兒初步發現漢字的規律，知道有“木”偏旁的字很多都與木有關。

3．培養幼兒識字的興趣，提高認讀能力。

二、準備

各種實物小傢俱、“床、櫥、櫃、桌、椅”的字卡

三、過程

(一)幼兒感知“床、櫥、櫃、桌、椅”

1．帶領幼兒參觀小熊的家，看看它家有哪些傢俱?

2．出示字卡，讓幼兒看一會兒，猜猜是什麼字?(這些字都與傢俱有關)

3．幼兒認讀，教師把字和傢俱一一對應。

4．請小朋友幫小熊移動傢俱，教師打亂字卡，請小朋友將字和傢俱一一對應。(幼兒操作)

(二)初步發現“床、櫥、櫃、桌、椅”的規律

1．幼兒觀察：你們有沒有發現，這些字有一個共同的小祕密，誰能找出來?(都有一個木字)

2．幼兒回答後，請幾個幼兒上來，找出“木”字在哪裡?(裡面、旁邊、下面)

3．為什麼這些字都帶有一個“木”字。(這些傢俱都是木頭製作的，與木有關，所以它們的名字上都有一個“木”字)。

(三)理解“木”字

1．木是從哪裡來的?(出示字卡及木頭的圖片)

2．出示“樹”字，樹裡有沒有藏“木”字?(因為木頭是從樹上砍下來的。)

(四)遷移運用

1．幼兒說說有“木”字的漢字。

2．引導幼兒想出各種樹名，幼兒說一個，教師在黑板上寫一個，然後看看“木”字在哪裡?(桃樹、李樹、蘋果樹、檸檬樹、梨樹、柿子樹、梧桐樹、松樹、柏樹……)

四、提示與建議

1．利用日常生活引導幼兒尋找有“木”字的漢字的規律。

2．可以與孩子說說木頭是如何變成傢俱的。

3．幼兒已積累一定的識字量。

4．該活動適合5～6歲的幼兒。

識字一教案篇5

遊戲適用範圍：

這種遊戲適用於每課的複習、階段性複習和期中、期末複習。適用的內容以認讀為主，可以是拼音字母、音節、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……遊戲的形式多樣，可根據內容來選擇：

①所認讀的內容在果子的正面，學生任意摘果子讀內容。讀對了，帶著大家讀一遍，並把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。

②所認讀的內容在果子的正面。 教師任讀一個內容，點名請學生來摘。摘對了，帶著大家讀一遍，並把摘下的果子作為獎品送給他；摘錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。

③所認讀的內容在果子的反面。教師點名，學生上臺任意摘，摘下後認讀背面的內容。讀對了，帶著大家讀一遍，並把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。“摘果子”的遊戲操作簡便，適用範圍很廣，學生興趣高。

遊戲目標：

1、增強幼兒的合作意識，體驗合作的樂趣。

2、兩人三足一致行走，發展幼兒的協調能力和平衡能力。

3、喜歡參與遊戲，體驗。

4、能積極參加遊戲活動，並學會自我保護。

遊戲準備：

教師和學生各準備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子（可以是蘋果、橘子、梨）。果子上的內容可以隨即更換，果子則作為小獎品能反覆使用。果樹，教師既可以做一棵永久使用的，也可以臨時在黑板上畫簡筆畫。

遊戲過程：

以第二種遊戲形式為例。 師：秋天到，果子熟，誰來摘個大果子。——暖，暖和的暖。 生齊：我來摘個大果子。 師：xx（教師點名，該生上臺摘果子。） 生：摘下果子讀“暖，暖和的暖”，全班學生跟讀一遍“暖，暖和的暖”。

活動反思：

首先，在國小課堂教學中，應充分發揮學生的主動性，培養學生獨立思考及自主探索的習慣及能力。在本節課中，我的提問過於瑣碎，呈現一問一答的情形，雖然問題都是學生在回答，但實際上還是教師牽著學生走，並沒有放手讓學生自己觀察討論，學生思考和探索的餘地受到了很大的限制，不利於培養學生的創新意識的建立。課堂上，應提出一些具有更大活動空間的問題，我的教學課件可以訂正為：我演示摘果子的過程，邊做邊用手勢提醒學生，樹上原來有幾個果子，摘下了幾個，還剩下幾個，問“你看到了什麼？自己先想一想，然後小組內再說一說。”這樣就給了學生充分的思考探索餘地，大大增加了學生學習探索的空間，上述案例，究其原因，就是我害怕學生討論不出本課的主要內容，所以教師加以牽引，教師應充分相信學生，讓其大膽實踐，在實踐中獲得真知。重視學生知識的獲取過程。

其次，課堂上除了形式多樣，應該組織一些小競賽，使學生更積極地參與到學習中，只有讓他們動手，動口，他們的注意力才會集中。除了讓他們讀，更應該讓他們寫一寫，因為學生光會說，不一定會寫。個別男孩上課紀律散漫，有待於強化和約束。

識字一教案篇6

【課前透視】

識字３是以對對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關。對子情境優美，語言精煉，讀起來琅琅上口，利於培養學生語感，積累語言。

對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯絡學生的經驗世界和大自然的實際，採用多種方法識字。

【教學目標】

１、認識“霧、霜”等１３個生字，會寫“和、語”６個字。

２、藉助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

３、有蒐集對子和對對子的興趣。

【教學重點】

讀準字音，識記字形，學會對對子。

【資訊資料】

生字卡片、關於大自然景物的圖片或課件。

【課時】

兩課時（１．５課時）

【教學過程】

第一課時

?切入舉偶

１、啟發談話：

同學們喜歡對對子嗎？今天我們來學習一組對子歌。

２、展示圖片：

（出示大自然景物圖片）引導學生觀察說說畫面的景色。

師：讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。

?對話平臺

一、自學

１、學生藉助拼音朗讀對子，注意讀準字音。

２、同桌互讀，交流識字情況。

讀文正音，提高學生識字能力

二、識字

１、出示生字詞：

認識哪個讀哪個？說說你是怎麼認識的？

２、遊戲識字：

開展“識字祕訣”交流會，看誰的識字方法好。

３、檢查識字：

⑴ 開火車識字─??

將１３個生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。

⑵ 擺長龍識字─??

學生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。

（也可擺成其他圖案，如問號、感嘆號、Ｓ形等）

⑶ 幫生字找家─??

分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。

⑷ 猜字謎─??

多字少一半（夕）

十日十日（朝）

王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）

利用學生已有識字經驗，在遊戲和活動中識字，使學生進一步體驗到識字的樂趣。競賽識字，調動學生參與積極性，培養自主識字能力。

三、朗讀

１、讀文，引導發現課文的特殊呈現方式。

２、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。

師生互動讀文，營造融洽的學習氣氛。

四、練習

請你學著文中的樣子，也出幾個對子讓小夥伴對一對，實在對不上你可以幫助他。

拓展延伸，使學生進一步感悟語言，積累語言。

五、寫字

重點指導“和、語、千”。

分散寫字任務，提高書寫質量。

第二課時

（或半課時）

?對話平臺

一、匯入

出示大自然的畫面：

你能用學過的詞語描繪一下嗎？說完後把詞語貼在相應的位置上。

繪畫：

１、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。

２、拿出自己的作品在組內交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。

藉助畫面幫助學生理解詞語，提高運用語言的能力。挖掘學生個性潛能，增強理解語言能力。

二、練習

１、挑字卡找朋友：

翹舌音朋友─??

我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪裡？

結構朋友─??

我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪裡？

偏旁部首朋友─??

我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反義詞朋友─??

我是“朝”，是一天的開始，我的朋友在哪裡？

２、“火眼金睛”：

兒歌中哪些字是今天學的？看誰找得多？

紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹採蜜忙。

楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

３、“金話筒”：

任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。

遊戲識字進一步鞏固識字，提高學生口語表達能力。

三、寫字

１、認讀“李、秀、香”，學生觀察描紅：

這幾個字有什麼特點？寫的時候應該注意什麼？

２、教師發現問題相機引導，展示學生的優秀作業。

發揮學生的自主性，體會漢字的結構之美。

【伴教錦囊】

?詞語解釋

萬紫千紅：形容百花盛開，顏色鮮豔。

和風細雨：原指溫和的風細小的雨。現比喻方式和緩，不粗暴。

山清水秀：形容風景優美。也說山明水秀。

?相關連結

對子歌（略）

識字一教案篇7

教學目標：

1、學會後鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認讀音節ying，認清形，讀準音，會讀它們的四聲。

2、會拼讀帶有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音節。

課時安排：3課時

第一課時

教學目標：

1、學會後鼻韻母ɑnɡ、enɡ，認清形，讀準音，會讀它們的四聲。

2、會拼讀帶有ɑnɡ、enɡ的音節。

教學過程：

一、複習檢查。

1、用卡片“開火車”認讀帶調單韻母ɑ、o、e、i，強調口形要正確。

2、複習前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，讓學生說說它們都有一個韻尾“n”，發音時都要注意舌尖頂住上顎的前部。

二、教學後鼻韻母ɑnɡ。

1、看圖說話引出ɑnɡ。

圖上畫著一隻水缸。“水缸”的“缸”，韻母是什麼？出示卡片ɑnɡ。

2、教學ɑnɡ的發音，認清字形。

①教師範讀，領讀。

②發音要領：先發ɑ，接著舌根往後縮，接觸軟顎，氣流從鼻腔出來。

告訴學生，ɑ後面的nɡ不是聲母n和ɡ，只表示後鼻音。

③指導學生把n——nɡ對比讀。教師用手勢示意。用左手掌表示上顎，右手掌表示舌頭，當右手掌的手指向前伸，靠著左手掌的手指時，表示發前鼻音、當右手掌的掌心往上靠著左手掌的掌心時，表示發後鼻音nɡ。再對比發育ɑn——ɑnɡ。

3、ɑnɡ的四聲練習。

4、ɑnɡ的拼音練習。

ɡānɡ（缸）、fànɡ yánɡ（放羊）。

指導拼讀作業第3題zh、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形圖。

三、教學後鼻韻母enɡ。

1、看圖說話引出enɡ。

圖上畫著一盞電燈。讓學生聽聽說說，“電燈”的“燈”（dēnɡ），聲母是什麼？韻母呢？出示卡片enɡ。

2、教學enɡ的發音，認清字形。

①教師範讀、領讀。

②發音要領：先發e，然後發後鼻音nɡ。

③對比en和enɡ的發音。

3、enɡ的四聲練習。

4、enɡ的拼音練習。

dēnɡ（燈）、ɡuā fēnɡ（颳風）。

指導拼讀課堂作業第2題中b、p、f和enɡ相拼的扇形圖。

四、指導書寫。

第二課時

教學目標：

1、學會後鼻韻母inɡ、onɡ和整體認讀音節ying，認清形，讀準音，會讀它們的四聲。

2、會拼讀帶有inɡ、onɡ的音節。

教學過程：

一、複習檢查。卡片認讀。

二、教學後鼻韻母inɡ和整體認讀音節yinɡ。

1、看圖引yinɡ和inɡ。

圖上畫著一隻老鷹。“老鷹”的“鷹”念yīnɡ。出示卡片yinɡ。這是整體認讀音節。yinɡ去掉y，成為inɡ，讀音相同，但成了韻母inɡ。

2、教學inɡ的發音，認清字形。

①教師範讀，領讀。

②發音要領：先發i，緊接著發後鼻音nɡ。

③對比in和inɡ的發音。

3、inɡ和yinɡ的四聲練習。

yīnɡ：應該、老鷹、英雄。

yínɡ：蒼蠅、螢火蟲、歡迎。

yǐnɡ：電影、影子。

yìnɡ：答應、軟硬。

4、inɡ的拼音練習。

wǔ jiǎo xīnɡ（五角星）。

指導拼讀課堂作業第2題中d、t、l跟inɡ相拼的扇形圖。

三、教學後鼻韻母onɡ。

1、看圖說話引出onɡ。

圖上畫著一隻鬧鐘。“鬧鐘”的“鍾”（zhōnɡ），聲母是什麼？韻母呢？出示卡片onɡ。

2、教學onɡ的發音，認清字形。

（1）教師範讀、領讀。

（2）發音要領：先發onɡ，緊接著發後鼻音nɡ。 i

（3）onɡ的四聲練習。

（4）onɡ的拼音練習。

zhōnɡ（鍾）、hān dònɡ（山洞）。

指導拼讀課堂作業第2題中人d、t、h跟onɡ相拼的扇形圖。

四、指導書寫。

第三課時

教學目標：

比較en、enɡ、in、inɡ的發音，複習鞏固前鼻音和後鼻音韻母。拼讀音節。

教學過程：

一、複習檢查。

1、卡片認讀ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。它們是什麼韻母？

2、聽音練習，說說下面音節的韻母。

當中的“當”（ānɡ） 朋友的“朋”（énɡ）

從前的“從”（ónɡ） 清潔的“清”（īnɡ）

二、比一比，讀一讀。

en——enɡ ɑn——ɑnɡ in——inɡ un——onɡ

三、讀詞語區分前後鼻韻母。

sān suì（三歲） xué shēnɡ（學生）

shān shànɡ（山上） shēn tǐ（身體）

nónɡ mín（農民） máo jīn（毛巾）

ɡuānɡ mínɡ（光明） zūn jìnɡ（尊敬）

四、拼讀三拼音音節。

zh——u——ɑnɡ j——i——onɡ ch——u——ɑnɡ

q——i——onɡ sh——u——ɑnɡ x——i——onɡ

拼讀三拼音音節的時候要注意什麼？

五、拼讀音節詞句，聯絡實際進行思想教育。

ài xué xí（愛學習） ài láo dònɡ（愛勞動）

yǒu lǐ mào（有禮貌） shǒu jì lǜ（守紀律）

hǎo hǎo xué xí（好好學習） tiān tiān xiànɡ shànɡ（天天向上）wǒ shì yī nián jí xiǎo xué shēnɡ。

我 是 一 年 級 小 學 生。

wǒ ài lǎo shī hé tónɡ xué。

我 愛 老 師 和 同 學。